《玩具柜台前的孩子》教学设计

时间：2024-10-29 22:37:12 教学设计我要投稿

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《玩具柜台前的孩子》教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《玩具柜台前的孩子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《玩具柜台前的孩子》教学设计15篇

《玩具柜台前的孩子》教学设计1

　　教学目标：

　　1、自主识字，认识文中11个生字。

　　2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。

　　3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。

　　教学重点：

　　自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。

　　教学难点：

　　体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。

　　教学准备：

　　学生课前预习课文，自学生字词

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情

　　六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。

　　二、初读感知，入情

　　1、识记生字：

　　芒兵咱抢裕

　　玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失）

　　a借助拼音指名读、分小组读

　　b去拼音后开火车读、齐读

　　2、括主要内容，训练语言

　　仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。

　　（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵，因为，所以他。）

　　三、细读品味，悟情

　　1、感受爱（车）之深

　　从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。

　　a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！）

　　a指名读句子，读正确。

　　b理解词语“目不转睛”“ 盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走”

　　相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。

　　c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？

　　此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来

　　b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车

　　2、领悟拒（买）之坚

　　过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？

　　a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读

　　男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？

　　b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。

　　理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？

　　全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——

　　c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。

　　（音乐《烛光里的妈妈》）

　　全班交流

　　3、体会送“车”之情

　　过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的.心，也让售货员深深感动。他决定送一辆小汽车给他，他收下了吗？

　　a读读13-14小节，找出句子。

　　（出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）

　　b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？

　　c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是……

　　四、拓展延伸，诵情

　　a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？

　　b学完课文，结合自己，你想到了什么？

　　关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！

　　让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。

《玩具柜台前的孩子》教学设计2

　　一、教材与学生现实的分析

　　人教版第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品德教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。这一单元中，我们主要通过正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第24课《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文。它以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。课文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。他幼小的心灵已经懂得生活的艰辛。像他这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。希望通过本文的学习，学生能够为父母做一些尽孝道的事情，能做到心中有他人。

　　二、教学重点

　　认读11个生字。

　　三、教学难点

　　在自读自悟中受到关爱父母、关爱他人的思想教育。

　　四、教学要求

　　1．知识与技能

　　（1）、认读11个生字。

　　（2）、读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

　　2．过程与方法

　　（1）、在拼读、识记中掌握生字的读音。

　　（2）、在自由泛读中了解课文的大致内容。

　　（3）、在默读中联想，想文中人，想身边人，想自己。

　　3．情感态度与价值观

　　从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　出示玩具汽车，

　　同学们，瞧，这是什么？你喜欢吗？你们家的玩具多吗？如果在商场里见到一个自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？有一个小男孩，在商场里他也见到了一个自己非常喜欢的玩具，你知道他是怎么做的吗？这节课我们就来共同学习24课《玩具柜台前的孩子》。

　　板书课题，认识具、柜，齐读题目

　　（以上教学设计，由学生喜欢的玩具引入，并通过与学生自身行为的对比，激发学生阅读下文的兴趣。）

　　（二）初读课文，认识生字

　　1．我们现在来自由练读课文，要求不丢字，不加字，不重复，还要标出自然段的序号。

　　2．分段轮读课文，这篇课文主要讲了一个什么样的故事？

　　3．小组合作认识生字。（刚才读课文时一定发现有许多生字宝宝在和你做鬼脸呢？现在我们小组互相帮助，用我们学过的识字方法，跟他交个朋友吧！）

　　4．师测读生字。（瞧，他们又跑到老师这里来了，相信大家一定认识他们吧！）

　　5．师把这些生字放入你们的课文中，你还认识他们吗？那就一块带着生字儿来读课文吧！

　　（以上教学环节中，教师始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计。如：让学生把“自己最拿手的自然段读给大家听”。小组合作认识生字，其实就是发挥“兵教兵”的作用。让学生体验到尊重，享受到成功的乐趣。）

