《学与问》教学设计

时间：2024-10-22 11:09:42 教学设计我要投稿

《学与问》教学设计（通用5篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《学与问》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《学与问》教学设计（通用5篇）

　　《学与问》教学设计篇1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

　　二、教学重难点：

　　通过学习语言文字，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

　　三、教学设计：

　　（一）、导入

　　师：同学们看老师写一个词，（板书：学问）

　　师：你怎样来理解学问这个词？

　　师：知识、文化、科学等等这些都是学问，那再看老师加上一个字，（板书：与）再来读。

　　生：学与问。

　　师：学与问又是什么意思呢？

　　生：

　　师：这就是我们今天要学习的课文，（板书：23）齐读课题。

　　生：齐读。

　　师：学问学问，不懂就要问，读了课题你有要问的吗？

　　（二）、检查预习

　　师：同学们预习了课文，看看这几个词语能难倒你吗？

　　（出示词语）

　　师：谁来读？

　　师：仔细观察观察红色的字，这是新字，有没有需要提醒的地方？

　　（生说说。）

　　师：生字词理解得这么好，那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢？找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么？

　　生：读课文

　　师：通过刚才大家的听，从课文中你知道了什么？

　　生：

　　（三）、精度课文。

　　师：那么学与问到底是什么关系呢？下面请同学们默读课文，动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来，写写自己的体会。

　　师：我们一起来交流交流。

　　（说说这自己的'体会，读出自己的体会。）

　　师：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗？你用他开始铺路了吗？

　　师：从大家的读中我知道你们得确是受到了启发，还有那里也让你受到启发？

　　哥白尼的故事让你有什么启发？

　　你再读读第二段，结合课文和哥白尼有这样的伟大成就。你又从中领悟到什么？

　　遇事多问几个为什么？你能说说你遇到过哪些问题吗？那么你遇到了问题怎样解决？

　　能者为师啊，怎样理解？

　　还有哪里给你了启示？

　　读了沈括小时候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么启发？

　　看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，并且要学会去观察去思考，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。

　　正如书中所说：学问学问……

　　现在谁能说说学与问到底是个怎样的关系？

　　学与问是密不可分，是相互补充的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。学和问就像我们的两只翅膀，你们有了吗？想要吗？你来读读吧！

　　有了翅膀就该飞了，课文学到这儿你还有问题吗？

　　（四）、总结

　　师：同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙就是学和问。现在老师再送你们一把金钥匙，（出示：问到底(陶行知)

　　天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。

　　你若不问你怕它，它一被问它怕你。

　　你若愿意问问看，一问直须问到底。

　　师：来拍拍手，放松放松，咱们一起读。

　　师：这就告诉了我们，我们要有打破沙锅问到底的精神。

　　师：同学们。课下你在搜集搜集还有哪些名言警句给你启发，还有哪些名人故事让你受到启示，记录下来好交流，好吗？

　　师：好，下课。

　　《学与问》教学设计篇2

　　一、激趣导入

　　1、屏幕上出现“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？

　　（生：知识、学识、文化……）

　　2、屏幕上出现“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？

　　（生：学习与提问）

　　3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。学、问之间到底存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同走进第二十七课。

　　（板书并齐读课题）

　　二、初读感知，了解内容

　　1、我知道大家课前一定做了充分的预习，那么课文一共几个自然段呀？

　　（生：4个自然段）

　　2、我想请4位同学来读一读，看看大家预习得怎么样，好不好？

　　（生：指名读，并作点评）

　　3、一次的朗读，我们都会有不同的体会。现在我想请同学们再次走进课文，快速浏览全文，想一想，你知道了什么？

　　（生：很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）

　　4、通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、请同学们自由读读课文的第一自然段，然后完成屏幕上的内容。

　　（生：按课文的内容完成填空）

　　2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段。

　　3、在书中找找看，都向我们举出了哪些具体的事例？

　　（生：哥白尼、沈括）

　　四、学习第二、三自然段。

　　1、你对哪个人比较感兴趣呢？

　　（指名说）

　　2、选择你喜欢的部分再来认真地读一读，然后和小组的同学谈谈你的收获，说说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。

