《轻一点,再轻一点》教学设计

时间:2025-06-10 11:01:07 教学设计 我要投稿

《轻一点,再轻一点》教学设计(通用8篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《轻一点,再轻一点》教学设计(通用8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《轻一点,再轻一点》教学设计(通用8篇)

  《轻一点,再轻一点》教学设计 1

  教学目标:

  上限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。能有感情地朗读儿歌,背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。

  下限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容,初步懂得做事情的时候,要能想到别人。

  教学时间: 1—1.5课时

  教学过程:

  一、导入课题:

  1、今天,我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)请借助拼音,自己读读课题。

  2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

  3、老师也来读一读,仔细听,与你读的有什么不一样?

  4、如果认为老师读得不错,就学着我的样子读——

  导语:什么时候我们应该轻一点,再轻一点呢?请你边听边记住。

  二、初读了解:

  1、老师边演示课件边范读课文,注意学生听的专注度。

  2、交流:儿歌中说在什么情况下我们要轻一点,再轻一点?

  (阿姨睡觉时,大姐姐做作业时,爸爸与客人交谈时。)

  三、精读全文:

  (一)阿姨睡觉的画面

  1、(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?

  (连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?

  2、是啊,阿姨睡得多甜,那我们应该怎样走路呢?

  3、这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)

  4、指名读。(说说他哪里读得特别好?)

  5、我们一起试一试,可别把阿姨吵醒啦。

  6、能试着背一背吗?(同桌面对面,以提醒的口吻背诵。)

  (二)大姐姐做作业的画面

  1、你能自己说说图上的意思吗?

  2、这个时候,我们做事改怎么样呢?

  3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

  4、她是这样做的'(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

  5、你来读。(评价:的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。)

  6、齐读,背诵。

  (三)爸爸与客人交谈的画面

  1、是啊,为了不打扰大姐姐的学习,我们要轻一点,再轻一点。

  (出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画,用自己的话说。

  2、对,就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)

  3、交流学生编的句子。

  4、课文中是这样编的。(课件出示第三段)

  5、指导朗读,继而背诵。

  (四)学习最后一段

  1、你喜欢这位小朋友吗?

  2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的,她把别人放在了第一位,让我们一起来夸夸她,学习她。(课件出示第四段)

  3、指导朗读句子。

  (五)串读全文:

  1、句子会读了,相信整篇课文也会读了,打开语文书,自由准备,练习朗读。

  2、指名朗读。

  可以这样创设情境:楼上的阿姨正在睡觉,有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来,你该怎样提醒他?

  3、请你也投入地读一读,挑出自己最喜欢的一段,练得更好。

  4、表演朗读,齐读。

  课间操:学生起立以课文内容为基础,一边演一边说,自由放松一分钟。

  四、课堂练习:

  (一)说话练习

  1、平时的哪些时候我们也应该轻一点,再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

  2、提供画面让学生练说:

  (1)爷爷在睡午觉

  (2)老师在办公室里改作业

  (3)同学们在阅览室里看书读报

  3、小结,提出希望:

  大家说得都很好,最重要的是能在平时的一言一行中表现出来,始终把别人放在第一位。

  (二)认读词语

  1、课件出示7个词语,请读给同桌听,并互相帮助正音。

  2、交流:你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

  3、齐读词语。

  (三)写字练习

  1、今天,我们还将学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”),借助拼音读准字音。

  2、参考书上得提示,说说字的笔顺,想个方法记住他们。

  3、交流:学生说,老师范写。

  点:认识四点底,书写时第一点是左点,后面的是右点,而且中间两点较小。

  得:认识双人旁,“曰”要写得扁一点。

  再:说清笔顺,全体书空。

  4、检查自己得姿势,写字练习。

  我们什么时候也应该轻一点,再轻一点呢?仿照课文说或写一两段儿歌。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 2

  教学目标

  1、理解课文内容,懂得要互相关心,经常想到别人。

  2、学会本课8个生字:“夜、班、正、姐、习、题、客、情”,懂得,夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课8个生字”夜、班、正、姐、习、题、客、情“,读准字音,记住字形,指导生字书写。

  2、理解”夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

  3、读通课文,初步了解课文内容。

  教学过程:

  (一)揭题设疑,导人新课

  小朋友,今天我们要学习一首诗歌。板书:40、轻一点,再轻一点。指名读课题,想一想:“轻一点,再轻一点”这个“再”在这里是什

  么意思,(还要)我们读的时候就要读得再轻柔一点。齐读课题。看课题,你想知道些什么,(让学生自由发言后,归纳:什么时候,做哪些事情要轻一点?为什么要轻一点?)

  (二)听录音,了解课文内容

  边听边想,课文告诉我们什么时候要轻一点,再轻一点?

  讨论后板书脚步开门轻一点,再轻一点说话

  (三)学生自学生字

  (1)自由读课文。

  (2)划出新词,读准字音,记记字形。

  (四)看图说图意,学习生字

  (1)出示投影片一。

  A、说说图上画的是什么时候?画着谁和谁?阿姨怎么样了?冬冬走路时是怎样的?

