《ang eng ing ong》教学设计（精选14篇）
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《ang eng ing ong》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ang eng ing ong》教学设计 1
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：
掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点：
后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣：
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
全班齐读：an、en、in、un、ün。
2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。
3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？
二、看情境图，引出新课：
1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图，说说看到了什么？
２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？
指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。
揭题：这就是我们今天要认识的.韵母宝宝。
三、闯关活动，学习新知：
１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
师：认真地看，你发现了什么？
学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）
（师板书：-ng）
２、教学-ng的发音：
师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师：你感觉到了什么？
学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。
3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？
要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！
第一关：我会读
１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？
新朋友“ang”谁会读？
指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读，正音。
２、读“ang”的四声。
师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”
课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）
师：你是怎样读出这个音的？
先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。
开火车读，正音。
4、出示“eng”、“ing”
师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。
师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
指名读，开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。
师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？
全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读
第二关：我会认
1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？
出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。
师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？
它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节
2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）
后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）
3、学习ying的四声。
师：ying也有四个声调，你会读吗？
开火车读ying的四声。
4、用ying的四声组词。
如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。
第三关：我会拼
１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？
出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼读音节。
３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)
４、男女生分读。
四、游戏巩固，实践应用：
过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！
1、游戏一：小兔采蘑菇
出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。
2、游戏二：找朋友
师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。
请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）
全班范围内自由活动。
五、整理小结，指导书写：
1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。
（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）
2、说说在书写时要注意什么？
指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。
3、学生练写
师：现在，请你把它们送回家吧！
生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）
《ang eng ing ong》教学设计 2
教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字，通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》，通过练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。
教学要求：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。
借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重（难）点：读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。
