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《我的手》教学设计（通用8篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《我的手》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的手》教学设计 1
一、教学内容
本课选自教育科学出版社义务教育课程标准实验教材《科学》三年级上册第三单元《我们自己》第二课《我的手》。
二、教学目标
（一）知识目标：
1、认识人的手具有基本的构造和形态。
2、知道手的灵巧与手的结构及平时的训练有关。
3、了解人体的结构和功能具有一致性。
（二）能力目标：
1、学会对人体的局部——手进行认真细致地观察，了解手的外部结构和功能。
2、能针对性的提出有关手的问题，并尝试用科学探究的方法，设计简单实验验证自己的设想：证明手的灵巧与手的结构及平时的训练有关系。
3、初步学会对自己的观察结果进行描述。
（三）情感态度与价值观：
对探索自己身体的秘密感兴趣，感受到人体构造的精巧与和谐之美；乐于与人交流；养成尊重残疾人，珍惜健康、珍爱生命的情感。
三、教学过程与方法
本课教学时的第一环节，先依据三年级学生的年龄特点，设计手语作为导课，激发学生对学习的兴趣；接着通过学生折一样小玩艺，让学生感受到自己有一双灵巧的手，进而揭示课题；然后请学生根据自己日常生活经验，说说我们的手还能做哪些事，从而调动起学生已有的感性认识，为手的灵巧与平时的训练有关打下铺垫。教学的第二环节是让学生观察手的外部形态：先让学生观察自己处于静态和动态的手，再用自己喜欢的方式简单地记录下自己的观察发现，接着让学生汇报。
汇报时不仅要引导学生说出手的外部特征，还要引导学生善于关注到手的动态情况。教学手的灵巧性与手的外部哪些特征有关时，我是这样处理的：首先让学生进行猜测，手的灵巧与手的外部哪些特征有关，并简要说说理由；其次教师介绍实验材料，让学生根据材料，小组讨论、设计实验方案，同时根据三年级学生由于接触科学的时间较短，对实验的操作较为陌生，因此在学生以小组汇报实验方案时，加以引导，从而帮助设计实验方案困难的小组。
接着给予学生充裕的时空自由度让他们在小组合作学习中完成实验。在这一环节，还设计了两个小游戏，一是让学生用经过实验后带有束缚的手签名；二是用同样的这只手从混杂的黄豆、绿豆中挑选出绿豆，从而进一步认识到手的灵巧性与手的外部结构有着紧密的联系。在教学手是感觉器官这一环节时，主要是通过让学生从袋中取物而加以认识的。
最后一个环节是通过挖掘学生资源，请班上琴弹得好、写字出色的、剪纸最棒等同学同时上台展示才艺，从而认识到手的灵巧还和平时的训练分不开，同时渗透珍爱生命的情感教育。
四、教学重点、难点
教学重点：通过观察和体验活动，知道手的灵巧与它的构造有关、手是感觉器官。
教学难点：引导学生自行设计实验验证自己设想。
五、教学准备：
每人一张广告纸、一张白纸、每组四片小竹片、四根橡皮筋、两个小竹筒、两个橡胶套（长约6厘米）、带有松紧带的布袋（每组一个，内装皮筋、跳棋、橡皮擦、木块、小铁夹）、装有混杂黄豆与绿豆的盆子。
六、教学过程：
（一）、激趣导课：
1、同学们，请认真观察老师的手势，看谁能读懂老师的手语。（师打手语：我爱你们）
2、学生汇报，师请同学们一起用双手来学习手语（我爱你）。
3、学生活动：用广告纸折一样自己喜欢的小玩艺，比一比，看谁折得又快又好！
4、说一说你折的是什么？（请几个折不同小玩艺的同学简单介绍）
5、教师小结：瞧，我们可以用手比划手语，还折出了这么多美丽的小玩艺！可见我们都有一双怎样的手？（电脑板书：我们都有一双灵巧的手。）揭示课题：我的手。
过渡：我们的手如此灵巧，那么我们的手还能做什么事呢？谁来说说。是呀，我们的手为我们的生活、学习、劳动提供了更多的方便。
（二）、观察手的结构和形态。
1、请同学们将折好的小玩艺收进抽屉里，请小组长取出白纸，分给每位同学。同学们，我们的手能做这么多的事情，可你们仔细观察过它吗？想不想好好看看？好，下面老师给同学们一些时间，你们可以仔细观察观察自己的小手，看看手的`外部都有什么？每人最少发现两点，同时，你们可以边观察边用你喜欢的方式简单地记录在纸上。
2、学生观察活动，师参与其中，巡视中注意观察学生中的表现。
3、学生用记录纸汇报观察结果，师将学生的汇报打在屏幕上（在此环节中，不仅要让学生认识到手的外部结构，还要引导学生注意观察手的动态）。
