五年级上册《松鼠》教学设计

时间:2024-10-29 19:01:00 教学设计 我要投稿

五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)

  五年级上册《松鼠》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠。

  2、能力目标:

  A、理解作者思路,掌握文章说明顺序。

  B、学习本文细致观察事物特征,抓住事物特征描述的方法。

  3、情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。

  教学重点:

  学习抓住事物特征描述,掌握一定的说明顺序。

  教学难点:

  抓住特征描述松鼠。

  教学工具:多媒体

  教师课前准备:制作课件

  学生课前准备:反复朗读,查找工具书了解松鼠

  教法:运用多媒体,范读,组织小组合作学习

  学法:朗读,归纳概括,小组合作学习

  一、导入语:

  同学们,你们喜欢小动物吗?(生答)谁可以告诉老师你最喜欢哪种小动物?为什么?(指名学生回答)同学们有没有见过松鼠?(生答)那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。(板书课题,放映图片)

  二、教学过程:

  (一)出示本堂课的教学目标。

  师:同学们看一下学习目标。带着任务去学习,可以做到有的`放矢,提高学习效率。

  教师简单提及重点。

  学生浏览

  (二)检查预习

  1、作者 师生共同述说

  布丰(1707—1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。

  2、解释下列词语,读准字音。 指名学生答,教师点评一二。

  驯良:xùn和顺善良。

  乖巧:合人心意、讨人喜欢;机灵、巧妙。

  玲珑:精巧细致,这里形容松鼠的面孔好看,反应又灵。

  清秀:美丽而不俗气。

  歇凉:xiē乘凉。

  错杂:两种以上的东西夹杂在一起。

  梳理:shū用梳子整理。

  蛰伏:zhé动物冬眠,潜伏起来不吃不动。

  矫健:jio强壮有力。

  3、辨别词义。 指名学生答,教师点评。

  机警:对情况的变化觉察很快,往往形容平时的性格,一般是形容词。

  警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉,可以是动词、名词或形容词。

  学生读文章中相关句子体会。

  (三)整体感知课文。说说看:

  (1)你最喜欢小松鼠的哪些方面?为什么?

  (2)小松鼠的主要特征是什么?。

  A、教师范读1—2段,指名3位学生朗读3、4、5段,全班学生齐读第6段。

  B、教师展示若干图片。

  明确: 漂亮、驯良、乖巧 (板书:主要特征:漂亮、驯良、乖巧)

  (四)1、根据已有的感性认识,学生速读课文,划分段落层次,并归纳概括出段意。

  教师引导、点拨。教师应加以适当提示,告知学生方法,比如找中心句、关键句等。

  第一部分(1)总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

  第二部分(2—5)具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

  第一层(2)介绍松鼠形体的特点。

  第二层(3)介绍松鼠驯良的特点。

  第三层(4—5)介绍松鼠乖巧的特点。

  第三部分(6)补充说明松鼠的其他特征及其用途。

  2、教师:由此,同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序?

  (板书:先总说——再分说——最后补充说明)

  (五)教师放映影片,学生观看并阅读第2、3段,分组讨论:

  1、松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面?

  2、哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征?

  教师启发、引导。

  漂亮:脸(清秀)、眼(闪闪有光)、体(矫健)、肢(轻快)、

  尾巴(帽缨形、美丽)、体态吃相(坐着、用前爪送吃)

  驯良:活动范围(只喜欢……住在……)

  活动时间(晚上)

  食物(杏仁、榛子等)

  (六)分组朗读第2—3段,使学生有竞争意识。教师做适当点评。

  三、知识延伸:

  给下列词语造句:乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉

  学生口头造句,教师点评。

  四、小结:

  本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征,理清了作者先总说松鼠的特征,再具体说明松鼠主要特征,最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路,对松鼠已经有了较深的认识,希望同学们能热爱小动物,自觉保护小动物。

  五年级上册《松鼠》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、掌握本课的生字、词语。

  2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

  3、抓重点词语理解课文,积累词汇。

  3、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

  重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

  教学准备:有关松鼠的资料

  课时划分:两课时

  教学设计:

  第一课时

  课时目标:

  导学过程:

  一、导入新课:

  同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)

  二、学生交流资料:

  你喜欢松鼠吗?为什么?

  今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)

  三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

  学生们谈感受:

  美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行,不强调统一)

  从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?