教学时间：2课时
第一课时
［教学目标］
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点： 读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
教具准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
一：创境激趣。
１、游戏：
师：同学们，我们学习了很多韵母，今天我们还要学习几个韵母，在学习之前呢，我们做个看口型猜韵母的游戏吧。（老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型，学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个游戏。）
1、抽读卡片，复习四声的读法。
老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片，运用开火车的形式抽读后再全班抽读。
2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点？（指名说）今天我们学
习的韵母也有一个相同点，看谁能最先发现。出示情境图，指名说图上画了什么。
学生看图说话，师相机板书相关的音节：放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字，编儿歌：
小光放着老鹰风筝
小刚放着白龙风筝
小东看着小鸟唱歌
小红小凤采集红叶
大家来到公园里玩
心情真是无比高兴
跟着老师把这首儿歌读一读吧。（学生跟读，再自己练习读。）
师：大家发现没有？我们今天要学习的新韵母就在这首儿歌里，你找到了吗？
在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。
二：点拨。
1、教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong谁来说说这四个韵母有什么共同的地方？
肯定学生的发现并讲解：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
2、分组比赛读四个后鼻韵母。
3、谁能读出这四个韵母的四声呢？指名读，领读，齐读，比赛读，抽读。
4、看书第48到第49面的图，看图说一句完整的话并自己练习读拼音。
5、板书整体认读音节ying。让学生说说整体认读音节呼读的规则。
6、比赛读音节词
三、梳理互动。
1、今天我们学习了几个后鼻韵母？让我们记一记吧。（学生记）
2、小组比赛看谁能不看书把这四个韵母的四声都背下来。
3、如果要大家写下来，怎么记忆呢？指名回答。在写的时候要记住后鼻韵母的尾音是ng.再结合前一个字母的发音来记忆就可以了。注意声调都是标在第一个单韵母上面。
4、那么让我们来写一写吧，抄写练习，把韵母及音节词一个写一遍，看谁写得最好。
四、反馈升华。
1、比赛检查
师出示卡片让学生分组比赛抽读。
2、再做看口型猜韵母的游戏
3、抽读音节卡片，为下一节课的学习做准备。
3、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌吧。
第二课时
［教学目标］
1.能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。
2.借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重、难点：
认会“羊、方、风、井、虫”五个生字，入情入境地读熟儿歌
教具准备： 教学挂图。拼音卡片。词语卡片。
教学过程：
一：创境激趣。
1、比赛。
师：在课前我们一定要进行一次比赛，看那一组的同学对上节课的后鼻韵母掌握得最好。今天的比赛分三个回合，第一是带调韵母的抽读，第二是音节词的抽读，第三是拼读比赛。
2、老师说过，拼音是学习汉字的工具，今天我们的学习任务是运用拼音认会五个汉字，并读熟一首儿歌。相信同学们能很快地掌握。
二、点拨。
1、看图说话。在说话的过程中理解字词的意思。
（1）看羊的图片，谁来说说羊。
（2）看老师写这个字，老师写字的时候是有顺序的，一定要认真看啊。（板书这个字。）
（3）谁来说说怎么记这个字呢？启发学生看字形，上面的一点一撇有点像羊角呢。
（4）谁能用羊说几个词吗？（绵羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、总结刚才的.学习方法。（先看图认识事物，说说这个字的意思，再看老师写这个字，说说怎么记住这个字，最后用这个字组几个词。）
3、老师在教学时注意引导学生感受风的笔画中撇和捺较多的特点以及井口很小，周围像土地的特点。除注意字形的特点之外，还要注意结合学生已有的经验，因为有的学生已经认识了一定数量的汉字，有一定的基础了。）
4、读一读儿歌，看图想一想当时的情景。
三、梳理互动。
师：刚才同学们学习了汉字和儿歌，现在我们再来比赛吧。分组进行，把分数打在黑板上和口头评分相结合。
1、 比赛认字。
2、 比赛读词。
3、 比赛读儿歌。
4、 总结。
四、反馈升华。
1、到今天我们的声母和韵母都已经学完了，现在我们知道拼音有什么好处了吧。谁来说一说。
2、谁能看看或者想想生活中有哪些食物会用到后鼻韵母呢？指名说带有后鼻韵母的词语。看着黑板上的拼音说。
３、同学们课后再找一些拼音读物读一读，下节课我们开个“读书交流会”，把你读的内容介绍给大家，好吗？
４、作业：把今天读会的汉字和儿歌读给家长听。
５、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌结束今天的学习吧。
《ang eng ing ong》教学设计 3
【教学目标】
１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
２、学会整体认读音节 ying。
３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
【教学重点】
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
１、学会本课的'后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
【教学设想】
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。
２、学生认读。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母
１、范读、领读。
２、带调读。
３、指名读。
４、同桌读。
５、开火车读。
三、学习整体认读音节 ying
领读。指名读。齐读。
四、学习写法
１、观察。
２、说位置。
３、仿写。
五、学习音节，拼读
１、出示投影片。
２、自由读。
３、指名读。
４、齐读。
５、开火车读。
六、学写音节词
１、出示卡片。
２、范写。
３、学生仿写。
〖板书设计〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
第二课时
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名认读。
２、齐读。
二、出示投影片：拼音句群
１、学生自读。
２、指名拼读，师写上汉字。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、开火车读。
三、学习认读生字
１、学生认读。
２、指名读。
３、齐读。
４、同桌读。
四、学习儿歌
１、认读红色音节。
