《轻一点,再轻一点》教学设计

时间:2021-03-03 09:29:57 教学设计 我要投稿

《轻一点,再轻一点》教学设计2篇

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《轻一点,再轻一点》教学设计,希望能够帮助到大家。

《轻一点,再轻一点》教学设计2篇

《轻一点,再轻一点》教学设计1

  教学目标:

  上限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。能有感情地朗读儿歌,背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。

  下限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容,初步懂得做事情的时候,要能想到别人。

  教学时间: 1—1.5课时

  教学过程:

  一、导入课题:

  1、今天,我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)请借助拼音,自己读读课题。

  2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

  3、老师也来读一读,仔细听,与你读的有什么不一样?

  4、如果认为老师读得不错,就学着我的样子读——

  导语:什么时候我们应该轻一点,再轻一点呢?请你边听边记住。

  二、初读了解:

  1、老师边演示课件边范读课文,注意学生听的专注度。

  2、交流:儿歌中说在什么情况下我们要轻一点,再轻一点?

  (阿姨睡觉时,大姐姐做作业时,爸爸与客人交谈时。)

  三、精读全文:

  (一)阿姨睡觉的画面

  1、(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?

  (连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?

  2、是啊,阿姨睡得多甜,那我们应该怎样走路呢?

  3、这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)

  4、指名读。(说说他哪里读得特别好?)

  5、我们一起试一试,可别把阿姨吵醒啦。

  6、能试着背一背吗?(同桌面对面,以提醒的口吻背诵。)

  (二)大姐姐做作业的画面

  1、你能自己说说图上的意思吗?

  2、这个时候,我们做事改怎么样呢?

  3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

  4、她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

  5、你来读。(评价:的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。)

  6、齐读,背诵。

  (三)爸爸与客人交谈的画面

  1、是啊,为了不打扰大姐姐的学习,我们要轻一点,再轻一点。

  (出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画,用自己的话说。

  2、对,就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)

  3、交流学生编的句子。

  4、课文中是这样编的。(课件出示第三段)

  5、指导朗读,继而背诵。

  (四)学习最后一段

  1、你喜欢这位小朋友吗?

  2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的,她把别人放在了第一位,让我们一起来夸夸她,学习她。(课件出示第四段)

  3、指导朗读句子。

  (五)串读全文:

  1、句子会读了,相信整篇课文也会读了,打开语文书,自由准备,练习朗读。

  2、指名朗读。

  可以这样创设情境:楼上的阿姨正在睡觉,有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来,你该怎样提醒他?

  3、请你也投入地读一读,挑出自己最喜欢的一段,练得更好。

  4、表演朗读,齐读。

  课间操:学生起立以课文内容为基础,一边演一边说,自由放松一分钟。

  四、课堂练习:

  (一)说话练习

  1、平时的哪些时候我们也应该轻一点,再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

  2、提供画面让学生练说:

  (1)爷爷在睡午觉

  (2)老师在办公室里改作业

  (3)同学们在阅览室里看书读报

  3、小结,提出希望:

  大家说得都很好,最重要的是能在平时的一言一行中表现出来,始终把别人放在第一位。

  (二)认读词语

  1、课件出示7个词语,请读给同桌听,并互相帮助正音。

  2、交流:你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

  3、齐读词语。

  (三)写字练习

  1、今天,我们还将学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”),借助拼音读准字音。

  2、参考书上得提示,说说字的笔顺,想个方法记住他们。

  3、交流:学生说,老师范写。

  点:认识四点底,书写时第一点是左点,后面的'是右点,而且中间两点较小。

  得:认识双人旁,“曰”要写得扁一点。

  再:说清笔顺,全体书空。

  4、检查自己得姿势,写字练习。

  我们什么时候也应该轻一点,再轻一点呢?仿照课文说或写一两段儿歌。

《轻一点,再轻一点》教学设计2

  教材理解

  这是一首儿童诗,用一个孩子的口吻,告诉我们要懂得关心别人,心中想到别人。诗的前三节个描述了一种情景:休息、学习、工作。我们不能打扰他们,做什么事都得“轻一点,再轻一点”。最后一节点明这样做的出发点——多为别人着想,“把别人挂在心间”。这首诗通俗易懂,琅琅上口,对儿童有很大的教育意义。