  当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。

  学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

  学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。

  喜欢吃的东西、如何做窝……

  (根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的'喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)

  四、学生通读课文,理清课文的脉络、

  全文共4个自然段,可分为两大部分:

  第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

  第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

  松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。

  学生总结:并板书:

  1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。

  2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。

  3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

  四、交流:学文后你有什么想法?

  五、作业:

  1、熟读课文。

  2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。

  第二课时

  课时目标:

  学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。

  一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗?

  把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

  二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?

  学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)

  结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

  回顾课文内容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。身上的毛,的好像搽过油。一条的大尾总是,显得格外。

  让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

  三、指导本课的字:

  捷 遮 蔽

  四、习作:认真观察动物:

  1、外形特征

  2、吃食物时的样子、神态动作。

  3、睡觉时的习惯和样子。

  4、做游戏时的特点。

  五、开卷有益:《带刺的朋友》

  五年级上册《松鼠》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文,掌握本课的生字、新词。

  2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

  3、抓重点词语理解课文,积累词汇。

  教学重难点:

  了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们通过上节课的学习我们知道了文章给大家讲了小松鼠的故事,谁来给大家说说这是一只怎样的小松鼠?指名回答,板书 美丽、可爱。这节课我们继续学习可爱的小生灵单元中的第二课 松鼠。请看学习目标

  二、引导自学

  出示自学指导(一)

  1、自读第一段,思考这段话是围绕哪句话来写的?用“-”画出来。

  2、找出描写松鼠美丽的词语用“~”画出来。

  3、同桌交流。

  班级汇报: 指名回答 生:这段话是围绕“松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢”来写的,这也是这段话的'中心句。师:松鼠很美丽,那这段话中哪些词语写出了松鼠的美丽呢?指名回答,师在文章中画。齐读。

  师:这些词语都说明了松鼠很美丽,也很讨人喜欢,松鼠还有一个很大的特点就是尾巴很大并且总是向上翘着。板书:翘,这段话作者些小松鼠是按照从整体到局部,从头到脚的顺序写的,我们以后写小动物的文章时也可以用这样的写作方法来写。请我们再带着对小松鼠的喜爱再读第一段,齐读。

  三、交流释疑

  师:松鼠的可爱又表现在哪呢?

  出示自学指导(二)

  1、默读2—4段,思考:文章是从哪几个方面写出了松鼠的可爱?

  2、小组交流并挑选最喜欢的一段反复朗读,读出自己对小松鼠的喜爱之情。

  班级汇报:指名回答 师板书:生活习性、搭窝、吃食

  师:哪个小组喜欢的是第二段小松鼠生活习性的,为什么?

  生:因为它们很机灵,它们很活泼等 小组齐读(出示第二段幻灯片)

  师:哪个小组喜欢的是小松鼠搭窝的段落,指名回答,为什么喜欢?

  生:因为小松鼠机灵,搭的窝很结实、很安全等。

  师:在写小松鼠搭窝中用了几个表示顺序的词语,(出示幻灯片)请在这段话中圈出来。指名回答,师在幻灯片中圈。谁能用它们说一句话,(出示幻灯片)指名说。还有哪个小组也喜欢这段话一起读。让我们带着喜爱的心情再读这段话。齐读。

  师:哪个小组喜欢最后一段话,指名回答,

  生它吃东西时的样子很有趣,它还是一种冬眠的动物。小组齐读。

  (幻灯出示)这段话中的三个“它们”各指代什么?指名回答。

  第一个指小松鼠,第二个指过冬的食物,第三个指小松鼠。

  师:(出示幻灯)让我们学者它有趣的样子读这段话。

  师小结:松鼠是多么美丽可爱的小动物呀,大自然中还有许多像小松鼠这样可爱的小生灵,我们可以通过各种方式去了解它们,(出示幻灯)。

  四、拓展延伸

  (出示幻灯)我们在日常生活中应该怎样对待这些可爱的小生灵呢?指名回答。

  师:这篇课文也使我们知道了要学会写文章时要用心观察。

  五、布置作业

  1、摘抄文中优美的词句。

  2、给爸爸、妈妈或者你的好朋友介绍一种你熟悉的小动物。

  五年级上册《松鼠》教学设计 篇4

  教学目标

  1、整体感知课文,理清层次,了解松鼠的特点和生活习性;

  2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法,体会文艺性说明文的特点;

  3、感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧,增强喜爱动物的情感。

  教学重点

  教学目标2

  教学难点

  抓住动物特征,进行生动、准确地说明

  教学过程

  一、由“鼠”字导入,激发兴趣

  课前展示松鼠图片。

  今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章,叫。(学生回答:《松鼠》)

  请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。

  鼠,象形字。鼠,甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么,四点代表啮碎的物屑,也有人认为是胡须或偷吃的油。

  二、整体感知课文,理清层次

  1、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物?请用文中的一个词语来回答。

  讨人喜欢(教师板书:讨人喜欢)

  2、为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物?