  B、学习“班、正”。师范写“班”,学生书写。

  C、课文哪一节在写这一幅图的意思?读一读。

  (2)出示投影片二。

  A、说图意。图上画着谁和谁?大姐姐正在干什么?冬冬开门时是怎样的?

  B、学习“姐、习、题”,理解“习题”。学生进行字形分析,给生字扩词,教师范写“题、算”,学生书写。

  C、找一找课文哪一节在写这幅图的意思?指名读一读。

  (3)出示投影片三。

  A、说图意。图上画着谁和谁?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友说话时怎么样呢?

  B、学习“客”,自己分析字形。

  C、找一找课文哪一节是写这一幅图的意思?指名读。

  (4)学习“情”。

  A、冬冬走路、开门、说话都很轻很轻,她这样做,就是做什么事情都把别人挂在心间。出示生字卡片“情”,让学生分析字形,扩词。

  B、齐读最后一句话。

  (五)齐读全文

  (六)巩固字词

  (1)抽读生字卡片。

  (2)做送信游戏。

  (七)作业

  《课堂作业本》第1、2、3题。

  第二课时

  教学目标:

  1、图文结合,理解课文内容,懂得要互相关心,经常想到别人。

  2、用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。

  3、有感情地朗读课文,落实导行目标,教育学生人与人之间要互相

  关心,经常想到别人。

  教学过程:

  (一)复习检查

  (1)抽读生字卡片。

  (2)组词。

  清()客()姐()

  请()各()祖()

  情()

  (3)回顾课文告诉我们什么时候要“轻一点,再轻一点V

  (二)提出学习目标

  为什么脚步、开门、说话要轻一点,再轻一点呢?这是这节课我们要学习的目标。

  (三)学习第一段

  (1)轻声读第一段,想一想:为什么脚步要轻一点,再轻一点?板书:读、想

  (2)填空:上夜班的阿姨,在屋里正睡得(),我们()要轻一点,再轻一点。

  (3)说一说:用”先因后果、先果后因“的不同顺序练习说话。板书:说

  A、因为上夜班的阿姨,在屋里正睡得舔,所以脚步要轻一点,再轻一点

  B、脚步要轻一点,再轻一点,是因为上夜班的阿姨,在屋里正睡得甜。

  (4)指导朗读。板书:读

  冬冬想到阿姨正在睡觉,不能惊醒她。我们读这一节也要轻一些,别把阿姨吵醒。”夜“、”正“”甜“读重音,以示强调。(指名读一评议一起读)

  (四)学习第2段

  (1)回顾学法自学第2段。

  刚才我们是按读、想、填、说、读的方法学习第1段的,接下来请小朋友按这一方法自学第2段。

  (2)讨论、交流。

  A、指名读第2段,想一想为什么开门要轻一点、再轻一点?

  B、填空:楼上的大姐姐正把习题(),我们()要轻一点,再轻一点。“细细算”是什么意思,(算得很仔细)

  C、说一说:用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。

  D、试读这一节,说说为什么要这样读,然后齐读。

  (五)学习第3段

  按一、二两段的学习方法放手让学生自学,然后检查、讨论。教师就“亲切”、“交谈”的词义作些点拨。

  (六)学习第4段

  (1)教师指着板书小结,引导学生进一步思考:

  上夜班的阿姨睡觉的时候,为了不影响她的睡觉,冬冬走路很轻很轻;大姐姐学习的'时候,为了不影响她的学习,冬冬轻轻地开门,爸爸和客人交谈时,为了不影响他俩的谈话,冬冬说话很轻很轻。大家想想:冬冬为什么能这样做?

  (2)学生回答后,出示重点句子:“我们做什么事情,都要把别人挂在心间。”这里的“挂”是什么意思?你能举一个“把别人挂在心间”的事例吗?

  (3)指导朗读。“把什么......都、挂”读得稍重一点,“别人”、“心间”是次重音。

  (4)总结课文。(出示课文插图)这个小朋友的心中装着许多人,她每时每刻做什么事情都会想到他们,我们要向她学习,不论做什么事情,都把别人挂在心间。

  (七)谈话导行

  (1)冬冬真好,做什么事情都把别人挂在心间。你也是这样做的吗?

  (2)学生回答后,表扬做得好的,启发大家向冬冬学习,时时处处想到别人。

  (八)听写句子(《课堂作业》第6题。)我们做什么事情,都要想到别人。

  (九)作业

  《课堂作业》第4、5题。

  板书设计:

  40、轻一点,再轻一点脚步做什么事情开门轻一点,再轻一点都要把别人说话挂在心间读、想、填、说、读

  《轻一点,再轻一点》教学设计 3

  教学目标:

  1、学会4个生字:轻、再、做、别;能读准课后的词语。

  2、理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。

  3、能有感情的朗读并背诵课文。

  4、能仿说或写一两段儿歌。

  教学重点:有感情的.朗读并背诵课文。

  教学难点:能仿说或写一两段儿歌。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初步理解儿歌内容,能有感情的朗读儿歌。

  2、学会生字:轻、再。

  3、能读准课文中出现的新词。

  教学过程:

  一、揭题设疑,导入新课。

  1、板书课题。

  2、读好课题。

  3、评价,再读。

  4、学习生字:轻、再

  二、学习第一节。

  1、看图说意思。

  2、师出示第一节儿歌。

  3、学生自由练读。

  4、读读词语:脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

  5、进行朗读指导。

  (1)学生演演读读。集体评价。

  (2)指名读,齐读。

  (3)试背。

  三、学习第二、三节儿歌。

  1、看图学习,说意思。

  2、出示儿歌内容。

  3、学生自由练读。

  4、读词语:楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

  5、有感情的郎读二、三节儿歌。

  四、学习最后一段。

  1、很轻很轻是做什么事?

