《小小竹排画中游》教学设计15篇
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《小小竹排画中游》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《小小竹排画中游》教学设计1
【教学目标】
认知目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:知道江南是个美丽、富饶的地方,感悟江南的美丽、富饶,激发内心的喜爱、赞美之情
操作目标:正确摆一摆,贴一贴,理解“树木密”一词的含义。
【分层教学目标】
上限目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。
下限目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。
【教学重点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。
【课前准备】
生字、词语卡片,课件,学生每人准备一棵小树,竹排图地图
【主要教学过程】
一、复习
1、这节课我们继续学习3──(齐读课题)
2、我们已经认识了这一课的生字,请仔细听,想想字:
左边是个木字旁,右边是个对。
上面是个草字头,下面是个田。
左边是个绞丝旁,右边是个目录的录。
左边是个三点水,右边一个工。
(指名说,齐读)
3、用学过的字可以组成一些词语,(出示词语)自己读读看。
指名读。赛一赛,男同学读一个,女同学读一个,看谁读得准确。
4、你还记得吗,课文中用到了哪些词语?(贴有关词语)
5、你懂得哪个词语的意思?请大声告诉大家。(贴图“竹排”,画“江水、两岸、禾苗”,指图理解“两岸”,用地图帮助理解江南:长江以南的一大片地区)
二、进入情境,感悟水乡的美丽
1、看,这小小的竹排来到了我们面前,你最想干什么?
2、请你来划竹排,请你们坐上来,坐稳了,我们开始前进了。(播放配乐朗读)
3、你感受到了什么?
4、仔细读读课文吧,你还能感受到什么?说给小组同学听。
三、全班交流,练习有感情朗读,体验课文情感
1、美美地读一读课文吧,读出心中的感受:
⑴小竹排,顺水流(一生演示)指名读,自由加上动作读
⑵鸟儿唱,鱼儿游(放鱼游场景、鸟叫声)指名读,男女生竞赛,看谁读得美。
⑶两岸树木密:
怎样才称得上两岸树木密呢?请把你的树拿上来贴一贴吧,贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴?
引读:河的两边都长着许多树木,这样就叫──
⑷禾苗绿油油:
怎么个样子叫“禾苗绿油油”?(出示图片)
绿油油表示很绿很绿,绿得发亮了。谁想再来读读看?
指名读、点评、同桌互读
照这个样子说,(出示图片)苹果很红很红可以说──红通通,
皮球很圆很圆就是──圆溜溜,谁还能说这样的词语?
小结:小朋友真厉害,皮球是圆溜溜的,禾苗是──
⑸江南鱼米乡:
读了这句话,你知道了什么?
有鱼吃,米饭白又白,你高兴吗?笑眯眯地读一读。
江南为什么会鱼米多?(出示水乡图)
观察、讨论,小结:是啊,江南水多,鱼儿多,水稻长得好,大米得丰收,所以课文中说江南──
也可以称鱼米之乡(板书:鱼米之乡)
看了图画,再动动脑筋想一想,江南水多,除了鱼儿多,水稻长得好,还会有什么?小组讨论一下,图上还可以添什么?选一位小朋友上来画画,看哪个组最爱动脑筋。(问:你们组为什么想到画?)
⑹小小竹排画中游:
小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀,真是风景如画啊(板书:风景如画),怪不得小小竹排──齐读:画中游
2、指板书复述全文。
3、有感情朗读背诵:
⑴让我们拍起手来,赞美江南的美丽景色吧。
⑵谁能看着这美丽的图,不看课文来赞美一下。(自由背)
⑶这么美的景色,应该让大家知道,请划竹排的小朋友准备好,大家坐稳了,把看见的风景向所有的老师介绍。
四、小结
小朋友,你们知道吗,我们居住的城市──杭州就属于江南地区,古人写过一句话“江南忆,最忆是杭州”,杭州也有许多美丽的风景,请你回去找找有关图片或画片,选一处最美的风景,向大家介绍,让我们感受一下杭州的美。
《小小竹排画中游》教学设计2
【教学设计理念】
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能,关注学生的兴趣与经验,精选学生终身学习必备的基础知识和技能,打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
【教学目标】
1、在认识生字的基础上,正确熟练的朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、培养学生自主学习的能力。
【教学重点、难点】
理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、以景入情,xxxx导入
1、教师出示课件,播放江南美景。
2、师:欣赏完了这么美的风光,你有什么话要跟大家说,或者有什么问题要问?
3、重点指出这是江南的美景。
二、自主选择,初步感知
1、课件出示图片:
问:图中的小男孩撑着的是什么?什么是竹排?小男孩在干什么?
从学生的回答中教师要有激励,还要有要求,可以这样问:想不想和图中的小男孩一起去看看,不过有个要求,必须把儿歌读熟练了,有信心吗?