4、教师小结。
（三）、学习手的灵巧性与手外形的哪些特点有关。
1、同学们，你们猜一猜，我们的手这么灵巧，与手的外部形态的哪些有关呢？
2、学生汇报，师生评价。
3、这节课，我们主要研究手的灵巧与关节及5个手指有关。
4、老师介绍实验器材。请小组讨论，你们想做哪个实验，选取哪些材料怎样做？
5、学生汇报，师生共同修正、完善实验方案。
6、分小组或个人进行实验（建议学生用平时常用的那只手进行实验）。师参与学生活动。
7、说说你们组是怎样做实验的。
8、请学生用实验后已受束缚的手进行签名体验，并谈谈感受。
9、学生小组活动：用实验后已受束缚的手进行捡绿豆比赛，并谈谈感受。
10、小结：原来我们的手这么灵巧，与我们五个手指的分开及手指上的关节等有着密切的关系。（电脑板书：手的灵巧性五个手指、关节等有关。）
（四）、手在感觉方面的功能
1、同学们，我们来做个游戏吧！游戏之前，请听清游戏规则：要求小组长拿着布袋，让其他小组成员从袋中摸一样东西，在取出之前，先说出自己摸的是什么？再取出来看一看自己猜对了吗？每人猜完后要及时地将物品放回袋中。
2、学生小组活动：用手辨认袋中的各种物品。
3、请猜对的同学说一说你是怎样猜出来的。
4、小结：瞧，原来我们的手不仅仅很灵巧，它呀还和我们的眼睛一样，也能感觉，所以我们称它为感觉器官。（电脑板书：手是感觉器官。）
5、认识手的灵巧还与平时的训练有关。
（1）、请班上琴弹得好、写字出色的、剪纸最棒等同学同时上台展示才艺。
（2）、简要介绍盲人是如何通过手的触摸来认识人民币的。
（3）、思考：盲人认识人民币和这几个同学的出色才艺展示，你认为手的灵巧还与什么有关呢？（电脑板书：及平时的训练）
（五）、课堂延伸。
师小结：是啊！我们这双灵巧的手不仅和关节、5个手指有关，它还和平时的训练分不开，同时，手的灵巧还和很多很多因素有关，同学们可以在今后的科学课上或课后时间继续研究。
七、板书设计
4、我的手
我们都有一双灵巧的手
手掌： 掌心 掌背 掌纹
神经 骨头 皮肤……
手指： 指甲 指纹 5个手指 关节
手的灵巧性与手指的分开、关节及平时的训练等有关。
手是感觉器官。
《我的手》教学设计 2
教学目标：
1.能查阅资料，了解人体的有关问题。
2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。
3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。
4.在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。
5.体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
6.观察自己的指纹，了解指纹的用途。
教学重点：
证明手的灵巧与它的构造有关。
课时安排：
2课时
第一课时
我的手
一、引入。
谜语导入。
二、手的用途。
师：我们的手能干什么？
学生讨论手的用途。
学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。
三、提出问题：手为什么这么灵巧？
1. 师：我们的手为什么能做这么多的事？
让学生产生问题：手为什么这么灵巧？
学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？
学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？
学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。
2. 师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。
四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。
师：你能用什么办法验证自己的设想？
学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。
五、验证。
由学生用自己的办法进行验证。
手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。
师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。