  教学目标

  1、学会本课4个生字,认识两个偏旁,懂得“夜班”“习题”“说话”“客人”“事情”“别人”等词语的意思。

  2、解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。

  3、有感情地朗读儿歌,背诵儿歌。

  重点难点

  重点:学会生字,理解课文内容,懂得要相互关心,经常想到别人。

  难点:能有感情地朗读课文,并进行日常行为指导。

  课时安排 2课时

  第1课时:初读课文,学习生字、词语。

  第2课时:理解课文,指导行为,完成作业。

  教学过程

  (一)揭示课题,导入新课。

  1、今天,我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题),请借助拼音,自己读读课题。

  2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

  3、老师也来读一读,仔细听,与你读的有什么不一样?

  4、如果认为老师读得不错,就学着我的样子读。

  过渡语:什么时候我们应该轻一点,再轻一点呢?请你边听边记住。

  (二)初读课文,学习生字、词语。

  1、老师边演示课件边范读课文,注意学生听的专注度。

  2、今天,我们要学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”),请大家借助拼音读准字音。

  3、请大家参考书上的提示,说说字的笔顺,想个方法记住他们。

  4、交流:学生说,老师范写。

  点:认识四点底,书写时第一点是左点,后面的是右点,而且中间两点较小。

  得:认识双人旁,“曰”要写得扁一点。

  再:说清笔顺,全体书空。

  里:说清笔顺,全体书空。

  5、今天,我们好要学习7个词语(课件出示),请读给同桌听,并互相帮助正音。

  6、交流:你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

  7、齐读词语。

  8、请大家拿出课堂写字本,检查自己的姿势,写字练习。

  (三)阅读课文,指导朗读。

  1、学习第一节

  (1)(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?(连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?

  (2)是啊,阿姨睡得多甜,那我们应该怎样走路呢?如果脚步不轻会怎样?

  (3)这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)

  (4)指名读。(说说他哪里读得特别好?)

  (5)我们一起试一试,可别把阿姨吵醒啦。

  (6)能试着背一背吗?(同桌面对面,以提醒的口吻背诵。)

  2、学习第二节

  这一节,结构上与上节相同,在教学上可以采取“扶”的方法。

  (1)你能自己说说图上的意思吗?

  (2)这个时候,我们做事该怎么样呢?

  (3)你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

  (4)她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

  (5)你来读。(评价:的确轻轻的,肯定不会打扰大姐姐的学习。)

  (6)齐读,背诵。

  3、学习第三节

  这一节的结构与上两节一样,教学时可采用“放”的方法。

  (1)是啊,为了不打扰大姐姐的学习,我们要轻一点,再轻一点。(出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画,用自己的话说。

  (2)对,就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)

  (3)交流学生编的句子。

  (4)课文中是这样编的。(课件出示第三段)

  (5)指导朗读,继而背诵。

  4、学习最后一段

  (1)你喜欢这位小朋友吗?

  (2)这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的,她把别人放在了第一位,让我们一起来夸夸她,学习她。(课件出示第四段)

  (3)指导朗读句子。

  5、串读全文:

  (1)句子会读了,相信整篇课文也会读了,打开语文书,自由准备,练习朗读。

  (2)指名朗读。

  可以这样创设情境:楼上的阿姨正在睡觉,有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来,你该怎样提醒他?

  (3)请你也投入地读一读,挑出自己最喜欢的一段,练得更好。

  (4)表演朗读,齐读。

  (四)联系实际,指导行为。

  1、平时的哪些时候我们也应该轻一点,再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

  2、提供画面让学生练说:

  (1)爷爷在睡午觉

  (2)老师在办公室里改作业

  (3)同学们在阅览室里看书读报

  3、小结表扬,提出希望:

  大家说得都很好,而且做的也很好。教师表扬班级中做得好的学生,要求大家向这些同学学习,时时把别人挂在心间。

  (五)巩固练习,完成作业。

  1、加偏旁写字,再组词(且、各)。

  2、选字填空:正真

  (1)爸爸( )在写文章。

  (2)小明( )是个有礼貌的好孩子。

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