2、课件出示诗歌:
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了?老师也给你提供几种方法,做参考意见。
⑴ 自己借助拼音把课文拼出来,如果遇到困难,找周围的同学或者老师帮忙。
⑵ 也可以四人一小组,每个同学都要读给其他三个人听,让其他同学帮你正音。
⑶ 如果想要做得更好,那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读,能够做到不看拼音就能把它读给同学听,然后练习读课文。
3、学生选择自己喜欢的方法进行学习,师巡视指导。
4、 师检查学习的结果:
⑴ 找同学读课文,纠正读音。
⑵ 把课文中的生字,拿出来重点读一读
⑶ 读读词语。
三、质疑解疑中深入理解课文
1、生闭上眼睛,搭上竹排,听师配乐朗读课文,和小男孩一起体会江南的美。
2、通过刚才你的体会,你觉得你看到了什么?江南很美,到底美在什么地方?(重点指导朗读,把课文的美读出来)
3、齐读课文,找找自己不理解的词语和句子:
⑴ 运用课件动态演示“顺水流”的过程。
⑵ 理解树木密的“密”先找学生说,然后总结。“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
⑶ 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?哪个地方告诉我们稻米多,稻米乡?
⑷ 理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛,体会江南的美。听师描述:我们坐在小竹排上,鸟儿在空中动听的歌唱,鱼儿在水中自由自在的游来游去,两岸的树木葱葱茏茏,远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受,师可以问:你感觉像在一幅画中吗?因为江南鱼米乡很美,就像一幅画,所以说小小竹排就像在画中游。
4、 给课文取个好听的名字。
总结:课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”,请大家带上题目,有感情的来朗读课文。
四、练习朗读课文,跟唱课文,能够达到背诵课文
五、自主延伸
课外搜集江南的风景图片。
《小小竹排画中游》教学设计3
一、教学目标:
(一)知识与技能
认识本课12个生字。
读懂句子,理解词义,正确流利地朗读课文。
(二)过程与方法
通过图文结合,师生共读,使学生在美的享受里激发学习兴趣,从而自主学习,获得知识。
(三)情感态度价值观
初步了解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
二、教学重点、难点:
认识生字,会正确流利地朗读。
三、教法学法
讲解、阅读
四、教学过程:
揭题导入
1、小朋友们,不久前,我们刚刚学完了所有的拼音,下面老师来考考你们,好吗?
出示音节:zh pi 指名读、齐读
出示:竹排
2、看见过竹排吗?让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。(出示竹排的图片)瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目叫做小小竹排画中游。
出示课题,齐读。
初读课文,自主识字
1、 师:题目中还有一个好朋友在等着我们,是谁呢?认识游。
2、 师:请小朋友们快快打开书本第64页,试着读一读课文吧!争取交上更多的生字朋友。
3、 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家,并说一说怎么记住它?(中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南)。
4、 去掉拼音识字。
看图,初步了解图画内容,练读短文。
1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?
2、练读短文。
(1)、借助拼音自己练习读短文,读准字音。
(2)、指名分句读,齐读短文。注意绿油油的读音
图文结合,朗读感悟
1、学生读读课文,画出不懂的词句
2、理解小小竹排画中游这句话
(1)、教师指图问:
①、谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)
②、小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?
③、什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
(2)、读第1句,注意句号的停顿,要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2、指名读悟第2句。
(1)、看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)
①、河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们树木。(板书:树木)
②、这些树木长得怎样?
③、读短文第3行。
(2)、看图,读短文第4行。
①、指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。
②、看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿,长得好)
(3)指导读第2句。
两岸/树木密,
禾苗/绿油油。
3、指导读短文第3句,读懂句子,理解词语。
(1)江南是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)
(2)看图,读短文最后一行,问:为什么说画中游?
师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
(3)指导朗读第3句。
5、练习朗读课文,能够达到背诵课文。
五、巩固复习。
1、读词语:树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡
2、朗读短文,要求读得正确、流利
教学反思:
《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌,而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如江南鱼米乡,小小竹排画中游这一句。在备课
过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的;当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时,我主要注重了以下几方面:
1.识字是低段孩子学习的重点,所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字,并且反复读,形式多样:小老师带读,去掉帽子读,分组比赛读。
2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成,低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基,扎实和牢固程度至关重要。
3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要,要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读,读出情,读出趣,读出思。在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,出示课文投影片后我问学生:小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么?快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文,很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处,在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思,这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。
4.关注学生,鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生,提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错,会多叫一些学习能力比较强的学生,不过我想课堂机会是平等的,所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。
《小小竹排画中游》教学设计4
【课前透视】
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
对于江南,有的学生可能很陌生,所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用,让他们了解江南,激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。 因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【信息资料】
1、课前收集有关江南的图片、儿歌。
2、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
【教学时数】
两课时。 第一课时
一、切入举偶
1、谈话:你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了,听到了什么,有哪些感受。 (随机板书课题,齐读课题)看了课题,你想到了什么?