２、自由读儿歌。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、认读生字：雨 天 桥
〖板书设计〗
老 师 文 朵 鹅 条
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
《ang eng ing ong》教学设计 4
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：教学课件；字母卡片
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)
二、教学新课。
1.教学ang。
A.出示课件,引导看图。提问：图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书：ang)
示范发音,领读。告诉学生：发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
C.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的'“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
D.拼读书上的音节。
2.教学eng。
A.出示课件,看图,提问：图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。
B.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书：eng)
C.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。
D.小结：发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
E.指名读：eng、mi feng
F.拼读书上的音节
3.教学ing、ying。
A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书：ing)
B.范读,指名读ing。小结：发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。
C.告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
D.抽读卡片：ying ying ying ying
练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。
E.拼读书上的音节
4.教学ong。
A.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词：gua、zhong。
B.抽读卡片zhong,提问：zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书：ong)
C.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。
d.小结：发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
E.练读词卡：gua zhong。
F.拼读书上的音节。
三、巩固练习。
1.游戏(苹果丰收)：ang、eng、ing、ying、ong 。
2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
guang 光荣的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊猫的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指导书书。
1.学生上台书写。
2.评一评写的是否正确
3.练习书写。(教师巡视)
第二课时
一、复习导入
做“摘苹果”游戏,复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习短文
1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字
2.小组内交流,如何识记。
3.教师领读,学生跟读,赛读。
4.了解短文意思：你读懂了什么?(出示：老师,小文,一朵,白鹅,一条)
5.出示生字卡片,开火车读：老师文朵鹅条
三、学习儿歌《彩虹》
1.学习朗读儿歌
课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读,齐读,表演读。
2.识记生字：雨、天、桥
启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜：“大”字头上加一横是“天”)
四、复习巩固
做“大丰收”游戏,读词语。
五、拓展练习(出示课件)
1.拼一拼,归归类
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教学设计 5
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：
en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的'是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时 课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（水枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
《ang eng ing ong》教学设计 6
一、复习：（an.en.in.un.ün）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？我们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang
①出示图：“请看图上画的是什么？”
②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：
过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：
师：我读ang，生：我对ang，
我读ing，生：我对ing，
我读ong，生：我对ong。
四、练习拼读：
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？
出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？
过渡：我们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
生自己练习，师适当辅导。
问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，我们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：找朋友。
教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说我们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
《ang eng ing ong》教学设计 7
〖课时目标〗
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
〖教学重点、难点〗