  2、齐读课文。

  五、有感情的郎读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、深入理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。

  2、能有感情的朗读并背诵课文。

  3、能仿说或写一两段儿歌。

  4、学会生字:做、别。

  教学过程:

  一、复习词语,读读儿歌。

  1、认读词语。

  楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

  2、读一读儿歌。

  指名读,小组读。

  二、深入理解儿歌内容。

  1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢?

  2、出示重点句:

  我们做什么事情,都要把别人放在心间。

  3、读句子,说说儿歌中小朋友在什么情况下,把别人放在心间?

  4、日常生活中,我们该怎样做?

  5、出示:( )轻一点,再轻一点,( ),谁会说?

  三、有感情的朗读课文,背诵课文。

  四、学习身子。

  1、认读生字。

  2、指导书写。做、别

  3、学生练习写字。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 4

  一、教学目标

  1. 通过细腻的语言描写,体会"轻"所蕴含的关爱与呵护情感

  2. 掌握"动作细节→情感表达"的写作方法

  3. 培养学生观察生活中细微关爱的能力

  二、教学重点与难点

  重点:分析文本中"轻"的动作描写及其情感内涵

  难点:将情感体验转化为具象化的语言表达

  三、教学过程

  1. 情境导入(5分钟)

  播放母亲深夜为孩子盖被子的无声视频,提问:"视频中哪些动作让你感受到关爱?"引导学生关注"轻手轻脚"的细节,引出课题《轻一点,再轻一点》。

  2. 文本研读(20分钟)

  赏析课文片段:"她踮着脚走进来,手指像羽毛般拂过我的额头,被子边角被轻轻掖了三下..."

  分组讨论:作者从哪些角度描写"轻"的动作?(视觉:踮脚;触觉:羽毛般的手指;听觉:无声的脚步)

  角色扮演:学生模拟"轻盖被子"的动作,体会用力轻重与情感表达的关系。

  3. 写作实践(15分钟)

  发放"五感观察卡",要求描写一个"轻"的生活场景:

  视觉:______的颜色/光影

  听觉:______的细微声响

  触觉:______的质感/温度

  嗅觉:______的淡淡气味

  味觉:______的'一丝感受

  示例:深夜备课的老师轻揉太阳穴时,指尖沾着粉笔灰的微凉,窗外月光把她的影子轻贴在作业本上...

  4. 拓展延伸(5分钟)

  布置"轻动作记录"任务:用手机拍摄家人做"轻动作"的视频(如轻扫落叶、轻扶老人),下节课分享背后的故事。

  四、教学评价

  采用"情感浓度星级表",从"动作细节丰富度""情感传递清晰度""生活场景真实度"三维度进行互评。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 5

  一、教学目标

  1. 理解音乐术语"pianissimo"(极弱)的演奏要求

  2. 通过弦乐合奏表现"轻"的层次感与情感内涵

  3. 培养细腻的音乐感知能力和协作演奏技巧

  二、教学准备

  小提琴、中提琴、大提琴若干,力度对比音频片段

  三、教学过程

  1. 听觉体验(8分钟)

  播放两段音乐对比:

  《月光奏鸣曲》第一乐章(弱奏段落)

  摇滚版《小夜曲》(强奏改编版)

  引导学生用肢体动作表现听到的力度差异,引出"轻一点"的音乐表现力。

  2. 技术训练(18分钟)

  运弓控制:用"羽毛触弦"比喻,练习弓毛轻擦琴弦的技巧,通过示波器观察音量波形变化。

  力度层次:分组演奏渐弱乐句(fff→ppp),用"力度温度计"图表记录每组的演奏曲线。

  难点突破:针对"轻而不虚"的演奏难点,设计"空弦轻奏挑战赛",用麦克风收音检测音色饱满度。

  3. 作品演绎(12分钟)

  合奏《摇篮曲》改编版,要求:

  第一小提琴:用"轻吻琴弦"的运弓表现摇篮的晃动

  大提琴:拨奏时指尖轻触琴弦,模拟心跳的轻响

  全体:在结尾处用"呼吸式渐弱"(随指挥的'呼吸动作渐轻)

  4. 创新实践(7分钟)

  分组创作"轻声音景":用教室物品(如纸张、水杯)创作表现"轻"的节奏片段,要求包含至少3种力度层次(p-mp-pp)。

  四、教学反思

  课后发放"力度感知反馈表",统计学生对"极弱演奏"的掌握情况,针对"音量过虚"问题增加"松香湿度控制"等细节指导。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 6