体验关节的.作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。
体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？
六、手在感觉方面的功能。
师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。
利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。
七、训练手的感觉。
让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——
师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。
在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。
八、拓展。
观察一些动物的“手”？看看和人的手有什么不同？
观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？
《我的手》教学设计 3
教学目标：
知识与技能：
知道“一方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，树立为他人献爱心的意识。
过程与方法：
引导学生关注身边处境困难或不幸的人，学会伸出手去帮助别人的方法。情感与态度：激发主动关心弱者的意识和情感，培植爱心，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。
教学重点、难点：
使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，看着你们一张张灿烂的笑脸，老师就情不自禁地想起这样一些画面（看一组孩子们平时开心活动的场景）看了这组图片，你们不想说些什么吗？
我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！但是，在我们身边却有这样的一个同学，她的名字叫燕燕，下面我们就来听听她的故事吧。（课件：听录音）
师问：是呀，燕燕该怎么办呢？你知道她现在最需要的是什么吗？
师追问其他学生——你们愿意帮助她吗？（生答：愿意）
师述：那就让我们伸出自己温暖的手去帮助她吧。板书：伸出我的手（齐读课题）
每个同学都非常乐意帮助燕燕，那你准备怎么去帮助她呢？（我用自己的零花钱给她买学习用品；我会给她讲笑话，让她快乐起来；请燕燕到家里做客，聊天，给她补习功课，到她家帮助打扫卫生等等）
师总结：燕燕听了同学们的话一定会非常感动，老师也相信大家的帮助定能使燕燕感到集体的温暖，有了大家的帮助，燕燕的脸上定会绽放出与你们同样灿烂的笑容。
二、明理导行
1、过渡：其实生活艰难的人不仅仅是燕燕一个人，还有很多很多。在你身边或你从报纸、电视、网络中还了解到哪些生活困难和不幸的人呢？请同学们将你收集到的资料拿出来和大家说说吧。（出示P21页全班交流）
我曾经遇到邻居老爷爷、老奶奶腿脚不方便，上下楼梯很困难。（腿脚不便，需要照顾老人，生活是艰难的）
我曾经遇到有个小朋友，他的爸爸生病了，他的妈妈也离开他和爸爸，家里只有他和爸爸两个人，生活过得很苦。（缺少父母关爱的孩子，生活是不幸的）
我在电视里看到西藏、甘肃、四川等地方有许多大人、小朋友冬天没有厚衣服穿，一年只有两套衣服。（缺衣少食的人生活是艰难的）
我在电视里看到有些地区干旱缺水，地面都裂开了。那里的人们连吃水都很困难。
我在报纸上看到许多山里的孩子上不起学，老人看不起病，衣服很破旧。
我听爸爸妈妈说的好多山里的孩子要想上学，得要走好远的山路，有时连买笔和本子的钱都没有。
我在网上查到的在云南傣族的一所小学里，有400个学生，却只有不到10个老师，每个老师要教好几门课，条件非常艰苦，那里的男孩子都没有鞋穿，都穿人字拖，天气还很冷的时候，他们却只有一身单衣服。（生活在经济条件、教育条件落后地区的孩子，生活是多么艰难啊！）
2、师述：同在蓝天下，他们却有那么多的不幸和痛苦。让我们把目光投向和我们一般大的孩子们。（课件出示相关图片，老师讲述）
（1）这是一群生活在福利院里的.孩子，他们不知道爸爸妈妈在哪里......
（2）这些是身体有残疾的孩子，他们看不到五彩的世界，听不到美妙的声音，不能快乐地奔跑，大声地说笑......
（3）这是一个个家庭生活贫困，吃不饱，穿不暖，渴望读书的孩子们......
