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《南州六月荔枝丹》教学设计（通用16篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《南州六月荔枝丹》教学设计，希望能够帮助到大家。
《南州六月荔枝丹》教学设计 1
教材的地位和作用：
《南州六月荔枝丹》是高中语文教材第二册上的一篇课文。在高中六册教材中，集中在第二册教材选入了一个说明文单元，《南州六月荔枝丹》是此单元的第一篇，是一篇比较典范的说明文。
它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。
学生分析：
学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文：一是第三册第一单元的《中国石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》《松鼠》；一是第五册第二单元《统筹方法》《晋祠》《乌贼趣谈》。对说明文的学习有一定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个具体可感的说明对象”，与其它文体的文章相比更能引起学生的兴趣。本篇的说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍的文字资料，学生的兴趣自然会更浓厚。
教学目标：
知识与技能：
1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文
2、学会筛选信息和概括要点
过程与方法：
1、明确学习要求
2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序
3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导
态度情感与价值观：
1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度
2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度
教学重点：
1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点
2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧
教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性
设计思想：
1、以学生的兴趣作为切入点
2、以培养学生的能力为导向
说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征
说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较
分类别、列数字、画图表、引资料
学前指导：说明文的学习要点说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
科学性（正确、准确）
说明语言
文学性（生动、形象）
教学过程：
一、导语设计
多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。
二、题解
作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？
“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。
三、初读课文，概括要点
1、阅读课文，概括每段段意
粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。
质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产。
2、划分层次，理清思路
(1)、引出说明对象
外形：外壳—颜色—形状—大小
荔枝果
果实：壳膜—瓤肉—特性—果核
(2)、荔枝的生态
荔枝花
(3)、荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销
3、理清文章的说明顺序
根据层次，试说说文章的说明顺序。
明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的'顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。
四、再读课文，筛选信息
结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。
1、荔枝大多数是深红色或紫色的。
2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。
3、荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。
4、古代记载荔枝的书有十三种。
5、荔枝在北方是不可能生长的。
6、能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。
7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。
教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：
1、在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确的；
2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；
3、在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。
4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确的；
5、根据文章，逻辑推理。如第2句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不准确的。
五、细读课文，鉴赏表达技巧
这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。
1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。
如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等
2、列数字，使得事实确凿，更具说服力
如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。
3、举例子，增强文章的厚重感和说服力。
如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。
4、引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。
本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。
a、白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。
b、徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。
c、引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。
d、杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。
e、苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。
六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性
本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成
1、科学性
“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。