  一、教学目标

  1. 理解"力的大小与作用效果"的关系

  2. 通过实验探究"轻力"在不同场景的应用原理

  3. 培养严谨的科学思维和实验操作能力

  二、教学重点

  探究"轻力"对物体运动状态、形变程度的'影响

  理解"缓冲原理"在生活中的应用

  三、实验设计

  略

  四、教学过程

  1. 问题导入(7分钟)

  展示宇航员在太空轻推物体的视频,提问:"为什么在太空中轻轻一推,物体就会持续运动?"引出"力的作用效果与重力环境的关系"。

  2. 分组实验(25分钟)

  实验1:用不同力度按压海绵,用游标卡尺测量形变程度,绘制"力-形变"关系图。

  实验2:在斜面上轻放不同材质的小球,用光电门测量下滑时间,分析摩擦力影响。

  实验3:用细棉线悬挂砝码,练习用镊子加减微小砝码使天平平衡。

  3. 原理建构(10分钟)

  通过实验数据归纳:

  轻力作用下物体形变程度与材料的弹性模量相关

  摩擦力随压力减小呈线性降低(在特定范围内)

  微小力的平衡需要考虑空气浮力等干扰因素

  4. 生活应用(8分钟)

  分析案例:

  "高铁列车进站时为什么要轻踩刹车?"(减少惯性冲击)

  "精密仪器包装中的泡沫缓冲原理"(延长力的作用时间)

  布置任务:设计"鸡蛋轻放保护器",要求从1.5米高处轻放鸡蛋不碎裂。

  五、评价方式

  采用"实验探究档案袋",收录实验数据记录、误差分析报告和生活应用案例分析。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 7

  一、教学目标

  1. 掌握"轻笔触"在不同画种中的肌理表现技法

  2. 通过"轻"的视觉语言传达细腻情感

  3. 培养审美感知能力和材料创新意识

  二、教学准备

  宣纸、水彩颜料、炭精条、吹塑板、拓印工具等

  三、教学过程

  1. 视觉唤醒(6分钟)

  展示对比作品:

  梵高《星月夜》的厚重笔触

  怀斯《克里斯蒂娜的世界》的轻淡笔触

  引导学生用"触觉联想"描述两种笔触带来的感受差异。

  2. 技法探究(22分钟)

  水彩轻染:用"蜻蜓点水"法练习湿画法,观察颜料在湿纸上的.轻柔晕染效果。

  炭精轻擦:用炭精条侧锋轻擦纸面,制作渐变灰调,体会"轻擦"与"重涂"的质感区别。

  吹塑轻刻:用牙签在吹塑板上轻刻线条,对比"轻刻"与"深刻"在拓印后的纹路差异。

  3. 主题创作(15分钟)

  以"轻"为主题创作一幅综合材料作品,要求:

  至少使用2种轻技法(如轻染+轻刻)

  通过肌理表现"轻"的意象(如轻雾、轻语、轻触)

  教师巡视指导,重点关注:

  颜料水分控制(避免"轻染"变"重涂")

  工具压力调节(牙签轻刻时的力度均匀性)

  4. 多维展示(7分钟)

  设置"轻感体验区":

  视觉区:悬挂作品并标注所用轻技法

  触觉区:提供不同轻肌理的样本供触摸

  听觉区:播放与作品意境匹配的轻音乐

  四、教学拓展

  组织"轻材料探索"活动,收集生活中的轻质感材料(如蝉翼纱、羽毛、雪纺),探索其在装置艺术中的应用。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 8

  一、教学目标

  1. 理解"轻"所蕴含的生命尊重与生态保护理念

  2. 通过实践活动培养"轻行为"的习惯意识

  3. 建立对生命个体和自然环境的同理心

  二、教学重点

  认识"轻行为"在人际交往和生态保护中的意义

  掌握"轻沟通""轻足迹"等具体行为方法

  三、活动设计

  1. 轻语同理心(15分钟)

  情境模拟:分组表演"医院走廊的'轻对话""图书馆的轻提醒"等场景

  技巧训练:练习"三明治轻语法"——肯定+建议+鼓励(例:"你画得很有创意,如果涂色时笔触轻一点会更细腻")

  2. 轻足迹行动(20分钟)

  校园勘测:用粉笔标记"易被重踏的草坪区域",测量不同区域的草皮密度差异

  方案设计:分组设计"轻足迹引导装置"(如轻踏提示牌、卵石轻行小径)

  材料制作:用回收材料(如旧轮胎、塑料瓶)制作轻足迹标识物

  3. 轻心呵护(15分钟)

  生命观察:用放大镜观察蚂蚁搬家,记录"蚂蚁如何轻搬食物"的细节

  情感表达:撰写"轻心呵护卡",给校园植物/动物设计轻呵护方案(如轻扫落叶护根、轻挂鸟巢)

  4. 轻生活倡议(10分钟)

  制定《轻生活公约》,包含:

  人际交往:轻语沟通、轻触关怀

  生态保护:轻踏草坪、轻放垃圾

  物品使用:轻开轻关、轻拿轻放

  四、评价方式

  采用"轻行为成长档案",记录学生在21天内的"轻行为"实践案例,通过照片、日记等形式呈现进步轨迹。

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  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《轻一点,再轻一点》教学设计(通用8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《轻一点,再轻一点》教学设计(通用8篇)

  《轻一点,再轻一点》教学设计 1

  教学目标:

  上限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。能有感情地朗读儿歌,背诵儿歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。

  下限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容,初步懂得做事情的时候,要能想到别人。

  教学时间: 1—1.5课时

  教学过程:

  一、导入课题:

  1、今天,我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)请借助拼音,自己读读课题。

  2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)

  3、老师也来读一读,仔细听,与你读的有什么不一样?

