在寻找野败的日子里教学设计
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的在寻找野败的日子里教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
在寻找野败的日子里教学设计1
一、教学目标
1、了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中重要词句的含义。
2、学会运用生动的描写刻画人物的方法。
3、了解袁隆平为科技发展、为国争光，不怕艰苦、积极进取、认真执著的精神。
二、教时安排：
二课时
第一课时
一、题目解说
题目点出了文章的中心事件是寻找“野败”，在这段时间内袁隆平如何做的，引发了读者的想象，引人入胜。
二、作者简介
作者祁淑英是河北省著名作家，积累了丰厚的创作经验。在撰写传记作品时，她和合作者调动了多种艺术手段，投入了满腔的热情，加上她们占有了大量的采访资料，从而把一个鲜活的袁隆平成功地推到了读者面前。
三、背景资料
袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。1955年当选为中国工程院院士。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。
三、学生初读课文，了解文章内容。
1、释义
心无旁骛：心里没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。
雾霭：雾气。
2、内容分析
本文可分为四部分。
第一部分（1——5），确立找“野败”的目标。
第二部分（6——19），寻找“野败”。
第三部分（20——22），决心抢占杂交水稻领域的最高点。
第四部分（23至结束），找到“野败”。
四、主题归纳
本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。
五、思考练习题一。
第二课时
一、问题探究
1、本文是如何刻化袁隆平这一形象的？试作分析。
提示：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。
2、本文语言有什么特点？试作分析。
提示：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、迭词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。
三、应用拓展
以“清晨、鸟、花、我”构设一段情景交融的文字。
提示：
1、情景交融，要求不能直接出现感情词。
2、文段是一个描写性的语段。
3、要通过景体现情感。
4、要有中心思想。
在寻找野败的`日子里教学设计2
教学目标：
1、了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中重要词句的含义。
2、学会运用生动的描写刻画人物的方法。
3、了解袁隆平为科技发展、为国争光，不怕艰苦、积极进取、认真执著的精神。
教时过程：
一、题目解说： 题目点出了文章的中心事件是寻找“野败”，在这段时间内袁隆平如何做的，引发了读者的想象，引人入胜。
二、作者简介和背景资料：
1、作者祁淑英是河北省著名作家，积累了丰厚的创作经验。在撰写传记作品时，她和合作者调动了多种艺术手段，投入了满腔的热情，加上她们占有了大量的采访资料，从而把一个鲜活的袁隆平成功地推到了读者面前。
2、袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。1955年当选为中国工程院院士。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。
三、学生初读课文，了解文章内容。
1、内容分析：本文可分为四部分。第一部分（1——5），确立找“野败”的目标。第二部分（6——19），寻找“野败”。第三部分（20——22），决心抢占杂交水稻领域的最高点。第四部分（23至结束），找到“野败”。
2、主题归纳：本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。
四、问题探究：
1、本文是如何刻化袁隆平这一形象的？试作分析。
提示：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。
2、本文语言有什么特点？试作分析。
提示：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、迭词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。
五、应用拓展： 以“清晨、鸟、花、我”构设一段情景交融的文字。
提示：
1、情景交融，要求不能直接出现感情词。
2、文段是一个描写性的语段。
3、要通过景体现情感。
4、要有中心思想。
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