《我爱绿叶》教学设计

时间:2021-03-11 17:26:01 教学设计 我要投稿

《我爱绿叶》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的《我爱绿叶》教学设计,欢迎大家分享。

《我爱绿叶》教学设计

《我爱绿叶》教学设计1

  一、教学目标

  1、初步学会按AABC和AABB式组合和词语积累,“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

  2、了解绿叶的功能和对人类的贡献,培养学生热爱大自然的感情,培养环保意识。

  3、学会13个生字,理解词语,能背诵课文首尾段落。

  二、重点与难点

  重点:了解绿叶的功能,积累语句,会用前果后因句说话。

  难点:激发学生热爱大自然的感情,培养环保意识。

  三、教学过程

  第一课时

  (一)教学目标

  1、学习生字词,质疑问难。

  2、统一分段,读背第一段。

  (二)教学过程

  1、导入:从课外阅读的书报谈起。

  2、自学课文。

  (1)学会字词。

  音重点: 溢 畸 噪 滞

  形重点: 虐 壑 炙

  自学——互查——指导音、行重点字

  (2)自由读通全文,画出问题。

  (3)置疑问难,重要问题纳入教学过程。

  3、统一分段。

  课文按什么结构方式写?开头和结尾两自然段有什么特点,起什么作用?

  独立分段——四人议论——全班统一。

  4、学第一段。

  这一段讲什么?

  比较课文:

  朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水……至于我,最喜欢的却是绿叶。

  和课文第一段有什么异同?你们喜欢哪一段?

  5、巩固作业。

  (1)读背第一段。

  (2)完成作业第3题,书后第4题。

  第二课时

  教学要点

  教学第二大段,深入理解课文内容。

  教学过程

  一、复习

  1、认读生字词

  2、齐读课文第一段。

  二、指导读懂第二段

  1、默读第二段,把本段分为三层,用“/”标出,“——”划出每层的总起句。(第一层是第二自然段,第二层是第三自然段。每一层的`第一句话是该层的总起句。)

  2、指导读懂第二自然段。

  ①第一句用了什么修辞方法?

  ②本自然段通过什么例子说明绿叶是大自然最宠爱的儿女?(结合读懂本自然段其他三句话:a叶绿素在太阳光照下进行光合作用,产生糖和蛋白质,供给人类和动物生命;b用数据说明叶绿素产生的有机物之多;c叶绿素能使世上万物充满生机。)

  ③用自己的话说说本自然段的意思。(绿叶能直接或间接供给人类和动物生命的需要。)

  ④我们是用什么方法学习第2自然段的?(先学懂总起句,然后看课文是用哪些具体例子来说明总起句的,最后再用自己的话概括大意。)

  3、用上面的方法自学第3、4、5自然段,然后交流时讨论。通过自学交流、讨论,使学生理解这几个自然段的主要意思,理解课文,先概述后用具体例子说明的写作方法。

  4、自由读条二大段,思考并用自己的话说说“我”为什么爱绿叶。

  三、完成作业

  完成作业本第4、7题。

  第三课时

  教学要点

  教学第三大段,用“我爱……因为……”的句式复述课文的主要内容,进行积累词语的训练。

  教学过程

  一、复述课文第二大段

  1、讨论:“我”为什么爱绿叶?

  2、用“我爱绿叶……因为……”的句式复述第二大段。

  ①指名优等生复述。

  ②小小组互述。

  ③全班交流复述,同时评议。

  二、齐读课文最后一段。

  1、这一段表达了作者什么愿望?句中的“愿”是什么意思?

  2、这段与第一段有什么关系?(与第一段照应)

  3、齐读第一段和第三段,然后背诵。

  三、朗读指导

  1、启发:绿叶有那么多的好处,因此作者不仅自己爱绿叶,而且愿天下的人都爱绿叶,那么,我们应用什么样的证据朗读课文,并把作者的思想感情表达出来呢?

  2、练习朗读全文。

  四、积累词语

  你认为本文哪些词语用得好?为什么?

  五、作业:作业本第6题。

《我爱绿叶》教学设计2

  一、教学构思:

  以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题,激发学生主动地学习课文;以学生为主体的自学交流中探索话题,了解课文的写作特点,在明白绿叶功能的前提下,结合家乡实际,感受环保意识的重要性;最后在师生的共鸣中升华主题,增强学生爱绿叶爱自然的情感。

  二、教学目标 :

  1 学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。

  2 体会作品遣词用语的准确性,了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

  3 培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感,增强学生热爱自然的意识。

  三、教具准备:

  多媒体

  四、教学内容:

  五、教学过程

  (一)争议话题,激趣导入 :

  师:同学们,一片小小的绿叶随处可见,它是绿色的摇篮,是绿色的银行,更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》,那么没有绿叶,是否意味着地球没有生命了呢?就这个话题大家先小组讨论然后交流。

  (学生讨论并交流)

  (二)探讨话题,学习课文:

  过渡:对这个话题,大家的见解有分歧,让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2~5节,想想你读懂了什么,明白了什么,或者有什么疑问之处。

  (学生自学、交流、教师随机指点。)

  以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务:

  (1) 让学生知道科普作品措词的严谨性。

  (2) 了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

  (3) 在朗读中感悟本文优美的语句,整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。

  (4) 在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际,进而明确没有绿叶=地球没有生命。

  (三)反馈话题,师生共鸣:

  (1)师总结全文,完整板书。

  (2)学生抒发对绿叶的情感。

  (3)师引读绿叶功能作结。

  附板书:

  范例简介

  本课在教案设计过程中充分体现课内外结合,学科间整合,课本知识与实际生活的融合,在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题,并了解课文的写作特点,在明白绿叶功能的前提下,结合家乡实际,感受环保意识的重要性;最后在学生与学生,学生与教师的感情共鸣中,让主题得到升华,增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感!本课还配以大量生动形象的多媒体课件,为探究型语文学习创造了良好的教学气氛

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