  4、如果认为老师读得不错,就学着我的样子读——

  导语:什么时候我们应该轻一点,再轻一点呢?请你边听边记住。

  二、初读了解:

  1、老师边演示课件边范读课文,注意学生听的专注度。

  2、交流:儿歌中说在什么情况下我们要轻一点,再轻一点?

  (阿姨睡觉时,大姐姐做作业时,爸爸与客人交谈时。)

  三、精读全文:

  (一)阿姨睡觉的画面

  1、(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?

  (连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?

  2、是啊,阿姨睡得多甜,那我们应该怎样走路呢?

  3、这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)

  4、指名读。(说说他哪里读得特别好?)

  5、我们一起试一试,可别把阿姨吵醒啦。

  6、能试着背一背吗?(同桌面对面,以提醒的口吻背诵。)

  (二)大姐姐做作业的画面

  1、你能自己说说图上的意思吗?

  2、这个时候,我们做事改怎么样呢?

  3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门?

  4、她是这样做的'(课件出示第二段)你自己试着读通顺。

  5、你来读。(评价:的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。)

  6、齐读,背诵。

  (三)爸爸与客人交谈的画面

  1、是啊,为了不打扰大姐姐的学习,我们要轻一点,再轻一点。

  (出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画,用自己的话说。

  2、对,就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)

  3、交流学生编的句子。

  4、课文中是这样编的。(课件出示第三段)

  5、指导朗读,继而背诵。

  (四)学习最后一段

  1、你喜欢这位小朋友吗?

  2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的,她把别人放在了第一位,让我们一起来夸夸她,学习她。(课件出示第四段)

  3、指导朗读句子。

  (五)串读全文:

  1、句子会读了,相信整篇课文也会读了,打开语文书,自由准备,练习朗读。

  2、指名朗读。

  可以这样创设情境:楼上的阿姨正在睡觉,有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来,你该怎样提醒他?

  3、请你也投入地读一读,挑出自己最喜欢的一段,练得更好。

  4、表演朗读,齐读。

  课间操:学生起立以课文内容为基础,一边演一边说,自由放松一分钟。

  四、课堂练习:

  (一)说话练习

  1、平时的哪些时候我们也应该轻一点,再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)

  2、提供画面让学生练说:

  (1)爷爷在睡午觉

  (2)老师在办公室里改作业

  (3)同学们在阅览室里看书读报

  3、小结,提出希望:

  大家说得都很好,最重要的是能在平时的一言一行中表现出来,始终把别人放在第一位。

  (二)认读词语

  1、课件出示7个词语,请读给同桌听,并互相帮助正音。

  2、交流:你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。

  3、齐读词语。

  (三)写字练习

  1、今天,我们还将学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”),借助拼音读准字音。

  2、参考书上得提示,说说字的笔顺,想个方法记住他们。

  3、交流:学生说,老师范写。

  点:认识四点底,书写时第一点是左点,后面的是右点,而且中间两点较小。

  得:认识双人旁,“曰”要写得扁一点。

  再:说清笔顺,全体书空。

  4、检查自己得姿势,写字练习。

  我们什么时候也应该轻一点,再轻一点呢?仿照课文说或写一两段儿歌。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 2

  教学目标

  1、理解课文内容,懂得要互相关心,经常想到别人。

  2、学会本课8个生字:“夜、班、正、姐、习、题、客、情”,懂得,夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课8个生字”夜、班、正、姐、习、题、客、情“,读准字音,记住字形,指导生字书写。

  2、理解”夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

  3、读通课文,初步了解课文内容。

  教学过程:

  (一)揭题设疑,导人新课

  小朋友,今天我们要学习一首诗歌。板书:40、轻一点,再轻一点。指名读课题,想一想:“轻一点,再轻一点”这个“再”在这里是什

  么意思,(还要)我们读的时候就要读得再轻柔一点。齐读课题。看课题,你想知道些什么,(让学生自由发言后,归纳:什么时候,做哪些事情要轻一点?为什么要轻一点?)

  (二)听录音,了解课文内容

  边听边想,课文告诉我们什么时候要轻一点,再轻一点?

  讨论后板书脚步开门轻一点,再轻一点说话

  (三)学生自学生字

  (1)自由读课文。

  (2)划出新词,读准字音,记记字形。

  (四)看图说图意,学习生字

  (1)出示投影片一。

  A、说说图上画的是什么时候?画着谁和谁?阿姨怎么样了?冬冬走路时是怎样的?

  B、学习“班、正”。师范写“班”,学生书写。

  C、课文哪一节在写这一幅图的意思?读一读。

  (2)出示投影片二。

  A、说图意。图上画着谁和谁?大姐姐正在干什么?冬冬开门时是怎样的?

