《小小竹排画中游》教学设计

时间:2022-09-22 08:20:05 教学设计 我要投稿

《小小竹排画中游》教学设计15篇

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《小小竹排画中游》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小小竹排画中游》教学设计15篇

《小小竹排画中游》教学设计1

  教学目标:

  1.认识“排”等12个生字,会写“口”等4个字。

  2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  课前准备:课件、生字卡片

  课时:2课时

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  1. 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……

  2. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  3. 板书:竹排

  了解竹排的形状与用途。

  师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  4.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  1.初读课文

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  2.出示生字,学生认读

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  3.小组合作,认记生字。

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  4.游戏:“捉气球”。

  (课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,读准字音,读通句子

  2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4.小组交流汇报

  5.全班齐读课文

  四、书写指导,掌握结构

  1.谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2.出示“口”,学生认读并组词

  仔细观察,掌握结构

  师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  3.师范写,生书空

  4.学生描红,师巡视指导

  5.展示学生作业,生评议

  6.继续写,争取比前一个有进步

  7.同样方法学写其它的汉字

  第二课时

  一、复习导入

  1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  2.多种形式朗读课文

  二、合作交流,解疑质疑

  1.读读想想,鼓励学生质疑。

  2.读了课文你知道了一些什么?

  3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  (重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

  5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

  6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

  7.朗读指导。

  a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  d拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  e配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  ⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  ⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  ⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

  ⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计2

  作为一名教学工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教学教案设计,欢迎大家分享。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴认识12个生字,会写3个字,认识新笔画和新偏旁。

  ⑵正确流利地朗读课文,背诵课文。

  ⑶了解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  2、过程与方法:

  从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察,教给方法。激发学生自主识字的信心,通过小组协作学习,达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

  3、情感态度价值观:

  学会观察生活、了解生活、感受生活,发现生活中的美,欣赏美,歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

  【教学重、难点及教学突破】

  1、重点:

  识字、写字和朗读课文

  2、难点:

  扣住“画中游”,体验作者愉悦心情。

  3、教学突破:

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破:

  ⑴运用CAI课件制作动画效果(小竹排飘流的全过程),指导观察说话,欣赏江南水乡的美丽景色。

  ⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学,让学生在主动积极的思维和情感活动中,感受语言文字的魅力。

  ⑶民主的交谈,声情并茂的赛读,配以美丽迷人的画面,给学生美的享受,陶冶性情。

  【教学准备】

  1、教师准备:

  第一课时:CAI课件;

  第二课时:生字卡片、录像。

  2、学生准备:

  搜集家乡风光图片。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学步骤】

  第一课时教学流程设计

  〖教师指导

  1、情境导入

  2、指导识字

  3、欣赏佳句

  〖学生活动

  1、感受情境

  2、合作学习

  3、品读课文

  一、谈话导入,动画激趣

  〖教师活动

  1、同学们喜欢旅游吗?把你到过的地方给大家介绍一下。

  2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

  3、看到这样的景色,你想对同学们说点什么?

  4、说得好,我也想跟大家交流一下。(有感情介绍画面)

  5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画,你们快读读吧!

  〖学生活动

  1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

  2、学生发出感叹。

  3、学生自由发言。

  4、学生认真倾听。

  5、学生迫不及待地读书。

《小小竹排画中游》教学设计3

 《小小竹排画中游》原文

  xiǎozhúpáishùnshuǐliú

  小竹排,顺水流,

  niǎoerchàngyúeryóu

  鸟儿唱,鱼儿游。

  liǎngànshùmùmì

  两岸树木密,

  hémiáolǜyóuyóu

  禾苗绿油油。

  jiāngnányúmǐxiāng

  江南鱼米乡,

  xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

  小小竹排画中游。

  《小小竹排画中游》教学设计

  一、教材简说

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  教学重点是识字、写字和朗读课文。

  二、学习目标

  1、认识12个生字。会写3个字,认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)在学生初读课文时,要求他们借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍。十二个生字中,“中、唱、树”是翘舌音,要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字,并鼓励学生相互纠错正音。

  (2)指导学生识记字形时,可先学习新偏旁“、、纟”,然后让学生自主识字,交流识字的方法,使学生在互相启发中,提高识字能力。如:

  ①加一加:

  树=+对

  苗=+田

  ②比一比:雨—两

  2、写字。

  本课要求会写的三个字,笔画都比较少。要引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。

  口:认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。

  日:认识新笔画“”,提醒学生注意“日”的两竖要直。

  中:最后一笔竖要写在竖中线上。

  (二)朗读感悟

  1、让学生读读课文,画出不懂的词句。先同学之间答疑,解决不了的问题,教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如,“竹排”,可通过看图,让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况,让学生知道“顺水流”的意思。又如,指导学生看图或投影片,让学生懂得“密”是树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件,让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画,小小竹排就像在画中游。

  2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受,如,“小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”可读得轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡,小小竹排画中游”读得缓慢些,以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

  (三)实践活动

  1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片,张贴在教室里,供大家观赏。

  2、学生展示自己旅游时拍摄的照片,向同学介绍旅游景点的美丽风光。

  (四)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  例一

  (一)课题导入

  读课题,先理解“游”的意思,再理解课题的意思。

  (二)范读课文,整体感知课文内容

  播放小竹排在画中游的课件,配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

  (三)初读课文,学习生字

  借助拼音读准字音,读通句子,小组交流记字方法。

  (四)朗读感悟

  创设情境,使学生入情入境地朗读课文,感受江南水乡的美丽、富饶。

  1、播放“小竹排在画中游”的课件,请学生说说小竹排顺水流,如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子,理解“密”、“绿油油”。

  2、看到这些美景,你会说些什么?