你们的眼神告诉老师，你们的心灵受到了极大的震撼！与我们相比，他们是那样的不幸，我们要做的就是（老师指课题）——伸出我的手（学生齐读课题），对！伸出我们的援助之手，热情之手，爱心之手，带着我们的温暖，抚平他们的伤痛。孩子们，其实需要我们帮助的不仅仅只有他们，还有许许多多的人也需要我们的帮助。我们该怎么帮助他们呢？请大家来行讨论。（发讨论纸）现在每个小组都拿到了讨论题，请组长组织好讨论，负责记录的同学做好记录。开始讨论吧。（学生交流，完成填写，汇报）（你们是善良的孩子，帮助人的方法很好，关键是要能行动起来哦。你们不仅有爱心，还有行动，真了不起！你们都有一副热心肠，还爱动脑筋，想出这么多的好点子。小朋友们不仅说到，还早已做到，在上个月的“向残疾人献爱心”活动中，我们四（）班就捐了（）元。这是一组乐于助人孩子；你们都是有同情心的好孩子，能为他人着想，真难得；你们自己帮助了别人，还让家长参与帮助，办法不错）
3、师进一步引导：孩子们，帮助别人最重要的是要有行动！看，已经有人行动起来了。（图片）福利院的义工利用假期无偿地照料这些孤儿；互不相识的人们自发捐款，为贫困地区的孩子送来书本、衣物。帮助不仅仅是金钱、物质上的，还记得三年级时学过的一篇课文《掌声》吗？同学们的掌声使因残疾而自卑的小英振作、自信起来，从此走向了美好的明天。帮助也不是很遥远的，它可以从我们身边做起，公共汽车站上、马路上、小区里、公园里，（图片）都会遇到需要我们帮助的人。看到以下的情景，你会怎么做呢？（出示）
一位白发苍苍的老奶奶颤悠悠地走在马路上，突然脚一滑摔倒在地——
（我会毫不犹豫地扶起老人；不，不能扶！）为什么不能扶？能说说原因吗？（因为我听爸爸说过，有一些好心人帮助了那些摔倒的老人，却被老人给讹上的事。）确实有这样的事，可如果是你，你又会怎么做呢？（我会打120急救电话，让专业人员施救，或者打电话110请警察帮忙。）你不仅帮助了别人，还保护了自己，你是个会帮助人的孩子，真了不起！掌声呢？我们接着向下看
洪水冲垮了汪强家的房屋和农田，父母又多病，家里没有钱给他读书了，他渴望读书——（我会发动更多的人给他捐钱让他重返学校，重建家园。）
同学黄亮，脚骨折后行动不方便。下课后，他看着班上的同学出去玩，心里很难受——（我会在他的座位上陪他聊天，教他功课，给他带来快乐）。
4、同学们说了那么多帮助人的方法，那么，平时你们帮助过别人吗？怎么帮的？
师总结：你们的爱心让老师深感欣慰。（视频）需要无处不在，帮助无处不在。有些事在我们看来，只是举手之劳，可对那些需要帮助的人来说，却是信心，是希望，是力量啊！所以，当别人需要我们的帮助时，我们要及时地———伸出我的手（指课题）。朗读小诗：手
我们的手，是桥，在陆地和陆地之间
传递彼此的问候。
我们的手，是船，在心灵与心灵之间
扬起洁白的帆。
我们的手，是小鸟，在星辰与星辰之间欢乐地飞翔。
三、升华主题
1、同学们，“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。2008年5月12日的汶川大地震、2010年4月14日的青海玉树地震，它们给人们带来了什么样的灾难？举国上下是怎样抗震救灾的？
（出示画面）从中央到地方，政府、解放军、海外侨胞等等给予受灾的人们最大的帮助。正是这样的众志成城，正是这样的爱心筑起了钢铁长城！
2、为了帮助生活困难的人，社会还设立了许多机构，组织了各种各样的活动。如（图片）“希望工程”它使许多失学儿童重返校园，红十字互助活动让一些生病的孩子得到及时得救助......因为这些机构和活动，使我们的援助变得更有效，更有意义。它们把整个社会变成了一个大家庭，我们就是那大家庭中的一员，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。因为（出示课件，师生齐读）
爱心是阳光，给人以温暖；
爱心是财物，帮人渡难关；
爱心是露珠，滋润人心房；
爱心是风帆，激励人远航；
同学们，就让我们——伸出我的手，伸出你的手，去帮助一个个需要我们帮助的人吧！
四、课外延伸
师述：下面就请同学们在这张爱心志愿卡上写下你们最想帮助的人是谁，为什么要帮助他们，你打算怎么去帮助他们。
1、学生制作爱心志愿卡，播放《熊猫咪咪》
2、指名交流“爱心志愿卡”，贴上黑板。
3、人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。”真诚的帮助定能使我们的生活更加美好、有意义。我们一起读小诗《伸出我的手》
伸出我的手，即使是微不足道的一点爱，也要带给别人关怀。
伸出我的手即使是不足挂齿的一件小事也要带给世界温暖。