读准带有后鼻韵母的音节。
〖教学过程〗
一、复习导入
昨天我们把最难读的.后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。
读后鼻韵母。
二、看图读音节
在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。
看图读音节，出示图。
先说说图上画了什么？
自己试着拼读音节。
说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。
教师纠正，齐读。
三、看图读儿歌
１、观察图画，讲讲图上画了什么？
２、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。
３、练读儿歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。
让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。
⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：
这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。
⑶ 试拼第三句话：
连起来把这几句话读出感情，边读边想。
谁可以加上动作的。
请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。
齐背这几句话。
《ang eng ing ong》教学设计 8
教学目标：
1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
掌握ang eng ing ong的发音。
教学准备：
课文投影、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？
2、听语境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
（1）ang 的发音。
A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
D范读，领读，指名读，反复练习。
E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）ang的四声。
出示ang的`四声，自由练读。
2、教学eng。
（1）eng的发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。
（2）eng的四声。
出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3、教学ing。
（1）ing的发音。
出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
（2）练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）练读。
（3）自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
3、听音节，说说声韵母各是什么。
五、作业
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
（1）出示图一。图上画的是什么？
①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。
（2）出示图二。图上画的是什么？
出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌，练拼读。
（1）图上画的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由练读。
（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比，读一读。
An?ang en?eng in?ing
3、看谁听得清，说得对。
听老师读拼音，说出声韵母。
四、作业
《ang eng ing ong》教学设计 9
【教学目标】
１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【学情分析和教具准备】
本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）
第一课时
一、复习导入
１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种）
２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）
３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？
课件演示韵母村漂亮吗？
看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。
４、你们想去他们家里做客吗？
你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。
５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。
首先来看一幅美丽的图画。
二，新课
１、看情境图，学语境歌：
春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！
⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang
⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong
⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？
那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？
２、读音：
⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：
首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）
对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。
要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。
⑵ 教学n g的发音：
捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。
２、教学ang：
先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .
我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。
把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。
口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。
谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。
３、教学eng：
接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音
我们也把它分成两个部分来读。
