《菊花》教学设计
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《菊花》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《菊花》教学设计1
第一课时
〖教学目标〗
1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文2～3自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课17个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。
3、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。
4、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖重点难点〗
1、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。
2、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。
〖教学时间〗
两课时。
〖教学准备〗
几盆菊花、生字卡片。
〖教学过程〗
第一课时
一、观察导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢?
2、是啊!秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗?
3、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。
(板书课题)
8、看菊花
(指名读、齐读课题。)
4、看了课题后，你有什么问题?
二、初读课文，感知内容
1、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，
程老师准备了菊花给你们看。
要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗?看了菊花，你有什么感受?
2、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。
程老师示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。
3、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。
要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。
4、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。
看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的?
许多：许多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。
(抽读、开火车读。)
5、齐读这些字词。
6、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。
⑴指名一段一段读，读出停顿。
(师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。)
⑵男女生读，集体读。
⑶学生学习表演读。
⑷全班齐读课文。
三、识写生字
过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊!
1、出示生字：
公 开 不 点 也 听
什么结构?组词。
2、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：
⑴教师示范书写，同时言语强调：
“公”的第三笔是撇折。
“不”第二笔是撇，从竖中线起笔。
“点”上下结构，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。
“也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。
⑵学生练习描红、独立书写。
(教师巡视，发现问题，及时纠正。)
四、布置作业
1、把习字本上的这课生字认真写好。
2、朗读课文。
〖附板书〗
8、看菊花
公 开 不 点 也 听
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“听、放”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
〖教学重点〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。
〖教学难点〗
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
〖教学过程〗
一、复习回忆，揭示课题
1、今天，我们继续到公园──看菊花，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票，读)
二、感悟课文，指导朗读
1、学习第二自然段：
过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧!嘟嘟──，嘀嘀──
⑴学习第一句话：
①公园到了，你看见了什么?
(指名说。)
②老师也想说了：公园里的菊花好看极了。
(出示。)
公园里的菊花好看极了
“公园里的菊花”要词儿连读。
③指导读：
你也想这样说吗?
(指名读)
菊花真美呀;你真喜欢菊花。
(让喜欢菊花的小朋友齐读。)
⑵学习第二句话：
(出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。)
①公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声读读第二自然段，然后想一想。
②引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”
(指导朗读。)
是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有(黄的)，有(白的)，有(淡绿的)，有(紫红的)，真漂亮呀!谁来数一数?
(指名读。)
颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢!
真是越数越高兴，越数越开心!
(表达出惊喜的心情来。)
一起读。
③扩展：
你还看过其它颜色的菊花吗?这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗?
(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)
(引读，齐读。)
④真是好看极了，让我们一起美美地读读。
(出示。)
公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。
(导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。)
⑤(课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。)
小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它?
(出示。)
一丛丛
最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么?
(到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。)
你能读好这个词语宝宝吗?
(出示。)
一片片
⑥谁能把这三个词语连起来读好呢?让我们发挥集体的力量一起来读吧!
(齐读。)
⑦引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：
A、你们知道菊花什么时候开放呀?
(出示。)
深秋
B、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
(出示菊花图。)
C、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗?
(表演读，手在下巴下做花状。)
D、啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?
E、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来?
F、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读?
(出示。)
它们正迎着深秋的寒风开放呢
哪个词最能说明菊花不怕冷?
(“迎”)
那该怎么读?
G、师范读。
H、分大组赛读。
⑶朗读第一、二句话：
(出示。)
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们。
(自己读，指名读，齐读。)
⑷学习第四句话：
①看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗?人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。
(引读。)
②指导朗读：
你能把人们舍不得离去的心情读出来吗?
(脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了，连你都不想离开呀!真想留下来呀!)
⑸指导背诵：
①齐读第二段：
快要离开公园了，还没看过瘾呢?让我们再回过去欣赏一番吧!
②菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。
(背诵第二自然段。自由背，齐背。)
2、学习第三自然段：
过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?
⑴指名朗读。
(出示第三段。)
⑵为什么这样喜爱它呢?
(出示。)
可菊花一点儿也不怕冷。
①现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗?
(谢了!枯萎了!躲起来了!)
②那么菊花又怎么样了?