伸出我的手传递光明，传递温暖，传递爱心；这样，比珍珠更宝贵的真情便会留在我们心中！
《我的手》教学设计 4
一、教学内容：
小班美术活动《我的手》
二、教学目标：
1、引导幼儿学习用描画的方法表现自己的手。
2、引导幼儿体验美术活动的乐趣，培养他们对美术活动的兴趣。
三、教学准备：
认识手的.形状以及手的各部分的名称。
每人一盒油画棒。
课件。
四、教学重点与难点：
引导幼儿学习用描画的方法表现自己的手。
五、教学方法与手段：
游戏法、谈话法。
六、教学过程：
1、教师导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友，我们来猜个谜语：一棵树，五个杈，不长叶，不开花。在你身上找找看，看谁最先猜出来。
幼儿讨论，回答后教师小结：我们的小手真能干，会吃饭、会拍球、会画画，今天我们来画我们的小手，好吗？
2、引导幼儿学习按轮廓描画物体外形的方法。
教师：谁能想个办法，画一只和自己小手一模一样的手？
幼儿讨论，回答后，老师总结：大家真能干，想了很多好方法，我们可以把手描画下来，也可以印下来，还可以照着样子画。今天我们来学习描画自己的小手，（教师边示范边讲解）把左手手指张开放在纸上，右手拿笔，笔要靠紧手，从手腕开始画，顺着手掌到小指、无名指、再到中指、食指，最后到大拇指，在沿手掌到手腕。你们瞧，一只手就画好了。在画的时候，放在纸上的手不能动。我们先不拿笔，一起用手指来画画看。
教师和幼儿一起画空练习。重点强调手指不能移动。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
教师：现在请小朋友在画面上描画下自己的小手。再涂上颜色。画完一只手，再画一只。
幼儿操作，教师巡回指导。
提醒幼儿：
1、手不能移动；
2、描画的笔要靠紧手；
3、涂色要均匀。
4、展览幼儿作品，总结评价，结束活动。教师和幼儿一起欣赏最漂亮、最能干的小手。
延伸：
添画：观看课件《手掌画》。
《我的手》教学设计 5
一、教学目标
1. 认识手的各部分名称及功能。
2. 通过观察、比较、操作等活动，感受手的奇妙，激发幼儿探索的兴趣。
3. 培养幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力，以及爱护自己身体的意识。
二、教学重难点
1. 重点：认识手的各部分名称及功能。
2. 难点：理解手在生活中的重要性，培养爱护手的意识。
三、教学方法
观察法、讨论法、操作法、游戏法。
四、教学准备
1. 多媒体课件：介绍手的结构和功能的图片、视频。
2. 实物：手套、各种工具（如剪刀、笔、勺子等）。
3. 绘画材料：纸、彩笔。
五、教学过程
1. 导入
（1）谜语导入：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”引导幼儿猜出谜底是手。
（2）提问：我们的手在哪里？请幼儿伸出自己的双手，观察自己的手。
2. 认识手的各部分名称
（1）教师引导幼儿观察自己的手，介绍手的各部分名称：手掌、手背、手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指）。
（2）通过游戏“手指点名”，巩固幼儿对手的各部分名称的认识。教师说出手指的名称，幼儿伸出相应的手指。
3. 了解手的功能
（1）观察图片和视频，了解手的不同功能。如：拿东西、写字、画画、吃饭、穿衣等。
（2）幼儿分组讨论：手还能做什么？每组推选一名代表发言。
（3）教师总结：手是我们身体的重要组成部分，它可以做很多事情，帮助我们生活、学习和工作。
4. 感受手的奇妙
（1）教师出示手套，让幼儿戴上手套，感受手被包裹起来后的不同。提问：戴上手套后，手还能灵活地做事情吗？为什么？
（2）教师出示各种工具，如剪刀、笔、勺子等，让幼儿用手操作这些工具，感受手的灵活性和适应性。
（3）教师引导幼儿思考：如果没有手，我们的生活会变成什么样？
5. 爱护手的教育
（1）教师提问：我们应该怎样爱护自己的手呢？引导幼儿讨论并发言。
（2）教师总结：保持手的清洁，勤洗手；不玩危险的.物品，避免手受伤；冬天要戴手套，保护手不被冻伤等。
6. 拓展活动
（1）绘画活动：请幼儿用彩笔把自己的手画下来，并装饰一下，展示在教室里。
（2）家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿爱护自己的手，如提醒幼儿洗手、不玩尖锐的物品等。
六、教学反思