先发哪个音（e），再发n和g的'音ng,那么连起来应该是(eng)
自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。
４、教学ing：
⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。
⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。
⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……
⑷ 开火车读。
⑸ 评价这个小老师做的怎么样。
５、教学ong：
自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。
６、 游戏巩固：
⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。
三、教学整体认读音节ying
讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）
出示ying 他的读音和ing一样ying。
给他戴上帽子后应该怎么读呢？
四、升华
老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。
如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。
五、书上巩固
我们今天学的内容在书上３８页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。
六、描红
学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？
学生描红。老师巡视指导。
《ang eng ing ong》教学设计 10
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong，读准音，认清形。
准确掌握整体认读音节 ying，能正确拼读含有后鼻韵母的音节。
正确书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying。
2. 过程与方法目标
通过观察图片、发音示范、游戏互动等方式，引导学生自主探究后鼻韵母的发音规律和记忆方法。
培养学生的拼读能力和口语表达能力，提高学生运用拼音进行阅读和交流的基础能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生主动学习、积极探索的学习态度。
让学生在学习过程中感受汉语语音的韵律美，增强对母语的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音及整体认读音节 ying 的认读。
准确拼读含有后鼻韵母的两拼音节和三拼音节，如 bang、deng、qing、zhong 等。
2. 教学难点
引导学生区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音差异，尤其是 in 和 ing、en 和 eng 的发音。
帮助学生正确掌握三拼音节中各部分的发音和拼读技巧，如 jiong、qiong、xiong 等。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法、练习巩固法
四、教学过程
1. 趣味导入
展示一幅美丽的乡村风景画，画面中有一座大山（dà shān）、一个池塘（chí táng）、一只老鹰（lǎo yīng）和一口大钟（dà zhōng）。引导学生观察图片，说出图中事物的名称，引出今天要学习的后鼻韵母 ang、eng、ing、ong。
2. 发音教学
ang 的教学
教师示范发音，先发 a 的音，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出 ang 的音，同时张开手掌模拟气流从鼻腔通过的感觉，让学生直观感受。
引导学生观察教师的口型变化，跟着教师模仿发音，多练习几遍。
出示 “ang” 的卡片，让学生认读，巩固记忆。
eng 的教学
以同样的方式，先发 e 的音，接着舌根后缩抵住软腭，让气流从鼻腔通过发出 eng 的音，教师可通过手指向鼻子来提示学生气流走向。
学生跟读练习，教师个别指导，纠正发音不准确的学生。
展示 “eng” 的卡片，学生认读并与 “ang” 进行对比区分。
ing 的教学
先让学生发 i 的音，然后舌尖后缩，舌根抬起抵住软腭，使气流从鼻腔通过，发出 ing 的音。教师可利用镜子让学生观察自己的口型变化。
学生反复练习发音，教师巡视指导，强调发音要点。
出示 “ing” 的卡片，学生认读，并与前面学过的 in 进行对比，通过组词、说句子等方式加深记忆，如 “in” 可以组成“音乐（yīn yuè）”，“ing” 可以组成“星星（xīng xīng）”。
ong 的'教学
教师先示范发 o 的音，随后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出 ong 的音，同时用手在鼻子前感受气流。
学生模仿发音，同桌之间互相倾听、纠正。
展示 “ong” 的卡片，学生认读，并尝试用它组词，如“恐龙（kǒng lóng）”“公共（gōng gòng）”。
整体认读音节 ying 的教学
教师告诉学生 ying 是整体认读音节，不用拼读，直接认读。引导学生回忆之前学过的整体认读音节，如 yi、wu、yu 等，帮助学生建立联系。
示范发音，学生跟读，然后出示 “ying” 的卡片，学生认读并练习书写。
3. 音节拼读教学
两拼音节拼读
出示一些含有后鼻韵母的两拼音节卡片，如 bang、deng、ting、cong 等，教师先示范拼读，如“b - ang → bang”，让学生了解拼读方法。
学生分组练习拼读，小组内互相检查纠正，教师巡视指导，及时给予反馈。
开展 “拼音小能手” 游戏，教师出示音节卡片，学生快速拼读，读对的同学可以得到一颗小星星作为奖励。
三拼音节拼读
以 jiong、qiong、xiong 为例进行三拼音节的教学。教师先讲解三拼音节的拼读规则，即声母轻读，介母快读，韵母响，三音连读很顺当。例如“j - i - ong → jiong”。
教师示范拼读，学生跟着练习，多练习几遍后，让学生尝试自己拼读其他三拼音节，如“qiong、xiong”等。
进行三拼音节拼读比赛，将学生分成若干小组，每个小组轮流拼读三拼音节，拼读正确且速度快的小组获胜，获胜小组可获得小奖品。
4. 书写指导
教师在黑板上的四线三格中示范书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，边写边强调笔画顺序和占格位置。
例如，ang 占中下格，先写 a，再写 ng；eng 占中格，先写 e，再写 ng；ing 占上中格，先写 i，再写 ng；ong 占中下格，先写 o，再写 ng；ying 占上中格，先写 y，再写 ing。
学生在拼音本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误，提醒学生书写要规范、工整。
5. 巩固练习
拼音卡片游戏：教师将后鼻韵母和整体认读音节的卡片打乱顺序，贴在黑板上。请学生上台，蒙住眼睛，随机抽取一张卡片，然后睁开眼睛，读出卡片上的拼音，如果读对了，其他同学给予掌声鼓励；如果读错了，教师和同学们一起帮助纠正，然后继续游戏。