  3、为什么说小竹排是在“画中游”?

  4、用多种形式练习朗读,感悟“江南鱼米乡”的美景。

  (五)拓展说话

  再创情境,练习说话。

  继续播放课件:小竹排游到了江南的其他风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  (六)巩固识字,指导写字

  (七)课外延伸

  收集江南的风景图片,在教室里展览;准备旅游照片,并作介绍。

  例二

  (一)看图,揭示课题

  1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲,一边看图

  2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如,小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

  (二)初读课文,学习生字

  1、借助拼音读课文,画出生字,自学字音并读通句子。

  2、指名试读课文,检查自读情况。

  (三)创设情境,指导朗读

  播放乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。

  (四)练习有感情地朗读课文,背诵课文

  (五)复习巩固生字词

  (六)指导学生写字

  (七)完成练习

  完成课后练习“我会读”,并练习用本课要认的字口头组词。

  五、资料袋

  江南鱼米乡

  在长江中下游平原上,河网纵横交错,湖泊星罗棋布,一向称“鱼米之乡”,又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾,粮食产量在全国占有重要的地位

  古诗

  江南

  江南可采莲,

  莲叶何田田,

  鱼戏莲叶间。

  鱼戏莲叶东,

  鱼戏莲叶西,

  鱼戏莲叶南,

  鱼戏莲叶北。

  《小小竹排画中游》教学反思

  教学后感觉还不错的地方:

  一、课前预习,降低难度

  把《小小竹排画中游》作为教研课,比进度稍微早了一点,对学生来说,朗读起来比较难,所以我在上课前布置了学生预习,读通课文,认读生字。从课堂的效果上看,大部分学生完成的还是不错的。

  二、课件辅助,形象直观

  “正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的`小溪不断地流进儿童的心田,所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时,我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光,让学生自己发现江南什么最多?桥多,河多,从而引出江南水乡的概念,引出竹排,接着利用直观的竹排图片,让学生理解这个从来没有见过的东西,感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中,也充分利用了插图,让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础,也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

  三、多种方式,巩固识字

  在识字的过程中,第一环节是让学生借助拼音认读,第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字,就像“江、流、游”,还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中,增加了学生的兴趣,提高了识记的效果。

  教学后感觉需改进的地方:

  一、课堂教学机智有待加强。

  就像这节课上发生的:

  师:课题告诉我们小竹排在哪里游?

  生1:小竹排在水里游。

  生2:小竹排在河里游。

  虽然小孩子没有听清楚问题,可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到:那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案,然后再一步步的按照预案进行上课。

  教案是死的,课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力,积淀解决问题的底蕴。

  二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。

  一句简单的“很好”说明不了问题,学生仍旧感觉很茫然,不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。

  三、调动学生的积极性。

  一部分学生在后半节课中,感觉精神明显下降,注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟,但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力,提高课堂教学效率,同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。

《小小竹排画中游》教学设计4

  【教学目标】

  1、认识排等12个生字,认识2个偏旁,会写口等3个字。

  2、在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3、初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  【课前准备】

  课件、生字卡片。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程标】

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  1、导入:

  我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮

  2、师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  3、板书:竹排:

  ⑴解竹排的形状与用途。

  ⑵看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  ⑶在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  1、初读课文:

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  2、出示生字,学生认读:

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  3、小组合作,认记生字:

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  4、游戏:捉气球:

  课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3、小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4、小组交流汇报。

  5、全班齐读课文。

  四、书写指导,掌握结构

  1、谈话导入:

  小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2、出示口,学生认读并组词:

  ⑴仔细观察,掌握结构:

  师:观察口这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  ⑵师范写,生书空。

  ⑶学生描红,师巡视指导。

  ⑷展示学生作业,生评议。

  ⑸继续写,争取比前一个有进步/

  3、同样方法学写其它的汉字。

  第二课时

  一、复习导入

  1、课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  2、多种形式朗读课文。

  二、合作交流,解疑质疑

  1、读读想想,鼓励学生质疑:

  ⑴读了课文你知道了一些什么?

  ⑵学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  ⑶四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  重点解决以下几个问题:

  ①密是什么意思?

  ②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说小小竹排画中游?