精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动,尽可能地调动多种感官协同作用,将语文学习综合化,让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美,感受祖国大好河山的美。
2、展示:板书:竹排,问:谁会读?你是在哪认识“排”字的?你见过竹排吗?在什么地方有竹排?江南是什么地方?你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗? (播放民族乐曲,全班交流)今天我们学习的课文就和江南有关。(板书课题)
从学生的认知出发,挖掘学生的已知经验,为学生提供展示和交流的平台,让他们在交流合作中体验成功的快乐。
〖对话平台〗
一、初读
1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互读、指名读文,并鼓励学生相互评价。(“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。)
整体感知课文,让学生感受诗的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
二、识字
1、出示生字:这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗?你认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的?
2、观察红色的偏旁,你认识他们吗?(学习木字旁,草字头,绞丝旁)你怎样记住他们?
3、拿出自制的生字卡片,四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
4、找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。
5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
6、游戏:大转盘(自制一个大转盘,转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)
学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受成功的喜悦,在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
三、回读
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读,小组读,同座读,男女生赛读,齐读。
坚持以读为本,营造书声朗朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用,在读准字音的基础上要求学生读出感情,感受自然的美,激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
四、质疑
仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。
引导学生质疑、探究,引导学生进行主动而富有个性的学习,培养学生阅读能力。
五、写字
1、出示“口、日”,指名读。
2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则,认识新笔画“横折”和“横折钩”。)
3、观察田字格中的生字,得出写好这两个字的要领:口字要写好,上大下要小。“日”字两竖要写直,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。
引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写,提示学生要把字写正确,写匀称。
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
1、“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字、拼音分布其中,让学生去搜索。
2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)
采用游戏的方法再现生字,激发了学生学习生字的欲望,达到趣味识字,巩固深化的目的。
二、精读
播放动画和乐曲,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。
三、感悟
1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上,你会看到哪些景物?(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)
2、为什么说小竹排是在“画中游”?
3、看到这些美景,你会说些什么?
创设情境,让学生在诗情画意中体验江南的美,在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
四、背诵
边读边背边想象诗歌描绘的风光,采用自己喜欢的方式练习(可以和别人合作,也可以自己练习,可以大声背,也可以不出声想象诗中景物练习……)
灵活的读背方式,尊重了学生的选择。熟读成诵,促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。
五、说话
播放课件,小竹排载着大家到了江南的其它风景区,你能说几句赞美的话吗?
进行情境说话练习,培养学生口语交际能力,做到讲话完整通顺,态度自然大方,有礼貌。
六、拓展
1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里,大家共同欣赏。
2、请你做小导游,介绍一处江南风光。
这个练习可以延伸到课外完成,促进学生对课文内容的理解,拓阔学生视野,训练学生能力,提高学生的综合语文素养。
七、写字
1、出示“中”字。读一读,你怎样记住这个字?(书空)
2、引导观察田字格中的“中”字,你发现了什么?(“口”写得要扁一点,最后一笔竖写在竖中线上。)
3、教师示范写字,让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。先描红,然后自由练写。
5、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)
写字练习要体现弹性,对不同学生可以提出不同要求,只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定,增强学生对写字的信心和兴趣。
八、词语解释
竹排:用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。
密:树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。
禾苗:指水稻的幼苗。
绿油油:形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。
江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
《小小竹排画中游》教学设计5
【教学要求】
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
【教学重点】
读课文了解江南是“鱼米之乡”。
【教学难点】
小竹排为什么在画中游?那这幅画的作者会是谁呢?
【教学准备】
课件、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】 第一课时
一、谈话导入
小朋友们,你们看这是什么?对,小竹排是江南地区水上的一种交通工具,相当于船。它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文,第3课。(板书:3、小小竹排画中游)
二、初读课文,读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音。
2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的`字。
3、检查字音:
⑴ 生带读;
⑵ 齐读。(一类字、二类字、轻声:鸟儿、鱼儿)
4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。
三、观图,质疑
1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!(放音乐,课件)
2、瞧,图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?
3、问:小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书:小竹排在画中游)这就是我们今天要学的课文,齐读一遍。
4、读了课题,你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?)
四、体会,解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。等一下看谁说得好,谁就来当小演员。(播放朗读材料)
2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)
⑴ 小鱼、小竹排:你看见了什么?听见了什么?
⑵ 小鸟:你为什么唱歌?唱了什么?
⑶ 男孩:你看到了什么?(理解:树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
⑷ 小树、禾苗:你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?
3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画,小竹排就像在什么地方游?(板书:画框)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书本上的课文)
5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书:江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书:鱼米乡)我们就生活在江南。欣赏图片。
我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)
五、朗读感悟,领会含义
1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组,进行讨论。
2、汇报:画家是大自然,人民……
六、扩展
最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。
七、作业
画一幅江南美景图。
第二课时
〖课时目标〗
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、 日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
〖教学过程〗
一、复习旧知
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画
1、先出示“日”教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写“口”,互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说abb形式的词,如:“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
【板书】
3、小小竹排画中游
鸟唱 鱼游
树木 密
禾苗 绿
鱼米乡 画中游
《小小竹排画中游》教学设计6
一、导入激趣。
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2.用小黑板展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)
3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。
各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、读的真好,通过读上面一段话,我们知道了竹排是一种交通工具,你们还知道哪些交通工具?同学们知道的真多。今天,老师也给大家介师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢?请大家把书翻到56页,你找一找,竹排在哪?在竹排上书写“排”字。)“排”是这一课的生字,同学们仔细看,齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?