　　（三）深入文本，感受关爱之情

　　1．通过读课文，你能说说你最喜欢文中的哪个人吗？为什么？

　　2．懂事的小男孩

　　（1）、你为什么喜欢小男孩呢？

　　（2）、从哪儿看出他懂事了？

　　（3）、他想不想要那个玩具呢？

　　（4）、你从哪儿看出他想要的？相机指导朗读，读出喜欢的语气来。

　　（5）、既然想要为什么不缠着妈妈买呢？

　　（6）、六个小点点后面藏的东西可多啦！除了不让买玩具，还可能不让买什么呢？相机指导朗读，“叹了口气”说明妈妈很无奈，让我们也叹一口气来读一读吧！

　　（7）、多懂事的小男孩啊！不仅妈妈为他感动了，售货员阿姨和她的小女儿都被他感动了。

　　3．你还喜欢谁呢？善良的售货员阿姨

　　（1）、为什么喜欢她？

　　（2）、你从哪儿看出她善良呢？

　　（3）、齐读这一自然段。

　　4．你还喜欢谁呢？有爱心的小女孩

　　（1）、你为什么喜欢小女孩？

　　（2）、从哪儿看出小女孩有爱心？

　　（3）、自读这一段。

　　我们为世界上拥有这么多有爱心的人感到高兴，感到自豪！

　　（以上教学环节的设计，充分尊重学生对文本的独特感受。学生汇报喜欢的`人物时，先后顺序可以不作要求。学生在朗读时，声调、速度、语气都可以不同，只要能读出人物特点即可，在个性化的朗读中发展学生的个性。）

　　（四）拓展延伸，启发想象

　　1．通过刚才的学习，我们一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？

　　2．售货员阿姨是那么善良，盼望着能再次与小男孩相逢。假如，过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前，会发生什么样的事呢？让我们展开想象的翅膀来说一说吧！

　　3．课后让我们拿起手中的笔，把我们想象到的内容写成一段话，好吗？

　　（这一环节中，让学生续写故事，充分拓展了学生的想象空间，培养了学生的想象能力，并且训练了学生连句成话的能力，为以后的作文教学打下了基础。）

　　板书设计

　　小兵（懂事）售货员阿姨（善良）

　　爱

　　妈妈小女孩

《玩具柜台前的孩子》教学设计3

　　【教材分析】

　　课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

　　【教学目标】

　　1、学会认１１个生字。

　　2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。

　　3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。

　　4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。

　　【教学重点与难点】

　　通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　【过程方法】

　　情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　【教学准备】

　　ｃａｉ课件、生字卡、图片。

　　一、创设情境导入，揭示课题

　　师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）

　　二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

　　1、布置自学要求

　　1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

　　2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？

　　2、检查落实：

　　1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的'规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。

　　2）出示课件读词语。

　　3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？

　　三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语

　　１、品读第一自然段：

　　当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”

　　1）指名读这段话

　　2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）

　　3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。

　　师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

　　师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

　　2、品读课文对话部分：

　　1）引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）

　　2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。

　　a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　b、想象说话：

　　当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。

　　小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

　　3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。

　　4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　5）学生评议。

　　3、品读最后两个自然段：

　　1）读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

　　2）实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

　　四、感情升华

　　1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？

　　2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。老师发卡片，同学们自由书写）

　　3、师：谁来念念自己的心声？

　　学生交流

　　4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！

　　【板书设计】

　　２４玩具柜台前的孩子

　　小男孩（懂事体贴父母）

　　马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”

　　目不转睛

　　兴奋的光芒

　　只要……就

　　(喜欢 ) (不买)

　　“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”

　　阿姨妈妈

《玩具柜台前的孩子》教学设计4

　　一、教材简说

　　读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子一样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

　　读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。

　　本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。

　　二、教学目标

　　1、会认11个生字

　　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、同学们喜欢玩具吗？你家都有哪些玩具？你是怎样得到这些玩具的'？当你非常想要一个玩具，家长又不给你买的时候，你该怎么做呢？（请同学们自由谈谈）

　　下面我们一起看一下课文中那个小男孩是怎么做的。

　　2、教师板书课题。（学生书空）

　　[通过谈话激发学生学习课文的兴趣。通过书空复习汉字的基本笔画，打好学习语文的基础]