  2、小结:

  江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说小小竹排画中游。

  3、师补充课题,生齐读课题小小竹排画中游。

  4、朗读指导:

  ⑴在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  ⑵那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  ⑶谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  ⑷拓展活动:

  评选金嗓子。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  ⑸配乐朗读课文:

  学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  1、悟江南:

  小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  2、画江南:

  在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  3、诵江南:

  让学生根据画的内容改编课文。

  4、赞江南:

  小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计5

  教材简析:《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。

  学情分析:学生刚学完拼音,部分学生拼读能力不是很强,识字量少,每天学习的要求会认的字除了在学校认记,课外自主认记较少。一年级学生好动,上课难于集中注意力。

  教学目标

  1、学会12个生字,读准字音,识记字形。

  2、能正确、流利地朗读短文。

  3、初步感知课文内容,知道祖国江南十分美丽、富饶。

  教学准备:课件

  教学流程

  一、创设情景,引出儿歌

  1、看图说话

  (1)出示图:师:图画漂亮吗?生:漂亮。

  师:我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么?或听到了什么?(要求:从远到近或从近到远来看。)

  (2)学生介绍图中景色,随机认识生字“排”。

  师:你们知道这么美的地方是哪吗?(江南)有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的,你们想读吗?

  2、出示课题

  (1)指导读课题。

  (2)认识“游”,齐读课题。

  二、品读儿歌,读中识字。

  师:孩子们,我们就一起坐上小竹排来看美景,读儿歌吧。

  1、借助汉语拼音读儿歌。(要求:读书姿势正确;读准字音;读完做好。)

  2、指名读。(要求:认真听,做评价。)

  3、分句读儿歌,随文识字。

  师:孩子们读得真好!江南的景色如此美,下面我们赶快走进儿歌,游览江南吧。

  (1)品读第一句话

  a出示图,师:我们乘着小竹排,顺流而下,你看到了什么?听到了什么?

  学生看图说景。

  b读儿歌。

  认识“流”、“唱”。(流--游;给“唱”找词语朋友。)

  c带着高兴的心情,读美这一句话。

  (2)、品读第二句话。

  师:我们好开心呀!老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上,认真听老师读,想象一下,你看到了什么?

  a、师读儿歌,学生听并想象。

  b、生读儿歌。

  认识“两岸”、“绿油油”。(拼读并造句。)

  c、品读这一句话。(师:树绿、禾苗绿,一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。)

  (3)、品读第三句话

  师:江南不但景色秀丽,而且物产也很丰富,鱼多、虾多、米多,被人们称之为“鱼米之乡”。(出示图)同学们看,美不美?出示儿歌,谁来读?

  a、开火车读。

  b、认识“江南”一词。(读词语;夸江南。)

  4、通读儿歌。(自读)

  师:江南真美呀!下面同学们把江南的美景,通过你的朗读表现出来吧!注意读书姿势。

  ?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。

  5、生字反馈。

  师:调皮的生字宝宝要和大家做个游戏,考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把挂在大树上的苹果摘下来吧吧。开火车认读生字。

  6、背诵儿歌

《小小竹排画中游》教学设计6

  【教材分析】

  《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文,它为我们展现了这样一幅画面:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情,课文对两岸的树木,禾苗的描述也饱含着赞美之情,全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  【学生分析】

  《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗,比较适合一年级学生学习,这个年龄阶段的孩子以形象思维为主,愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习,而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式,所以在识字教学中,我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

  一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合,学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现,针对这一特点,在教学中我们可以创设一定的情境,让学生边读边想,边读边演,不仅可以使学生进一步理解语言文字,而且还能发展学生的思维,激发学生的情感丰富学生的语言。

  【教学目标】

  1、认识“木”、“树”等12个生字,会写“口”、“日”、“中”3个生字,“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。

  2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

  【重点、难点】

  识字教学,有表情的朗读课文。

  突破重难点的方法:

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写了风景优美,物产丰富的江南水乡,在进行教学设计时,我主要用以下几方面突破重难点。

  1、以读代讲 ,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感。

  2、游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。

  3、注重评价,激励主体。评价是教学的有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

  4、开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。

  【教学过程】

《小小竹排画中游》教学设计7

  【教材分析】

  1、本课是一篇儿歌形式的词文,图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光,一只竹排在清清的河水中行驶,小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游,鸟在天上飞,河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行,鱼儿在清清的水中游来游去,鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密,禾苗茁壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等,物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行,一路观赏着江南美丽的风景,真好像是在画中游览一样。通过景物的描写,表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美,节奏感强,适宜儿 诵读。

  2、本课要学会3个生字,要求会认12个字,注意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

  3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置,将字写好,写美。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写3个字,认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文

  3、了解课文内容,知道江南是个美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  【教学重点】

  1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

  2、朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽,受到美的教育。

  【课前准备】

  flash动画课件,学生两人一份放有生字卡片的信封。

  【设计理念及总体思路】

  运用课件构筑丰富多彩的课程资源,在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美,节奏美,意境美。

  1、悟江南──让学生说说除了书上写的, 图中画的,江南还有什么,分别是怎么样的;

  2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔;

  3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

  【教学过程设计】 第一课时

  一、播放儿歌,导入新课

  今天,老师为小朋友带来了一首儿歌,你们想听吗?比比看,谁的小耳朵最灵。播放儿歌,(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望,为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

  二、整体感知课文

  小朋友听得可真仔细,老师请你们看一段录相:学生观看〈江南风光〉静态课件,教师配乐朗诵。

  设计意图:教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情,运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

  看了课件,听了老师的朗读,你想说些什么?

