《秋色》教学设计

《秋色》教学设计（通用9篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《秋色》教学设计，欢迎大家分享。

　　《秋色》教学设计 篇1

　　文本细读：

　　本篇文章作者峻青用浓郁的色彩，在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

　　该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。

　　知识与技能目标：

　　1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

　　3、初步体会比喻等表达方法在课文中的'作用。积累优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：观察秋天里的景色。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　１、板书课题：秋色

　　师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？

　　（学生畅谈）

　　师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

　　二、读文识字。

　　１、明确自学要求。

　　（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；

　　（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。

　　（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　（2）说一说文章所描写的主要内容。

　　三、师生对话、感悟文本。

　　1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。

　　你同意作者的这种感触吗？

　　如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

　　2、同学交流，互相补充。

　　如：体现秋天是一个收获的季节：柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

　　3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。

　　你眼中的秋色是什么样子的？

　　描绘出最令你感动的秋天的场面。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、自主认识字词，同桌互相测试。

　　2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

　　2、可以向同学推荐教参书中的诗句。

　　《秋色》教学设计 篇2

　　教学内容：

　　湘教版小学语文第五册第15课《迷人的秋色》

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。

　　3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。

　　教学重、难点：

　　1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。

　　2、难点：在读中体会作者的写作方法。

　　教学方法：

　　在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。

　　2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)

　　3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。

　　4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。

　　二、初读感知

　　1、学生自读全文，要求：

　　(1)自由读。

　　(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)

　　2、学生反馈。

　　(1)(学生找出最后一句话)是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。

　　那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)

　　你们能用一个四字词语来概括吗?

　　根据学生反馈，板书：瓜果遍地

　　(展示课件)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天)，

　　(2)那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听课件里的朗读吧。

　　(3)相信同学们能读得更好的。

　　3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。

　　4、板书：柿子苹果山楂葡萄

　　三、品读感悟

　　1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢?接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。

　　2、柿子

　　那我们先去西面山洼看看。

　　请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。

　　读完第三自然段，你们知道了什么?(学生反馈)

　　展示课件：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?

　　“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美?(指名读)

　　我们一起来夸它吧。(齐读)

　　3、苹果

　　读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧，这是什么?

　　看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?用你们的语言来描写一下吧。

　　作者是怎么描写它的呢?

　　我们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)

　　逗人喜爱的'苹果可不只红香蕉苹果，还有谁?(展示课件)

　　大金帅苹果的什么最吸引你们呀?

　　老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂

　　走出苹果林，我们要去欣赏山楂了。

　　同学们，你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。

　　老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。

　　比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

　　山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

　　哪个句子更美丽一些?为什么?

　　(展示课件)看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)

　　5、葡萄

　　(水晶葡萄)

　　孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示课件)

　　我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么?

　　这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。

　　教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。(齐读)

　　这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?

　　同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?

　　孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。

　　(玫瑰红葡萄)

　　在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。

　　它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。

　　谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么?

　　看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。(展示课件)

　　看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)

　　这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书：绚丽多彩)齐读词语。

　　6、同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的?

　　是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。

　　原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。

　　同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)

　　再迷人一些。(齐读句子)

　　同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?

　　7、教师小结文章结构。

　　四、拓展

　　那么秋天的水果是不是只有这么多呢?你们能像作者一样介绍下秋天的水果吗?(引导学生说一说、写一写秋天的水果)

　　五、结课

　　同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。

　　《秋色》教学设计 篇3

　　教学内容:

　　1.感受与鉴赏

　　感受大自然的美，欣赏歌曲《溜溜歌》

　　2.表现

　　有感情的在音乐伴奏下朗读《秋叶飘飘》

　　3.创造

　　为诗歌配上合适的音乐，根据观察，体验，创编歌词。

　　4.音乐与相关文化

　　音乐与诗歌

　　教学目标

　　（一）情感目标：让孩子们充分投入到大自然的怀抱，体验秋天景色的美及丰收季节给人们带来的喜悦心情。

　　（二）知识、能力目标：通过欣赏、表演、观察等对大自然的亲身感受，能自己选择合适的音乐作背景朗诵诗歌，创编歌词，以此表现秋天的美。

　　教学重、难点

　　在音乐中感受、表现秋天的美；根据自己的实际体验创编歌词。

　　教学准备

　　录音机、钢琴、磁带、苹果节奏卡片

　　五教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　（一）活动一：找秋天（视听结合，完成配乐朗诵）

　　1.导入：同学们，老师手里有四种颜色（绿、红、黄、白），看到这四种颜色，你会想到什么？……今天就让我们走进这金色的秋天，去感受秋天美丽。

　　2.听结合感知秋色

　　随着歌曲《秋天多么美》的背景音乐，出现在孩子面前的是一段美丽的秋色，引导孩子们寻找秋天的足迹，描述自己看到的秋天的特征。

　　师：我们都知道秋天是一个丰收的季节，那么你们都知道在秋天哪些果实成熟了？......