儿歌朗诵：教师教学生一首包含后鼻韵母的儿歌，如“一只老鹰飞上空（yī zhī lǎo yīng fēi shàng kōng），两只蜻蜓在飞行（liǎng zhī qīng tíng zài fēi xíng），三只蜜蜂嗡嗡嗡（sān zhī mì fēng wēng wēng wēng），四只小猪哼哼哼（sì zhī xiǎo zhū hēng hēng hēng）”。学生先跟着教师朗诵，然后分组朗诵，最后个别学生朗诵，在朗诵过程中巩固后鼻韵母的发音。
拼音填空练习：教师在黑板上写出一些句子，句子中缺少含有后鼻韵母的音节，让学生在练习本上进行填空，如“我家有一只小花（māo），它喜欢（dǎ）滚。”“秋天到了，枫（yè）红了。”学生填完后，同桌之间互相检查，教师再进行统一讲解和批改。
6. 课堂总结
与学生一起回顾本节课所学的后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 的发音、书写以及音节拼读方法。
表扬学生在课堂上的积极表现和学习成果，鼓励学生在课后继续练习拼音，巩固所学知识。
7. 作业布置
让学生回家后，将今天学的后鼻韵母和整体认读音节读给家长听，并让家长录制小视频发送到班级群里。
完成拼音练习册上与后鼻韵母相关的练习题，书写要认真规范。
用所学的后鼻韵母和音节，编写一段小故事或者儿歌，下节课与同学们分享。
五、教学资源
拼音卡片、教学图片、小镜子、四线三格黑板、拼音练习册、小星星贴纸、小奖品等
六、教学评价
1. 通过课堂上学生的发音练习情况，观察学生是否能准确认读后鼻韵母和整体认读音节，以及是否能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音，对学生的发音掌握程度进行评价。
2. 在音节拼读环节，根据学生的拼读准确性和速度，了解学生对两拼音节和三拼音节拼读方法的掌握情况，对学生的拼读能力进行评价。
3. 从学生的书写练习中，检查学生对后鼻韵母和整体认读音节的书写规范、笔画顺序和占格位置的掌握情况，对学生的书写能力进行评价。
4. 通过学生在游戏、儿歌朗诵、作业完成等活动中的表现，综合评价学生对本节课知识的整体掌握程度以及学习兴趣和学习态度。
《ang eng ing ong》教学设计 11
一、教学目标
1. 学生能够正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong，读准音，认清形。
2. 能够准确拼读音节，提高拼读能力，正确书写相关音节词。
3. 通过拼音学习，培养学生对汉语语音的感知能力和学习兴趣，激发学生对汉语学习的热情。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音方法和字形特点。
熟练拼读音节，如 bang、peng、ming、long 等。
正确书写音节词，注意声调的标注位置。
2. 教学难点
后鼻韵母的发音，尤其是区分 ing 和 eng 的发音，让学生体会鼻腔共鸣的感觉并准确发音。
三拼音节的拼读，如 jiong、qiong、xiong 等，帮助学生掌握拼读技巧。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、示范模仿法、小组合作法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 复习旧知
出示单韵母 a、e、i、o、u、ü 和前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的卡片，让学生认读，回顾发音方法。
随机抽取卡片，让学生说出对应的字母或韵母，巩固记忆。
2. 故事引入
讲述：“在拼音王国里，有一群可爱的小韵母们。今天，它们要去参加一场特别的聚会，在聚会上会发生什么有趣的事情呢？让我们一起去看看吧！”从而引出新课。
（二）知识新授
1. 教学 ang
展示一幅图，图中有一只山羊站在山坡上。引导学生观察图片，说出图中有什么（山羊），引出“羊”的读音 yáng，强调“ang”的发音。
教师示范发音，先发 a 的音，然后舌根后缩抵住软腭，让气流从鼻腔出来，发出 ang 的音，同时让学生感受鼻腔的震动。
学生模仿发音，同桌之间互相倾听、纠正。
学习记忆字形：引导学生观察 ang 是由 a 和 ng 组成，ng 像一个小拱门，a 在拱门里，帮助学生记忆。
开展游戏“我来读，你来找”：教师读 ang 的音，学生快速找出含有 ang 的卡片或在教室中找到相应读音的物品，如“窗（chuāng）户”等。
2. 教学 eng
出示一幅画有蜜蜂在花丛中飞舞的图片，引出“蜂”的读音 fēng，带出 eng 的发音。
教师示范 eng 的发音，先发 e 的音，然后舌根后缩抵住软腭，发后鼻音 eng，让学生跟读并体会发音部位。
学生反复练习发音，教师巡视指导，纠正错误发音。
讲解字形：告诉学生 eng 是由 e 和 ng 组成，ng 像小椅子，e 坐在椅子上，加深印象。
小组活动“拼音接龙”：每组第一个学生说一个含有 eng 的音节，下一个学生以前一个音节的最后一个字母开头说新的含有 eng 的音节，依次类推，比一比哪个小组说得又快又准。
3. 教学 ing
展示一幅老鹰在天空飞翔的图片，引导学生说出“鹰”的读音 yīng，从而引出 ing。
教师示范 ing 的发音，先发 i 的音，然后舌尖向后，舌根抬起抵住软腭，发后鼻音 ing，学生模仿并感受。
对比 ing 和 eng 的发音，让学生反复跟读，体会两者的细微差别，可以通过夸张的口型和发音让学生更清晰地感知。
学习字形：ing 是 i 和 ng 组成，形象记忆为 i 像蜡烛，ng 像灯罩，蜡烛在灯罩里。
游戏“拼音小能手”：教师出示一些含有 ing 的音节卡片，让学生快速认读并组词，看谁做得又快又好。
4. 教学 ong
呈现一幅图中有一口大钟的画面，引出“钟”的.读音 zhōng，教读 ong 的发音。
教师先示范 ong 的发音，先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭，发后鼻音 ong，学生跟读练习。
分析字形：ong 由 o 和 ng 组成，可比喻成 o 是一个小鸡蛋，ng 是装鸡蛋的小篮子。
互动游戏“听一听，写一写”：教师读出含有 ong 的音节，学生在拼音本上写出对应的音节，然后同桌之间互相检查。
（三）巩固练习
1. 拼音卡片大比拼
教师将 ang、eng、ing、ong 以及相关的声母、韵母卡片打乱顺序分发给学生。
教师说出一个音节，如“bāng”，持有“b”“ang”卡片的学生迅速站起来，组成正确的音节，其他学生判断对错。
换学生当小老师发令，进行多轮游戏，巩固音节的拼读。
2. 音节词填空
在黑板上写出一些缺少后鼻韵母的音节词框架，如“m__tōng”（马桶）“f__ng zheng”（风筝）等。
让学生根据所学知识，将正确的后鼻韵母填写进去，然后齐读完整的音节词。
请个别学生到黑板上填写，其他学生在座位上完成，教师进行点评和讲解。
3. 儿歌朗诵
出示一首包含 ang、eng、ing、ong 的儿歌：“秋风凉，枫叶红（hóng），菊花黄（huáng），桂花香（xiāng）。大雁飞，排成行（háng），天空蓝，白云飘（piāo）。”
教师先带领学生逐句朗诵，纠正发音，然后让学生分组朗诵，比一比哪组朗诵得最有感情、最准确。
（四）课堂总结
1. 回顾与总结
与学生一起回顾 ang、eng、ing、ong 的发音方法和字形特点，通过提问、举例等方式强化记忆。
总结在拼读和书写音节词时需要注意的问题，如声调的位置、三拼音节的拼读规则等。
2. 课堂评价
对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、发音准确、学习认真的学生，鼓励其他学生向他们学习。
指出学生普遍存在的问题，如个别发音不准确、书写不规范等，提醒学生在课后继续练习。
（五）布置作业
1. 读的作业