  小朋友说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌,请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧!

  三、学生字新词,读通读顺课文

  1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时,注意学生之间的合作学习。

  2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的,它还有哪些小朋友?

  3、考一考:(学生拿着字卡,你考我,我考你,)生生互检。

  4、玩一玩:读完生字词后,充分利课文中的那幅图,让孩子们玩词贴画的游戏,把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语,熟记词语。

  设计意图:在贴画的过程中,既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记,又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”,学生摆的时候,老师让他把这个意思演示出来。很直观,很形象地理解了词语的意思。

  5、指三名学生分句读课文,随机正音。(注意“儿”字在生字教学时念“ér”,在文中念轻声;“油”字的变调。

  6、用各种形式练读课文。(如师生对读,生生对读,评比朗读之星等)通过各种形式的读激发学生读得愿望,使得朗读效果具有层次性,递进性,为低年级学生语言的积累奠定基础。

  四、播放儿歌,哼唱儿歌

  (歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。

  第二课时

  一、复习深化

  1、开火车检查词语:(再次出示课件)

  2、巩固词语的字音字义:小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语,其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。(江南民乐)

  根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮,出示本课词语。

  ……

  有困难吗?(江南: 生可能不知道贴哪里?)你们有好主意吗?(生试说)老师有个好主意,想听一听吗?我们可以将这幅画取名《江南》。因此,贴在正中间,好吗?

  3、江南这么美,让我们再次美美地来欣赏它吧!看画面,读新词,感受美。

  4、你能说说江南都有些什么?(先组内交流,再指名说,要有表情地说。)

  二、创设情境,感悟江南美景

  1、这么美的江南,你们想进去看看吗?说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南?

  设计意图:将学生对交通工具的认识加以整合,培养思维的发散性。

  2、出示课件:(小竹排顺水流)

  设计意图:我们这里的学生对“竹排”较陌生,通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

  我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。(齐读课题,读好课题)

  谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小朋友闭上眼睛听,等一会儿告诉老师,听了他的朗读,你仿佛看到了什么?(生配乐读)

  3、汇报感受:

  说得真不错,你们的话,让老师觉得江南真美!你们觉得美吗?请小朋友美美地读一读课文。

  自由朗读──精读课文,体会动态美;

  播放动画,欣赏美景,学生边读边欣赏(图文并茂,发展学生的多种感知能力)

  要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美,培养语感。

  4、在你的心目中,江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么呢?如:杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

  你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗?(出示实物图片)引导举例:如:桔子。怎么样的桔子?能加上它的味道吗?酸溜溜的……

  引导学生说:酸溜溜的桔子;黄澄澄的桔子。)

  小朋友,你能把江南装扮得更美丽吗?那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔!(再画江南)实物投影展示学生作品《江南》)

  你想让更多的人知道你心中的江南吗?让我们也学着书上的样子来编一编儿歌,好吗?(出示儿歌)改编方法:我们可以把书上的“鸟儿唱,鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西,如果学生有一定的难度,教师可先示范。同桌一起试编,师巡回指导。

  设计意图:经过前面环节的教学,学生心中充溢着美的情愫,到了不吐不快的地步,这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

  5、 诵江南:检查改编情况:

  小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳,好吗?自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来,就叫《小小竹排画中游(二)》,好吗?(师改课题)

  三、写字

  让我们来认识一下江南的小朋友吧!你能告诉老师她在干什么吗?看看小姑娘的写字姿势好不好?(生念写字歌)

  1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么?

  ⑴ 字写在中间。

  ⑵ 写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画?

  2、出示要写的三个字:这就是她写的三个字,认识吗?我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字,你发现了什么?

  ⑴ 新笔画:横折──是一笔写成的。(书空)

  横折有两种写法(出示范字):小朋友仔细看看这两种写法有什么不同?

  结论:一种折下来是斜的,师范写,生书空。另一种折下来是直的,师范写, 生书空。

  ⑵ 引导:这三个字有什么相同的地方?都有三个“口”。中间加一横变成“日”; 中间加一竖变成“中”;还可以变成哪些字?