语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。
语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……
这些词语的运用，十分准确表达了信息。
2、文学性
本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。
总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。
七、拓展延伸
1、你从本文的学习中悟到了什么？
2、选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。
八、课堂小结
本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。
九、教学后记
1、本篇设计最大的特点是紧扣“实用”二字。让学生在学习完本篇课文后，知道从哪些方面来学习说明文，能够准确地概括要点、筛选文章信息，进而能够运用所学，达到写作的目的。
2、本篇设计最大的亮点是以学生的兴趣为导向，让学生根据画面和自己的生活体验谈谈他心中的荔枝是怎样的，筛选信息以学生最喜欢的“判断题”的方式进行；在拓展延伸上，让学生选取身边的特产进行介绍。
3、从课堂教学效果来看，顺利完成了教学任务，实现教学目标，重点、难点比较突出，学生反应热烈,课堂气氛活跃，尤其出彩的地方是亮点的设计之处，达到了预期的效果；从教学方式来看，以学生为本，从听、说、读、写等多个方面调动学生的积极性，学生主动性这一块发挥得淋漓尽致，加上老师的点拨和指导，引导了学生的方向。
《南州六月荔枝丹》教学设计 2
教学目标：
1、掌握说明文的特点，理解说明文的顺序和说明方法；
2、理解科学小品是一种用文学来介绍科学知识的文艺性说明文；
3、体会作品中说明文语言的科学性、准确性及文学性。
教学重点：
1、感知课文，按要求筛选信息，了解荔枝的生态及其生产情况；
2、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用；
3、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、说明文知识单元学习指导：
1、说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
2、说明文大致包括三种具体样式：一带有一定文艺性的，指科学小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性为主的，如《向沙漠进军》《宇宙里有些什么》；三实用性的，如广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
3、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。
4、常见的说明的顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的顺序，是按照事物本身的条理和人的认识规律来安排的。比如介绍景物，建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排；介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安排；阐述事理又按照事物的逻辑顺序来安排。总之，是按照一定的顺序，由表及里，由实到虚，由分到合，由远及近，由浅到深，逐步阐述。
5、说明文常见的形式有：(1)总（概说）分（具体）式(2)总（概说）分（具体）总（概说）式(3)分（具体）总（概说）(4)并列式(5)递进式。
6、说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。
7、说明文的考试点主要有：
1.对说明对象及说明特征的理解；
2.对说明方法的辨识与理解；
3.对说明顺序的分析与理解；
4.对文章段落结构特点的分析；
5.对文意、层意、段意的概括；
6.对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析；
7.对说明语言准确性的体会。
二、作者及解题：
1、贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。
2、“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富:产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。
本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
三、阅读课文，感知文章内容。
1、列出提纲，了解荔枝的`生态及其生产情况。
明确：第一部分:引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”引出话题，总领全文
外壳：龟裂片、片峰(粗糙)颜色：深红色或紫色
形状：心脏形、卵圆形、圆形大小：直径三四厘米(重十多克至二十多克)
第二部分:荔枝的生态
壳膜：白色果肉：颜色、味道、肉质、制作
贮藏：不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)
果实：果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色
花期：花形、花型、花序、花蜜
第三部分:荔枝的生产
产地：中国南部果谱：种类、内容、荔枝品种
移植：习性、古荔枝移植情况产销：因地制宜，大力发展，满足需要
2、分析课文是按何种顺序进行说明的。
明确：先主后次，由表及里，从实到虚。
四、筛选课文主要信息，将文章改写成一段一百字左右的平实的说明性的文字。
明确：
1、根据提纲，概括要点；
2、注意说明顺序及说明方法；
3、把握说明语言的朴实主、准确。
五、布置作业：完成《学案与测评》
第二课时
一、体会本文说明语言的科学性、准确性与科学性。
1、恰当运用多种说明方法能使文章准确、形象、生动，本文涉及到了哪些说明方法，请找出相关的句子验证？
明确：一是举例子，有历史的，有现实的，也有来自调查材料的。二是打比方，在生动的比喻中寄托了作者的赞美之情。三是列数学，准确、科学。四是画图表，形象、生动，直观。五是引用，有故事、史料、诗文，共征引资料二十余条，从唐宋明清至今。
2、本文语言的科学性体现在哪里？
明确：(1)推测语气；(2)确数、约数的使用；(3)语言周密，合乎科学性。
3、科学小品文语言的文学性较强，本文体现在哪里？(找出课文中作者引用的诗词典故，并结合上下文分析它们的作用)
明确：体现在大量引用古代诗词典故和比喻修辞的运用上。
类别
材料
诗歌散文
白居易《荔枝图序》、郭明章《荔枝》、邓肃《看荔枝》、徐勃《咏荔枝膜》、杜牧《过华清宫》、宋徽宗《宣和殿荔枝》、文征明《新荔枝》、苏轼《食荔枝》、陈辉《荔枝》
史书记载：
南越王向汉高祖进贡荔枝；《三山志》。
科学专著：
《四川果树良种图谱》、《中国果树栽培学》、蔡襄《荔枝谱》、陈鼎一谱
引用的作用：
(1)充实文章内容，丰富读者知识；
(2)使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；
(3)寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。
二、讲评练习册《学案与测评》
三、布置作业：预习下一课。
《南州六月荔枝丹》教学设计 3
教学目的:
1、 学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用
2、 领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果
3、 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识
教学重点、难点:
1、重点: 本文的结构方式
2、 难点: 本文语言的准确性和科学性
教学时数:
一课时
教学步骤:
预习：
（一）、预习思考题:
1、 仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调
2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明
3、本文是怎样虚实结合的?