　　3.老师用优美的诗句描绘秋天（边朗诵边把秋天的美景贴出来）

　　4.朗诵诗歌，初步感受

　　师：红红黄黄的落叶真漂亮，孩子们，让我们一起用优美的诗句来赞美这金色的秋天吧！（学生在没有音乐伴奏下朗诵诗歌）

　　5.配乐朗诵（学生选择适合的'音乐进行配乐诗朗诵）

　　师：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节。请你听辩三段音乐，选择一段合适的音乐来为这首诗歌进行配乐朗诵（播放《神秘园》、《秋收忙》、《军队进行曲》片断。）（边听音乐边分析音乐的情绪）

　　孩子配上自己选择的音乐朗诵诗歌，体验音乐为烘托诗的意境所发挥的作用。

　　（二）活动二：赏秋景（欣赏与创编）

　　1．欣赏《溜溜歌》

　　师：秋天的果园和田野热闹极了，你们听。（聆听歌曲《溜溜歌》）

　　2．节奏游戏《摘果子》

　　师：果园里的果树结满了果子，果农们已经忙不过来了，他们邀请我们大家一起帮忙去摘果子呢。（要求学生将每个篮子装满2个小节的果子，然后拍一拍。最后提炼出《溜溜歌》的节奏）

　　3．创编歌词（根据节奏，引导学生秋天的歌词）

　　①按节奏读《溜溜歌》的前四句歌词

　　②你还知道有哪些果实成熟了？

　　4．合着歌曲《溜溜歌》进行说唱（《溜溜歌》的旋律，学生把创编的歌词加入歌曲进行表演唱。）

　　5．结束：金色的秋天是美丽的，金色的秋天是丰收的，让我们在共同唱响丰收的喜悦（在《溜溜歌》的歌声中结束）

　　秋叶飘飘

　　红色的蝴蝶，黄色的小鸟，

　　在空中飞翔，在风中舞蹈，

　　那不是蝴蝶，那不是小鸟，

　　是红叶在舞，是黄叶在飘，

　　飘进了美丽的山寨，

　　舞出了丰收的歌谣，

　　金风吹来桂花洒落

　　哦，绚丽的秋天已经来到。

　　《秋色》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2.过程与方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

　　3.情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。

　　重点难点：

　　1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。

　　2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。

　　课前准备：

　　学生准备：观察秋天里的景色。

　　教师准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境创设，谈自己心中的秋天。

　　1.课件出示：秋天的图片

　　教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？

　　2.师生交流。

　　来学习这篇文章。

　　二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。

　　过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就一起来学习一下。

　　一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。

　　二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。

　　三、品读感悟，迷人的秋天。

　　1.交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。

　　课件出示：啊！好一派迷人的秋色！

　　我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

　　2.交流理解“绚丽灿烂”“成熟”“繁荣”“丰收”“欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。

　　3.默读课文，边读边思：

　　提出中心话题：“从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？”

　　4.生默读思考，画出相关语句。

　　四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。

　　1.畅谈交流：让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天“表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”的喜爱。如：

　　体现秋天是一个收获的季节：

　　柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

　　2.课件出示：

　　结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。

　　3.整体回读，配乐朗读。

　　五、走近秋天，升华对秋的喜爱。

　　1.播放秋天的录像

　　2.说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的'？

　　3.赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么？

　　六、拓展阅读。课件展示

　　山行（唐·杜牧）

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　枫桥夜泊（唐？张继）

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　山居秋暝（唐？王维）

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　七、记忆字形，指导书写。

　　1.教师出示生字“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”

　　引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。

　　2.学生独立写字。

　　八、拓展延伸

　　1.搜集秋天的词语、句子，读关

　　于秋天的文章、诗词。

　　2.描绘出最令你感动的秋天的场景。

　　利用多媒体课件调动生活积累，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。

　　语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。

　　词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。

　　帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

　　3.抓住重点，体会秋的美丽。

　　在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽灿烂的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