通过本次教学活动，幼儿对自己的手有了更深入的认识，了解了手的各部分名称和功能，感受到了手的奇妙。在教学过程中，幼儿积极参与讨论和操作活动，表现出了浓厚的兴趣。同时，通过爱护手的教育，幼儿也初步树立了爱护自己身体的意识。在今后的教学中，可以进一步拓展关于手的知识，如手的保健、手的艺术等，让幼儿更加全面地了解手的重要性。
《我的手》教学设计 6
课程名称：
《我的手》
教学目标：
知识与技能：学生能够认识并说出手的各个部位名称（如手掌、手指、指甲、手背、手腕等），理解手的基本功能及其在日常生活中的重要性。
过程与方法：通过观察、触摸、讨论和实践操作，培养学生的观察力、语言表达能力和动手能力。
情感态度价值观：激发学生对身体部位的好奇心和探索欲，培养爱护身体、珍惜健康的意识。
教学重难点：
重点：掌握手的各个部位名称及其基本功能。
难点：理解手在日常生活中的多样性和重要性，学会保护手部健康。
教学准备：
多媒体课件（包含手的图片、视频资料）
人体模型或手绘手部图示
彩色笔、纸张（用于绘制手的结构图）
日常用品（如笔、剪刀、球等），用于展示手的不同功能
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个关于“小手大作用”的简短故事，如“小明的手帮助他完成了画画、写字、帮妈妈做家务等事情”，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们的手都能做些什么呢？引出课题《我的手》。
二、新知学习（15分钟）
观察与认识：
展示手的图片或实物模型，引导学生观察并指出手的各个部位名称。
教师逐一介绍，鼓励学生跟读并尝试自己指出。
功能探索：
分组讨论：每组选择一种日常用品，讨论并演示手如何使用这个物品，强调手的不同功能（如抓握、书写、操作工具等）。
全班分享，教师总结手的多功能性。
三、实践操作（15分钟）
绘制手的结构图：
分发纸张和彩色笔，让学生根据所学知识，绘制自己的手的结构图，并标注各部分名称。
完成后，小组内交流展示，互相评价。
手语小游戏：
学习几个简单的手语，如“你好”、“谢谢”，通过游戏形式，加深学生对手的语言表达功能的认识。
四、拓展延伸（10分钟）
保护手部健康：
讨论：手受伤时我们应该怎么办？（如洗手的重要性、避免使用尖锐物品时受伤等）
观看手部护理的小视频，学习基本的护手知识。
五、总结回顾（5分钟）
回顾知识点：请学生总结本节课学到的关于手的知识，包括部位名称、功能及保护方法。
情感升华：引导学生思考，手不仅是我们做事的.工具，更是我们表达情感、创造美好的重要伙伴，鼓励大家珍惜并爱护自己的双手。
作业布置：
完成一篇小短文《我的手》，描述手的外观、功能以及它在自己生活中的作用。
为家人做一件需要用到手的事情，记录下过程和感受。
教学反思：
本节课通过直观的观察、实践操作和互动游戏，有效激发了学生的学习兴趣，但在保护手部健康的讨论中，可能需要更多实际案例来加深学生的理解和记忆。未来教学中，可以邀请校医或专业人士进行专题讲座，进一步提升教学效果。
《我的手》教学设计 7
一、教学目标
认知目标：
让幼儿认识手的结构和功能，知道手的各个部位的名称。
了解手在日常生活中的重要作用。
情感目标：
培养幼儿对手的喜爱和保护意识。
通过活动体验手的神奇和乐趣。
技能目标：
学习用手指进行简单的绘画和创作。
通过游戏和实践活动，锻炼幼儿的手眼协调能力。
二、教学准备
教具准备：
手的图片、手偶（大拇指、食指、中指、无名指、小指各一个）。
图画纸、勾线笔、油画棒、水粉颜料。
神秘口袋（装有冷热、软硬、光滑、粗糙等不同质感的物品）。
环境创设：
在教室布置一个“小手乐园”，展示各种与手相关的艺术作品和手印画。
三、教学过程
导入环节：
谜语导入：教师说谜语“五个兄弟住在一起，名字不同，长短不齐”，引出主题“我的手”。
观察手：引导幼儿伸出自己的手，仔细观察并说出手的形状和特征。
认识手的结构和功能：
认识手指名称：教师出示手的图片，介绍五个手指的名称，并请幼儿跟着重复。
手指游戏：教师带领幼儿玩“手指兄弟比赛”游戏，听教师说手指的名字，伸出相应的.手指。
讨论手的功能：引导幼儿讨论手在日常生活中能做哪些事情，如吃饭、穿衣、画画等。
体验手的神奇：
小手变魔术：教师示范用手做出各种动物或物体的形状，如小鸟、小兔等，并请幼儿跟着做。
手印画：教师示范手印画的方法，先用手掌蘸上颜料，然后印在纸上，再引导幼儿进行创作。
实践活动：
神秘口袋：请幼儿用手从神秘口袋里摸出物品，说出感觉，并猜猜是什么。
手指操：教师带领幼儿做手指操，锻炼手指的灵活性。
总结与分享：
