小学四年级语文下册语文园地一教学设计

时间:2021-01-22 09:31:01 教学设计 我要投稿

小学四年级语文下册语文园地一教学设计

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的小学四年级语文下册语文园地一教学设计,希望能够帮助到大家。

小学四年级语文下册语文园地一教学设计

  小学四年级语文下册语文园地一教学设计1

  教学目标:

  1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  3、培养口头表达能力和交际能力。

  4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。

  教学重点:

  交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。

  教学难点:

  清楚有序地表达游戏过程和规则。

  教学准备:

  “贴鼻子”游戏的鼻子和头像。

  教学过程:

  (一)游戏导入

  “小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”

  挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。

  (二)游戏入手,教学讨论方法。

  1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?

  2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

  (看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)

  3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

  (我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)

  4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?

  提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。

  5、交流讨论

  学生点评。

  6、总结过渡

  介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

  (三)看图扩展说话

  1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?

  你平时还做哪些游戏呢?

  2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)

  3、自由小组讨论。

  4、交流

  (1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

  (2)学生组织评论

  5、评选最有趣的游戏!

  1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。

  2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?

  (四)总结延伸

  1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

  2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)

  3、操场上自由活动。

  小学四年级语文下册语文园地一教学设计2

  教学目标:

  1、用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字,会读8组字词,会背对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点。

  2、会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。

  4、通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发学生对春天的热爱。

  5、培养学生观察、想象、自主创新的能力。

  教学重点:

  认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语。

  教学难点:

  准确搭配词语。

  课前准备:

  春景课件、《小鸟小鸟》歌曲

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、我的发现

  1、仔细观察,看看图上事物之间有什么联系?

  2、与同桌说一说自己的发现。

  3、以小组为单位,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。

  4、选派代表在全班交流自己的发现,比一比谁发现得多、谁说得好。

  二、日积月累

  (一)读读认认

  1、利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

  2、同桌互听互读,体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

  3、电脑出示生字,学生读字组词。

  4、电脑出示句子,学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。

  (二)读读背背

  1、学生借助拼音自读,读通顺,读流利。

  2、教师示范读,学生注意倾听教师读时的节奏和语调。

  3、师生对读,读时注意上联低缓,下联高而平。

  4、指名读,齐读,在熟读的基础上背诵下来。

  (三)我会说

  1、自己思考空白处应填哪些词语,教师指名说一说。

  2、除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当?在小组内交流,看哪组填得又对又多。

  3、展示各组的交流结果。

  4、你能从学过的课文中找一些这样的词语吗?找一找,读一读。

  第二课时

  一、口语交际

  1、用《小鸟小鸟》歌曲导入,在愉悦的气氛中进入口语交际。

  2、教师播放春景课件,学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。

  3、学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。

  4、小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。

  5、写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。

  二、展示台

  1、展示自己写话的`成果,与伙伴分享写话的快乐。

  2、展示自己收集到的描写春天的词句,有感情地读一读。

  3、展示自己写的有关春天内容的书法作品。

  4、展示自己从宽带网中查找的资料,说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。

  小学四年级语文下册语文园地一教学设计3

  教材设计理念:

  (我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。

  (日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

  学习目标:

  1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。

  2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

  3、正确地读写句子。

  4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

  课前准备:

  复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

  教学过程:

  一、我的发现

  1、自由读,你发现了什么?

  2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

  3、分男女生读

  4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

  二、日积月累

  1、我会读

  a、齐读词语

  b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

  2、我会写

  a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

  b、指名读句子。

  c、写句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌评比,谁写的句子又对又美。

  3、读读背背

  a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

  b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

  c、指名读,说说短文写的是什么?

  d、齐读,注意不要唱读。

  e、小组赛背

  三、课外延伸

  课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

  口语交际:春天在哪里(第二教时)

  教材设计理念:

  教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。

  教学目标:

  唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。

  课前准备:

  收集有关春天的歌曲、图片。

  教学过程:

  一、展示台:歌唱春天

  1、放一放收集到有关春天的歌曲

  2、唱一唱你会唱的春天歌曲

  二、我看到的春天

  1、指名说一说自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上——

  2、四人小组交流收集到的图片、资料。

  3、派代表全班展示、交流。

  三、我听到的春天

  自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受。

  四、我画的春天

  1、自由画春天

  2、小组交流你画的什么,为什么这样画。

  3、评一评谁画得好,讲得好。

  4、派代表在全班展示交流。

  5、放入自己的成长袋中。

  五、识字擂台

  1、四人小组赛。

  2、优胜者赛。

【小学四年级语文下册语文园地一教学设计】相关文章:

1.四年级下册《语文园地一》教学设计

2.人教语文四年级下册:《语文园地一》教学设计

3.《语文园地八》教学设计(四年级语文下册)

4.一年级语文下册《语文园地六》教学设计

5.《语文园地四》教学设计(一年级语文下册)

6.《语文园地四》教学设计

7.人教版新课标四年级下册《语文园地一》教学设计与教学反思

8.语文园地八教案教学设计

9.《语文园地六》教学设计二