4、画出本文的结构图
（二）、字词正音:
缯zēng(古代丝织品的通称) 瓤ráng(瓤子) 醴lǐ(甜酒) 酪lào(用乳汁 制成的半凝固状食品) 囊náng(口袋) 勃bó(烟起貌) 莆pú(福建莆县)
（三）、词语补释:
龟裂: jūnliè
呈现许多裂纹(龟甲guījiá)
幅员: 领土面积地广狭为幅，周围为员，员即圆
劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财(使动用法)现多指滥用人力物力
不了了之: 把问题放在一边，就算了事了: 完成了(第二个): 了结、结束
逼真:
⑴极象真的；
⑵真切
绚丽: 灿烂美丽
渣滓:
⑴物品提出精华后剩下的东西；
⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人
兼程: 一天走两天的路
造化:
⑴自然界的'创造者，也指自然
⑵福气、运气
一、 新课导入
过华清宫绝句（杜牧）
长安回望秀成堆，山顶千门次第开
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来
这首诗是《过华清宫绝句》中的第一首华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都命令从南方飞马运送到长安，劳民伤财这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在清晨千门陆续打开了第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心欢喜，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）其中有吊古和讽刺的意味一骑红尘，形容运送荔枝快马如飞，尘土飞扬骑，指驿使和他骑的马
今天我们来看看杨玉环如此喜爱吃的荔枝在贾祖璋笔下是一番什么样子呢？今天我们学习的课文是《南州六月荔枝丹》
二、 作者简介
贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位科学专著有《鸟类研究》、《普通鸟类》等收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《州六月荔枝丹》（均选自《生物学萃》）
三、观察与欣赏
分析课文之前先听音乐观察荔枝的相关图片
四、课文分析
本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用
五、小结
1、说明事物要抓住特征
2、要按合理的顺序说明写好说明文
3、要有一定的说明方法
4、要有简明准确的语言
5、要查阅有关资料
《南州六月荔枝丹》教学设计 4
教学目标
1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
教学重难点
1、本文的结构方式
2、本文语言的准确性和科学性
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
对荔枝的评价：
1、“一果上市，百果让路”
2、“饥食荔枝，饱食黄皮”
3、果中皇后──荔枝
4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。
二、整体阅读
1、荔枝是我们平时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？
明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。
课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长习性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议
2、与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？
明确：很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的.知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。
3、那么课文的第一小节有何作用？
明确：用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。
小结：课文结构顺序图如下:
（一）从对小学时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)
（二）主要说明荔枝果实的形态特点。(2-10)
1.荔枝的果
①荔枝的外部形态(2-5)
a、荔枝外壳构造；外壳龟裂片、片峰(粗糙)表
b、荔枝外壳的颜色；颜色深红色或紫色
c、荔枝的形状；心脏形、卵圆形、圆形
d、荔枝的大小及重量：大小直径三四厘米(重十多克至二十多克)
②荔枝的内部构造(6-9)
a、荔枝的壳膜；白色
b、荔枝的果肉；里
c、荔枝的贮藏；不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)
d、荔枝的果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色
2.荔枝的花(10)花形、花型、花序、花蜜