(引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。)
(板书。)
不怕冷
③老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。
(齐读。)
④爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。
(指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。)
3、学习第四自然段：
⑴听了爸爸的话，我觉得──
(板书。)
⑵菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
⑶让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。
三、课外拓展相关诗
过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊
秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何。
(领读)
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。
《菊花》教学设计2
教学目标：
1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。
2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。
菊——菊花。
秋丛——秋天的菊花丛。
舍 ——房屋。（组词：宿舍、校舍）
陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）
偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
此——此花，这个花。
尽——完。开尽：开完。
篱——篱笆。
三、学习古诗 （看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）
（ 1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
（ 2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
（ 3）各小组推举一位同学汇报学习情况。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
1、同学之间互相读。
2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。
《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
五、指导朗读
秋菊绕舍 / 似 / 陶家，遍绕篱边 / 日 / 渐斜。
不是花中 / 偏 / 爱菊，此花开尽 / 更 / 无花。
前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。
六、背诵古诗
1、自己读一读，试着背一背。
2、同学之间互相背一背。
《菊花》教学设计3
(一)复习检查
1、按照课文填空。
星期( )( )晨，( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。
2、指名朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)
2、指名朗读课文。
3、分句朗读理解：(出示句子)
第一句
指名朗读后，启发儿童说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。
第二句
过渡：菊花的颜色好看吗?
(学生接着朗读：黄的，白的，淡绿的，紫红的)
教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!
(2)菊花开得多吗?
师：菊花多吗?
生：一朵朵，一丛丛，一片片。(反复练读)
师：读到这里，倾斜角想到了什么?
学生拓展回答。
师：观看插图，小结：一朵朵，一丛丛，一片片的意思。
师：同学们还在哪里看到过这样的情景?
生：(在广场)在公园里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生：你能仿造课文说一说吗?
生拓展回答：
师过渡：课文里除了写菊花颜色美，花很多。还写了什么?
生读课文：
师：这句话写得真好，再读一个同学读一读。
师：思考：你觉得好在哪?
学生练读。评价
师过渡：这么美的菊花，难怪人们是“边看边走，边走边看，舍不得离去。”
(三)学习第三自然段
过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?
1、指名朗读。
2、出示句子“大家都很喜爱它”，引读——
(1)看花的人们怎样喜爱它?
(学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”)
(2)为什么这样喜爱它呢?
出示句子，朗读理解：
它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(深秋，秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)
天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。
(联系上一句，教师讲“谢”的意思)
3、齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、指名朗读。
2、朗读比较。
菊花好看极了。
菊花更好看了。
设问：为什么觉得菊花更好看了呢。
(1)菊花长得好看。引读第二自然段中的`有关句子。
(2)菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。
3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。
(五)指导写字
1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准：放fàng，后鼻韵母;不bú第四声，不(bú)怕，变调读第二声，另有一处，“舍不得”中读轻音。
2、照课文笔顺提示描红。
3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师行间巡视辅导。
教学反思
《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。
一年级学生的直呼能力还不高，识的字又少，所以每次朗读课文困难较大。因此，在教学时，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，我采用多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中，指名学生分自然段朗读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文，让学生多读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。
《菊花》教学设计4
教材分析：这篇课文记叙了一家人在周末去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，文中的“我”两次赞美菊花，第一次是第二自然段开头：好看极了，第二次是第四自然段结尾“更好看了”。“我”两次赞美菊花的原因和程度各有不同，第一次是因为“我”看到了菊花的颜色美和数量多，不怕寒风开放着，所以引得人们边看边走，边走边看，舍不得离去。其中“一朵朵，一丛丛，一片片”在数量上不断递进，这是个重点，可利用图片引导学生理解，第二次是因为“我”听了爸爸的话，对菊花有了更深刻了解，对菊花的品质有了更深刻感悟，这篇文章的重点段落是第二自然段，从整体结构看，第一句与第二句是总分关系。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，
2、 能正确书写“许、听”两个生字，认识一种笔画横折提
3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质
教学重难点：
1、指导朗读课文，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
2、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入.
这节课，我们和小作者继续去公园——看菊花。板书课题：看菊花。 请同学们把小手伸出来跟老师一起写题目，齐读课题。那我们去公园看菊花,你心情怎样?