  生:白、目、申……

  师:对,这些字都是由“口”变化而来的。

  3、小朋友,你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺,你能看得懂吗?请你说一说。

  4、让我们和小姑娘比一比,看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺,一边在书上写。(音乐)

《小小竹排画中游》教学设计8

  本文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  教学目标

  1.记住7个生字,认识2种笔画和1个偏旁,并能正确书写。认识9个认读字。

  2.正确地朗读课文、背诵课文。

  3.通过读课文,体会祖国江南风光的美,知道祖国的江南是“鱼米乡。”

  教学重点

  1.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。

  2.正确地朗读课文、背诵课文。

  教学准备

  课件

  教学步骤

  一、导入

  1、出示:“画”字,大家还认识吗?齐背这首诗!

  2、板书课题,齐读课题,质疑问难。

  二、初读课文

  1、简笔画“竹排”并介绍。

  2、自由读课文,读准字音,读顺句子。

  3、个别生读,指导“绿油油”读轻声。

  4、全班齐读。

  三、认识生字

  1、出示没有拼音的课文,能读准吗?个别生读,全班读。

  2、出示生字,小组交流识字方法。

  3、全班抢读。

  四、精读课文

  1、小男孩撑着竹竿,小竹排顺着水流缓缓前进,沿途他都看到了什么景色?再读课文,标出你喜欢的词句,多读两遍!

  2、生读句子,师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。

  A、如果你们就是唱歌的小鸟,你们会唱什么歌?

  B、诵读《江南》,如果你们是河里的小鱼,会做什么游戏?出示“鱼乡”图。

  C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。

  3、看到这些美丽的景色,你会怎样赞叹?

  4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?

  5、配乐朗读。

  6、指导背诵

  教学反思:

  《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文,是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如“江南鱼米乡,小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中,以下几点还是比较可取的:

  1、利用图片、简笔画,突破难点。

  运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野,使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画,最后整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”,我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说,你有什么感觉。通过层层深入,学生不难理解:为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后,我让孩子们自豪地说:“我们的家乡在江南!”这时,我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的,也让孩子充分感受到了家乡的美。

  2、运用多种方法,带领学生走进文本

  α、想像感悟,读出欢快的情绪,读出江南的美景。

  儿歌的第一句写的是:小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游。让学生边读边想:如果我们现在都站在竹排上,你会听到什么?看到什么?有学生说:我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在欢迎我。有学生说:我看到了河水清清的,鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问:“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题,进一步激发了学生的想象,通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱,从而激发出对江南美景的向往。

  b、配乐朗诵,将学生对江南“风景如画,美丽富饶”的领悟推向高潮。

  c、通过一首白居易的诗《忆江南》,适当地进行课外延伸,让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方,许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

  d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下,在反复地朗读之后,学生很自然地就会把江南的美景记在心中,达到背诵的程度。

《小小竹排画中游》教学设计9

  【教学要求】

  1、正确地朗读课文。

  2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

  3、明白勤劳是美德。

  【教学重点】

  读课文了解江南是“鱼米之乡”。

  【教学难点】

  小竹排为什么在画中游?那这幅画的作者会是谁呢?

  【教学准备】

  课件、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】 第一课时

  一、谈话导入

  小朋友们,你们看这是什么?对,小竹排是江南地区水上的一种交通工具,相当于船。它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文,第3课。(板书:3、小小竹排画中游)

  二、初读课文,读准字音

  1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音。

  2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。

  3、检查字音:

  ⑴ 生带读;

  ⑵ 齐读。(一类字、二类字、轻声:鸟儿、鱼儿)

  4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。

  三、观图,质疑

  1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!(放音乐,课件)

  2、瞧,图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?

  3、问:小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书:小竹排在画中游)这就是我们今天要学的课文,齐读一遍。

  4、读了课题,你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?)

  四、体会,解疑

  1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。等一下看谁说得好,谁就来当小演员。(播放朗读材料)

  2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)

  ⑴ 小鱼、小竹排:你看见了什么?听见了什么?

  ⑵ 小鸟:你为什么唱歌?唱了什么?

  ⑶ 男孩:你看到了什么?(理解:树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?

  ⑷ 小树、禾苗:你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?

  3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画,小竹排就像在什么地方游?(板书:画框)

  4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书本上的课文)

  5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书:江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书:鱼米乡)我们就生活在江南。欣赏图片。

  我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)

  五、朗读感悟,领会含义

  1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组,进行讨论。

  2、汇报:画家是大自然,人民……

  六、扩展

  最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。

  七、作业

  画一幅江南美景图。

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  2、会写“口、 日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。

  3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

  〖教学过程〗

  一、复习旧知

  1、开小火车认读12个生字。

  2、游戏:一字开花(口头扩词)

  二、学习生字、偏旁、笔画

  1、先出示“日”教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

  2、引导学生找找“中”的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。

  3、学生自己书写“口”,互相评价交流。再写三个。

  4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)

  三、背诵课文

  指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。

  四、扩展延伸

  1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。

  2、照样子说说abb形式的词,如:“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等,帮助学生积累词语。

  3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。

  【板书】

  3、小小竹排画中游

  鸟唱 鱼游

  树木 密

  禾苗 绿

  鱼米乡 画中游

《小小竹排画中游》教学设计10

  【教学设计理念】

  江南风光旖旎,是我国的旅游胜地,课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式,让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

  【教学目标】

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  【教学重点】

  1、识记生字和朗读课文。

  2、通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  【教学准备】

  悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。

  【教学程序】

  一、推荐旅游景点,组织小小旅游团

  1、小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

  3、导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4、各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。

  5、出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。

  6、出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。

  7、再读景点介绍。

  8、老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

  二、乘竹排,畅游江南美景

  1、师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

  2、多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

  导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!