（三）主要介绍有关荔枝的生产情况(11-14)
1.荔枝的产地分布：中国南部
2.古代的荔枝书谱共3页，当前第1页123
3.荔枝的生长习性及生长北限
4.提出建议：大力发展荔枝生产，满足人民的生活需要。
四、课文总结
五、布置课后作业
《南州六月荔枝丹》教学设计 5
教学目标
1、使学生了解科学小品的一般知识。
2、使学生了解本文先主后次，由表及里地说明事物的特点。
3、让学生了解并学习本文综合运用多种说明方法说明事物的特点。
4、让学生体会本文既有科学性、又有文学性的特点。
教学重点、难点
重点：本文的结构方式。
难点：本文语言的科学性和文学性。
教学设想
本课内容容易把握，要点是说明顺序和说明方法以及文章文学情趣的.分析和理解，前两点宜采用教师质疑，学生思考、讨论、作答，教师予以评析、明确的方式进行；关于文学情趣这一点，略有难度，宜主要以教师讲析为主。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
同学们，我国南方有一种非常有名的水果，它叫荔枝。大家不仅看见过，听说过，而且品尝过。今天，我们要学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。
二、作者简介
贾祖璋（1901—1988），浙江海宁人，我国著名科普作家。代表作有《中国植物图鉴》、《鸟类概论》等专著，以及《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等科普作品。具有相当高的思想性、科学性、艺术性。
三、解题
1、南州六月荔枝丹
南州：生长的地域
六月：成熟的时间
丹：明艳的色泽
（结合课文注释①）
2、文体
本文是一篇科普文章。属于说明文，既有科学性，又有文学性。
四、检查预习
请两位学生依次朗读，教师随时在黑板上写下学生读错的字。每个同学朗读后，教师均需对其朗读情况作三言两语的简要评定。
《南州六月荔枝丹》教学设计 6
教学目标
1.了解本文标题的含义;了解荔枝的结构及生长知识
2.体会文中说明方法使用的好处，以及说明语言的生动和准确。
3.领悟作者在课文中引用典故的作用。
教学重点：
1.掌握引用等说明方法。
2.本文的结构方式教学难点：体会课文生动准确的语言以及尝试着自己写作中添加一些说明方法。
教学方法：
合作探究法、点拨法、竞赛激励法
教具使用：
多媒体
教学步骤：
一、导入新课
PPT展示图片，游戏：看图说结构
二、介绍作者
贾祖璋：生于1901年，死于1988年，我国著名的生物学家、科普作家。浙江海宁人。
早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，在1931年出版的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。
三、课题解析
本课的标题七个字，刚好古诗中哪一类是七个字的啊。对了是七言律诗。在这里呢?补充一首诗：
荔枝 (明)陈辉
南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。
绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。
高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。
乌府日长霜暑静，几株斜覆石阑干。
“南州”：泛指我国南部地区;
“六月”：是荔枝成熟的季节;
“丹”：红的意思，说的是荔枝成熟后的颜色。
作者以这一诗句作为文章的题目，既鲜明，又醒目，同时想读者介绍了荔枝的四个信息：荔枝的产地;荔枝的成熟期;荔枝的颜色;本文的说明对象。
四、文体介绍
本文是一篇科学小品，是说明文中的一种。“小品”，就是随笔一类的小文章。而科学小品是多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的'陶冶和艺术上的享受的一种文体。它是介绍有关科学常识的文艺性的说明文，它即有很强的科学性，又具有一定的文学情趣。这种文章，知识性强，即有一般说明文简明准确、条分缕析的特点,又有清新诱人的诗意;既寄托着作者的深情,又充满着浓郁的时代气息。因此具有科学性、趣味性、知识性
五、字词学习
褐(hè)色 红缯(zēng) 醴酪(lǐ lào) 绛(jiàng)
贮(zhù)藏 宠(chǒng)幸 妃(fēi) 瓤(ráng)
囊(náng) 襄(xiāng) 粤(yuè) 阙(què)
啖(dàn) 蘖(niè) 龟(jūn)裂
六、整体把握
课文可以分三个部分：
第一部分(1)：引言，引白居易的《荔枝图序》总领全文。
第二部分(2-10)：介绍荔枝的生态知识。
第三部分(11-14)：介绍荔枝生产种植方面的知识。
七、分析课文
运用白居易的《荔枝图序》有什么作用啊? 作用有三点：一是使读者对鲜荔枝的形态有个初步的印象;二是引起阅读的兴趣;三是引出下文。
《南州六月荔枝丹》教学设计 7
教学目标：
在学生进一步掌握说明方法、说明顺序的基础上引导学生把握文章的基本内容和脉络，学习本文的写作特色，培养学生对说明语言的感知能力，领悟科普说明文的科学性、知识性、形象性、可读性，从而培养学生的科学精神，并在阅读过程中感受文章的艺术美和爱国主义思想。
教学方法
在学生初步掌握说明文特点的基础上，以学习自主学生为主，以学生讨论探究的方式进行。引导学生把握文章的基本类容和脉络，学习本文的写作特色。