　　3、学生进行汇报。

　　哥白尼：通过具体的语句体会哥白尼——好奇、好问

　　哥白尼从小对科学知识的渴望、对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了基础。

　　学习了这部分内容，说说你有什么收获？

　　（生：问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）

　　沈括：通过具体的语句体会沈括——好问，善于观察和思考

　　通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察思考结合起来，才能够求得真知。

　　课文中列举了哥白尼和沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（生齐读第一自然段）

　　五、学习第二段

　　1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，他们距离我们都十分的遥远。

　　那么我们现在又面临一个怎样的世界呢？快在书上第二自然段找找看。

　　2、老师找了几幅图片，我们一起来看一看。

　　很新鲜是不是？面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇、有疑惑。那么大家来说说看，有了问题，我们该怎么办呢？

　　（生：多问问题）

　　3、古人云：“能者为师”，你知道是什么意思吗？

　　（生：只要他确实……向他请教）

　　4、老师这里也有孔子的`两句名言，你能结合刚才我们读的内容，说说你的理解吗？

　　（生：理解）

　　5、看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，这样才能学到更好的知识。

　　六、小结

　　同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙。（发相关卡片）

　　你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁想读给大家听，你的金钥匙是什么？（指名读）

　　老师由衷地希望你们可以利用好这一把把金钥匙，让它可以真正成为开启属于你知识殿堂的大门！

　　课文首先提出观点，接着举例说明“问”的益处，然后再举例

　　说明“勤学”的重要性，最后总结全文。

　　《学与问》教学设计篇3

　　教学目标：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　3、探索问的方法，激发学生问的意识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）

　　认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。）

　　2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。谁想要？

　　3、师：谁先来读一读其中的妙计？

　　出示：

　　问号是开辟一切科学的钥匙。——巴尔扎克

　　不学不成，不问不知。——王充

　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　——颜真卿

　　4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。）

　　相机板书：（勤学好问）

　　二、精讲第四小节

　　1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）

　　2、问呢？（好问）

　　3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？

　　（学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）

　　4、我们全班来读一遍。

　　三、精读课文，寻找妙计，理解实践

　　这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。谁想上来写一写，（找最快的）其他同学在本子上写一写。按顺序放在黑板上。

　　（1、知识是学来的，也是问来的。2、“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。3、作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。4、有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。5、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。 6、我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。）

　　（1）我请人来读一读，知识是学来的，也是问来的。

　　（2） “问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

　　你读懂了些什么？

　　（我读懂了问是极其重要的，问能让我们获得知识，取得成功。）

　　（3）作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。

　　①你们懂这句话的意思吗？（懂）当真懂了

　　②那我们现在就找一个平常的事物（在平常事物字下画勾）来试一试看，能不能发现问题，这个事物在平常不过了吧。看到它你想说些什么？

　　（这是什么？（苹果）有没有想说的？这是中国的？这个苹果还烂了？

　　听了三个问题，你们觉得哪个问题最好？所以啊，我们还要善问<相机板书：善问>，接着问。这是什么国家的`？如果把它放在我们国家的土壤里会是什么样的？生产在什么庄园里？它什么时候来到中国的？）

　　③很好，你们正会观察，这就叫作学会从平常的事物中发现问题，老师告诉你们，其实这是蛇果，果实呈圆锥形，颜色较红。果肉微脆，较甜。看来只要我们从平常的事物中发现问题，就会有收获。所以我们说问是打开知识大门的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。这个妙计理解得非常好，接着读。

　　（4）在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

　　①理解这句话了吗？真理解了？那我们就来试试看，怎么把勤学好问和观察思考结合起来。老师请大家看几副图片，仔细观察，你都有什么问题？

　　②现在请你们四人为一小组，选择一幅图，仔细观察，细细思考，你有哪些疑问？

　　③提问。其他同学认真听，有没有你能解答的问题。

　　④提了这么多问题，有谁能回答吗？

　　⑤（讨论。想知道答案吗？出示答案）

　　⑥有趣吗？谁能替我回忆对这些奇妙图画的学习过程？（先看再问然后思考最后解决了问题）是的，你看有了问题去解决，就能有新的知识，新的收获。所以我们说“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

　　（5）、接着读下面的妙计（两条）。

　　三、课外拓展

　　1、老师这里有一本书，你读（《上下五千年难解之谜》），上面的许多问题都是科学家勤学好问，观察思考的结果，谁来给我们读一读？（出示迷团）世界上还存在着很多很多的问号，等待着我们去发现，等待着我们去解答。只要（出示：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。）学生往下读。