这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。(补充课题)齐读课题。
二、初读课文,初步感知。
1、圈字、读课文。
(1)在课前,老师已经让大家回家读了,现在请你把生字在课文中圈出来,然后认真地读课文。读的时候,要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音,读通句子。
(2)刚才小朋友们学习的很认真,谁愿意把课文读给大家听。找生读课文,师:你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。
2、认字。
(1)给生字加拼音。
这首儿歌美吗?喜欢吗?我们不光要学习儿歌,还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读,拼一拼。
(2)下面请同学们自己带拼音读一读,注意读准字音。
(3)谁愿意当小老师领大家读一读?真是一个称职的小老师
3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗?下面咱们开火车读一读。小火车开起来,嘟嘟嘟嘟嘟嘟,火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。
4、这些生字大家有什么好的办法记住它,下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的,把你好的识字方法教给大家
“排”可以组成一排 排队
“唱”我们都喜欢唱歌的唱
“游 流 江”都是三点水旁,对,三点水旁的字都跟水有关
这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头,同学们观察一下哪个字有这个偏旁?对是“苗”,你能用苗组个词吗?能再用禾苗说一句画吗?你是一个有表达力的孩子。
5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮,同学们读得都不错。
5、小朋友们,你们爱做游戏吗,这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上,咱们来做一个抢读生字的游戏,看谁读的最快,小朋友们仔细看。
三、图中感悟,随文识字。
1、导入:同学们刚才和这些字宝宝交上了朋友,并且读得非常流利,那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?听到了什么?
2、小竹排,顺水流。
小竹排,顺水流,(板画水流)谁来说说,什么是顺水流?在水流中板书“流”字。
谁来说说,他看到了什么?听到了什么?
3、鸟儿唱,鱼儿游。
板画鸟、鱼,并板书“唱、游”。(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)
《小小竹排画中游》教学设计7
教材分析:
《小小竹排画中游》 是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏两岸美丽风光,如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述,包含着赞美的感情。
教学目标
1、通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2、学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁。
3、学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形。
4、通过学习短文,理解句义、词义。
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点:
认字、识字、朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,体会思想感情。
教学准备:
实物图片、多媒体课件。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、小朋友,喜欢旅游吗?(喜欢)老师给你们推荐一个风景很美的地方,好不好。(课件出示江南的风景图片)
师:这就是江南,美吗?(美)
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具,它的名字叫 ——(生:竹排)(相机拼读“排”怎么记住“排”)看看这个排字,你有什么好办法记住它?
出示竹排江上游课件,
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。(想)
可是旅行社告诉老师!要想去江南游玩,一定先完成这个任务,听清楚了:把生字宝宝喊出来,送到江南的家去,有信心完成这个任务吗?(有)好!那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 (齐读课题)去寻找生字宝宝吧!
二、初读课文,读准字音。
1、自读课文,读准字音。
师:请打开课本64页,自己读课文,遇到不认识的字,请拼音宝宝帮帮你,咱们比比看,谁能把课文大声地读下来,开始读吧!
(1)(生自由练习读课文)
(2)指名读
师:同学们读得真认真,谁能站起来读给大家听。(指名读)
2、指导读好“绿油油”
师:课文中藏有一个秘密,我想除了这位同学,其他同学也没有发现。想知道吗?(想)请看“绿油油”这个词,(相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。)
师:看,“油”字上标的是几声?
师:对,这个“油”字单独读时,它读二声,可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后,它就变调为一声。
师:跟着老师读一遍(生读)男女同学比赛读一遍
(生跟读一次,男、女生读)
3、齐读课文,读准字音。
师:注意“绿油油”的读音,我们一起把课文读一遍, {指导读准字音}
三、学习生字,创设语境识记生字。(生字宝宝挡路)
1、读准生字的音
(1)圈出生字,自主拼读
师:同学们读课文的声音真好听!生字宝宝也被你们吸引来了,瞧!
(课件出示带拼音的生字)
师:请拿出铅笔,用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝,别让他跑了,圈完后大声拼读一遍。比一比,哪个同学最快?(2)检查生字认读情况。
师:谁 能当小老师教读。读对的,我们跟他读,读错的,我们帮助他(小老师教读)
2、创设语境,识记生字
(1)归类识记“流、江、游”
(课件出示:流 江 游)
师:你们仔细观察这3个字,你们发现了什么?
师:这三个点叫三点水旁,说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗?
(出示水流图)
师:仔细观察这幅图上河水的走向,他们和流字的哪一部分很像?
师:你们知道什么叫“顺水流”吗?(板书“顺水流”图)
师:河水流呀流到哪里去了(江南)
师:这就是江南,美吗?(出示江南风景图)
师:谁来说说你是怎么记住这个南字的?