教学过程
一、引导新课
荔枝，自古以来被视为水果中的珍品，其香淡雅，其色绚烂，其味鲜美，千百年来，达官显贵一直对它推崇备至。《荔枝歌》曰：“海内如推百果王，鲜食荔枝总第一。”索性把它奉为百果之王。今天，我们就来学习贾祖璋写的《兰州六月荔枝丹》。（老师板体）
1、作为“百果之王”的荔枝生态结构怎样呢？生产培植上有什么特殊的情况和问题呢？哪一位同学知道，请举手发言。（学生自由发言）
2、《兰州六月荔枝丹》这个标题透露出本文的什么信息呢？请同学们以小组为单位进行讨论。（小组讨论，然后班上交流）
参考：
（1）这是一篇说明文。
（2）介绍荔枝的产地是兰州，泛指我国南部地区；成熟的季节是六月（公历7月）；鲜果的颜色。这个题目一句话就讲出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟期，颜色。
（3）文章题目引用诗句富有文采
3、那么这类富有文学性的`说明文是什么体裁呢？（多媒体显示）
本文是科学小品，属于说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
4、文章的作者是谁呢？（学生介绍，然后多媒体显示）
贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了大量的科普作品，是我国科普创作协会副理事长，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍语》、《生活素描》等，解放后出版有《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚烂
多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。
（二）默读课文，明确课文当中生字生词的含义（多媒体显示）
（三） 认真研读课文，在熟悉课文内容的基础上思考以下问题并分组讨论。讨论结束后，请小组代表发言，最后在教师的引导下学生总结。
1、文中写到了荔枝哪些方面的特点？用图表示出来，各组拿出最佳结果。
2、依据课文，每个同学画出心目中的荔枝形象，评出最好的在班里展示。思考并讨论。思考并讨论，为什么能画得这么逼真？
参考：
（1）说明顺序的恰当安排。
（2）注意古代史料的引用。
（3）纠正了有关历史资料中的()误。
（4）多种说明方法的恰当使用。
（把全班分为四组各讨论一个问题，看哪一组回答得最完整。）
要点：
（1）说明顺序。
由主到次：主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍生产情况。
由外到内：说明果实时，根据荔枝的结构特点。
壳—膜—肉（假种皮）一核（种子）
观察顺序：在说明荔枝果实的外部特点时，按照壳面的构造—色泽—外形—大小—重量
其他顺序：设疑—解疑—建议；过去—现在—将来等等。
归纳为：逻辑顺序，空间顺序，时间顺序，观察顺序。
迅速浏览课文，小组讨论。通过对本文的学习我们在写说明文是应如何安排说明顺序？
参考：
1、最便于把事物说准确、说清楚的顺序是最好的安排。
2、说明一种事物的顺序不是惟一的，更清楚地说明一种事物往往要好几种顺序配合交织在一起。
3、顺序应符合事物本身的条理。
4、顺序应符合人们的认知习惯和认知规律。
（2）史料的引用
（3）文章在介绍荔枝有关知识时，注意准确性和科学性的文体要求，这表现在使用历史和现实的具体数字（确数或概数）来说明问题等方面。也表现在既重视引用古代诗文作依据，又注意纠正古代有关知识不确切的地方。如举例出白居易文不确、不妥的地方及原因。
“壳如红缯”：之所以说壳如光滑的丝绸是由于作者仅着眼于二者颜色相似，用的是比喻手法。但事实上荔枝壳是粗糙的。
“膜如紫绡”：这个错误是由于观察不细造成的。
“瓢肉莹白如冰雪”：瓢肉实为假种皮，这是当时科学水平限制导致的错误。
（4）文中所用的说明方法;引用、列数字、打比方、作比较、作诠释等。
(四)小结
通过本节课的学习，我们了解了荔枝的生产、培植情况，感受到作者的科学、求实精神，同时使我们受到美得熏陶。
（五）作业设计。
课下人人动手，依据课文结构独立设计一幅形象的荔枝知识图谱。
教学反思
在科学实践中，我发现设计有价值的问题，在学生独立思考的基础上，分组讨论层层深入地解决提出的问题，容易收到事半功倍的效果。问题引导，使课文结构较清晰易于学生把握。把板书放在第一课时后，给学生留下足够的思考空间，然后第二课时进行交流论辩，这个课堂设计达到了使学生把握文章脉络、提取文章有效信息的预期效果。
学生自己独立思考与小组讨论相结合，切实体现了新课程改理念，在教室的引导过程中，做到了重点突出，又兼顾了科学小品文的一般特点，脉络清晰，主次分明。
《南州六月荔枝丹》教学设计 8
1. 教学目标
知识与技能：学生能够了解荔枝的基本形态特征、生长环境、栽培历史及文化价值；掌握文中涉及的科学术语和描述方法。
过程与方法：通过阅读分析，学习如何从文本中提取科学信息，培养学生的观察力和信息整合能力；通过小组讨论，提升合作学习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然界的探索兴趣，增强保护生态环境的意识；体会作者对自然之美的赞美之情，培养审美情趣。
2. 教学重难点
重点：理解文章中关于荔枝的科学知识，学习科学小品文的写作特点。