  B、学习“姐、习、题”,理解“习题”。学生进行字形分析,给生字扩词,教师范写“题、算”,学生书写。

  C、找一找课文哪一节在写这幅图的意思?指名读一读。

  (3)出示投影片三。

  A、说图意。图上画着谁和谁?哪一位是客人?爸爸和客人正在干什么?冬冬和小朋友说话时怎么样呢?

  B、学习“客”,自己分析字形。

  C、找一找课文哪一节是写这一幅图的意思?指名读。

  (4)学习“情”。

  A、冬冬走路、开门、说话都很轻很轻,她这样做,就是做什么事情都把别人挂在心间。出示生字卡片“情”,让学生分析字形,扩词。

  B、齐读最后一句话。

  (五)齐读全文

  (六)巩固字词

  (1)抽读生字卡片。

  (2)做送信游戏。

  (七)作业

  《课堂作业本》第1、2、3题。

  第二课时

  教学目标:

  1、图文结合,理解课文内容,懂得要互相关心,经常想到别人。

  2、用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。

  3、有感情地朗读课文,落实导行目标,教育学生人与人之间要互相

  关心,经常想到别人。

  教学过程:

  (一)复习检查

  (1)抽读生字卡片。

  (2)组词。

  清()客()姐()

  请()各()祖()

  情()

  (3)回顾课文告诉我们什么时候要“轻一点,再轻一点V

  (二)提出学习目标

  为什么脚步、开门、说话要轻一点,再轻一点呢?这是这节课我们要学习的目标。

  (三)学习第一段

  (1)轻声读第一段,想一想:为什么脚步要轻一点,再轻一点?板书:读、想

  (2)填空:上夜班的阿姨,在屋里正睡得(),我们()要轻一点,再轻一点。

  (3)说一说:用”先因后果、先果后因“的不同顺序练习说话。板书:说

  A、因为上夜班的阿姨,在屋里正睡得舔,所以脚步要轻一点,再轻一点

  B、脚步要轻一点,再轻一点,是因为上夜班的阿姨,在屋里正睡得甜。

  (4)指导朗读。板书:读

  冬冬想到阿姨正在睡觉,不能惊醒她。我们读这一节也要轻一些,别把阿姨吵醒。”夜“、”正“”甜“读重音,以示强调。(指名读一评议一起读)

  (四)学习第2段

  (1)回顾学法自学第2段。

  刚才我们是按读、想、填、说、读的方法学习第1段的,接下来请小朋友按这一方法自学第2段。

  (2)讨论、交流。

  A、指名读第2段,想一想为什么开门要轻一点、再轻一点?

  B、填空:楼上的大姐姐正把习题(),我们()要轻一点,再轻一点。“细细算”是什么意思,(算得很仔细)

  C、说一说:用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。

  D、试读这一节,说说为什么要这样读,然后齐读。

  (五)学习第3段

  按一、二两段的学习方法放手让学生自学,然后检查、讨论。教师就“亲切”、“交谈”的词义作些点拨。

  (六)学习第4段

  (1)教师指着板书小结,引导学生进一步思考:

  上夜班的阿姨睡觉的时候,为了不影响她的睡觉,冬冬走路很轻很轻;大姐姐学习的'时候,为了不影响她的学习,冬冬轻轻地开门,爸爸和客人交谈时,为了不影响他俩的谈话,冬冬说话很轻很轻。大家想想:冬冬为什么能这样做?

  (2)学生回答后,出示重点句子:“我们做什么事情,都要把别人挂在心间。”这里的“挂”是什么意思?你能举一个“把别人挂在心间”的事例吗?

  (3)指导朗读。“把什么......都、挂”读得稍重一点,“别人”、“心间”是次重音。

  (4)总结课文。(出示课文插图)这个小朋友的心中装着许多人,她每时每刻做什么事情都会想到他们,我们要向她学习,不论做什么事情,都把别人挂在心间。

  (七)谈话导行

  (1)冬冬真好,做什么事情都把别人挂在心间。你也是这样做的吗?

  (2)学生回答后,表扬做得好的,启发大家向冬冬学习,时时处处想到别人。

  (八)听写句子(《课堂作业》第6题。)我们做什么事情,都要想到别人。

  (九)作业

  《课堂作业》第4、5题。

  板书设计:

  40、轻一点,再轻一点脚步做什么事情开门轻一点,再轻一点都要把别人说话挂在心间读、想、填、说、读

  《轻一点,再轻一点》教学设计 3

  教学目标:

  1、学会4个生字:轻、再、做、别;能读准课后的词语。

  2、理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。

  3、能有感情的朗读并背诵课文。

  4、能仿说或写一两段儿歌。

  教学重点:有感情的.朗读并背诵课文。

  教学难点:能仿说或写一两段儿歌。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初步理解儿歌内容,能有感情的朗读儿歌。

  2、学会生字:轻、再。

  3、能读准课文中出现的新词。

  教学过程:

  一、揭题设疑,导入新课。

  1、板书课题。

  2、读好课题。

  3、评价,再读。

  4、学习生字:轻、再

  二、学习第一节。

  1、看图说意思。

  2、师出示第一节儿歌。

  3、学生自由练读。

  4、读读词语:脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

  5、进行朗读指导。

  (1)学生演演读读。集体评价。

  (2)指名读,齐读。

  (3)试背。

  三、学习第二、三节儿歌。

  1、看图学习,说意思。

  2、出示儿歌内容。

  3、学生自由练读。

  4、读词语:楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

  5、有感情的郎读二、三节儿歌。

  四、学习最后一段。

  1、很轻很轻是做什么事?