　　2、总结：是啊，只要我们勤学好问，观察思考，就能真正地成为学习的主人。

　　老师添加号。完成板书：勤学＋好问＋观察思考＝学习的主人

　　四、写一写

　　我们再去读读黑板上的这些妙计，学完了这篇课文，你能试着也写两句吗？就写在这彩色纸的反面。（动笔，汇报）

　　总结：希望同学们养成勤学好问、观察思考的习惯，在知识的瀚海中尽情地遨游，成为学习的主人。

　　《学与问》教学设计篇4

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

　　3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

　　4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

　　重点难点：

　　1、朗读课文，理解课文的内容。

　　2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

　　一、激趣导入

　　1、板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？

　　（生：知识、学识、文化……）

　　2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？

　　（生：学习与提问）

　　3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。

　　4、介绍文体及写作方法

　　这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

　　5、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进第23课。

　　二、初读感知，了解内容

　　1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者在开头提出了一个怎样的观点？讨论：

　　出示1：“知识是学来的，也是问来的。这句话告诉我们什么？（问和学在掌握知识过程中一样重要。）齐读。

　　课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。

　　出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读 “相辅相成”？

　　2、这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

　　3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。板书：勤学好问 “勤”就是勤奋，“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

　　4、再读课文，理清文章思路。

　　课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？自由读课文思考，交流

　　第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

　　第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

　　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

　　三、学习课文第二自然段

　　1、过渡：这三个小节中，写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。

　　2、谁了解哥白尼。学生介绍

　　3、教师简介：

　　杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。哥白尼的“日心说”，第一次冲破了人类对宇宙的认识。

　　4、哥白尼是一位伟大的人物，他为什么会取得了令人瞩目的成就呢？拿起书，一起来看课文的第二自然段。讨论。（好问。）

　　5、你从哪里体会到他的好问的？

　　出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……”

　　①经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。

　　②缠着：

　　a、什么叫缠着？

　　b、说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。

　　③省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问题；也说明哥白尼“非常喜欢问”。）

　　小哥白尼都问了些什么呢？齐读。这些问题都是和生活有关，我们习以为常、不去思考的问题，可谓是——稀奇古怪。“稀奇古怪”？如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？

　　3、引读第二节最后一句。 “不懈探求”？

　　4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

　　正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）这句是比喻句，把“问”比作打开知识殿堂的金钥匙和通向成功之门的铺路石，说明了问的重要性。

　　5、正是因为哥白尼喜欢问，敢于问，勤于问，他才能够发现科学的无穷奥秘，他才会不懈探求，最终获得成功！其实不仅仅是哥白尼他从小好问，还有许多名人小时侯也很好问。同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？

　　（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）

　　6、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

　　四、学习课文第3自然段

　　1、现在我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异、瞬息万变。“日新月异”？“瞬息万变”？我们有疑惑，我们该怎么做？——（教师接读——拜“能者为师”）

　　2、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的.意思。

　　出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”

　　（1）朗读。

　　（2）理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）

　　说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。

　　③什么叫“能者为师”？（不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）

　　3、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

　　出示：三人行，必有我师。——孔子

　　敏而好学，不耻下问。——孔子

　　讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

　　（孔圉）聪敏又勤学，不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。

　　4、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。

　　五、学习课文第4自然段

　　1、我们有了问题，要请教别人，拜能者为师。但不光要靠别人，还要靠什么？读读第4小节，

　　2、沈括小时侯遇到了什么问题？

　　结合理解诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。

　　3、那么，沈括又是怎么解决问题的？

　　1）、问妈妈。指导朗读，体会“兴许”。

　　2）、问了妈妈就到此为止了吗？指读。沈括是怎么解开疑团的？

　　“发现”一词说明什么？

　　4、从沈括的事例中，你受到了什么启发？

　　5、小结：（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（读第一句话）

　　记住名言：学而不思则罔，思而不学则殆。（只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会有害。）

　　六、学习第5自然段

　　师：是啊，大千世界，茫茫宇宙，在我们身边有无数的为什么，等待我们去探索，去发现。学问学问，既要学又要问，那么我们怎样才能成为学习的主人呢？

　　1、齐读第5小节。

　　2、指名说说，怎样才能成为学习的主人？

　　指导理解：两只翅膀等

　　七、总结拓展：

　　过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：

　　出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

　　各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！

　　友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。

　　《学与问》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1．通过既定的预习方式方法，较好地完成本课“懈”、“沈”、“括”、“翔”四个生字及词语的掌握。