难点：引导学生深入理解文章中科学性与文学性相结合的表达方式，以及如何将复杂的科学知识以通俗易懂的方式表述。
3. 教学准备
多媒体课件，包含荔枝的图片、生长周期视频、相关科普资料。
贾祖璋及其作品背景资料。
分组讨论题目卡。
4. 教学过程
引入新课（5分钟）
通过展示荔枝的实物或高清图片，引导学生分享自己对荔枝的`认识和体验，激发学习兴趣。
简要介绍作者贾祖璋及其在科普文学领域的贡献。
新课讲授（20分钟）
文本解读：教师引导学生分段阅读，重点关注文中对荔枝外形、生长习性、历史文化的描述，适时解释专业术语。
写作特色探讨：分析文章如何将科学知识与文学语言完美结合，如比喻、拟人等修辞手法的运用，增强文章的可读性和趣味性。
小组合作（15分钟）
分组讨论：学生根据提供的讨论题目（如“荔枝在古代文化中的象征意义”、“现代荔枝种植技术的进步”等），进行小组探究，并准备汇报。
小组汇报与交流：各小组分享研究成果，教师适时点评，鼓励学生之间的互动和质疑。
拓展延伸（10分钟）
观看荔枝生长周期的短视频，加深对荔枝生长过程的理解。
讨论荔枝产业的现状与挑战，思考科技如何促进农业可持续发展。
总结归纳（5分钟）
学生总结本课学到的知识点和自己的收获。
教师强调科学精神与人文关怀的融合，鼓励学生在生活中发现科学之美。
布置作业
选择一种自己喜欢的水果，模仿《南州六月荔枝丹》的写作风格，撰写一篇短文。
阅读贾祖璋的其他科普作品，对比分析其科学小品文的特点。
5. 教学反思
课后，教师应收集学生反馈，评估教学活动的有效性，特别是学生对科学知识的理解程度和小组合作学习的效果，为后续教学提供改进方向。
《南州六月荔枝丹》教学设计 9
一、教学目标
知识目标：
了解作者贾祖璋及其科普作品的特点。
掌握荔枝的生态、习性、产地、栽培史等基础知识。
能力目标：
培养学生的观察能力和从文本中筛选、概括信息的能力。
学习并掌握从主到次、由表及里的说明顺序和说明文的写作技巧。
情感目标：
激发学生对科普知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
二、教学重点与难点
教学重点：
理解和掌握说明文的写作顺序和技巧。
领会文章中的科学性和文学性。
教学难点：
理解并分析文中引用的.诗词典故所起的作用。
三、教学方法
合作探究法：通过小组讨论，共同筛选文章要点，理清说明顺序。
点拨法：教师针对难点进行点拨，帮助学生理解。
四、教学准备
多媒体设备，用于展示荔枝的图片和相关知识。
实物投影仪，用于展示学生作品或讨论内容。
五、教学过程
1、导入：
通过展示荔枝的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍荔枝。
2、作者介绍：
介绍贾祖璋的生平和科普作品的特点。
3、字词正音：
对文章中的生字词进行正音。
4、阅读文本：
学生速读课文，整体把握文意。
5、小组讨论：
分组讨论文章的主要内容和说明顺序。
6、全班交流：
各小组分享讨论结果，教师点拨难点。
7、课堂小结：
总结本课学到的知识点和写作技巧。
《南州六月荔枝丹》教学设计 10
一、教学目标
知识目标：
深入理解荔枝的生态、生产情况及其科学价值。
了解科学小品文的特点和写作技巧。
能力目标：
培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生学会从生活中发现科学，从科学中感受生活。
情感目标：
激发学生对大自然的热爱和对科学的追求。
二、教学重点与难点
教学重点：
荔枝的生态和生产情况的详细介绍。
科学小品文的写作特点和技巧。
教学难点：
如何将科学知识以生动有趣的`方式呈现给读者。
三、教学方法
情境教学法：通过创设与荔枝相关的情境，引导学生深入理解文本。
案例教学法：通过分析具体的科学小品文案例，总结写作技巧。
四、教学准备
荔枝实物或模型，用于直观展示荔枝的形态。
相关科学小品文案例，用于分析和讨论。
五、教学过程
1、实物展示：
展示荔枝实物或模型，引导学生观察并描述其特点。
2、情境导入：
创设与荔枝相关的情境，如“假如你是荔枝的代言人，你会如何介绍自己？”等，激发学生的兴趣和想象力。
3、阅读文本：
学生仔细阅读文本，了解荔枝的生态、生产情况及其科学价值。
4、案例分析：
教师提供科学小品文案例，引导学生分析并总结写作技巧。
5、写作练习：
学生尝试以科学小品文的形式介绍一种自己熟悉的植物或动物。
6、作品展示与点评：
学生展示自己的作品，教师和同学进行点评和指导。
7、课堂小结：
总结本课学到的知识点和写作技巧，强调科学小品文的实用性和趣味性。
《南州六月荔枝丹》教学设计 11
1. 教学目标
知识与技能：学生能够了解荔枝的基本知识，包括形态特征、生长环境、历史文化和经济价值。
过程与方法：通过阅读、讨论、资料搜集等活动，培养学生的信息提取、分析和综合能力，以及科学探究的兴趣。
情感态度与价值观：激发学生对自然界的探索欲望，培养尊重科学、热爱自然的态度，增强文化自信。
2. 教学重难点
重点：掌握文中关于荔枝的科学知识，理解作者如何将科学知识与文学表达相结合。
难点：理解文中涉及的历史文化背景，以及如何运用生动形象的语言描述科学现象。
3. 教学准备
多媒体课件：包含荔枝图片、生长周期视频、相关历史文化资料等。
阅读材料：补充荔枝相关的科普文章、诗词歌赋等。
小组任务卡：设计小组合作学习的任务，如荔枝栽培小调查、荔枝在古代文学中的地位等。