  漂亮、驯良、乖巧(教师板书:漂亮、驯良、乖巧)

  请同学们用下面的句式来概括:因为松鼠,所以它很讨人喜欢。

  3、第1自然段和第2至5自然段是什么关系?

  第1自然段总写,第2自然段写松鼠的漂亮,第3自然段写松鼠的驯良,第4、5自然段写松鼠的乖巧

  总说和后分的关系(先总说,后分说)(教师板书:总→分)

  4、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换,为什么?

  不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点,与下文一一对应,这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的,符合人们的认识规律。(教师板书:外→内)

  5、第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容?

  生理特征,经济价值,属于补充说明。(由主要到次要)

  教师总结:课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的,课文结构先总后分,即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

  三、深入研读课文,体会特点

  1、朗读第2自然段,思考:作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的?又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的?

  面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

  作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的`词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点,让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

  用“帽缨”形容尾巴,既写出了松鼠的特征,又给人以美感。

  用副词“老是、一直”,既说明了翘的状态和高度,又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”,点出松鼠形态的奇特之处。

  最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点,流露出作者对松鼠可人体态的喜爱,进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

  2、作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的?

  活动范围:树林(不侵犯人类);活动时间:夜晚(不骚扰人类);主食种类:果实(不伤害人畜)

  教师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着,互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句,笔端流情,活画出松鼠活泼可爱的性格特点,突出了它的“讨人喜欢”。

  3、作者写松鼠的乖巧,侧重于“巧”字,重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论4、5自然段,找出认为写出松鼠乖巧的句子,写出你们的理解?

  教师预设:

  (1)有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和船。

  写“过水”,连用两个“当做”,巧妙地刻画出松鼠的乖巧,仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法,生动形象地写出松鼠过水的特点。

  (2)它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

  用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

  (3)松鼠跑跳轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。

  用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语,写它的跑跳敏捷,强调了它的机灵。

  (4)松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。

  用了作比较的说明方法,说明松鼠叫声的特点。

  (5)要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。

  写叫声,除了写一般叫声的特点,还写它被惹恼时的“恨恨声”,突出它的灵性。

  可以请学生模仿一下,松鼠不高兴时发出恨恨声。

  (6)写松鼠搭窝的先后顺序,运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”,生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

  窝址选择与窝口处理的合理科学,更突出了松鼠是一种极有灵性的动物,故而“很讨人喜欢”。

  教师总结:第4、5自然段,作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝(窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点)来表现松鼠的乖巧。

  4、下面这段文字同样是写松鼠的,在语言表达上与课文有何不同?

  《辞海》中的“松鼠”条目

  松鼠亦称灰鼠。哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  师生总结:《辞海》中的一段话,是如实的说明有关松鼠的科学知识,如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等,是注释性的,要求语句确切,句子短,修饰少,把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文,用文学笔调写的,在同样科学、准确说明的基础上,语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物;形容词、动词、副词的使用精当准确。(教师板书:语言生动:打比方、拟人、词语)

  四、进行片段仿写,迁移能力

  1、请仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住小白兔外貌或习性方面的特征,写一段关于“小白兔”的说明性文字,100字左右。

  小白兔,体形小,全身白色,三瓣嘴,有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长,需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色,蓝色,茶色等各种颜色,眼睛能聚很多光,即使在微暗处也能看到东西。胆小,机敏,素食,可爱,易保持清洁,少有攻击性。高兴时会原地跳跃,跳跃时还会抽动尾巴,生气时会咕咕叫。

  2、全班交流。

  五年级上册《松鼠》教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

  【教学重点、难点】

  学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

  【教学准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、创设情境

  今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

  那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

  二、整体感知,明确目标

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、读阅读提示,想想:

  这篇文章要我们了解什么?

