《迷人的秋色》教学设计

时间：2024-09-16 13:01:08 教学设计我要投稿

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《迷人的秋色》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《迷人的秋色》教学设计，欢迎大家分享。

《迷人的秋色》教学设计

　　教学内容：

　　湘教版小学语文第五册第15课《迷人的秋色》

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。

　　3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。

　　教学重、难点：

　　1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。

　　2、难点：在读中体会作者的写作方法。

　　教学方法：

　　在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。

　　2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)

　　3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。

　　4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。

　　二、初读感知

　　1、学生自读全文，要求：

　　(1)自由读。

　　(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)

　　2、学生反馈。

　　(1)(学生找出最后一句话)是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。

　　那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)

　　你们能用一个四字词语来概括吗?

　　根据学生反馈，板书：瓜果遍地

　　(展示课件)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天)，

　　(2)那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听课件里的朗读吧。

　　(3)相信同学们能读得更好的。

　　3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。

　　4、板书：柿子苹果山楂葡萄

　　三、品读感悟

　　1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢?接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。

　　2、柿子

　　那咱们先去西面山洼看看。

　　请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。

　　读完第三自然段，你们知道了什么?(学生反馈)

　　展示课件：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?

　　“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美?(指名读)

　　我们一起来夸它吧。(齐读)

　　3、苹果

　　读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧，这是什么?

　　看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?用你们的语言来描写一下吧。

　　作者是怎么描写它的呢?

　　咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)

　　逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁?(展示课件)

　　大金帅苹果的什么最吸引你们呀?

　　老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂

　　走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。

　　同学们，你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。

　　老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。

　　比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

　　山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

　　哪个句子更美丽一些?为什么?

　　(展示课件)看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)

　　5、葡萄

　　(水晶葡萄)

　　孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示课件)

　　我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么?

　　这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。

　　教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。(齐读)

　　这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?

　　同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?

　　孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。

　　(玫瑰红葡萄)

　　在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。

　　它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。

　　谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么?

　　看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。(展示课件)

　　看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)

　　这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书：绚丽多彩)齐读词语。

　　6、同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的?

　　是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。

　　原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。

　　同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)

　　再迷人一些。(齐读句子)

　　同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?

　　7、教师小结文章结构。

　　四、拓展

　　那么秋天的水果是不是只有这么多呢?你们能像作者一样介绍下秋天的水果吗?(引导学生说一说、写一写秋天的水果)

　　五、结课

　　同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。

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