  3、演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

  4、看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?

  5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。

  6、游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)

  字条:小竹排,顺水流、鸟儿唱,鱼儿游

  两岸树木密、禾苗绿油油

  三、创造性朗读:我也试着做导游

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?

  四、复习巩固生字,书写生字

  1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

  2、读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。

  3、同桌交流看准关键笔画。

  4、谈谈书写时注意的笔顺。

  5、学生描红、书写。

《小小竹排画中游》教学设计11

  教学目标:

  1、知识与能力

  (1)认识12个生字,会写3个生字;

  (2)正确、流利地朗读课文,背诵课文;

  (3)了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

  2、过程与方法:从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察,教给方法。激发学生自主识字的信心,通过小组协作学习,达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

  3、情感态度价值观:学会观察生活、了解生活、感受生活,发现生活中的美,欣赏美,歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

  教学重点:识字、写字、朗读课文

  教学准备: 挂图、卡片、多媒体课件

  教学时数: 2课时

  第一课时

  一、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

  【挂图的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。】

  1、观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?

  二、初读。(整体感知,提出问题。)

  1、教师范读课文(配乐)

  2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;

  3、同桌互读、相互评价;

  4、指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读you……

  5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。

  三、识字(自主活动,适时调控,培养能力。)

  1、自读:在课文中圈出生字;

  2、老师先朗读两次,再带学生一句一句读;

  3、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;

  4、指名读;

  5、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;

  【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的】

  6、汇报:教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

  【有层次性地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。】

  7、巩固:

  小老师带读(有注音)

  集体读(无注音)

  看卡片、开火车读(无注音)

  8、朗读词语(课后“我会读“中的词)

  四、写字。(认真指导、重在激励)示范指导、学生练写

  1、开始教学生:老师先在黑板教学生写横,竖,横折三个笔画。并让学生试着写,并学会。(之前教过的)

  2、让学生回忆一下:他们在本册每二课所学的知识中,有“日”、“口”字。并出示第二课的图片;

  3、写下今天所要学的生字,一个一个地教;先写“口”字;

  4、老师画出田字格,再在田字格中一笔一笔地写“口”字,速度较慢,每写一画让学看清楚,并知道共三画。

  5、反复地在黑板上写三遍。

  6、点两个学生在黑板上写。

  7、让学生进行看书上的描红,并一笔一画地描。

  8、要求学生拿出课堂练习本,依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。

  9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。

  10、按同样的方法去教“日”、“中”,速度要加快些。

  五、巩固

  1、点同学上黑板上分别写这三个字,老师和其它同学注意他们的笔顺笔画,并及时纠正;

  2、让学生进行找字游戏。

《小小竹排画中游》教学设计12

  【教学目标】

  1、认识12个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。

  2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

  3、引导学生主动识字,习得识字的方法。

  4、学会欣赏美,知道江南是美丽、富饶的地方,萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  【教学准备】

  课文插图若干,词语(装入信封),2人一只。教学课件。

  【教学过程】

  一、谈话揭题:悟江南

  1、出示:“江南”,谁认识这个词语宝宝?那你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了,听到了什么,有哪些感受。

  2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊?(竹排),谁会读这个词语宝宝?你们坐过竹排吗?学习“排”,它是什么旁,为什么是提手旁?

  3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画,还编了一首儿歌,你们想读读吗?(想)。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》,(指名读课题)。

  二、认识词语宝宝

  别急!要读课文前,还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南,小朋友愿意带路吗?(愿意)

  1、贴词语。赶快打开信封,同桌2人合作,先拼读信封里的词语宝宝,再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。

  2、词语宝宝说,他们玩得很开心,如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听,它们会更开心,赶快读读吧!(自由读──个别读)

  3、接下来,让我们也读得更开心,请同桌再次合作,你指我读,会吗?读得好,夸夸他,有困难就帮帮他,开始。

  4、老师也想和你们合作,愿意吗?老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”

  5、摘去拼音,你还能认出它们吗?

  6、 游戏:大转盘。(课件)

  三、赏江南:读儿歌

  这些词语宝宝跳到儿歌里,你们认识吗?(出示儿歌全文)

  1、马上认读这首儿歌,如果碰到不认识的字,怎么办?(拼拼音)

  2、学生自由读儿歌。(个别读)

  3、儿歌中,你最喜欢哪一句,把读得最棒的读给大家听:

  ⑴ 小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游:

  说说为什么喜欢这一句?

