《咏华山》第二课时教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《咏华山》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咏华山》第二课时教学设计1
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文中的古诗。
⒉理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。
教学重、难点：
指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。
教学过程：
一、课前谈话。
二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文，品味华山的高。
⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？
⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说：你能用“什么时间， 谁跟谁去干什么”说句话吗？
⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二，指导看图。
②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？
③指导朗读。
④此时，他们会发出怎样的惊叹？
相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读
⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。
a 指名读句子。
b 质疑问难。（多媒体出示图二，指导看图理解）
c 设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？
d 齐读句子。
⑥谈话：相机出示句六。点拨：“情不自禁”
⑦学习古诗：
a 指名读。
b 小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“”划出。( 师巡视)
c 指名读句子，点评。
d 质疑问难：
e 诗文分组对照对应朗读。
f 指导用自己的话说一说诗义。
g 竞读古诗。（评价）
⑶学习第三自然段。
①多媒体出示第三自然段，指名读（点评），表演读。
②延伸：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？
⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育
三、课中休息。
四、齐读全文。看板书、总结课文。
五、课中巩固
⒈竞背古诗。
⒉课外延伸：
⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
⒊指导书写生字：沿、顶、除
附板书：
22 咏华山
白云低
红日近
高 除了……都……
艰难地爬登
《咏华山》第二课时教学设计2
教学目标：
1.巩固本课17个生字，会写“真、间、与、首”四个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《咏华山》。
3.读写绘结合的方式感受华山的雄伟壮丽。
教学重点：
1.识字写字
2.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《咏华山》。
教学难点：
读写绘结合的方式感受华山的雄伟壮丽。
教学准备：
课件、图画纸
教学过程：
一、复习导入
1.复习字词
自己 真高 山间 云朵
2.复习古诗
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
二、诗文对对碰
1.课文有些句子和古诗的'意思一样，你能找出来吗？小组合作完成
2.汇报
3.这些的说明了华山的——高。
4.读好这句话：华山真高啊！
学习生字“真”
用真啊！说句子。体会感叹号的用法。
三、我也来描绘
1.华山怎么高呢？说一说。
2.能把自己感受到的用图画画出来吗？再配上几个句子。
3.自由完成绘画。
4.展示并介绍自己要表达的意思。随机教学“间”
5.我们只是读文看插图就都感受到了华山的高，小寇准身临其境更有自己深刻地体验了。我们一起来跟着小寇准来吟诵这华山的高吧。
四、学写生字“与”“首”。
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