　　采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。

　　加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象，力求有创意的表达。

　　拓展阅读是课堂教学的延续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。

　　对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积累、欣赏的目的。

　　应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。

　　不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。

　　应重视学生良好书写习惯的培养。

　　4.激励学生更多地积累。

　　《秋色》教学设计 篇5

　　教学目标

　　1.能借助汉语拼音正确认读10个生字，会在田字格里书写和记忆5个汉字。

　　2.朗读课文，做到按标点停顿;背诵文中富有表现力的句子。

　　3.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。

　　4.能介绍自己喜欢的一种水果

　　教学重点和难点

　　1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。

　　2.能流利地朗读课文。

　　3.能介绍自己喜欢的一种水果

　　教学准备

　　学生方面的准备：了解自己喜欢的一种水果。

　　教学过程

　　一、看图说话，揭示课题

　　1.小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

　　2.出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)

　　3.今天我们就来学习16课，

　　出示课题：16迷人的秋色齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文。

　　1.出示媒体，边听边看。

　　2.学生交流

　　1.出示第一节：

　　花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

　　学习生字：灿烂固然

　　2.自由读课文

　　让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果

　　(1)做到借助拼音读准、读通课文

　　(2)思考：课文写到哪些水果?

　　(3)学习生字：

　　柿树大金帅苹果黄澄澄简直晶莹透明

　　三、学习课文，感受内容

　　1.小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。

　　2.学生交流：

　　(1)第二节

　　联系上下文理解：逊色

　　(2)还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。

　　练习说话：那么……那么……

　　(3)大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。

　　积累”ABB”的词语

　　(4)山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

　　看图理解“缀满”

　　(5)那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

　　看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的?

　　(6)而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。

　　理解“圆润可爱”

　　3.多种形式指导朗读。

　　4.选择喜欢的句子进行背诵

　　5.多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。

　　6.读了课文，结合自己的.观察，你眼中的秋天是怎样的呢?

　　7.朗读全文

　　四、复习巩固

　　1.开火车读生字

　　2.词语复习：比比谁的眼睛亮

　　五、课外拓展

　　出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。

　　六、指导书写

　　写“灿、烂、使、直、帅”。

　　教学反思

　　通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

　　(1)在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢?寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

　　(2)在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。

　　《秋色》教学设计 篇6

　　设计意图：

　　最近，我和孩子们共同收集了好多的卷筒纸纸芯，它结实、耐用，粗细不一，圆筒的外形、单一的色彩，是幼儿进行美工创作的好材料。可摆，可挂，装饰性极强。在收集了一些纸筒后，我就这一材料进行设想：感觉纸筒浑圆的外形适合画一些图案。大班幼儿的美术创造能力已经很不错了，而现在正值“美丽的秋天”话题进行中，我设想，如果把美丽的秋天的图画设计在这些高矮、粗细不一的纸筒上，那就是一个个非常有艺术特色的工艺品啊。于是，带着这些思考，我设计了大班美术活动《纸筒上的秋色》。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在纸筒上创作秋天的景物，体验秋天的美和丰收的喜悦。

　　2、感受色彩和图案的美感。

　　3、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

　　4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　活动重点难点：

　　1、重点：引导幼儿能够把自己对秋天的认识加以组织，并展开丰富的想象力，创作各种各样的有关秋的美丽图画。

　　2、难点：在圆形的立体的纸筒上进行绘画、剪贴、盘贴、捏等手工技能操作活动。

　　活动准备：

　　1、展示台：高矮、粗细不一的纸筒；幼儿人手一个；

　　2、操作工具：抹布、报纸、剪刀、彩色的纸张、各种色彩的毛线、油画棒、颜料、棉花签、彩泥、勾线笔、双面胶、盘子。

　　活动过程：

　　一、感知秋天。

　　1、教师：美丽的秋天来了，请你说一说你在秋天里看到了什么？吃到了什么？或者听到了、闻到了什么？（引导幼儿从农作物、花、水果、树叶、虫子等方面讲述）那么你知道秋天里还有什么东西？

　　2、小结：是啊，秋天是一个美丽、收获的.季节。有清新的空气、迷人的景色、成熟的庄稼和各种各样的好吃的果子。我们都喜欢秋天。

　　二、请幼儿互相交流自己对“秋天”的创作想法。

　　1、教师：今天，我要请小朋友把这幅美丽的秋天的图画搬到纸筒上。大家想一想：你要在纸筒上创作什么样的秋天？用什么方法？怎么做？

　　2、教师适当示范在纸筒上绘画的方式。

　　教师：想一想，在纸筒上绘画和我们平时绘画有什么不一样？应该怎么做呢？

　　示范：左手按住纸筒，右手拿笔，可以将纸筒转着画画。

　　3、介绍操作材料。

　　教师：在桌子上老师为大家准备了许多不同的操作材料，请你们选择自己喜欢的方式进行创作。（提醒幼儿在用剪刀时注意安全和使用颜料的清洁卫生习惯。如遇到困难，应该自己想办法，或请同伴帮忙合作解决。）