4. 教学过程
引入新课
故事导入：简短讲述一个与荔枝相关的历史小故事或传说（如“一骑红尘妃子笑”），激发学生的兴趣。
展示实物或图片：展示荔枝的实物或高清图片，引导学生观察并描述其外观特点。
新课讲授
文本阅读与解析
初读感知：学生自由阅读课文，概括每段大意，整体把握文章结构。
精读分析：教师引导学生深入分析文中关于荔枝的科学知识，如生长习性、品种分类等，同时赏析作者的语言艺术。
文化拓展：结合文中提到的文学典故，讲解荔枝在中国传统文化中的象征意义及影响。
小组合作学习
分组完成预设任务，如荔枝的栽培技术研究、荔枝在古代诗词中的'应用等，鼓励学生利用网络资源进行补充研究。
小组汇报，全班分享交流，教师点评。
巩固练习
知识竞赛：设计关于荔枝的趣味问答，如快速抢答、猜谜语等形式，检验学生对知识点的掌握情况。
创意写作：要求学生模仿作者的写作风格，以一种水果为主题，创作一篇兼具科学性和文学性的短文。
课堂总结
回顾本节课的重点内容，强调科学知识与文学表达相结合的重要性，鼓励学生在生活中发现科学之美，培养探索精神。
布置作业
阅读一篇关于其他水果的科普文章，比较其与荔枝在生长习性、营养价值等方面的异同，并撰写读书笔记。
《南州六月荔枝丹》教学设计 12
一、教学目标
知识目标：
了解作者贾祖璋及其科普作品的特点。
掌握荔枝的生态、习性、产地及栽培史等基本知识。
能力目标：
学会筛选信息和概括要点，理清文章思路。
学习从不同角度、不同侧面抓住特征说明事物的写作方法。
品读赏析本文语言的准确性和科学性。
德育目标：
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
培养注重观察、讲究实证的科学态度。
二、教学重点
引用等说明方法及其在文中的'作用。
本文的结构方式及说明顺序。
三、教学难点
理解文中引用的诗词典故，结合上下文分析它们所起的作用。
四、教学方法
合作探究法
点拨法
竞赛激励法
五、教学用具
多媒体
实物投影仪（如条件允许，可准备荔枝实物供学生观察）
六、教学步骤
1、导入：
通过多媒体展示荔枝的图片或视频，引导学生谈论对荔枝的初步认识。
2、作者介绍：
简要介绍贾祖璋的生平及科普作品特点。
3、字词正音：
对文中重要字词进行正音练习。
4、速读课文，整体把握：引导学生快速浏览全文，概括文章主要内容。
5、重点讲解：
详细讲解文中引用的诗词典故及其作用，分析文章的结构方式和说明顺序。
6、小组讨论：
分组讨论荔枝的生态、习性、产地及栽培史等知识点，并分享讨论成果。
7、品读赏析：
选取文中典型段落进行品读赏析，体会作者严谨的科学精神和写作态度。
8、课堂小结：
总结本节课所学知识点，强调科学观察和实证精神的重要性。
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教学目标
知识与技能：学生能够了解荔枝的基本生态特征、生长习性及文化价值；学习并掌握科学小品文的文体特点和语言风格。
过程与方法：通过小组讨论、文本细读、信息归纳等方法，培养学生的自主学习、合作探究和批判性思维能力。
情感态度价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，增强保护生态环境的意识，体会人与自然和谐共生的重要性。
教学重点与难点
重点：理解文章中关于荔枝的科学知识，分析作者如何将科学知识与文学表达相结合。
难点：引导学生深入理解科学小品文的特点，以及如何在日常生活中运用所学知识，培养科学素养。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
创设情境：展示荔枝的图片或视频，引导学生分享自己对荔枝的认识和体验，激发学习兴趣。
引入课题：简述《南州六月荔枝丹》的背景，介绍贾祖璋及其科学小品文的特色。
二、初读感知（约10分钟）
自主阅读：学生快速阅读课文，标记生字词和不懂之处。
字词梳理：教师讲解文中重要生字词，确保学生理解基础文本内容。
三、深入探讨（约20分钟）
分组合作：学生分为小组，每组负责文章的一个部分（如生态特征、栽培历史、文化意义等），通过讨论归纳本部分内容要点。
汇报交流：各小组代表分享研究成果，其他小组可提问或补充，教师适时引导，加深理解。
文体分析：引导学生分析本文如何将科学性与文学性相结合，比如比喻、拟人等修辞手法的运用，增进对科学小品文的理解。
四、拓展延伸（约10分钟）
思考讨论：结合当前的农业技术发展，讨论荔枝种植面临的挑战与解决策略，鼓励学生提出创新性想法。
写作练习：选择一种熟悉的植物，模仿本文风格，撰写一篇短小的科学小品文，注重科学知识与文学表达的融合。
五、总结反馈（约5分钟）
回顾知识：师生共同总结本课学习的科学知识和文学知识点。
情感升华：强调人与自然和谐相处的`理念，鼓励学生在生活中实践环保行为。
作业布置：查阅更多关于荔枝或其他水果的资料，准备下节课分享。
教学资源
相关视频材料：荔枝的生长周期、采摘过程等。
文献资料：关于荔枝栽培、历史的科普文章。
互动平台：利用在线平台进行小组讨论和成果展示。
注意事项
确保教学活动的多样性和互动性，让每位学生都能积极参与。
强调科学探索的精神，同时关注学生的情感体验和价值观念的培养。
适时调整教学节奏，根据学生反应灵活应对，确保教学效果。
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一、教学目标