  2、齐读课文。

  五、有感情的郎读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、深入理解儿歌内容,懂得人与人之间要互相关心,经常想到别人。

  2、能有感情的朗读并背诵课文。

  3、能仿说或写一两段儿歌。

  4、学会生字:做、别。

  教学过程:

  一、复习词语,读读儿歌。

  1、认读词语。

  楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

  2、读一读儿歌。

  指名读,小组读。

  二、深入理解儿歌内容。

  1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢?

  2、出示重点句:

  我们做什么事情,都要把别人放在心间。

  3、读句子,说说儿歌中小朋友在什么情况下,把别人放在心间?

  4、日常生活中,我们该怎样做?

  5、出示:( )轻一点,再轻一点,( ),谁会说?

  三、有感情的朗读课文,背诵课文。

  四、学习身子。

  1、认读生字。

  2、指导书写。做、别

  3、学生练习写字。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 4

  一、教学目标

  1. 通过细腻的语言描写,体会"轻"所蕴含的关爱与呵护情感

  2. 掌握"动作细节→情感表达"的写作方法

  3. 培养学生观察生活中细微关爱的能力

  二、教学重点与难点

  重点:分析文本中"轻"的动作描写及其情感内涵

  难点:将情感体验转化为具象化的语言表达

  三、教学过程

  1. 情境导入(5分钟)

  播放母亲深夜为孩子盖被子的无声视频,提问:"视频中哪些动作让你感受到关爱?"引导学生关注"轻手轻脚"的细节,引出课题《轻一点,再轻一点》。

  2. 文本研读(20分钟)

  赏析课文片段:"她踮着脚走进来,手指像羽毛般拂过我的额头,被子边角被轻轻掖了三下..."

  分组讨论:作者从哪些角度描写"轻"的动作?(视觉:踮脚;触觉:羽毛般的手指;听觉:无声的脚步)

  角色扮演:学生模拟"轻盖被子"的动作,体会用力轻重与情感表达的关系。

  3. 写作实践(15分钟)

  发放"五感观察卡",要求描写一个"轻"的生活场景:

  视觉:______的颜色/光影

  听觉:______的细微声响

  触觉:______的质感/温度

  嗅觉:______的淡淡气味

  味觉:______的'一丝感受

  示例:深夜备课的老师轻揉太阳穴时,指尖沾着粉笔灰的微凉,窗外月光把她的影子轻贴在作业本上...

  4. 拓展延伸(5分钟)

  布置"轻动作记录"任务:用手机拍摄家人做"轻动作"的视频(如轻扫落叶、轻扶老人),下节课分享背后的故事。

  四、教学评价

  采用"情感浓度星级表",从"动作细节丰富度""情感传递清晰度""生活场景真实度"三维度进行互评。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 5

  一、教学目标

  1. 理解音乐术语"pianissimo"(极弱)的演奏要求

  2. 通过弦乐合奏表现"轻"的层次感与情感内涵

  3. 培养细腻的音乐感知能力和协作演奏技巧

  二、教学准备

  小提琴、中提琴、大提琴若干,力度对比音频片段

  三、教学过程

  1. 听觉体验(8分钟)

  播放两段音乐对比:

  《月光奏鸣曲》第一乐章(弱奏段落)

  摇滚版《小夜曲》(强奏改编版)

  引导学生用肢体动作表现听到的力度差异,引出"轻一点"的音乐表现力。

  2. 技术训练(18分钟)

  运弓控制:用"羽毛触弦"比喻,练习弓毛轻擦琴弦的技巧,通过示波器观察音量波形变化。

  力度层次:分组演奏渐弱乐句(fff→ppp),用"力度温度计"图表记录每组的演奏曲线。

  难点突破:针对"轻而不虚"的演奏难点,设计"空弦轻奏挑战赛",用麦克风收音检测音色饱满度。

  3. 作品演绎(12分钟)

  合奏《摇篮曲》改编版,要求:

  第一小提琴:用"轻吻琴弦"的运弓表现摇篮的晃动

  大提琴:拨奏时指尖轻触琴弦,模拟心跳的轻响

  全体:在结尾处用"呼吸式渐弱"(随指挥的'呼吸动作渐轻)

  4. 创新实践(7分钟)

  分组创作"轻声音景":用教室物品(如纸张、水杯)创作表现"轻"的节奏片段,要求包含至少3种力度层次(p-mp-pp)。

  四、教学反思

  课后发放"力度感知反馈表",统计学生对"极弱演奏"的掌握情况,针对"音量过虚"问题增加"松香湿度控制"等细节指导。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 6