师:离开美丽的江南,我们又来到大海边,你们看我们看到一个小朋友在海里干什么?(游泳)
指导学生学习“游”字
(2)学习“唱”字
师:这里有个小女孩正开心得唱着歌呢,课件出示小女孩唱歌图
师:谁来读这个字?你是怎么记住这个字的?
(3)猜谜语识记“岸、苗”
师:同学们,我这里带来了几个字谜,你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂,工厂里的工人在干活,是哪个字(岸)
师:没错,就是岸字,谁来读读这个词(两岸)。
师:你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢,雨字,两字里面是两个人,雨字里面是四个点,这四个点就是我们看到的雨点儿。
师:你们看,两岸有什么树木,谁来读读这个词?这里老师教大家一个新的偏旁,木字旁,你们看当木作为偏旁的时候,和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗?
师:前面,老师给大家猜了一个字谜,现在老师还想再给大家猜一个字谜,听好了,田字上头长了草。(苗)你们看苗字的下面是个什么字,田字,那上面呢,这个偏旁叫草字头,
师:除了禾苗,还有什么苗?(树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。)
3、去掉拼音,再读以上生字。(指名读,开火车读。)
4、摘苹果”游戏,巩固生字
师:刚出来,他们看到苹果树上又红又大的苹果,喜欢上了,又跑到苹果里去了,(课件出示苹果树)哪个同学认出它,,这个苹果就送给你了。
5、学习词语
(课件出示词语:江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地)
(1)自己练读
(2)开火车读,
(3)喜欢哪个词语宝宝,就用这个词语宝宝说一句话。
四 、再读课文
师:认识了这么多生字词语宝宝,读起课文了是不是更有信心了,(课件出示全文)
学生正确流利地读课文。
1、个别读。
2、指名读。
3、男女生比赛读。
4、全班齐读。
五、 回归文本
游戏:我会找(课件出示插图和词条)
师:我们完成了任务,请带上生字宝宝去江南吧!
字条:小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
两岸 树木密.禾苗 绿油油
师:我们来到了美丽的江南,字词宝宝吵着要回家了,谁是有爱心的小朋友,请你把字宝宝送回家。
六、课后作业:
把课文读给你的爸爸妈妈听。
《小小竹排画中游》教学设计8
【教材分析】
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文,它为我们展现了这样一幅画面:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情,课文对两岸的树木,禾苗的描述也饱含着赞美之情,全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
【学生分析】
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗,比较适合一年级学生学习,这个年龄阶段的孩子以形象思维为主,愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习,而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式,所以在识字教学中,我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合,学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现,针对这一特点,在教学中我们可以创设一定的情境,让学生边读边想,边读边演,不仅可以使学生进一步理解语言文字,而且还能发展学生的思维,激发学生的情感丰富学生的语言。
【教学目标】
1、认识“木”、“树”等12个生字,会写“口”、“日”、“中”3个生字,“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
【重点、难点】
识字教学,有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写了风景优美,物产丰富的江南水乡,在进行教学设计时,我主要用以下几方面突破重难点。
1、以读代讲 ,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感。
2、游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。
3、注重评价,激励主体。评价是教学的有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。
【教学过程】
《小小竹排画中游》教学设计9
教学目标:
1.认识“排”等12个生字,会写“口”等4个字。
2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备:课件、生字卡片
课时:2课时
第一课时
一、看图导入,初步感受
1. 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?
生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……
2. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
3. 板书:竹排
了解竹排的形状与用途。
师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)
4.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
二、小组合作,自主识字
1.初读课文
师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。
2.出示生字,学生认读
师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
3.小组合作,认记生字。
师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。
4.游戏:“捉气球”。
(课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)
三、朗读课文,整体感知
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子
2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?
3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
四、书写指导,掌握结构
1.谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?
2.出示“口”,学生认读并组词
仔细观察,掌握结构
师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
3.师范写,生书空
4.学生描红,师巡视指导
5.展示学生作业,生评议
6.继续写,争取比前一个有进步
7.同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复习导入
1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
2.多种形式朗读课文
二、合作交流,解疑质疑
1.读读想想,鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么?
3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。
(重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)
5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?
b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。
c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)
d拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)
e配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象,丰富情感
⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍,师点评并指导说话。
⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
四、课外拓展,实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
《小小竹排画中游》教学设计10
【教材分析】
1、本课是一篇儿歌形式的词文,图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光,一只竹排在清清的河水中行驶,小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游,鸟在天上飞,河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行,鱼儿在清清的水中游来游去,鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密,禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等,物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行,一路观赏着江南美丽的风景,真好像是在画中游览一样。通过景物的描写,表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美,节奏感强,适宜儿 诵读。
2、本课要学会3个生字,要求会认12个字,注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。
3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置,将字写好,写美。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写3个字,认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文内容,知道江南是个美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。
【教学重点】
1、认记生字注意生字在田字格中的位置。
2、朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽,受到美的教育。
【课前准备】
flash动画课件,学生两人一份放有生字卡片的信封。
【设计理念及总体思路】
运用课件构筑丰富多彩的课程资源,在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美,节奏美,意境美。
1、悟江南──让学生说说除了书上写的, 图中画的,江南还有什么,分别是怎么样的;
2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;
3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。
【教学过程设计】 第一课时
一、播放儿歌,导入新课
今天,老师为小朋友带来了一首儿歌,你们想听吗?比比看,谁的小耳朵最灵。播放儿歌,(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望,为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文
小朋友听得可真仔细,老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件,教师配乐朗诵。
设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情,运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件,听了老师的朗读,你想说些什么?