知识目标：
了解作者贾祖璋及其科普作品的特点。
掌握荔枝的果形、果实以及贮运的基本知识。
理解荔枝的习性、产地、栽培史等相关内容。
能力目标：
学会筛选信息和概括要点，理清文章思路。
训练学生观察能力，学习从不同角度、不同侧面抓住特征说明事物的方法。
领会并应用本文先主后次、由表及里的说明顺序。
德育目标：
培养学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
激发学生对自然、对生命的敬畏和热爱。
二、教学重点
荔枝的基本知识与特性。
本文的`说明顺序和说明方法。
三、教学难点
理解并应用文中引用的诗词典故，分析其在说明中的作用。
四、教学方法
讲授法：介绍作者、作品背景及荔枝相关知识。
讨论法：引导学生讨论荔枝的特性及文章的说明方法。
多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学。
五、教学步骤
1、导入：展示荔枝图片，引导学生描述对荔枝的印象。
2、新课内容：
作者及作品背景介绍。
荔枝的基本知识讲解。
文章结构、说明顺序及说明方法分析。
3、课堂活动：
分组讨论荔枝的特性及文章的说明方法。
4、小组展示讨论成果。
课堂小结：总结荔枝的基本知识及文章的说明特点。
作业布置：要求学生写一篇关于荔枝或其他水果的科普小论文，运用所学的说明方法。
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一、教学目标
知识目标：
深入理解荔枝的生态及其生产情况。
掌握本文的科学性和文学性特点。
能力目标：
提高学生阅读科技说明文的能力。
培养学生科学思维和文学鉴赏能力。
德育目标：
培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。
二、教学重点
荔枝的生态及其生产情况。
本文的科学性和文学性特点。
三、教学难点
理解并欣赏本文的科学性和文学性。
四、教学方法
启发式教学法：通过提问引导学生自主思考。
案例分析法：通过分析文中案例，深入理解说明方法。
五、教学步骤
1、导入：
通过荔枝相关的'谜语或问题，激发学生兴趣。
2、新课内容：
荔枝的生态及其生产情况介绍。
深入分析本文的科学性和文学性特点。
3、课堂活动：
学生自主阅读，标注不理解的词句或段落。
教师讲解并解答学生疑问。
学生分组讨论本文的科学性和文学性，并准备展示。
4、课堂小结：
总结荔枝的生态及其生产情况，强调本文的科学性和文学性特点。
5、作业布置：
要求学生收集更多关于荔枝或其他水果的资料，进行拓展阅读和学习。
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教学目标
知识与技能：了解荔枝的基本知识，包括形态特征、生长环境、历史背景等；掌握文中涉及的科学术语和文化典故。
过程与方法：通过阅读分析，学习如何从文学作品中提取科学信息；运用小组讨论，培养合作学习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然界的探索兴趣，增强保护自然资源的意识；体会作者对自然的热爱之情，培养审美情趣。
教学重难点
重点：理解文章内容，把握荔枝的特点及文化内涵。
难点：学习科普文章中科学性与文学性相结合的表达方式，提升跨学科阅读能力。
教学准备
多媒体课件，包含荔枝图片、生长周期视频、相关文化背景资料。
分组材料：每组一份文章打印版，科学观察记录表。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
情境创设：展示荔枝图片，引导学生分享自己对荔枝的认识和体验，激发学生兴趣。
揭示课题：引出《南州六月荔枝丹》，简要介绍作者贾祖璋及其作品风格。
二、初读感知（约10分钟）
学生自由朗读课文，标注不懂的词语和句子。
教师播放荔枝生长周期的视频，帮助学生直观感受荔枝的生长过程。
三、精读品味（约20分钟）
科学性解读
分组讨论：每组负责一个部分（如形态特征、生长习性等），提取科学信息，完成科学观察记录表。
小组汇报，全班交流，教师补充完善。
文学性鉴赏
引导学生找出文中引用的古诗词和历史故事，探讨其对文章表达效果的作用。
分析文章语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其文学魅力。
四、拓展延伸（约10分钟）
跨学科整合：结合生物、地理知识，讨论荔枝种植与气候、土壤的关系。
创意写作：仿照文中描写手法，写一篇关于自己喜欢的.水果的小短文，要求融入科学知识和文学元素。
五、总结反思（约5分钟）
学生分享本课学习收获，包括科学知识、阅读技巧、个人感悟等。
教师总结，强调科学精神与人文情怀的融合，鼓励学生在生活中发现美、探索未知。
六、作业布置
阅读贾祖璋的其他科普作品，对比分析其写作风格。
完成课外调研：收集本地特色水果的相关资料，准备下节课分享。
教学反思
本教学设计注重学生的主体地位，通过多样化的教学活动，既加深了学生对荔枝这一主题的全面理解，又培养了他们的跨学科整合能力和文学鉴赏力。教学过程中，教师需灵活调整，确保每个环节都能有效达成教学目标，同时关注学生的个性化需求，鼓励他们积极思考，勇于表达。
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