　　2．能准确、流畅地朗读课文，了解课文大意和写作结构，知道说明事理的文章的一般写法。

　　3．通过课文文本以及阅读补充材料，体会“学”与“问”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”这一道理。培养学生勤学好问，积极探究的好习惯。

　　一、检查预习导入

　　1．同学们，今天我们学习一篇新课文，齐读《学与问》。

　　2．课前，同学们都认真预习了这篇课文，老师想先来检查检查。

　　3．看看这四个词，会读吗？

　　出示：不懈探求沈括相辅相成翱翔

　　4．指名一人读，齐读。

　　5．理解这几个词吗？（逐一说说，相机板书《梦溪笔谈》）你是怎么知道的呢？

　　二、了解课文大意，概括课文结构。

　　1．老师还想看看第二题预习作业完成得怎样？我想请五位同学分别来读课文，其他同学思考，看看能不能用书上的话来概括各段段意。

　　2．过渡：很显然，从文字风格来看，这是一篇说明事理的文章。在第一自然段就提出了“知识是学来的，也是问来的”这个观点，那么作者是用什么来把这个道理说清楚的呢？

　　相机板书：

　　知识是学来的，也是问来的。

　　哥白尼多问

　　沈括善思

　　三、精读第二、三自然段

　　（一）第二自然段

　　1．那我们就一起先走进哥白尼。请大家自由读读课文第2、3自然段，思考思考小哥白尼是怎么问的'？

　　2．抓住“经常”“缠”体会小哥白尼经常问，问得多。适当情况下，可与学生表演了“缠”字，来体会小哥白尼好问的习惯。

　　他都问了哪些问题呢？（读读问题。）

　　你们认为这些问题怎么样？（稀奇古怪）

　　想想他还会问什么问题呢？

　　3．真是个爱问的小哥白尼。谁能读读这段话，读出他的爱问的特点。

　　4．你们真正了解哥白尼吗？

　　拿出资料。认真默读。

　　5．句式训练：因为哥白尼，所以他成为了。

　　（二）第三自然段

　　1．同学们，从哥白尼的身上，你学到了什么？

　　拜能者为师。

　　2．提出字典、词典、电脑，也应该成为我们的老师。

　　3．训练“不管……都……”的句式。

　　四、学习第四自然段

　　1．课文为了阐释“知识是学来的，也是问来的”这个观点，举了一个例子不够，还举了第二个例子。即沈括善思的例子。咱们先认识一下沈括吧。

　　2．师读沈括简介，学生注意听，评价沈括。

　　3．咱们还是到书上找找他成为大科学家的原因吧。

　　4．指名读第4段。

　　5．这段文字写了什么？（质疑白居易的诗）

　　白居易写了什么？

　　他的疑虑是什么？

　　他是怎么办的呢？

　　妈妈是怎样说的？

　　他认同妈妈的说法了吗？从哪个词能看出？（仍然）

　　抓住“仍然”想象沈括的善思。

　　后来他得到答案了吗？对于这个答案你是怎么想的。

　　6．读了这个故事，你明白了什么呢？（要把勤学好问与观察思考结合起来）齐读这句话（第一句）。

　　句式训练：

　　因为沈括在求知的过程中，不仅，而且，所以他成为了。

　　五、总结全文

　　1．同学们，这篇文章先提出“知识是学来的，也是问来的”这个观点，然后分别哥白尼和沈括因为爱问，多问成为伟大的科学家的事例来告诉我们，学问学问，既要学，又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。这样提出观点，论证观点，总结观点的写法就是说理性的议论文的一般写法了。明白了吗？

　　2．我想，不只是哥白尼和沈括，可以大胆地说每一个有学问的人都爱“问”，下面我们分小组来读读名人勤学好问的故事和名言吧。

　　3．小组交流，全班推荐。

　　4．写出今天所学的收获。

　　5．继续质疑问难。同学们，我很佩服大家的学习能力，但俗话说：“读书贵能疑。”你们现在有疑问吗？

　　六、作业

　　依照“提出观点——证明观点——总结观点”的方法，抓住“学，贵在坚持”这一中心论点，完成一篇小练笔。

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