太空医院教学设计
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的太空医院教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
太空医院教学设计1
教学目标：
1、学会生字新词，掌握几个生字
2、能正确、流利、有感情地读课文
3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识
教学重难点：
了解太空医院的神奇之处，激发想象力
教学课时：
2课时
第1课时
教学目标：
1、学会生字新词，掌握10个生字
2、初步感知课文大意
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗？今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）
二、初读课文，感知大意
1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？
2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况
3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔
4、学生轮读课文，梳理课文条理
5、石说本文大意
三、总结：
本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。
四、布置作业：
1、抄写生字、生词
2、书读课文
3、上网查找有关太空的资料
第2课时
教学目标：
1、了解太空医院的神奇之处
2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子
教学过程：
一、精读课文，重点品析
师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3—20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注
二、与文本对话，引发共鸣
1、学生汇报，教师点拨
神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a。学生感受读悟b。此时“我”的心情怎样？感受如何？？学生移情体验，读句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。”
a、学生谈感受读悟
b、此时“我”的心情又如何？从哪里看出？
c、分角色读10—14节，感受心情由迷惑到诧异的变化
神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”
a、学生谈感受读悟
b、把自己的感受读出来
神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。”
a、学生谈感受读悟
b、如果此时是你在治疗，你心情如何？
c、带着感受读句子
神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。”
a、学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？
b、学生自己展开猜想
c、在书上寻找谜底，谈谈此时自己有何感受
d、此时的”我”还有什么疑问？学习22节
e、当”我”的疑惑解答出来后，心里会想些什么？
三、合理补白，总结全文
1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“我”会对白衣大夫说些什么？
2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？
3、师总结：随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特网，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。
五、布置作业
1、完成课后练习
2、画一幅科幻或编一个科幻故事
板书：21．太空医院
翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜
尼龙丝病床梦想成真
太空医院教学设计2
【教学目标】
1.学会12个生字。
2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的习惯。
3.理解课文内容，抓住文章重点词句并品读，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。
4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。
【教学重难点】
通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。
【教学过程】
（第一课时：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。）
第二课时
一．复习导入，激发探究欲望
师：同学们，上节课我们学习了生字词，也初读了课文，知道一场突如其来的火灾使“我”烧伤而昏迷了。当我醒来的时候，已经来到了太空医院。太空医院有什么特点呢？用一个词来形容一下吧！
（神奇，奇异）
师：你们从哪些地方看出了太空医院的神奇呢？小声自由朗读全文，划出体现神奇的语句。
师：大家找得真仔细，谁来说说（交流回答）
二．精读体验，感受“神奇”
1．师：恩，真是太神奇了！就让我们一同走进文本，跟随作者一起体验那“神奇”带来的感受吧！（出示课件）来，我们一起读一读！
师：同学们，当我醒来的时候状况怎么样啊？
师：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了没有啊？
师：还没等我呼喊呢，神奇的`事情就发生了。默读这一段话，划出体现神奇的语句。
师：谁来读读你找到的句子！
师：恩，找得真准！
师：谁来读一读这一句，把它的“神奇”读出来！
师：同学们，你们想喝水的时候，是不是一想要喝水就可以自动喝到水呢！如果你碰到这样的情况，你会有什么样的感受呢？
师：作者又是什么样的感受呢？
（师：你从哪一句话知道了作者的怀疑呢？）
师：读出他的怀疑吧！
2．师：作者怀疑自己在梦境里呢！通过抓住重点词句，我们和作者一起体验了“喝水”的神奇，紧接着，还有什么“神奇”等着我们呢？来，一起读读“翻身”这一段吧（齐读）
师：“我”刚想完。很容易地转了过去。
师：读出它的神奇吧！
师：是啊，一个个神奇现象的产生，令作者迷惑不解，匪夷所思，这个时候，作者又是什么样的感受呢？
师：读出他的“诧异”
3．师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”呢？
（简单地让学生说出“自动注射”和“保护膜”）
4．师：短短时间里，“我”发现了这么多神奇的现象，究竟是什么神奇的力量呢？请同学们默读课文，在文中寻找谜底吧！
（生物电流控制---拓展）
三．回归整体，想像“神奇”
师：今天我们共同学习了这篇科幻作品《太空医院》，跟随作者一同感受了太空医院的神奇，谁来说说作者第一次到太空医院的心情和感受是怎样的变化呢？
师：“我”第一次来到太空医院，感受着这神奇的一切，有过“怀疑”，“困惑”，也曾“诧异”，“大吃一惊”，而更多的则是那蕴含在字里行间的发自内心的赞叹啊！同学们，你们觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗？为什么？
师小结：是啊，不怕将来做不到，就怕现在想不到，随着科学技术的不断发展，太空医院的想法将来很有可能变为现实，未来社会将变得更加美好！
【板书设计】
神奇：生物电流控制自动饮水怀疑
自动翻身迷惑诧异
无菌无引力自动注射大吃一惊
保护膜
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