让我们一起美美地读一读课题。（齐读课题）
2、我们都去过公园，有些公园的景点都需要——门票，公园里的售票阿姨说了：只要我们小朋友闯过两关，就可以拿到门票。有没有信心拿到门票？
(1)、第一关：
公园 开放 一点儿 不怕冷
也许 听了 看菊花 紫红的
一朵朵 一丛丛 一片片
开火车读。小朋友们读得真不错。
（2）、第二关，考考小朋友的记性：
你还记得：什么时候，谁带着小作者，去哪里看的菊花吗？谁来？
星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）（ ）看菊花。
（指名完成填空，齐读。）
我们班的小朋友真棒，很轻松地拿到了门票，接下来，就跟着老师一起去欣赏菊花吧。
民主导学：
（一）学习第二自然段
1、出示菊花图：走进公园，看到这满眼的菊花，你最想说什么？
2、是呀，公园里的菊花好看极了。（出示句子：公园里的菊花好看极了。“好看极了”是什么意思呀？你能用自己的话来说说吗？
（非常好看、特别好看、十分好看）
②谁来夸夸菊花？指名读。
3、菊花好看在哪里？请同学们自由朗读课文的第二自然段，用“——”画出来。
颜色美：
（1）出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的”
谁能来读一读？（指读）这表现了菊花的什么美？（板书：颜色美）其实呀，菊花的颜色可多了，我们一起来看看还有什么颜色的菊花？出示一些其他颜色的菊花的图片。是啊，菊花的颜色多得说也说不完。所以说，引读——“公园里的菊花好看极了。”
④这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）
谁愿意用朗读来表现菊花的颜色美？（指名读，男女生读）
过渡：你还从哪儿感受到菊花的美？
数量多：
（1）出示句子“一朵朵，一丛丛，一片片”
这说明了什么？（板书：数量多）数量多也展现出菊花的好看。
（2）讲解“一朵朵、一丛丛、一片片”
①（逐一出示图片）你来看，这是一朵菊花，把它们放在一起就是一朵朵菊花。这一朵朵菊花聚在一起就是一丛菊花，一丛又一丛的菊花在一起就形成了一丛丛菊花。一丛丛菊花在一起就形成了一片菊花，一片又一片的菊花汇集在一起，向四周蔓延开去，就成了一片片菊花的海洋。
②菊花可真多呀！你愿意用朗读来体现菊花的多吗？读之前提一个小建议，你可以随着一朵朵、一丛丛、一片片，声音逐渐升高来体现。（指读，分组读）
（3）讲解叠词，拓展运用
①像这样两个重复的词语叫做叠词，叠词表示数量多。你还记得在哪课见过类似的词？
如：
小河里的鱼特别多，我们可以说——
桌子上的书特别多，我们可以说——
森林里的树特别多，我们可以说——
同学们很聪明，很快就掌握了叠词的用法，希望在以后的写话中，你也能运用到。
品质美：
这么好看的菊花，什么时候开放呢？
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 ①菊花是在什么时候开放的？深秋是什么时候？
（秋天即将过去，寒冷的冬天就要来了，这时候的天气特别冷。
小朋友们都戴上了帽子，把手插在衣服口袋里，不愿意伸出来。
2、 但是，菊花怎么样？
（1）理解“迎”字，做动作理解
①“迎”是什么样子的？做一做动作（生做动作）面对寒风，昂首挺胸，不退缩，这就是迎。
②从这个“迎”字你体会到了什么？（板书：勇敢、坚强）
我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，想做一个不怕冷的小勇士！你比菊花还勇敢！
男女生赛读。
评价:看来，我们班的男生和女生一样勇敢。
3、这么美的菊花人们喜欢它吗？引读：人们……（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）
4、齐读第二自然段
让我们一起再来回味一下这美丽的菊花。
5、指导背诵
①（出示第二自然段填空）相信这美丽的菊花已经印在了你的脑海中，你能把它补充完成吗？（教师引，学生填空）
出示：公园里的菊花 。 的， 的， 的， 的，一朵朵， ， ，它们正迎着 的寒风开放呢。人们边看 ，边走 ，舍不得离去。 (二)第三、四自然段
1、从你们的背诵中，我感受到大家舍不得离去，大家舍不得离去不仅是因为菊花颜色美、数量多，更因为什么？（坚强）
2、爸爸和你的感受一样，让我们一起来听听爸爸的话（出示第三自然段，教师范读）
3、爸爸的话说得真好，让我们把它记在心中。（齐读第三自然段）
4、听了爸爸的话，我觉得……（引读第四自然段）（板书：更好看了）
（三）生字教学
今天我们欣赏了美丽的菊花，感受到了它的坚强、勇敢，希望同学们也像它一样，你能做到吗？菊花姐姐听了你们的话很高兴，带来了2个朋友，我们一起看看是谁？（出示生字：许、听）
分析字形，学习新偏旁
1、这两个字有什么相同的地方？（左右结构）你要提醒大家注意什么？左窄右宽。
2、记忆结构、笔顺。
3、师范写，边说注意点：“听”字“口”偏左上；“许”右半部分第二横偏长。
4、生描红临写，提醒写字姿势：三个“一”（一尺一寸一拳头）
作业
1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。
板书设计：
8、看菊花
美 不怕冷
（喜爱）
【《菊花》教学设计】相关文章：
1.《菊花》教案设计
7.校徽设计教学设计
8.an教学设计