《我的手》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《我的手》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的手》教学设计1
一、教学内容
本课选自教育科学出版社义务教育课程标准实验教材《科学》三年级上册第三单元《我们自己》第二课《我的手》。
二、教学目标
（一）知识目标：
1、认识人的手具有基本的构造和形态。
2、知道手的灵巧与手的结构及平时的训练有关。
3、了解人体的结构和功能具有一致性。
（二）能力目标：
1、学会对人体的局部——手进行认真细致地观察，了解手的外部结构和功能。
2、能针对性的提出有关手的问题，并尝试用科学探究的方法，设计简单实验验证自己的设想：证明手的灵巧与手的结构及平时的训练有关系。
3、初步学会对自己的观察结果进行描述。
（三）情感态度与价值观：
对探索自己身体的秘密感兴趣，感受到人体构造的精巧与和谐之美；乐于与人交流；养成尊重残疾人，珍惜健康、珍爱生命的情感。
三、教学过程与方法
本课教学时的第一环节，先依据三年级学生的年龄特点，设计手语作为导课，激发学生对学习的兴趣；接着通过学生折一样小玩艺，让学生感受到自己有一双灵巧的手，进而揭示课题；然后请学生根据自己日常生活经验，说说我们的手还能做哪些事，从而调动起学生已有的感性认识，为手的灵巧与平时的训练有关打下铺垫。教学的第二环节是让学生观察手的外部形态：先让学生观察自己处于静态和动态的手，再用自己喜欢的方式简单地记录下自己的观察发现，接着让学生汇报。
汇报时不仅要引导学生说出手的外部特征，还要引导学生善于关注到手的动态情况。教学手的灵巧性与手的外部哪些特征有关时，我是这样处理的：首先让学生进行猜测，手的灵巧与手的外部哪些特征有关，并简要说说理由；其次教师介绍实验材料，让学生根据材料，小组讨论、设计实验方案，同时根据三年级学生由于接触科学的时间较短，对实验的操作较为陌生，因此在学生以小组汇报实验方案时，加以引导，从而帮助设计实验方案困难的小组。
接着给予学生充裕的时空自由度让他们在小组合作学习中完成实验。在这一环节，还设计了两个小游戏，一是让学生用经过实验后带有束缚的手签名；二是用同样的这只手从混杂的黄豆、绿豆中挑选出绿豆，从而进一步认识到手的灵巧性与手的外部结构有着紧密的联系。在教学手是感觉器官这一环节时，主要是通过让学生从袋中取物而加以认识的。
最后一个环节是通过挖掘学生资源，请班上琴弹得好、写字出色的、剪纸最棒等同学同时上台展示才艺，从而认识到手的灵巧还和平时的训练分不开，同时渗透珍爱生命的情感教育。
四、教学重点、难点
教学重点：通过观察和体验活动，知道手的灵巧与它的构造有关、手是感觉器官。
教学难点：引导学生自行设计实验验证自己设想。
五、教学准备：
每人一张广告纸、一张白纸、每组四片小竹片、四根橡皮筋、两个小竹筒、两个橡胶套（长约6厘米）、带有松紧带的布袋（每组一个，内装皮筋、跳棋、橡皮擦、木块、小铁夹）、装有混杂黄豆与绿豆的盆子。
六、教学过程：
（一）、激趣导课：
1、同学们，请认真观察老师的手势，看谁能读懂老师的手语。（师打手语：我爱你们）
2、学生汇报，师请同学们一起用双手来学习手语（我爱你）。
3、学生活动：用广告纸折一样自己喜欢的小玩艺，比一比，看谁折得又快又好！
4、说一说你折的是什么？（请几个折不同小玩艺的同学简单介绍）
5、教师小结：瞧，我们可以用手比划手语，还折出了这么多美丽的小玩艺！可见我们都有一双怎样的手？（电脑板书：我们都有一双灵巧的手。）揭示课题：我的手。
过渡：我们的手如此灵巧，那么我们的手还能做什么事呢？谁来说说。是呀，我们的手为我们的生活、学习、劳动提供了更多的方便。
（二）、观察手的结构和形态。
1、请同学们将折好的小玩艺收进抽屉里，请小组长取出白纸，分给每位同学。同学们，我们的手能做这么多的事情，可你们仔细观察过它吗？想不想好好看看？好，下面老师给同学们一些时间，你们可以仔细观察观察自己的小手，看看手的外部都有什么？每人最少发现两点，同时，你们可以边观察边用你喜欢的方式简单地记录在纸上。
2、学生观察活动，师参与其中，巡视中注意观察学生中的表现。
3、学生用记录纸汇报观察结果，师将学生的汇报打在屏幕上（在此环节中，不仅要让学生认识到手的外部结构，还要引导学生注意观察手的动态）。
4、教师小结。
（三）学习手的灵巧性与手外形的哪些特点有关。
1、同学们，你们猜一猜，我们的手这么灵巧，与手的外部形态的哪些有关呢？
2、学生汇报，师生评价。
3、这节课，我们主要研究手的灵巧与关节及5个手指有关。
4、老师介绍实验器材。请小组讨论，你们想做哪个实验，选取哪些材料怎样做？
5、学生汇报，师生共同修正、完善实验方案。
6、分小组或个人进行实验（建议学生用平时常用的那只手进行实验）。师参与学生活动。
7、说说你们组是怎样做实验的。
8、请学生用实验后已受束缚的手进行签名体验，并谈谈感受。
9、学生小组活动：用实验后已受束缚的手进行捡绿豆比赛，并谈谈感受。
10、小结：原来我们的手这么灵巧，与我们五个手指的分开及手指上的关节等有着密切的关系。（电脑板书：手的灵巧性五个手指、关节等有关。）