　　（二）检查对生字词的识记理解情况。

　　1、出示生词演示文稿。

　　( 玩具柜台光芒售货员药品小兵咱们抢着说富裕)

　　（1）指名读、领读生词。

　　（2）引导学生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同时识记“芒”与“裕”这两个生字）

　　（3）开火车读以上9个词语

　　2、出示生字演示文稿

　　（1）请学生11个生字。

　　（2）请学生说说哪个生字难记，师生想办法记住它。

　　[学习生字应该由词到字逐步进行，并且学习生字词的时候，应该大体知道它的意思。能分析字理的尽量来分析一下字理，这样有利于学生对生字的理解，也有利于学生以后的运用。]

　　（三）再读课文，谈谈读了课文以后的感受。

　　1、学生默读课文。

　　2、请学生谈谈读后的感受。

　　（教师根据学生的回答，相机板书。板书内容主要是体现小兵的“懂事、关爱父母”，售货员阿姨的“善良、富有爱心”，妈妈的“善良”，售货员阿姨女儿的“善良、富有爱心”）

　　3、教师总结：我们应该向这篇课文的主人公——小男孩学习，学习他懂事、体贴关爱父母的好品质。

　　（四）图文结合，加深对课文内容的理解。

　　1、给课文第一幅插图加一个题目

　　（结合课文题目，引导学生认真看课文第一幅插图的内容，引导学生体会：课文中的第一幅插图就是配合课文内容设计的，如果给第一幅插图加一个题目的话，题目就可以是《玩具柜台前的孩子》。）

　　2、给课文第二幅插图加一个题目

　　（1）引导学生看第二幅插图，想想该加一个怎样的题目？

　　（2）请学生畅所欲言，师生对学生所加的题目进行评价。

　　（该插图的题目可以是：《挑选小汽车的小女孩》、《富有爱心的小女孩》等等。学生只要有合理之处，就要给予肯定。）

　　[这个环节既可以加深学生对课文内容的理解，也能锻炼学生给图画和文章加题目的能力，为学生进入三年级后学习写作文打好基础。]

　　（四）结合时事，拓展延伸。

　　1、教师深情讲述：

　　就在前几天，我国的四川省汶川县发生了里氏8.0级地震，我们的同胞惨遭横祸，全国震惊，苍天垂泪。灾区的孩子们现在正处在一种怎样的状况之中呢？现在请大家看一下老师从网上下载下来的图片。老师是一边哭一边从网上下载下来的。

　　2、通过多媒体请同学们观看“地震中的孩子们”的图片，让学生们感受灾区孩子们的不幸。激发他们珍惜生命、珍惜每一天、好好学习、发愤图强、为祖国建设贡献自己的力量的思想感情。

　　3、出示“捐款箱前的孩子们”的图片，结合学校组织的为灾区人民捐款活动，再次对学生进行思想教育。

　　4、师生在同唱歌曲《从头再来》的慷慨激情中结束这堂课的教学。

　　[现实的力量是最强大的，语文教学在引导学生学好语文、提高语文能力的同时，和现实、和社会紧密结合，适时拓展，引导学生学好“大语文”，做一个堂堂正正的“大”写的人。]

《玩具柜台前的孩子》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

　　２、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。

　　３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　【教学重、难点】

　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

　　【教学过程】

　　启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？

　　一、板书课题：

　　师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)

　　二、初读感知

　　1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）

　　2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！

　　3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

　　4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？

　　5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！

　　6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）

　　7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！

　　8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？

　　三、品读课文

　　1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流

　　2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

　　（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？

　　（2）指导读出速度快，语气急

　　3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子

　　“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”

　　（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?

　　a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。

　　b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？

　　(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）

　　(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

　　看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

　　看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

　　他是多么喜欢——

　　4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句

　　孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

　　（1）从妈妈的话中你读出了什么？

　　认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）

　　（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的.重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕

　　小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

　　（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）

　　（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）

　　5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么？

　　6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢？

　　四、升华

　　1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）

　　2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）

　　3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号！（板书：！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤——读课题