小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌,请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!
三、学生字新词,读通读顺课文
1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时,注意学生之间的合作学习。
2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的,它还有哪些小朋友?
3、考一考:(学生拿着字卡,你考我,我考你,)生生互检。
4、玩一玩:读完生字词后,充分利课文中的那幅图,让孩子们玩词贴画的游戏,把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语,熟记词语。
设计意图:在贴画的过程中,既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记,又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”,学生摆的时候,老师让他把这个意思演示出来。很直观,很形象地理解了词语的意思。
5、指三名学生分句读课文,随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”,在文中念轻声;“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。(如师生对读,生生对读,评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望,使得朗读效果具有层次性,递进性,为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌,哼唱儿歌
(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。
第二课时
一、复习深化
1、开火车检查词语:(再次出示课件)
2、巩固词语的字音字义:小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语,其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。(江南民乐)
根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮,出示本课词语。
……
有困难吗?(江南: 生可能不知道贴哪里?)你们有好主意吗?(生试说)老师有个好主意,想听一听吗?我们可以将这幅画取名《江南》。因此,贴在正中间,好吗?
3、江南这么美,让我们再次美美地来欣赏它吧!看画面,读新词,感受美。
4、你能说说江南都有些什么?(先组内交流,再指名说,要有表情地说。)
二、创设情境,感悟江南美景
1、这么美的江南,你们想进去看看吗?说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南?
设计意图:将学生对交通工具的认识加以整合,培养思维的发散性。
2、出示课件:(小竹排顺水流)
设计意图:我们这里的学生对“竹排”较陌生,通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。
我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。(齐读课题,读好课题)
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小朋友闭上眼睛听,等一会儿告诉老师,听了他的朗读,你仿佛看到了什么?(生配乐读)
3、汇报感受:
说得真不错,你们的话,让老师觉得江南真美!你们觉得美吗?请小朋友美美地读一读课文。
自由朗读──精读课文,体会动态美;
播放动画,欣赏美景,学生边读边欣赏(图文并茂,发展学生的多种感知能力)
要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美,培养语感。
4、在你的心目中,江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么呢?如:杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……
你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗?(出示实物图片)引导举例:如:桔子。怎么样的桔子?能加上它的味道吗?酸溜溜的……
引导学生说:酸溜溜的桔子;黄澄澄的桔子。)
小朋友,你能把江南装扮得更美丽吗?那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔!(再画江南)实物投影展示学生作品《江南》)
你想让更多的人知道你心中的江南吗?让我们也学着书上的样子来编一编儿歌,好吗?(出示儿歌)改编方法:我们可以把书上的“鸟儿唱,鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西,如果学生有一定的难度,教师可先示范。同桌一起试编,师巡回指导。
设计意图:经过前面环节的教学,学生心中充溢着美的情愫,到了不吐不快的地步,这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。
5、 诵江南:检查改编情况:
小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳,好吗?自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来,就叫《小小竹排画中游(二)》,好吗?(师改课题)
三、写字
让我们来认识一下江南的小朋友吧!你能告诉老师她在干什么吗?看看小姑娘的写字姿势好不好?(生念写字歌)
1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么?
⑴ 字写在中间。
⑵ 写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画?
2、出示要写的三个字:这就是她写的三个字,认识吗?我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字,你发现了什么?
⑴ 新笔画:横折──是一笔写成的。(书空)
横折有两种写法(出示范字):小朋友仔细看看这两种写法有什么不同?
结论:一种折下来是斜的,师范写,生书空。另一种折下来是直的,师范写, 生书空。
⑵ 引导:这三个字有什么相同的地方?都有三个“口”。中间加一横变成“日”; 中间加一竖变成“中”;还可以变成哪些字?
生:白、目、申……
师:对,这些字都是由“口”变化而来的。
3、小朋友,你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺,你能看得懂吗?请你说一说。
4、让我们和小姑娘比一比,看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺,一边在书上写。(音乐)
《小小竹排画中游》教学设计11
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、认读生字卡片。
二、分析生字。记忆字形。
1、学习新偏旁:山、木、(草字头)。
2、自学生字。
A、看看哪些字最好记?哪些字最难记?