（四）、手在感觉方面的功能
1、同学们，我们来做个游戏吧！游戏之前，请听清游戏规则：要求小组长拿着布袋，让其他小组成员从袋中摸一样东西，在取出之前，先说出自己摸的是什么？再取出来看一看自己猜对了吗？每人猜完后要及时地将物品放回袋中。
2、学生小组活动：用手辨认袋中的各种物品。
3、请猜对的同学说一说你是怎样猜出来的。
4、小结：瞧，原来我们的手不仅仅很灵巧，它呀还和我们的眼睛一样，也能感觉，所以我们称它为感觉器官。（电脑板书：手是感觉器官。）
5、认识手的灵巧还与平时的训练有关。
（1）、请班上琴弹得好、写字出色的、剪纸最棒等同学同时上台展示才艺。
（2）、简要介绍盲人是如何通过手的触摸来认识人民币的。
（3）、思考：盲人认识人民币和这几个同学的出色才艺展示，你认为手的灵巧还与什么有关呢？（电脑板书：及平时的训练）
（五）、课堂延伸。
师小结：是啊！我们这双灵巧的手不仅和关节、5个手指有关，它还和平时的训练分不开，同时，手的灵巧还和很多很多因素有关，同学们可以在今后的科学课上或课后时间继续研究。
七、板书设计
4、我的手
我们都有一双灵巧的手
手掌： 掌心 掌背 掌纹
神经 骨头 皮肤……
手指： 指甲 指纹 5个手指 关节
手的灵巧性与手指的分开、关节及平时的训练等有关。
手是感觉器官。
《我的手》教学设计2
教学目标：
1.能查阅资料，了解人体的有关问题。
2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。
3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。
4.在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。
5.体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
6.观察自己的指纹，了解指纹的用途。
教学重点：证明手的灵巧与它的构造有关。
课时安排：2课时
第一课时 我的手
（教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等）
一、引入。
谜语导入。
二、手的用途。
师：我们的手能干什么？
学生讨论手的.用途。
学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。
三、提出问题：手为什么这么灵巧？
1. 师：我们的手为什么能做这么多的事？
让学生产生问题：手为什么这么灵巧？
学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？
学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？
学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。
2. 师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。
四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。
师：你能用什么办法验证自己的设想？
学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。
五、验证。
由学生用自己的办法进行验证。
手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。
师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。
体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。
体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？
六、手在感觉方面的功能。
师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。
利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。
七、训练手的感觉。
让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——
师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。
在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。
八、拓展。
观察一些动物的“手”？看看和人的手有什么不同？
观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？
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9.这就是我教学设计