　　4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！

《玩具柜台前的孩子》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

　　２、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

　　【教学难点】在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

　　【教学准备】多媒体课件。

　　【教学预设】

　　一、复习检查

　　上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还认识他们吗？

　　课件出示生字词语：

　　兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们

　　指名读，齐读。你已经知道哪些词语的意思？

　　（估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难）

　　我们一起去看这个句子！

　　二、细品课文，感受品质

　　１、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

　　⑴交流：

　　你读懂了什么？

　　①“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

　　这是怎样的神情？

　　他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

　　（板书：多么喜欢）

　　②“他的眼里闪着兴奋的光芒”。

　　他看到什么兴奋？

　　看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢……

　　当我们对一个词语意思不明白的时候，联系整个句子和上下课文去了解，是一个好方法。

　　③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？

　　“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

　　马上什么意思？来买小汽车的会有谁？

　　我们的脑子里可以想象这么一副画面：

　　看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……，__________________。

　　看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，__________________。

　　看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就……，____________________。

　　他是多么喜欢________________________。

　　⑵看来你们都能感受小男孩的心思，那么你能这种感受读出来吗？自个读读，体会体会。

　　（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

　　售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”

　　小男孩却说：“……”

　　２、课件出示：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”

　　（板书：只看看，不买）

　　⑴指读。

　　⑵加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说？抢着说怎么说？

　　⑶他抢在谁的前面说？（读读上下文）和妈妈抢着说？

　　⑷他为什么抢着说？他真的只是看一看吗？心里不想买吗？

　　这该怎么读呀？小男孩心里很喜欢，嘴上却说……

　　⑸为什么不让妈妈买？

　　小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说：“__________________。”

　　出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　①小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？

　　②理解“什么”

　　什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？

　　这次期末考试，小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

　　③孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的？体会“叹”。

　　总结：

　　小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的.劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。

　　如果你是小兵，会对妈妈说什么呢？

　　小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……

　　（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

　　⑹再读“不，我只看看，不要妈妈买。”

　　（把握语速快，语气坚决）

　　３、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢？

　　（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）

　　谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？

　　（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……）小兵这么做是为了谁？

　　总结：

　　多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。

　　（对人来说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德）

　　四、情感提升

　　你一定有一些话要对这个孩子说吧！谁来说说？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

　　（写在练习纸上。）

　　小兵，我想对你说：“_____________________________。”

《玩具柜台前的孩子》教学设计7

　　【教学要求】

　　１、会认１１个生字。

　　２、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

　　【教学重难点】

　　识字写字，理解文中的人物是怎样关爱父母，关爱他人的。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入

　　１、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了什么东西？

　　（指名说）

　　２、你们真能干。今天，我们来共同学习第２４课。

　　（板书课题，指名读，齐读）

　　３、自由质疑，读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，感知大意

　　１、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。

　　２、指名认读要求会认的字。

　　３、小老师带读生字。

　　４、开火车认读生字。

　　５、接龙读课文，共同正音。

　　三、再读感悟，互相交流

　　１、默读课文，想：读了课文你想到了什么？

　　２、合作学习，互相交流：

　　⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的哪个人？

　　⑵ 读出课文中有关词句。

　　⑶ 教师板书小结：懂事的小男孩，善良的`售货员阿姨为难的妈妈有爱心的小女孩。

　　３、进入角色读课文，提示读好人物的对话。

　　４、评一评：他读得好不好，这句话为什么要这么读？

　　５、说一说：你读了这篇课文想到了什么？你准备怎么做？

　　第二课时

　　一、识字游戏

　　１、游戏《我认识它》。

　　２、生字开花：

　　具（）（）（）货（）（）（）

　　药（）（）（）品（）（）（）

　　３、选本课中喜欢的词口头造句。

　　４、连一连：

　　阿姨看玩具闪着妈妈的手

　　妈妈售货抢着说

　　小兵买药拉着光芒

　　二、表演课本剧

　　１、分好角色，四人小组表演。

　　２、全班交流，上台表演。

　　３、评出最佳小演员奖。

　　４、有表情地读课文，男女生比赛。

　　三、词语积累

　　１、画出自己最喜欢的２０个词语。

　　２、画出自己最喜欢得个句子。

　　３、学生抄写。

《玩具柜台前的孩子》教学设计8

　　教材分析：

　　课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　教学目标：

　　1、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。

　　2、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　3、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学重、难点：