B、说说你是怎么记的。(部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法)
3、用生字口头组词。
三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时
1、抽读卡片。(个别读、开火车读)
2、抽读偏旁卡片。
四、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、指导在田字格里写字。指导书写口时,让学生认识新笔画(横折)。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领:口字要写好,上大下要小。指导书写日,让学生认识新笔画(横折钩),提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
3、练习写字。/article/
五、练习用ABB的什么格式说词语。
看谁说得多。如:绿油油的禾苗,黄澄澄的梨子,红通通的柿子,胖乎乎的脸蛋,酸溜溜的梅子。
六、做我在画中游的游戏
六、作业设计
1、比一比,再组词。
木( ) 大( ) 了( )
来( ) 天( ) 子( )
2、给下面的字选择正确的读音,在括号里打∨。
《小小竹排画中游》教学设计12
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画,横折和横折勾和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
1、认识12个生字和会写3个字,背诵、朗读课文是重点。
2、难点是让学生体会祖国江南是风景秀丽,物产丰富的地方。
【教具准备】
投影片、生字卡、生词卡、贴画。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
1、同学们我们生活在瓜果之乡──新疆,今天,刘老师要带着大家乘着小竹排到江南的鱼米之乡去看看,你们愿意吗?
2、出示vcd:
⑴刚才我们看到了江南的景色,你们说江南美吗?让我们用一句话夸夸它吧!(生答)
⑵指着画面上的小竹排问:这是什么?(生答小竹排),师引导学生理解竹排。
⑶板书课题,读课题。
二、初读课文,整体感知课文
1、借助拼音读课文:
要求:要读准字音,读通句子。
2、检测生字词,并理解句号。
三、创设情境,指导朗读
1、指图说说你喜欢图中的什么景物,为什么?(生说师相应贴图)
2、找出课文中哪句话写了小竹排、鱼和鸟(生答):
朗读指导:
⑴同学们,假如你是站在小竹排上的小朋友,划着小竹排在清清的河水中顺流而下,河中的小鱼欢快地游来游去,有的还跳出水面跟你打招呼呢,头上的小燕子张着嘴唱歌呢,此刻你的心情会怎样?你们能把这种心情读出来吗?
⑵采用各种方式读好第一句。
3、你能用动作把这句话表演一下吗?让我们一起来。
4、小结:
同学们刚才表演的很精彩,老师觉得你们就是水中的鱼,天上的鸟,是那么的可爱。
⑴再看图,河两岸有什么?生答师贴图。树长的怎么样,禾苗呢?课文中哪句话是描写树和禾苗的。(生答)
这树高大,一片翠绿,一棵挨着一棵,禾苗绿得发亮,这些组成了江南特有的美景,我们要用怎样的语气来读呢?
⑵生试读,指导读好第二句。
5、指导学生读好第三句:
师:江南不仅景美,而且物产丰富,咱们新疆是瓜果之乡,生产许多水果,而江南一带小河多,河里有许多鱼虾(指鱼虾),那里还种了许多水稻(指禾苗),水稻成熟可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米之乡”,也叫“鱼米乡”。再指整幅图说:江南鱼米乡多象一幅美丽的图画,小小竹排就像是在画中游,让我们一起读最后一句。
6、欣赏完了江南的美景,让我们休息一下,做课中操。
四、指导背诵
1、全班齐读课文来回顾江南的美景。
2、看图试背课文。
3、采用各种方式背课文。
五、拓展延伸,感受江南的美丽与富饶
1、江南的美景不仅留在了画面上,还留在了同学的心里,如果你们是一直生活在江南的树、禾苗、小鸟、小竹排,你们想和这么多的老师和同学说些什么?四人学习小组讨论,老师准备了头饰,等一会让你们戴头饰上来表演。
2、学生表演。
3、如果你是远方飞来的小鸟,看到江南这么美的景色,你想说些什么?
4、学生想象说话。
六、自助餐作业(选择你喜欢做的练习)
1、生字拼词练习。
2、画出你心中美丽的江南。
板书(略)
《小小竹排画中游》教学设计13
【教学目标】
1、认识12个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。
3、引导学生主动识字,习得识字的方法。
4、学会欣赏美,知道江南是美丽、富饶的地方,萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课文插图若干,词语(装入信封),2人一只。教学课件。
【教学过程】
一、谈话揭题:悟江南
1、出示:“江南”,谁认识这个词语宝宝?那你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了,听到了什么,有哪些感受。
2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊?(竹排),谁会读这个词语宝宝?你们坐过竹排吗?学习“排”,它是什么旁,为什么是提手旁?
3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画,还编了一首儿歌,你们想读读吗?(想)。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》,(指名读课题)。
二、认识词语宝宝
别急!要读课文前,还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南,小朋友愿意带路吗?(愿意)
1、贴词语。赶快打开信封,同桌2人合作,先拼读信封里的词语宝宝,再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。
2、词语宝宝说,他们玩得很开心,如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听,它们会更开心,赶快读读吧!(自由读──个别读)
3、接下来,让我们也读得更开心,请同桌再次合作,你指我读,会吗?读得好,夸夸他,有困难就帮帮他,开始。
4、老师也想和你们合作,愿意吗?老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”
5、摘去拼音,你还能认出它们吗?