  让我们来做做鱼儿游的动作,鸟儿唱的动作吧!(表演动作)

  我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读,可以把唱、游读得响一些。

  ⑵ 还喜欢哪一句?两岸树木密,禾苗绿油油:

  理解密:树木很多。让我们来做做树多的动作吧。

  (全体起立,手拉着手举起来,感悟树木密),老师说:“哇!树木真密啊!”

  禾苗绿油油,也可以说绿油油的禾苗,还可以说绿油油的什么呢?(草、农田等)

  再读这一句,要读出树木的密,禾苗的绿来。

  ⑶ 江南鱼米乡,小小竹排画中游:

  ① 为什么说江南是鱼米乡呢?(学生回答后,看课件)

  江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

  ② 竹排只能在水中游,为什么说它在画中游呢?(江南的风景很美,就像在图画中游一样。

  ③ 全体齐读最后一句。

  4、江南的风景如此优美,让我们再一次来游玩吧!(课件,动画朗读课文)。

  5、能背诵这首儿歌吗?(指名背诵──集体试背)

  四、颂江南

  江南自古以来就是让人们向往的地方,清朝的乾隆曾多次下江南游玩,一些文人墨客也作诗赞美江南,你知道还有描写江南的诗歌吗?(江南 江南可采莲──略)

《小小竹排画中游》教学设计13

  【课文说明】

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  【教学目标】

  1、认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  2、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。

  3、会认12个生字,会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。

  4、通过学习短文,理解句义、词义。

  5、能正确、流利地朗读短文。

  【教学重点、难点】

  1、认识12个生字。

  2、读懂短文,理解句义、词义。

  3、学会新偏旁,识字,写字。

  【教学设计思路】

  1、尊重儿童文化,让孩子“享受语文,快乐语文”。

  2、为学生提供应有的背景知识,学生能凭借背景知识展开丰富的想象。

  3、让孩子能够凭借对课文的理解,学会融情入景,让朗读水平更上一层楼。

  【教学准备】

  词语卡片,图片,课件。

  【教学时间】

  2课时。第一课时

  〖课时目标〗

  1、看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  2、读懂句子,理解词义。

  3、正确朗读短文。

  〖教学过程〗

  一、检查复习

  1、读汉字卡片:工田鱼鸟水儿

  2、读韵母卡片。

  二、看图,初步了解图画内容,练读短文

  1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?

  2、练读短文:

  ⑴借助拼音自己练习读短文,读准字音。

  ⑵出示音节词语卡片练读:

  ⑶自己练读短文,逐步做到一目双行。

  ⑷指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”的读音。

  三、看图读文,学句、学词

  1、指名读第1句,学词、学句:

  ⑴教师指图问:

  ①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)

  ②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(一个男孩,在撑船)

  ③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

  ④这男孩在竹排上听见了什么?看见了什么?

  ⑵读第1句,注意句号的停顿,要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

  2、指名读第2句:

  ⑴看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)

  ①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。(板书:树木)

  ②这些树木长得怎样?

  ③读短文第3行。

  ⑵看图,读短文第4行。

  ①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。

  ②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)

  ⑶指导读第2句。

  两岸/树木密,禾苗/绿油油。

  3、指名读短文第3句,读懂句子,理解词语:

  ⑴看图,师述:在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?

  ⑵“江南”是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)

  ⑶看图,读短文最后一行,问:为什么说“画中游”?

  师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

  ⑷指导朗读第3句:

  江南/鱼米乡,小竹排/在画中游。

  四、巩固复习

  1、读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

  2、朗读短文,要求读得正确、流利。

  【板书设计】

  3、小小竹排在画中游

  鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。

  2、会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。

  3、正确书写生字。

  4、正确、流利地朗读短文。

  〖教学过程〗

  一、检查复习

  1、读词语卡片。

  2、指名读短文。

  二、学习2个新偏旁

  1、山,山字头。

  2、木,木字旁,注意最后一笔是点。

  3、艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。

  三、学习生字

  1、口:

  ⑴识记字形。(让学生自学后说识记方法)

  ⑵口头组词语。

  2、日。(让学生自学后,进行书空练习,与“口”相同)

  3、中:

  ⑴识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“中”字的?

  ⑵书空练习。

  ⑶读短文第6句。

  4、朗读短文,要求正确、流利。

  四、指导书写,巩固字形

  1、让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。

  2、学生练写,教师巡视,订正。

  五、巩固复习

  1、正确、流利地朗读短文。

  2、做“汉字开花”游戏:展示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。

  3、读词语。(课后习题我会读)

  4、练习用说词语,帮助学生积累词汇:

  教师板书、学生练习说:

  绿油油的小草白茫茫的雾

  黑糊糊的小屋亮晶晶的星

  金灿灿的太阳黄澄澄的梨

  红通通的柿子胖乎乎的脸

《小小竹排画中游》教学设计14

  一、导入激趣。

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2.用小黑板展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