　　读好人物的.对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

　　教学方法：

　　情境教学、自主探究、自读自悟

　　教学时间：一课时

　　教学准备：

　　１、课件、生字卡、图片。

　　２、准备学生喜爱的玩具。

　　３、学生预习课文。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发学生学习兴趣

　　１、谈话激趣：

　　“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前准备的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？

　　揭示课题，齐读课题。

　　２、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。

　　二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

　　１、学生自读课文，形式不限，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、学习生字，教给识字方法。

　　3、检查落实：

　　⑴ 出示卡片，开火车读生字。

　　⑵ 出示课件读词语。

　　4、自主选择段落读课文，生正音。

　　三、品读课文，自读自悟，解决生字词义

　　１、品读第一自然段。

　　⑴ 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？

　　⑵ 指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

　　⑶ 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

　　⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

　　２、品读课文对话部分：

　　⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?

　　⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。

　　⑶ 联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

　　通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　⑷ 分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。

　　四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。

　　⑸ 小组展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？

　　⑹ 学生评议。

　　３、品读最后两个自然段：

　　⑴ 读到这儿，当时如果你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？

《玩具柜台前的孩子》教学设计9

　　【教材分析】

　　本课是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　【教学目标】

　　1．通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

　　2．通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

　　【教学重点】

　　识字；默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　【教学难点】

　　在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导题

　　1.看图导课

　　出示课文的第一幅图说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

　　相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

　　2.导入课题

　　齐读设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文，认读生字

　　1.自读课文，认读生字

　　2.同桌互读，互相正音。

　　3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4.全班交流识字方认读生字

　　⑴出示生字，开火车读

　　⑵出示词语，认读交流

　　玩具柜台售货员光芒药品

　　小兵咱们抢着说富裕

　　⑶巩固

　　词语连线搭配

　　阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

　　妈妈售货抢着说

　　小兵买药拉着光芒

　　三、读通课文，初步感悟

　　1.指名读文，评价正音

　　2.引导合作，同桌互读

　　.集体交流，初步理解

　　⑴说说课文的主要内容

　　⑵说说小兵是个怎样的孩子？

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、朗读感悟

　　1.这个孩子在玩具柜台前干什么？

　　⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

　　⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

　　②有感情地朗读这段话。

　　2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

　　⑴默读课文2——13段，画一画有关句子。

　　⑵感悟句子：

　　句子一：孩子的'妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

　　②理解“富裕”。说说它的反义词。

　　③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

　　④小男孩他为什么要这样做啊？

　　⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

　　（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）

　　⑥带着自己的感悟读读这段话。

　　句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　①抢在谁的前面说？

　　②为什么要抢着说？

　　⑶售货员听了是怎么说的？

　　①指名读12——13段。

　　②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

　　⑷分角色读2——13段。

　　3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。

　　⑴轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　⑵感悟句子

　　句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

　　句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

　　三、感情升华

　　1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

　　2.质疑讨论

　　⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

　　⑵售货员阿姨是个怎样的人？

　　⑶说说读了课文你想到了什么？

　　3.你准备做一个怎样懂事的孩子？

　　师：愿大家都学会关爱父母、关爱他人。

　　四、积累运用

　　1.词语积累。

　　药品礼物柜台玩具

　　富裕专心目不转睛兴奋的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

《玩具柜台前的孩子》教学设计10

　　教学目标：

　　1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富裕

　　2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。

　　3、懂得孝顺父母，关爱他人。

　　课前准备：

　　一些可爱的玩具、幻灯

　　教学过程：

　　1、创设情境、谈话导入课题：

　　出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的'朋友，他就是——”（题目出示）

　　认读生字“具”“柜”

　　2、检查课前预习

　　出示课文插图，讨论：（1）课题中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教学“兵”（3）用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语