6、 游戏:大转盘。(课件)
三、赏江南:读儿歌
这些词语宝宝跳到儿歌里,你们认识吗?(出示儿歌全文)
1、马上认读这首儿歌,如果碰到不认识的字,怎么办?(拼拼音)
2、学生自由读儿歌。(个别读)
3、儿歌中,你最喜欢哪一句,把读得最棒的读给大家听:
⑴ 小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游:
说说为什么喜欢这一句?
让我们来做做鱼儿游的动作,鸟儿唱的动作吧!(表演动作)
我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读,可以把唱、游读得响一些。
⑵ 还喜欢哪一句?两岸树木密,禾苗绿油油:
理解密:树木很多。让我们来做做树多的动作吧。
(全体起立,手拉着手举起来,感悟树木密),老师说:“哇!树木真密啊!”
禾苗绿油油,也可以说绿油油的禾苗,还可以说绿油油的什么呢?(草、农田等)
再读这一句,要读出树木的密,禾苗的绿来。
⑶ 江南鱼米乡,小小竹排画中游:
① 为什么说江南是鱼米乡呢?(学生回答后,看课件)
江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
② 竹排只能在水中游,为什么说它在画中游呢?(江南的风景很美,就像在图画中游一样。
③ 全体齐读最后一句。
4、江南的风景如此优美,让我们再一次来游玩吧!(课件,动画朗读课文)。
5、能背诵这首儿歌吗?(指名背诵──集体试背)
四、颂江南
江南自古以来就是让人们向往的地方,清朝的乾隆曾多次下江南游玩,一些文人墨客也作诗赞美江南,你知道还有描写江南的诗歌吗?(江南 江南可采莲──略)
《小小竹排画中游》教学设计14
教材简析:《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。
学情分析:学生刚学完拼音,部分学生拼读能力不是很强,识字量少,每天学习的要求会认的字除了在学校认记,课外自主认记较少。一年级学生好动,上课难于集中注意力。
教学目标
1、学会12个生字,读准字音,识记字形。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、初步感知课文内容,知道祖国江南十分美丽、富饶。
教学准备:课件
教学流程
一、创设情景,引出儿歌
1、看图说话
(1)出示图:师:图画漂亮吗?生:漂亮。
师:我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么?或听到了什么?(要求:从远到近或从近到远来看。)
(2)学生介绍图中景色,随机认识生字“排”。
师:你们知道这么美的地方是哪吗?(江南)有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的,你们想读吗?
2、出示课题
(1)指导读课题。
(2)认识“游”,齐读课题。
二、品读儿歌,读中识字。
师:孩子们,我们就一起坐上小竹排来看美景,读儿歌吧。
1、借助汉语拼音读儿歌。(要求:读书姿势正确;读准字音;读完做好。)
2、指名读。(要求:认真听,做评价。)
3、分句读儿歌,随文识字。
师:孩子们读得真好!江南的景色如此美,下面我们赶快走进儿歌,游览江南吧。
(1)品读第一句话
a出示图,师:我们乘着小竹排,顺流而下,你看到了什么?听到了什么?
学生看图说景。
b读儿歌。
认识“流”、“唱”。(流--游;给“唱”找词语朋友。)
c带着高兴的心情,读美这一句话。
(2)、品读第二句话。
师:我们好开心呀!老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上,认真听老师读,想象一下,你看到了什么?
a、师读儿歌,学生听并想象。
b、生读儿歌。
认识“两岸”、“绿油油”。(拼读并造句。)
c、品读这一句话。(师:树绿、禾苗绿,一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。)
(3)、品读第三句话
师:江南不但景色秀丽,而且物产也很丰富,鱼多、虾多、米多,被人们称之为“鱼米之乡”。(出示图)同学们看,美不美?出示儿歌,谁来读?
a、开火车读。
b、认识“江南”一词。(读词语;夸江南。)
4、通读儿歌。(自读)
师:江南真美呀!下面同学们把江南的美景,通过你的朗读表现出来吧!注意读书姿势。
?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。
5、生字反馈。
师:调皮的生字宝宝要和大家做个游戏,考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把挂在大树上的苹果摘下来吧吧。开火车认读生字。
6、背诵儿歌
《小小竹排画中游》教学设计15
【教学设计理念】
江南风光旖旎,是我国的旅游胜地,课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式,让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】
悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。
【教学程序】
一、推荐旅游景点,组织小小旅游团
1、小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)
3、导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。
各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。
5、出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。
6、出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。
7、再读景点介绍。
8、老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!
二、乘竹排,畅游江南美景
1、师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)
2、多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)
导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!
3、演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。
4、看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?
5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。
6、游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)
字条:小竹排,顺水流、鸟儿唱,鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
三、创造性朗读:我也试着做导游
小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?
四、复习巩固生字,书写生字
1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2、读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。
3、同桌交流看准关键笔画。
4、谈谈书写时注意的笔顺。
5、学生描红、书写。
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