　　三、幼儿创作，教师适当指导。

　　四、作品展示。

　　教师：看！我们的展示台上多么美啊！你们最喜欢哪个纸筒上的图案呢？为什么？

　　五、经验拓展。

　　教师：除了把秋天装饰在纸筒上，我们还可以把它装饰在其它的费旧物品上。以后，我们小朋友要多留心，收集各种废旧材料来制作更多更漂亮的小工艺品，好吗？

　　活动反思：

　　本活动的内容是生成性的，所提供的操作材料既特别，能够引起幼儿的兴趣；又贴近大家的生活，有亲切感。尤其是完成后的作品，就是一个个漂亮的小工艺品，深得大家的喜爱。

　　只是，在幼儿的创作方面来讲，想象力和创意还不够丰富，没有特别新颖的作品出现。而且，操作技能的难度也不大，作品过于单一。

　　在材料的提供上，可以再加大范围，为孩子准备高矮、粗细、色彩不一的纸筒，那么，我想会在一定的程度上带动大家的创作灵感，使作品更漂亮。

　　《秋色》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课的“灿、烂、固、简、颜、著、逗、串”8个生字，积累词语“迷人、灿烂、固然、简直、颜色、著名、逗人喜爱、一串串”8个。正确书写“灿、烂、固、简、串”5个生字。

　　2、积累并理解“迷人、灿烂、固然、简直、颜色、著名、逗人喜爱、一串串”等词语，尝试学习简单的词语搭配。

　　3、正确朗读课文，注意段落、句子及句子之间的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行熟读、背诵、积累。

　　4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的'季节。

　　重点难点：

　　1、能正确认读本课的8个生字，积累词语5个。正确朗读课文，注意段落、句子及句子之间的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行熟读、背诵、积累。

　　2、初步学习词语之间的正确搭配；能模仿“什么样的什么”的结构，填写合适的词语。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，这是一个充满希望的季节。

　　2、那么，秋天给你印象最深的景色是什么呢？

　　3、秋天真是丰收的季节啊！让我们一起走进迷人的秋色。齐读课题。

　　二、整体感知，了解内容

　　1、究竟是什么景色让作家如此着迷，请同学们认真读课文，用书上的句子告诉大家。

　　2、生自己轻声读读课文，要求：

　　（1）借助拼音，把课文读正确。

　　（2）找相关的句子。

　　3、检查交流。

　　指名分节读课文，评议。

　　4、学习第一节。

　　（1）指名读。

　　（2）学习生字：灿、烂、固

　　灿烂：部首相同。

　　“灿”：平舌音，交流记字方法。

　　“烂”：比较烂—拦

　　“固”：全包围结构，形声字。

　　理解“固然”：虽然，诚然。

　　（3）师生合作读。

　　三、复习巩固。

　　1、连线。

　　2、写字指导。

　　灿：左右结构，左窄右宽，写时注意，右边的“山”有多个竖画，要写得高低不同。

　　烂：左窄右宽，右边“兰”的三横长短不一，中间一横最短，第三横最长。

　　固：全包围结构的字。左右有竖画的字，左边应收而右边伸展。

　　《秋色》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字，正确书写5个生字。

　　2、通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：（）的苹果、（）的山楂、（）的葡萄，并能连起来说段话。

　　3、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上，背诵课文第3小节。

　　4、了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。通过课文学习，使学生热爱秋天。

　　5、能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。

　　教学重点和难点：

　　1、由于学生所掌握的形容词有限，所以词语的搭配还有一定的局限性，所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。

　　2、水果的写话练习，必须基于学生口头表达熟练的基础上，否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。

　　教学过程：

　　一、提问导入：

　　1、师：你们还记的第四课是什么课文吗？《四个愿望》对了，课文里的小米佳好贪心哦，四个季节全都喜欢。那你们喜欢什么季节呢？

　　2、师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美！不信你们看（连续播放秋天景色的图片）

　　3、师：美不美？难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷恋那就让我们看着这美景大声地朗读课题。全班齐读课题。