　　3、再次感知课文

　　反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）

　　4、品读课文

　　（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢

　　（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车

　　拓展：当（）时，小兵总是说（）。

　　（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。

　　（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质

《玩具柜台前的孩子》教学设计11

　　教学目标：

　　1.会认11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。

　　教学重、难点：学会本课的生字新词，读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。

　　教学准备：教学课件

　　教学时间：1课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜欢的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢？今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．布置自学要求

　　（1）请你用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2．检查生字认读

　　出示课件读生字词语，先带拼音读，在去掉拼音开火车读。

　　具柜芒售

　　货药品兵

　　咱抢

　　裕

　　玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们富裕

　　三、自主朗读，感悟体会

　　（一）感悟对玩具的喜爱

　　1.自主读第一自然段，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

　　2．交流：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。

　　出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的'汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”

　　引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒等等。

　　（从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。）

　　（二）体会人物的品质

　　1. 引读：他是多么喜欢小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。

　　当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。

　　2.交流。 A、课件出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”交流从这句话里你体会到了什么？

　　板书：妈妈为难

　　B、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做，并练习说话：

　　当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。

　　小兵考了１００分，妈妈想奖励他），他不让妈妈买。

　　小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

　　所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？

　　板书：小兵懂事

　　3．课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”

　　交流这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？

　　板书：阿姨善良

　　4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。

　　5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？

　　轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

　　板书：女儿有爱心

　　四、感情升华，指导实践

　　1．同学们，我们都是在爸妈手心里的宝贝在他们的疼爱下长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈说吗？

　　2.学了这篇课文你有什么收获？

　　板书：关爱父母关心他人

　　五、课后作业

　　1.把小兵的故事讲给身边的人听。

　　2.找一个关爱他人的故事来看看。

　　六．板书设计：

　　玩具柜台前的孩子

　　妈妈为难

　　关爱父母

　　男孩懂事

　　阿姨善良

　　关心他人

　　女孩有爱心

《玩具柜台前的孩子》教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词

　　2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

　　3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。

　　二、教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

　　三、教学预设：

　　孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？认识我吗？对，我是五年一班的语文老师，我姓刘。我也认识你们，我知道我们二年二班的孩子都很聪明，很遵守纪律，上课发言很积极，对吗？那，和老师说说，前几天，你们都学过哪些课文，写谁的？他是怎样的人？（你认真学课文了，恩，课文的内容你都掌握了，真了不起）

　　今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗？（没关系，大胆说）（对，略读课文还有一个特点，略读课文是要让你们自己去学习去体会，自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗？（恩，很有信心）那我们开始上课。

　　一、出示课题

　　1、谁来读读课题：玩具柜台前的孩子

　　(先板书好课题)

　　师：你来读。（指名两个学生读）（关注课题中的两个生字和一个读轻声的词）

　　评价语：课题当中有两个生字，你都读得非常准确，真了不起。

　　孩子，是轻声，你读得真好。

　　师：学着他们的样子，我们一起来读读课题。（生齐读）

　　二、初读课文

　　1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，（出示,）自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗？（好，有自信就成功一半了。）我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。

　　学习菜单一：

　　（1）、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

　　（2）正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。

　　（3）认真朗读课文，完成下面练习。（好，读到这，真不愧是朗读最棒的孩子）

　　《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常（）小汽车的小男孩小兵，第一次不让（）给他买，第二次不让（）给他买小汽车的故事，让我们看见了一个（）的孩子！

　　2、孩子们，先把课文读通顺，读正确，读懂了，再来完成第三点练习，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗？那好开始自由学习课文吧。学生自学。

　　3、交流反馈

　　（1）好，先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们，你们看，这篇课文很有特点，课文的每一页都有要认的字，每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。

　　（2）学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”

　　（3）恩，读得好，听得也认真，课文会读了，我们再来校对一下练习。这个练习有点难，谁有信心先试试，会填几个就说几个。（板书：懂事）

　　二、研读课文

　　1、预设一：

　　孩子们，你们真了不起，读了一次课文，就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课文的主要内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。

　　2、还想读课文吗？那好，我们再去读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。

　　出示

　　学习菜单二：

　　（1）哪些句子让你感受到小兵的懂事？

　　（2）哪些句子写出了他对小汽车的喜欢？

　　好，就读到这，你读得很流利，请坐。孩子们，不动笔墨，不读书，在读课文的时候，与问题有关的词语、句子，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗？那我们就开始第二次的自学。

