《四季》第一课时教学设计3篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《四季》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》第一课时教学设计1
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
【教学目标】
１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、
４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】
流利地朗读课文，感知四季的不同特征。
【教学难点】
激发学生对四季的美的感受。
【教具准备】
有关四季的音乐、课件、头饰。
【教学流程】
一、激发兴趣，导入新课
１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？
２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、配乐诗朗诵
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？
设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。
三、初读课文
１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）
２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）
３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）
设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
四、再读课文，理解内容
１、学生反复读文，说说自己发现了什么？
２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：
⑴ 读（图文对照）
⑵ 想：你读懂了什么？
⑶ 问：还有什么不懂的地方？
⑷ 说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）
⑸ 读：有感情地朗读。
⑹ 议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？
设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。
３、小组汇报。
４、有感情地朗读课文：
⑴ 指名读、轮读。
⑵ 带动作读
⑶ 同桌对读
⑷ 分角色读
⑸ 表演朗读（学生戴头饰）
５、欣赏、背诵：
结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。
６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。
五、总结
学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）
设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。
【板书设计】
四季
春 夏 秋 冬
《四季》第一课时教学设计2
教学目标：
1、初步认识本课要识记的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能够正确书写一类字。
4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学方法：合作探究法、自主识字法、朗读指导法
教学重难点：识记生字，朗读课文。
教学过程：
一、激趣引入
1、播放PPT课件，谈话导入
师：“大自然妈妈有四个孩子，今天老师将他们请到咱们班，猜猜他们是谁？”
2、课件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜这是_____天。”句式。
3、师：“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季风景各异。今天我们来学习一首小诗《四季》。”（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，了解大意。
1、播放《四季》课文朗读，学生认真听。
2、学生自读课文，借助拼音读正确。
3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。
4、小组推选代表展示读。
5、师生集体朗读小诗。
三、认读词语，生字。
1、PPT出示词语，学生认读。
（1） 集体读，指名认读。
（2） 小组内利用生字卡片开火车认读词语。
（3） 打乱顺序认读，男女生比赛读。
2、PPT出示生字，学生认读。
（1）指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。
（2）小组长带领大家读生字。开火车读生字。
（3）组内交流识记生字的方法。
3、做游戏，巩固生字认读。
（1）PPT出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。
（2）摘苹果游戏。学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。
4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。
（1）出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找相同之处。
（2）指名回答：这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”
（3）教师讲解：“讠”的字与说话有关， “虫”的字与昆虫有关 “攵”的字与行走有关。
四、朗读课文，品味诗意。
1、PPT出示朗读要求：
组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。
组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。
组长组织安排班内展示。
2、班内朗读展示，评比。
五、指导书写生字。
1、学生在书上描红，观察生字。
2、教师板书，引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么写？
3、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
4、展示不同学生的.生字，分析优点与不足。
六、布置作业
1、将这首小诗读给家长听。
2、在练习本上书写一类字。
《四季》第一课时教学设计3
【教学目标】
１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。
２、认识课文中的生字。
３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学教法应用】
小组讨论法，质疑问难。
【教具】
生字卡片、头饰、图画、胶水。
【教学过程】
一、导入
出示四幅挂图，问：这四幅分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
师述：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题：２、四季）
生齐读课题
二、新授课
１、初读课文。
⑴生自由读课文，边读边用横线画出生字；数一数共有几句话。
⑵互助学习生字。
①本文的生字你认为哪些的读音应该注音，能给大家提个醒吗？
②谁能说说这篇课文有几句话？（４句）
③请一人来读第一句（出示挂图）
２、再读课文，理解内容。
⑴学习第一句
①谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？（草芽对小鸟说，他是春天）板书：草芽图
②本句中，你有何不懂的问题？请你问一问（板书：问）用是说一句话。
③你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来议一议（板：议）
④感情朗读描写春天的句子（板：读）
⑵总结：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的，师或生边述边板书：说、问、议、读。用以上的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
⑶学习二、三、四句
①谁说一说这三句各写了什么？
②谁有了不懂的问题？提出来师生共同解决
③师述：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。
你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
⑷分角色读文：几个小朋友分别扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人；每句话的一二行大家读，第三行演员读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。
三、总结
１、播放音乐和出示四季的风景画。
师述：春天，温暖的阳光融化了的山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便消失走近了我们的生活，天空那么开阔，高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去。而明天，将是一个令人欣慰的开始。
２、学习本文你懂得了什么？
３、齐背课文，每位同学都尽情表演。
【板书设计】
２、四季
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