　　二、体会课题，了解第一小节：

　　1、学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。

　　（1）自由读（2）指名读（3）（学习生字）灿烂：（1）注意字形（2）理解词义（3）搭配灿烂的（笑容、阳光、星光、春天）固然：1虽然2确实选择义项。

　　2、师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）。

　　3、难怪作者要大声赞叹：哦！好一派迷人的秋色呀！指名读齐读。

　　4、过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地）完成练习：（）的春天（）的秋天。

　　5、接下来，老师就带你们到秋天的`果园里去感受一下，请看大屏幕。（显示图片：瓜果遍地的秋景图）。

　　6、这些画面给你留下了怎样的印象？（非常美丽，非常迷人）喜欢吗？

　　三、初读感知

　　我们的课文又选择了哪几种水果来写呢？是怎样写的？请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文，一边读一边在书中画出这些水果的名称

　　1、出示自学要求：

　　（1）.借助拼音，读准字音。

　　（2）.不加字，不漏字，读通句子。

　　（3）.思考：课文介绍了几种水果？用“﹏﹏”划出。

　　2、自由读

　　3、借助拼音读好词语

　　4、交流：柿子苹果山楂葡萄

　　四、品读感悟抓住比较，学习第二小节：

　　过渡：在作者笔下，这些水果到底是什么都是什么样子的呢？我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。

　　1、师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了著名的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。

　　2、理解“逊色”。

　　3、看，这就是柿子。大声朗读第2小节，你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗？指名读。

　　4、（学习生字）：“简”的写法。

　　5、评读渗透比喻句齐读：让我们一起去夸夸它吧。

　　6、出示练习

　　五、深入重点，学习第三小节：

　　1、过渡：红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。

　　2、自由读第3小节，想想自己最喜欢哪种水果，为什么？

　　3、解决词语问题：著名的近义词什么是一串。

　　4、依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。

　　（1）红香蕉苹果：那么那么那么（读出三个“那么”不同的语气）。

　　（2）大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语）。

　　（3）山楂：比喻句。出示玛瑙（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的）比较句子：一颗颗强调多和沉。

　　（4）葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（）表示。“水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。“红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。

　　小结：

　　同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢？（颜色样子）是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。

　　原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。

　　5、全班齐读课文第三小节。

　　6、小结文章的结构。

　　六、复习巩固，说说练练：

　　1、读词语。

　　2、用学过的词语说一说：（）的苹果（）的山楂（）的葡萄，

　　3、小组合作说一说：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊！果园里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色啊！

　　4、全班齐读课文（配乐）。

　　《秋色》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字，正确书写“灿、烂”等5个生字，积累“迷人、灿烂”等词语。能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。

　　2、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　3、了解秋天是美丽的季节，是收获的季节，通过学习，使学生热爱秋天。

　　重点难点：

　　1、通过学习课文，了解课文介绍了哪些水果，并选择自己喜欢的熟读成诵。

　　2、感受秋天的`迷人之处，树立热爱生活、热爱自然的美好情感。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、播放秋天的图片。

　　2、说说你眼中的秋天

　　出示范句：

　　一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。

　　3、揭示课题。

　　二、自读课文，学习生字

　　1、自读课文

　　2、反馈自读情况

　　（1）有侧重地交流生字

　　（2）指名读文，听听是否读准字音，思考：课文介绍了哪些水果呢？

　　（3）在文中圈出水果名称

　　（4）出示填空整体感知：秋天到了，山洼里的各种水果成熟了，有____，有_____，有_____，有____，有_____，还有_____。

　　3、检查学习情况

　　（1）简、豆、颜（字形），诗、著、串（正音）

　　（2）指导书写：固、简、串

　　三、学习课文

　　1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果？找到有关的句子，用直线划下来，读好这些句子

　　2、反馈交流

　　（1）柿子：

　　①出示句子

　　②读一读

　　③出示诗句：

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

　　④但是作者是怎么认为的？出示“然而……”，理解“逊色”

　　⑤有感情朗读第二节

　　（2）苹果

　　①出示句子读一读

　　②作者笔下的苹果有什么特点？

　　③积累句子

　　（3）山楂

　　①出示句子

　　②理解“缀满、玛瑙”

　　③读一读

　　（4）葡萄

　　①出示句子

　　②分别抓住什么特点？

　　③理解“晶莹透明”

　　④师生配合读句

　　3、有感情地读好第4小节

　　四、尾声

　　1、出示第1节，读一读

　　2、复习词语

　　3、你觉得秋天是怎么样的？自己动笔画一画。

　　4、介绍自己喜欢的水果

　　我喜欢___，因为_____。

　　果园里的果子都成熟了：_______。

【《秋色》教学设计】相关文章：

《秋色》的教学设计07-18

校园秋色09-28

秋色的作文07-19

故乡的秋色01-11

秋色作文01-30

秋色小学作文08-06

赞美秋色的句子10-19

关于秋色的句子04-07

形容秋色的句子03-09