  反馈:

  (作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

  三、合作探究

  1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

  明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

  2、小组讨论:

  ⑴ 作者从哪几个方面介绍了松鼠?

  课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

  一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;

  二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;

  三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。

  ⑵ 想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

  《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的'方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。

  ⑶ 你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

  3、经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)

  4、能言善辩:

  下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同:

  ⑴ 松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。

  ⑵ 松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20~28厘米;尾蓬松,长16~2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1~4窝,每窝产5~10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  五、拓展延伸

  1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论。)

  (a、准确、生动的语言;b、合理清晰的结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。)

  2、仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

  六、作业布置

  五年级上册《松鼠》教学设计 篇6

  一、教学目标:

  1、朗读课文,使学生理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性;从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

  2、学会本课12个生字及新词,掌握多音字“晃(huàng)”,认读3个字。

  3、通过阅读,使学生知道本文是按不同方面连段成篇的,能够按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

  4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点,又言之有序,读写结合。

  二、教学重点:

  了解松鼠的外形特点和生活习性,产生喜爱之情。

  三、教学难点:

  能按不同方面把课文分成两部分,并能说出理由。

  四、教学准备:

  有关松鼠的资料

  字、词、句的投影片

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入

  1、同学们,你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?

  2、请看大屏幕,你们认识图中的小动物吗?[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料,能不能用一个词或一句话来形容一下它?

  3、看老师板书课题,注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

  让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去看看这个可爱的小动物吧!

  二、初读课文,学习字词

  1、按要求自由读课文

  ①注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。

  ②用自己喜欢的方法记忆生字。

  ③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

  2、检查自读情况

  (1)读词句

  四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈

  榛子 橡栗 苔藓 [出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

  灰褐色

  身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

  遮蔽

  窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来。

  “遮蔽”什么意思?说说你的理解。

  嬉戏

  晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。

  “嬉戏”你怎么理解?

  (2)组词[写在练习本上]

  支( ) 茶( ) 喜( ) 般( ) 敝( )

  肢( ) 搽( ) 嬉( ) 搬( ) 蔽( )

  耳( ) 舌( ) 秦( ) 晃 huǎng( )

  茸( ) 刮( ) 榛( ) huàng( )

  组完同桌订正

  三、再读课文,理清思路

  1、默读课文,想想松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填个词。

  讨论:( )的松鼠

  2、指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。

  3、同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?为什么这样分?

  全班交流,板书:外形

  习性

  四、细读一段,了解外形

  1、默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“ ”划出来。

  2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:

  在写松鼠的外形时,作者采用 的写法,抓住松鼠的 ……和……的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。

  3、大屏幕出示:

  松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。

  对比读:男生读屏幕上的这段话,女生读课文第一段。

  讨论:你认为哪段写得好?好在哪儿?

  小结:确实是文中第一段写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

  4、指名读,读出对松鼠的喜爱之情。

  五、布置作业

  1、抄写生字、新词。

  2、仿照课文第一段的.写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍的外形。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听意思写词语[写在练习本上]

  动作迅速而灵敏。 (敏捷)

  小巧、灵活、精细。(玲珑)

  遮住的意思。 (遮蔽)

  游戏、玩耍。 (嬉戏)

  2、《松鼠》一课可以分成几部分?每部分写什么?

  这节课我们继续学习课文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活习性?

  二、精读课文,了解习性

  1、自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

  2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班介绍。

  3、指名介绍,随机导学:

  ①学生介绍第3自然段时,导:你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词划出来?(板书:先……再……然后……)

  师生对读这一句,感悟言之有序。

  学生动笔,用上“先……再……然后……”写一段话。

  写后交流。

  ②学生介绍第4自然段时,导:在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其准确,你认为哪几个词用得好?请用笔划出来。

  [出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好?

  小结:“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好,形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀!

  三、总结全文,拓展延伸

  1、请2名同学分部分读全文。

  2、说一说通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?

  老师也搜集到一些资料,大家读一读。[大屏幕出示]

  松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。

  人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。

  松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

  松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。

  松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。

  3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚,文中有哪些方法值得我们借鉴呢?

  四、布置作业

  1、完成课后第3题。

  2、继续观察自己喜欢的一种小动物,接着写一写它的生活习性。

  板书设计:

  外形 美丽(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)

  活动习性 住 先……再……然后……

  吃

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