让学生回家后，将所学的后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 读给家长听，每个韵母读 5 遍，要求发音准确。
朗读课本上包含这些韵母的音节和儿歌，读 3 遍，家长签字确认。
2. 写的作业
在拼音本上书写 ang、eng、ing、ong 各 10 遍，注意笔画顺序和书写规范。
用所学音节词组词并写下来，每个韵母至少组 3 个词，如“ang：帮忙、长江、方向”等。
《ang eng ing ong》教学设计 12
一、教学目标
1. 学生能够正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong，读准音，认清形。
2. 准确掌握四个后鼻韵母的发音方法，能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。
3. 熟练拼读含有后鼻韵母的音节，提高拼音拼读能力。
4. 借助拼音，正确认读相关汉字，丰富词汇量，提升语言表达能力。
二、教学重难点
1. 重点
后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音及字形记忆。
含有后鼻韵母音节的准确拼读。
2. 难点
后鼻韵母的发音部位和发音方法的掌握，尤其是与前鼻韵母发音的区别。
三拼音节及整体认读音节的正确拼读。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、示范模仿法、练习巩固法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 教师播放一段欢快的儿歌《两只老虎》，带领学生一起跟唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。唱完后，提问学生：“歌曲里出现了哪些动物呀？”引导学生回忆并回答。
2. 展示一些动物图片，如老虎、熊猫、猴子等，让学生说出动物名称，教师在黑板上写出相应汉字的拼音，如“lǎo hǔ”“xióng māo”“hóu zi”，引导学生观察拼音中韵母的特点，引出本节课要学习的后鼻韵母。
（二）学习后鼻韵母
1. 教学 ang
教师先出示一张“ang”的卡片，上面画着一只山羊。引导学生观察图片，说：“这是一只山羊，山羊的‘羊’字，去掉声母 y，后面的韵母就是 ang。”
示范发音：教师张大嘴巴，先发 a 的音，然后舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出 ang 的音，同时用手势辅助，手掌向上从口腔前方向后移动，表示舌根后缩。让学生跟着模仿，多练习几次，教师巡视纠正发音。
记忆字形：引导学生观察 ang 的字形，像“a”加上“ng”，可以想象成一只山羊站在“ng”组成的山坡上。
2. 教学 eng
展示一张“eng”的卡片，上面画着一盏台灯。教师说：“这是一盏台灯，台灯的‘灯’字，去掉声母 d，后面的韵母就是 eng。”
发音示范：先发 e 的音，然后舌根后缩抵住软腭，让气流从鼻腔中出来，发出 eng 的音，同样用手势辅助，让学生更直观地感受发音过程。学生跟读练习，教师个别指导。
字形记忆：启发学生把 eng 看成是“e”和“ng”的组合，就像台灯的灯罩和灯座。
3. 教学 ing
拿出“ing”的卡片，上面画着一只老鹰。教师讲解：“这是一只老鹰，老鹰的‘鹰’字，去掉声母 y，后面的韵母就是 ing。”
教师示范 ing 的发音，先发 i 的音，接着舌根后缩抵住软腭，使气流从鼻腔通过，发出 ing 的音，配合手势展示发音动作。学生反复练习，同桌互相倾听纠正。
帮助学生记忆字形，引导他们发现 ing 像“i”和“ng”手拉手，如同老鹰在天空飞翔。
4. 教学 ong
展示“ong”的卡片，上面画着一口钟。教师说：“这是一口钟，钟的‘钟’字，去掉声母 zh，后面的韵母就是 ong。”
教师进行 ong 的发音示范，先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭，让气流从鼻腔出来，发出 ong 的音，用手势辅助学生理解发音要点。学生模仿练习，教师检查发音情况。
让学生记忆字形时，可想象“o”在“ng”的怀抱里，就像钟摆放在钟座上。
（三）对比发音，巩固练习
1. 教师将前鼻韵母 an、en、in、un 与后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 分别写在黑板上，对比发音部位和发音方法，详细讲解两者的区别。例如，前鼻韵母发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来；后鼻韵母发音时，舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来。
2. 进行发音对比练习：教师读前鼻韵母，学生读后鼻韵母；然后教师读后鼻韵母，学生读前鼻韵母，通过反复对比练习，让学生更好地掌握前后鼻韵母的发音差异。
3. 开展游戏“听一听，辨一辨”：教师播放一些含有前鼻韵母和后鼻韵母的音节音频，让学生仔细听，然后举手判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，答对给予奖励，如小红花贴纸等。
（四）拼读练习
1. 两拼音节拼读
教师在黑板上写出一些含有后鼻韵母的两拼音节，如“bāng”“péng”“míng”“hóng”等，先示范拼读，如“bāng”，b - āng → bāng，强调声母轻短，韵母响亮，然后让学生跟读练习。
学生自主拼读练习，同桌之间互相检查，教师巡视指导，纠正错误发音，如有的学生可能会把“péng”读成“pén”，教师要及时纠正并再次强调后鼻韵母的发音。
2. 三拼音节拼读
出示三拼音节“xiàng”“qiáng”“zhuàng”等，教师讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。以“xiàng”为例，x - i - àng → xiàng，先读声母 x，再读介母 i，最后读韵母 àng，快速连读成音节。
学生练习拼读三拼音节，教师可采用多种形式进行训练，如开火车拼读，每个小组的学生依次站起来拼读一个音节，看哪个小组读得又快又准；还可以进行小组竞赛，比一比哪个小组在规定时间内拼读正确的音节最多，获胜小组给予表扬和奖励。
3. 整体认读音节学习
介绍整体认读音节“ying”，告诉学生这个音节不用拼读，直接认读。教师示范读“ying”，学生跟读，多练习几次，让学生牢记。
（五）识字教学
1. 教师在黑板上写出带有后鼻韵母的'汉字，如“羊、灯、鹰、钟、风、星”等，带领学生认读汉字，先读准字音，再让学生观察汉字的结构和笔画。
2. 讲解汉字的意思：通过图片、实物或简单的故事，帮助学生理解汉字的含义。例如，展示一张羊的图片，告诉学生“羊”是一种动物；指着教室里的灯，说“灯”可以照明；讲述老鹰在天空飞翔的情景，让学生明白“鹰”的意思等。
3. 进行扩词练习：让学生用所学汉字组词，如“山羊、羊毛、灯光、电灯、老鹰、雄鹰、钟声、闹钟、大风、风雨、星星、星空”等，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。教师可以在黑板上记录学生组的词，进行简单点评和补充。
（六）课堂总结
1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音、字形，前后鼻韵母的区别，含有后鼻韵母的两拼音节、三拼音节和整体认读音节的拼读方法，以及相关汉字和词语。
2. 表扬学生在课堂上的积极表现和认真学习的态度，鼓励学生在课后继续练习拼音和汉字，巩固所学知识。