分享作品：请幼儿展示自己的手印画作品，并简单介绍自己的创作思路。
讨论保护手的方法：引导幼儿讨论如何保护自己的小手，如勤洗手、剪指甲、不玩危险物品等。
四、教学反思
成功之处：
通过谜语、游戏和实践活动，激发了幼儿的兴趣和参与度。
引导幼儿认识了手的结构和功能，并体验了手的神奇和乐趣。
不足之处：
部分幼儿在手印画环节表现出缺乏绘画基本技能的情况，需要进一步加强绘画技能的练习。
在讨论保护手的方法时，部分幼儿的回答不够全面，需要教师在日常教学中继续渗透相关知识。
五、延伸活动
家园共育：请家长与幼儿一起完成“我的小手真能干”记录表，记录幼儿在家中使用小手做的事情。
区域活动：在美工区投放手印画材料，供幼儿继续创作；在益智区投放神秘口袋和手指操图片，供幼儿游戏和学习。
通过以上教学设计，旨在让幼儿认识手的结构和功能，了解手在日常生活中的重要作用，并培养对手的喜爱和保护意识。同时，通过游戏和实践活动，锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。
《我的手》教学设计 8
一、教学目标
1. 知识与技能目标
认识手的基本结构，了解手的各个部位的名称。
知道手的作用，能够说出手在日常生活中的不同用途。
2. 过程与方法目标
通过观察、触摸等方式，让学生亲自感受手的特点和功能。
组织小组讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对手的爱护意识，养成良好的卫生习惯。
让学生体会到手的重要性，激发学生对自己身体的关注和热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识手的结构和作用。
培养学生对手的爱护意识。
2. 教学难点
引导学生理解手的精细动作是如何实现的。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、实践法。
四、教学过程
1. 导入新课（3 分钟）
谜语导入：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”让学生猜一猜是什么，引出课题“我的手”。
2. 认识手的结构（10 分钟）
观察自己的手：让学生伸出自己的手，仔细观察手的外形，说一说手的形状、颜色等特点。
认识手的部位名称：教师借助图片或模型，向学生介绍手的各个部位的名称，如手掌、手背、手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指）等。
触摸感受手的结构：让学生用另一只手触摸自己的手，感受手掌的厚度、手指的长度和粗细等。
3. 了解手的作用（15 分钟）
小组讨论：将学生分成小组，讨论手在日常生活中有哪些作用。
交流分享：每个小组推选一名代表，向全班同学介绍小组讨论的结果。教师可以在学生发言的基础上进行补充和总结，如手可以用来拿东西、写字、画画、做家务、做游戏等。
体验活动：让学生用手做一些简单的动作，如握拳、拍手、挥手等，感受手的灵活性和协调性。
4. 爱护我们的手（10 分钟）
引导思考：手对我们这么重要，我们应该如何爱护它呢？让学生思考并回答问题。
教师总结：向学生介绍爱护手的方法，如勤洗手、保持手的清洁卫生；不玩尖锐的'物品，避免划伤手；冬天注意保暖，防止手被冻伤等。
5. 课堂总结（2 分钟）
回顾本节课的内容，让学生说一说自己学到了什么。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，更好地了解自己的身体。
五、教学延伸
1. 让学生回家后向家人介绍手的结构和作用，并一起讨论如何爱护手。
2. 组织学生开展“手的创意画”活动，让学生用自己的手作为绘画工具，创作出有趣的作品。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对自己的手有了更深入的认识，了解了手的结构和作用，同时也培养了学生对手的爱护意识。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、触摸、讨论等方式进行学习，充分发挥了学生的主体作用。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步关注和引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
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