小学四年级语文下册语文园地一教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文下册语文园地一教学设计，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文下册语文园地一教学设计1
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
教学重点：
交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学难点：
清楚有序地表达游戏过程和规则。
教学准备：
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
教学过程：
（一）游戏导入
“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
（二）游戏入手，教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）
4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？
提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
（三）看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？
你平时还做哪些游戏呢？
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）
3、自由小组讨论。
4、交流
（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
（2）学生组织评论
5、评选最有趣的游戏！
1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。
2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？
（四）总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）
3、操场上自由活动。
小学四年级语文下册语文园地一教学设计2
教学目标：
1、用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。
2、会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。
4、通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。
5、培养学生观察、想象、自主创新的能力。
教学重点：
认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。
教学难点：
准确搭配词语。
课前准备：
春景课件、《小鸟小鸟》歌曲
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程
一、我的发现
1、仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？
2、与同桌说一说自己的发现。
3、以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。
4、选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。
二、日积月累
（一）读读认认
1、利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。
2、同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。
3、电脑出示生字，学生读字组词。
4、电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。
（二）读读背背
1、学生借助拼音自读，读通顺，读流利。
2、教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。
3、师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。
4、指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。
（三）我会说
1、自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。
2、除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又多。
3、展示各组的交流结果。
4、你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。
第二课时
一、口语交际
1、用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。
2、教师播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。
3、学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。
4、小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。
5、写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。
二、展示台
1、展示自己写话的`成果，与伙伴分享写话的快乐。
2、展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。
3、展示自己写的有关春天内容的书法作品。
4、展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。
小学四年级语文下册语文园地一教学设计3
教材设计理念：
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
学习目标：
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
课前准备：
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
教材设计理念：
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
教学目标：
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
课前准备：
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成长袋中。
五、识字擂台
1、四人小组赛。
2、优胜者赛。
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