  一、教学目标

  1. 理解"力的大小与作用效果"的关系

  2. 通过实验探究"轻力"在不同场景的应用原理

  3. 培养严谨的科学思维和实验操作能力

  二、教学重点

  探究"轻力"对物体运动状态、形变程度的'影响

  理解"缓冲原理"在生活中的应用

  三、实验设计

  略

  四、教学过程

  1. 问题导入(7分钟)

  展示宇航员在太空轻推物体的视频,提问:"为什么在太空中轻轻一推,物体就会持续运动?"引出"力的作用效果与重力环境的关系"。

  2. 分组实验(25分钟)

  实验1:用不同力度按压海绵,用游标卡尺测量形变程度,绘制"力-形变"关系图。

  实验2:在斜面上轻放不同材质的小球,用光电门测量下滑时间,分析摩擦力影响。

  实验3:用细棉线悬挂砝码,练习用镊子加减微小砝码使天平平衡。

  3. 原理建构(10分钟)

  通过实验数据归纳:

  轻力作用下物体形变程度与材料的弹性模量相关

  摩擦力随压力减小呈线性降低(在特定范围内)

  微小力的平衡需要考虑空气浮力等干扰因素

  4. 生活应用(8分钟)

  分析案例:

  "高铁列车进站时为什么要轻踩刹车?"(减少惯性冲击)

  "精密仪器包装中的泡沫缓冲原理"(延长力的作用时间)

  布置任务:设计"鸡蛋轻放保护器",要求从1.5米高处轻放鸡蛋不碎裂。

  五、评价方式

  采用"实验探究档案袋",收录实验数据记录、误差分析报告和生活应用案例分析。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 7

  一、教学目标

  1. 掌握"轻笔触"在不同画种中的肌理表现技法

  2. 通过"轻"的视觉语言传达细腻情感

  3. 培养审美感知能力和材料创新意识

  二、教学准备

  宣纸、水彩颜料、炭精条、吹塑板、拓印工具等

  三、教学过程

  1. 视觉唤醒(6分钟)

  展示对比作品:

  梵高《星月夜》的厚重笔触

  怀斯《克里斯蒂娜的世界》的轻淡笔触

  引导学生用"触觉联想"描述两种笔触带来的感受差异。

  2. 技法探究(22分钟)

  水彩轻染:用"蜻蜓点水"法练习湿画法,观察颜料在湿纸上的.轻柔晕染效果。

  炭精轻擦:用炭精条侧锋轻擦纸面,制作渐变灰调,体会"轻擦"与"重涂"的质感区别。

  吹塑轻刻:用牙签在吹塑板上轻刻线条,对比"轻刻"与"深刻"在拓印后的纹路差异。

  3. 主题创作(15分钟)

  以"轻"为主题创作一幅综合材料作品,要求:

  至少使用2种轻技法(如轻染+轻刻)

  通过肌理表现"轻"的意象(如轻雾、轻语、轻触)

  教师巡视指导,重点关注:

  颜料水分控制(避免"轻染"变"重涂")

  工具压力调节(牙签轻刻时的力度均匀性)

  4. 多维展示(7分钟)

  设置"轻感体验区":

  视觉区:悬挂作品并标注所用轻技法

  触觉区:提供不同轻肌理的样本供触摸

  听觉区:播放与作品意境匹配的轻音乐

  四、教学拓展

  组织"轻材料探索"活动,收集生活中的轻质感材料(如蝉翼纱、羽毛、雪纺),探索其在装置艺术中的应用。

  《轻一点,再轻一点》教学设计 8

  一、教学目标

  1. 理解"轻"所蕴含的生命尊重与生态保护理念

  2. 通过实践活动培养"轻行为"的习惯意识

  3. 建立对生命个体和自然环境的同理心

  二、教学重点

  认识"轻行为"在人际交往和生态保护中的意义

  掌握"轻沟通""轻足迹"等具体行为方法

  三、活动设计

  1. 轻语同理心(15分钟)

  情境模拟:分组表演"医院走廊的'轻对话""图书馆的轻提醒"等场景

  技巧训练:练习"三明治轻语法"——肯定+建议+鼓励(例:"你画得很有创意,如果涂色时笔触轻一点会更细腻")

  2. 轻足迹行动(20分钟)

  校园勘测:用粉笔标记"易被重踏的草坪区域",测量不同区域的草皮密度差异

  方案设计:分组设计"轻足迹引导装置"(如轻踏提示牌、卵石轻行小径)

  材料制作:用回收材料(如旧轮胎、塑料瓶)制作轻足迹标识物

  3. 轻心呵护(15分钟)

  生命观察:用放大镜观察蚂蚁搬家,记录"蚂蚁如何轻搬食物"的细节

  情感表达:撰写"轻心呵护卡",给校园植物/动物设计轻呵护方案(如轻扫落叶护根、轻挂鸟巢)

  4. 轻生活倡议(10分钟)

  制定《轻生活公约》,包含:

  人际交往:轻语沟通、轻触关怀

  生态保护:轻踏草坪、轻放垃圾

  物品使用:轻开轻关、轻拿轻放

  四、评价方式

  采用"轻行为成长档案",记录学生在21天内的"轻行为"实践案例,通过照片、日记等形式呈现进步轨迹。