《采蘑菇》教学设计

时间:2021-01-17 08:43:43 教学设计 我要投稿

《采蘑菇》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《采蘑菇》教学设计,欢迎大家分享。

《采蘑菇》教学设计

《采蘑菇》教学设计1

  教学目标

  1 能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字:。读准翘舌音“树”,平舌音“草”、“采”。说出3—5个带有“树”字的词语。

  2 在老师的指导下,正确描摹“草、个”。

  3 复习单韵母i、u、ü,读准四声。

  4 正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。

  重点和难点

  1 学习单韵母 i、u、ü的四声时 ,注意做到一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。

  2 在语言环境中认读“树” 、“草” 、“采”的时候,要读准平、翘舌音。

  教学准备

  儿歌录音、媒体画面

  拼音、生字卡片

  教学过程

  一 出示课题,听录音导入儿歌,学习生字“采”。

  1(出示画面)小朋友,你看到图上有谁?小白兔提着篮子要去干什么呢?

  2 听录音,揭示课题,学习生字“采”,指导读准词语“蘑菇”。

  3 再听录音,小兔是怎样去采蘑菇的?

  4 (根据学生回答,出示儿歌)

  小兔跑步,

  绕过大树,

  穿过草地,

  去采蘑菇。

  说明:

  运用图画进入儿歌描述的情景,分散识字并及时提出生字学习的要求,在自然的状态下,正确认读生字。充分利用课文录音,加深对图意的了解。

  二 读儿歌,学习生字“树、草、地、去”。

  1 各种形式读儿歌。

  (1)跟录音,指读儿歌。要求:指读课文,字字过目。

  (2)同桌指读。要求:指读课文,不加字,不漏字。

  (3)教师引读。要求:读准字音。

  (4)男女生赛读。

  2 哪个小朋友已经可以看着图,说说这首儿歌的内容呢?

  说明:

  要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。此环节留给学生充足的朗读时间,每次读教师都提出不同的`要求,从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读,熟读成诵,让学生模仿、熟悉、积累课文语言,逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读,能活跃课堂气氛,使学生始终以积极的情绪投入学习。

  3 随机出示生字“树、草、地、去”,注意图文结合。

  (1)(媒体对应出示“大树”、“草地”)

  认读时注意:

  树:把舌头卷起来。(教师示范,指名读、开火车读)

  请你给“树”找找朋友。

  草:舌头放平。(教师示范,指名读、开火车读)

  (媒体将“草”字下面的“早”变红,问问小朋友这个字你认识吗?)

  在田字格中按笔顺描摹“草”。

  (2)媒体演示,帮助学生理解“绕过、穿过”的意思。

  (3)做动作,学习生字“去”,知道它的反义词是“来”。

  说明:

  积极采用图文结合、联系生活、媒体演示、动作表演等多样化手段引导学生识字,生动又充满情趣。

  三 齐读儿歌。

  四 识字游戏,复习巩固。

  (1)听音圈字,在课文中圈出你听到的字。(采、树、草、地、去)

  (2)做“过山车”的游戏。

  五 学习“i、u、ü”的四声。

  1 认读单韵母i、u、ü,注意口形正确。

  2 (媒体出示给i、u、ü带上帽子)(四声)

  īíǐì

  ūúǔù

  ǖǘǚǜ

  (1) “i”标上声调后有什么变化?

  (2) 各种形式读“i、u、ü”的四声。(教师范读、学生跟读、开火车读)。

  3 拼音认读游戏:找座位。(略)

  (重点:比较第二声和第四声,读足第三声)

  4 在文中找出带有“씓ū”“ǜ”读音的生字,再读一读

  说明:

  (在汉字与字音之间建立联系,起到同步巩固的作用。)

  六 按正确的笔顺在书上描摹“个”。

《采蘑菇》教学设计2

  教学目标

  1比鲜11个生字,会写8个字。学习积累和运用词语。

  2狈纸巧朗读课文。

  教学重点、难点

  认识11个生字,会写8个字;体会课文最后一句话的意思。

  教学准备

  学生:课前读《小白兔和小灰兔的故事》。

  教师:本课的生字词语卡片、课件或插图。

  教学过程

  一、激趣,引入新课

  小朋友,你们喜欢听童话故事吗?今天,我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。(演示课件或挂插图,范读故事)

  多么有趣的故事啊!小朋友们,让我们一起走进故事中,故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客,我们先来认识认识他们。

  二、初读课文,学会生字新词

  1生借助拼音读准本课生字字音。

  2生用自己喜欢的方式读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读,一边读一边在文中画出要求学会的生词。

  3桌互相检查认读生字的情况。

  4每火车的形式检查全班认读生字的情况。

  三、写字教学

  1弊约汗鄄欤尝试书写本课要求会写的8个字。

  2比班反馈,师生共同点拨。

  四、读课文:质疑问难读课文,勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题,提出解决。

  五、细读,了解课文大意

  1毖生尝试着正确、流利地朗读课文。

  2奔觳樽匝情况,指名读。要求:不加字,不减字,不回读,读准字音,读通句子。

  3笨赐迹说说图画内容,了解故事大意。

  六、品读,感悟课文内涵

  1狈纸巧朗读课文,重点读好灰兔和白兔说的话。方式:以学生自读自悟为主,教师作适当的点拨。

  七、思考、拓展延伸

  1苯艨劭魏蟮谝惶獾亩小题问:灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示,注意培养学生的创新意识。

  续编故事,续画插图,激励创新。

  教师启迪:白兔把蘑菇分了一半给灰兔,说:“只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇,最终便失去了满满一篮子蘑菇!”灰兔听了白兔的话,它以后会怎么做?请小朋友们来当小作家和小画家,给课文和插图续上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“灰兔听了白兔的话,它很后悔……”

  方法:让学生先说再画最后写和交流。

  附:板书设计

  19 采蘑菇

  灰兔 太小太少 空 哭了

  白兔 不论大小 满 教育

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