　　3、交流反馈

　　（1）我看到我们班的小朋友，学得都很用心，那谁来说说，哪些句子让你感受到小兵的懂事？

　　（2）重点交流：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　a．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　孩子们，我们先把目光聚集到这一句。

　　a、什么是抢着，说说你的理解。

　　评价语：对，是这样的，恩，很有想法。你们看，现在你们就是在（抢着）回答。

　　b、出示句子对比：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。

　　c、孩子们，老师把“抢着”去掉，你们自由读读这两句话。想一想，用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗？有什么区别？生答，那小兵为什么要抢着说？（恩，课文，你理解得很深）

　　d、多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。

　　孩子们，除了这句话，你还从哪看出小男孩的懂事。

　　b．“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　a、我们再把目光聚集到这句话。

　　b、你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗？那应该怎么读，谁愿意再试试，指读。对，第一个“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。指读二个，我们一起来读出他的坚决。

　　c．为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心？（生汇报）板书：拒绝。

　　d．多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，一起读，齐读。

　　e．孩子们，小男孩小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗？课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。板书：喜欢

　　出示句子：他是多么喜欢小汽车啊！你能给多么换个词吗？

　　f、那么，课文中哪些句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。

　　出示句子：

　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

　　a、请小朋友们自由读读这句话，你从这句话的哪些字里行间感受他的.非常喜欢。交流：马上、只要。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。

　　b、重点交流“目不转睛”

　　孩子们，这些词语，让我们感受到，小男孩，（课件出示：）读：他是多么地喜欢小汽车啊！我们再看其中“目不转睛”这个词。说说是什么意思？

　　课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地（看），形容注意力集中。

　　在课文中还有一个和它意思想近的词，你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。对，这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。

　　c、孩子们，从这些词语、句子中，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗？（老师听出你们的喜欢了，还有更喜欢的吗？）指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。

　　d、小兵他是这样的喜欢小汽车，可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。（板书：两次）

　　f、这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢？所以，课件出示读：

　　售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

　　售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。

　　4、小结

　　(1)读了这几句话，你有什么体会。整篇课文呢？（指导从情感去谈)

　　(2)通过这节课的学习，你还有什么收获吗？(指导从学习方法去谈)对，略读课文，就是要带着问题自己去读懂课文，在读的时候，要边读边想，边读边动笔，这样，你的体会就会越来越深，就能自己读懂课文了，在以后，你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。（略读两字下面板书：自读课文，做到多读——会划——能想——勤练）

　　三．课后小练笔

　　孩子们，学完这课，老师还有一个小练笔，你能用上黑板上这些词语中的几个词语来写一样你喜欢的玩具（比如：布娃娃、机器人、小汽车……）吗？

　　课件出示词语：

　　马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心

　　生写、师巡视、指点。

　　你们带回家写好，在下节课由我们班的钟老师和大家一起来交流大家精彩的文章。

《玩具柜台前的孩子》教学设计13

　　教学目标：

　　1、会认本课生字。

　　2、理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　3、默读课文，理解课文所说明的道理。

　　教学重点：学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。

　　教学难点：

　　1、学会本课的生字、新词，能够正确读写。

　　2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学准备：教学课件生字卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、师：同学们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？这一天爸爸妈妈带你们去玩儿，到商场给你们买礼物，你们都得到过什么礼物？

　　2、师：可是有一个小朋友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是为什么呢？我们来学习课文，去找出原因吧！

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、借助生字表，同桌互读生字，纠正字音。

　　3、选择喜欢的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。

　　三、学习课文，理解内容。

　　1、自由读课文。

　　思考：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪个自然段看出来的'？（第一自然段）

　　指名读第一自然段，说说你的体会。

　　（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”