（七）作业布置
1. 让学生回家后，把今天学习的后鼻韵母读给家长听，家长记录学生的发音情况，并签字。
2. 书写作业：每个后鼻韵母抄写 5 遍，再用每个后鼻韵母组两个词语，写在作业本上。
3. 阅读作业：阅读一篇带有后鼻韵母音节或汉字的小故事，圈出其中的后鼻韵母音节和汉字，下节课与同学们分享。
五、教学资源
拼音卡片、动物图片、汉字卡片、多媒体课件、实物（台灯、闹钟等）
六、教学评价
1. 课堂提问评价：通过课堂提问，了解学生对后鼻韵母发音、字形、拼读方法以及汉字认读等知识的掌握程度，及时给予反馈和指导。
2. 作业评价：认真批改学生的作业，对学生的书写、拼读准确性、组词情况等进行评价，针对学生的问题进行个别辅导和集中讲解，促进学生不断进步。
3. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、学习兴趣、小组合作情况等，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，树立榜样，激发全体学生的学习积极性。
《ang eng ing ong》教学设计 13
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够准确识别并读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音准，掌握其正确的发音技巧。
2. 过程与方法：通过图片展示、教师示范、学生模仿、小组练习等多种教学手段，引导学生在愉快的氛围中学习拼音，提高拼音学习的趣味性和实效性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生的语言敏感度和合作意识，鼓励学生在日常交流中积极运用所学拼音。
教学重难点：
重点：ang、eng、ing、ong的正确发音。
难点：区分前鼻韵母与后鼻韵母的区别，特别是ing与in的发音差异。
教学准备：
多媒体教学设备（含音频、视频材料）。
拼音卡片（含ang、eng、ing、ong及相关声母组合）。
图片素材（如风筝、灯笼等与韵母相关的实物图片）。
小组活动材料（如拼音拼写练习纸）。
教学过程：
一、导入新课
故事引入：讲述一个关于“风筝与灯笼”的简短故事，故事中穿插使用ang、eng、ing、ong等韵母词汇，引起学生兴趣，同时自然过渡到拼音学习。
二、新知讲授
1. 直观展示：利用多媒体展示风筝、灯笼等图片，引导学生观察并尝试说出图片名称，教师适时引出对应的拼音，强调后鼻韵母的发音特点。
2. 发音示范：
教师清晰、慢速地示范ang、eng、ing、ong的发音，讲解发音要领，如“ang”发音时舌头后缩，鼻腔共鸣。
学生跟读，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 对比辨析：
通过对比前鼻韵母in与后鼻韵母ing的发音，帮助学生理解两者区别，可采用“听音辨形”游戏，增强记忆。
三、巩固练习
1. 小组活动：分组进行拼音卡片配对游戏，每组学生需将声母卡片与ang、eng、ing、ong韵母卡片正确组合，并大声读出，增进团队合作。
2. 情境模拟：创设购物、公园游玩等生活场景，让学生用含有ang、eng、ing、ong的词语进行简单对话练习，提升实际应用能力。
四、拓展延伸
拼音歌谣：编写或选用包含ang、eng、ing、ong韵母的`儿歌或顺口溜，引导学生朗读，既巩固了新知，又增加了学习的趣味性。
五、总结反馈
集体回顾：师生共同总结本节课学习的后鼻韵母，强调发音要点。
自我评价：鼓励学生分享自己的学习感受，是否掌握了发音技巧，哪些地方还需加强。
教师寄语：对学生的表现给予积极评价，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多练，持续提高拼音水平。
六、作业布置
要求学生回家后与家长一起寻找并记录下家中或社区内含有ang、eng、ing、ong韵母的物品名称，准备下节课分享。
完成一张拼音拼写练习纸，包括声母与ang、eng、ing、ong韵母的组合。
通过这样的教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握后鼻韵母的正确发音，同时培养他们的语言实践能力和团队合作精神。
《ang eng ing ong》教学设计 14
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够准确认读并区分拼音ang、eng、ing、ong的发音，掌握其书写规范。
2. 过程与方法：通过教师示范、学生模仿、小组练习和游戏互动等方式，提高学生的拼音学习兴趣和效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的热情，培养合作学习的精神，增强语言学习的自信心。
教学重点：
准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
正确书写这四个拼音的笔顺和结构。
教学难点：
区分ing与其他三个韵母在发音上的细微差别。
在实际语境中正确运用这些韵母进行拼读。
教学准备：
拼音卡片（含ang、eng、ing、ong及其对应的汉字示例）
多媒体课件（展示发音口型、拼音书写动画）
小组活动材料（如拼音接龙卡片）
奖励贴纸或小礼物（用于激励学生积极参与）
教学过程：
一、导入新课（情景导入）
教师活动：播放一段包含ang、eng、ing、ong发音的儿歌或故事音频，引导学生听辨并尝试模仿其中的韵脚，激发学生的'好奇心和学习兴趣。
学生活动：聆听音频，尝试模仿发音，初步感受这四个韵母的韵律美。
二、新知讲授
1. 发音教学
教师活动：逐一展示ang、eng、ing、ong的发音口型图，详细讲解每个韵母的发音要领，如ang发音时舌头后缩，鼻腔共鸣；ing则强调舌尖抵下齿龈，气流从鼻腔出来等。
学生活动：跟随教师示范，仔细观察口型变化，反复练习发音，小组内相互纠正发音错误。
2. 书写示范
教师活动：利用多媒体课件展示ang、eng、ing、ong的正确书写顺序和笔画结构，强调书写规范。
学生活动：在练习本上跟随教师的步骤书写，注意笔顺和字形结构，教师巡回指导，及时纠正书写错误。
三、巩固练习
1. 拼音接龙
分组活动：将学生分成若干小组，每组轮流说出以ang、eng、ing、ong结尾的词语或短句，接不上者需表演一个小节目或接受小惩罚，以此促进学生间的互动和竞争。
2. 听音辨字
教师活动：随机读出含有ang、eng、ing、ong的音节，学生快速举出相应的拼音卡片，并尝试说出该音节对应的汉字或词语。
学生活动：积极参与听音辨字游戏，锻炼听力和反应能力，同时加深对拼音的记忆。
四、拓展延伸
创设语境：教师设计几个简单的对话或故事情境，要求学生使用今天学到的韵母进行创编，既锻炼了语言组织能力，又巩固了拼音学习成果。
五、总结反馈
集体回顾：师生共同总结本节课学习的内容，强调ang、eng、ing、ong的发音要点和书写规范。
个别反馈：鼓励学生分享自己的学习感受，教师对学生的表现给予正面评价，指出改进方向。
六、作业布置
完成拼音书写练习册上关于ang、eng、ing、ong的部分。
自主寻找并记录下至少五个含有这四个韵母的词语或句子，准备下节课分享。
通过今天的学习，我们不仅学会了ang、eng、ing、ong的正确发音和书写，还通过有趣的游戏和实践活动加深了对它们的理解。希望同学们能够继续保持对拼音学习的热情，不断探索，不断进步！
【《ang eng ing ong》教学设计】相关文章：
ang eng ing ong教学设计07-28
教学设计：ang eng ing ong05-25
ang eng ing ong教学设计06-01