  3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4、读的真好,通过读上面一段话,我们知道了竹排是一种交通工具,你们还知道哪些交通工具?同学们知道的真多。今天,老师也给大家介师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢?请大家把书翻到56页,你找一找,竹排在哪?在竹排上书写“排”字。)“排”是这一课的生字,同学们仔细看,齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

  这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。(补充课题)齐读课题。

  二、初读课文,初步感知。

  1、圈字、读课文。

  (1)在课前,老师已经让大家回家读了,现在请你把生字在课文中圈出来,然后认真地读课文。读的时候,要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音,读通句子。

  (2)刚才小朋友们学习的很认真,谁愿意把课文读给大家听。找生读课文,师:你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

  2、认字。

  (1)给生字加拼音。

  这首儿歌美吗?喜欢吗?我们不光要学习儿歌,还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读,拼一拼。

  (2)下面请同学们自己带拼音读一读,注意读准字音。

  (3)谁愿意当小老师领大家读一读?真是一个称职的小老师

  3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗?下面咱们开火车读一读。小火车开起来,嘟嘟嘟嘟嘟嘟,火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

  4、这些生字大家有什么好的办法记住它,下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的,把你好的识字方法教给大家

  “排”可以组成一排 排队

  “唱”我们都喜欢唱歌的唱

  “游 流 江”都是三点水旁,对,三点水旁的字都跟水有关

  这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头,同学们观察一下哪个字有这个偏旁?对是“苗”,你能用苗组个词吗?能再用禾苗说一句画吗?你是一个有表达力的孩子。

  5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮,同学们读得都不错。

  5、小朋友们,你们爱做游戏吗,这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上,咱们来做一个抢读生字的游戏,看谁读的最快,小朋友们仔细看。

  三、图中感悟,随文识字。

  1、导入:同学们刚才和这些字宝宝交上了朋友,并且读得非常流利,那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?听到了什么?

  2、小竹排,顺水流。

  小竹排,顺水流,(板画水流)谁来说说,什么是顺水流?在水流中板书“流”字。

  谁来说说,他看到了什么?听到了什么?

  3、鸟儿唱,鱼儿游。

  板画鸟、鱼,并板书“唱、游”。(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)

《小小竹排画中游》教学设计15

  一、教学设计理念。

  新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能,关注学生的兴趣与经验,精选学生终身学习必备的基础知识和技能,打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

  二、教学目标。

  1、在认识生字的基础上,正确熟练的朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  3、培养学生自主学习的能力。

  三、教学重点、难点。

  理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  四、教学准备。

  课件。

  五、教学时间。

  1课时。

  六、教学过程。

  (一)以景入情,激情导入。

  1、教师出示课件,播放江南美景。

  2、师:欣赏完了这么美的风光,你有什么话要跟大家说,或者有什么问题要问?

  3、重点指出这是江南的美景。

  (二)自主选择,初步感知。

  1、课件出示图片:

  (1)问:图中的小男孩撑着的是什么?什么是竹排?小男孩在干什么

  (2)从学生的回答中教师要有激励,还要有要求,可以这样问:想不想和图中的小男孩一起去看看,不过有个要求,必须把儿歌读熟练了,有信心吗?

  2、课件出示诗歌:

  你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了?老师也给你提供几种方法,做参考意见。

  (1)自己借助拼音把课文拼出来,如果遇到困难,找周围的同学或者老师帮忙。

  (2)也可以四人一小组,每个同学都要读给其他三个人听,让其他同学帮你正音。

  (3)如果想要做得更好,那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读,能够做到不看拼音就能把它读给同学听,然后练习读课文。

  3、学生选择自己喜欢的方法进行学习,师巡视指导。

  4、师检查学习的结果:

  (1)找同学读课文,纠正读音。

  (2)把课文中的生字,拿出来重点读一读

  (3)读读词语。

  (三)质疑解疑中深入理解课文。

  1、生闭上眼睛,搭上竹排,听师配乐朗读课文,和小男孩一起体会江南的美。

  2、通过刚才你的体会,你觉得你看到了什么?江南很美,到底美在什么地方?(重点指导朗读,把课文的美读出来)

  3、齐读课文,找找自己不理解的词语和句子:

  (1)运用课件动态演示“顺水流”的过程。

  (2)理解树木密的“密”先找学生说,然后总结。“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。

  (3)引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?哪个地方告诉我们稻米多,稻米乡?

  (4)理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛,体会江南的美。听师描述:我们坐在小竹排上,鸟儿在空中动听的歌唱,鱼儿在水中自由自在的游来游去,两岸的树木葱葱茏茏,远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

  再次谈自己的感受,师可以问:你感觉像在一幅画中吗?因为江南鱼米乡很美,就像一幅画,所以说小小竹排就像在画中游。

  4、给课文取个好听的名字。

  总结:课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”,请大家带上题目,有感情的来朗读课文。

  (四)练习朗读课文,跟唱课文,能够达到背诵课文。

  (五)自主延伸。

  课外搜集江南的风景图片。

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