　　从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。

　　从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。

　　从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。

　　从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。

　　（2）你们想一想此时此刻小男孩心里会想些什么呢？如果你就是那个小男孩，你会想什么？

　　（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）

　　出示课件。讲解此部分。

　　2、出示认字卡片，认识生字。

　　具柜芒售货药

　　品兵咱抢欲

　　3、配合课件，认识本课字词。

　　4、利用课件，做识字练习。（合二为一练一练）

　　第二课时

　　1、小男孩是那么喜欢小汽车，热心的售货员阿姨也看出来了，与是他们进行了对话，他们都说了些什么呢？

　　（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中，你读懂了什么？）

　　2、售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁？（自己的女儿）

　　读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？

　　（出示课件，帮助理解这段内容。）

　　3、出示课件，完成练习。

　　说一说想想写写练习

　　4、做总结（出示课件）完成本课教学重点。

　　5、欣赏各式各样的玩具图（课件）

　　作业：

　　1、写生字。

　　2、完成同步。

《玩具柜台前的孩子》教学设计14

　　教学目标：

　　1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

　　2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

　　教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　教学准备：制作多媒体课件

　　课前谈话：你爱玩什么玩具，是怎么得到的？

　　一、导入

　　看课文插图，说说尼你看到了什么？

　　学习玩具（给“具”找其他朋友）柜台售货员小兵

　　出示课题，让我们一起读读这个课题。

　　二、初读

　　玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？

　　1、自由读课文，声音响亮，把生字所在的句子多读几遍。

　　学习生字小兵光芒药品咱们富裕抢

　　兵是后鼻音咱是前鼻音

　　2、说说你记住了哪些生字？

　　给芒换个偏旁（忙）怎么来记抢（枪）

　　裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？

　　3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？

　　三、精读

　　默读课文，思考：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。

　　a、“不，我只看看，不要妈妈买。”

　　他不要妈妈买什么？是他不喜欢吗？画出写小男孩喜欢汽车的句子。

　　1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。

　　读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　（1）哪些词语让你感受的`小男孩对汽车的喜欢？

　　预设：

　　a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

　　师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——

　　b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

　　师：目不转睛是怎样的神情？（盯眼睛一动也不动指名再做动作演示）

　　他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

　　（读）他是——

　　c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

　　师：他看到什么兴奋？

　　看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）

　　看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——

　　（2）朗读句子。

　　师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

　　（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

　　2、学习不要买小汽车的原因

　　引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看，不要妈妈买。

　　明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！

　　男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？

　　出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”

　　（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。

　　（2）指名读。

　　点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？

　　师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说：。

　　小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：

　　六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——

　　师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！你还能从文中的哪句话感受到男孩的懂事？

　　b、“不，谢谢，我不要。”

　　男孩真的不要小汽车吗？那又为什么拒绝售货员的好意呢？

　　采访：小兵，你为什么不接受阿姨送你小汽车呢？

　　小兵不轻易接受别人的东西，多么懂事啊！

　　3、望着小兵和妈离去的背影，你不想想说对小兵说什么？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

　　交流

　　四、课堂作业今天小朋友也很懂事，我们学会了边读书边思考的语文学习方法，现在老师检查一下，作业本第四题。

　　五、拓展升华

　　读着小兵的故事，不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

　　上完课，项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”，我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》，我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点：

　　1、对语言运用的训练不到位

　　虽然课堂上也有让学生动笔写一写，可课堂上要写的句子，并没有用到这堂课学到的词语或者是句式，更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主，在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。

　　2、缺乏对学生学习方法的指导

　　课堂上我好似就课文讲内容，就词语讲意思，有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上，看图理解词语意思，联系下文读懂句子，概括课文主要内容的方法，有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高，给我很多启发。

《玩具柜台前的孩子》教学设计15

　　教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。

　　设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。

　　学习目标：

　　1、学生会认“具”等11个生字。

　　2、学生在默读课文的过程中中，在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学重难点：默读课文，通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

　　教学流程：

　　一、谈话揭题，学习生字

　　小朋友你们的节日是哪一天？“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

　　1、学习生字：具、柜。（板书：玩具柜台）出示图片，记住“柜”的.字形。

　　2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

　　3、看图说话：出示书上的图，站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

　　4、揭题：细心的小朋友都发现这里有位小朋友，这节课我们就去认识这位