《美丽的小兴安岭》教学设计

时间:2021-03-19 11:18:58 教学设计 我要投稿

《美丽的小兴安岭》教学设计通用15篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《美丽的小兴安岭》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《美丽的小兴安岭》教学设计通用15篇

《美丽的小兴安岭》教学设计1

  目标:

  1、学生运用学习方法自主学习文本内容,体会小兴安岭的美丽。

  2、指导学生辨析、理解关键词,体会文中语句的优美和生动贴切。

  3、学生通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。

  过程:

  一、 开放的导入

  1、 学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

  2、 出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。(板书:小兴安岭)

  二、 核心推进过程

  第一放:初读课文整体感知

  作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的?写出了小兴安岭的什么特点?

  [学生边轻声朗读课文边做简要批注]

  第一收:检测学生学习情况

  [学生交流:作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的,写出了小兴安岭一年四季的美丽。]

  教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书:美丽的。

  第二放:研读第二小节,作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的?

  [学生自读第二小节,做好详细的圈画批注]

  第二收:点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

  [学生交流:“新枝、嫩叶”是树木美好的开始,“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和,“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。]

  指导学生朗读第二小节。

  第三放:分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文,体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的?

  [学生小组学习,任选一节在组长的带领下分步学习:1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。2、辨析、理解关键词,体会语句的优美和生动贴切。3、通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。]

  第三收:交流第三、四、五节内容,以小组为单位,小组代表交流学习情况,其他学生补充。

  [小组交流:1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然,“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美,各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

  关键词分析:1、“夏天树木长的葱葱茏茏的,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

  三、开放的延伸

  1、梳理小结本文的写作手法。

  今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文,知道作者是从( )、( )、( )、( )、这四个方面来具体描写小兴安岭( )的特点的。

  2、拓展延伸。

  出示部分景物图片,请学生选择景物抓住特点介绍,师生交流,共同评析。

  3、 布置作业。

  (1) 运用学习方法,自学《富饶的西沙群岛》。

  (2) 有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读,下次带到班上交流。

《美丽的小兴安岭》教学设计2

  教学目标:

  1.学会本文出现的生字,做到能有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。

  2.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3.了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。

  教学重点:从读中了解作者的观察顺序,感受小兴安岭的美。

  教学难点:引导学生运用重点词句概括段落大意。

  教学准备:多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

  教学过程:

  一、创设情境,指导读书

  1.导入。

  (播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对,这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

  2.交流。

  (1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

  (2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)

  二、初读课文,感知内容

  1.自读课文,要求读准音、读通顺。

  2.说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

  三、教师引导,自读自悟

  (一)再读课文,感受景物美。

  1.了解作者的写作顺序。

  师:刚刚通过介绍和读课文,我们已经初步感受到了小兴安岭的美,旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗?

  师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思考:课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。

  2.边读边想,每一小节主要写了什么?

  师:大家都已经通过了检票口,老师发现这里为我们准备了4辆旅游车:春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物,众说纷纭。)

  (二)品读课文,分享语言美。

  1.画出喜欢的词句,分析交流。师:同学们,现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看,这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件,欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文,感受语言的美,画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习,交流感受。)

  2.选择段落,复述课文。

  师:我们已经欣赏了文中的好词佳句,那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

  (三)赏读课文,体会情感美。

  1.大胆想象,体会感情。

  师:听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中,看到了春天的生机勃勃,夏季的郁郁葱葱,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下,作者的心情会怎样?

  2.发挥特长,赞美自然。

  师:好,现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

  四、教师总结

  引导学生从知识情感,认知方面谈这节课的收获。

  五、积累迁移

  1.摘抄你认为好的词句段。

  2.仿照课文的写法写一处景物。

  反思:

  在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

  1.以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

  2.以培养能力为主:在这一环节的设计中,我以培养学生的学习能力为主,课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是3年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

  3.以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。

《美丽的小兴安岭》教学设计3

  教学目标:

  1、学会本课15个生字,能通过、联系上下文的形式,弄懂词语的意思;

  2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产;

  3、能够有感情地朗读课文;

  4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学重、难点:

  准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确

  教学准备:

  1、学生收集有关小兴安岭的资料;

  2、相关的课件。

  教学过程:

  一、谈话引入,学习第一自然段

  1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

  2、齐读第一自然段

  3、这段告诉我们什么

  4、指导朗读

  5、课文是按什么顺序介绍的呢?

  过渡:象一位爱美的姑娘,小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳,带给人们四种不同的享受。

  二、初读2-5自然段

  1、学生轻声自读2-5段

  2、想:自己最喜欢哪个季节的小兴安岭,为什么?

  三、汇报、交流(学习2-5自然段)

  注:不以课文中春、夏、秋、冬的顺序,按学生汇报的顺序学习2-5段

  1、春天:

  师:你觉得小兴安岭的春天美在哪?

  学生自由说

  (1)美在新的枝叶

  a出示 树木长出新的枝条,长出新的叶子。

  树木抽出新的枝条,长出新的叶子。

  b读这两个句子

  c说说“抽”好在哪里?

  (2)美在溪水的丁冬做响

  指导朗读:读出欢快的心情。

  (3)美在小鹿的悠然自得

  a、体会小动物此时的心情;

  b、指导朗读:读出高兴、自由自在的心情;

  c、男女生赛读。

  (4)小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

  2、夏天:

  (1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)

  (2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、

  严严实实、封,写出了树多,树的茂盛)

  (3)指导学生学习作者用词的生动

  (4)快速默读“早晨……花坛。”

  填空

  ----------的雾 ---------的金光 ---------的花

  (5)观看图片(雾、光、花)

  (6)仿造:“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

  3、秋天:

  (1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段;

  (2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?

  A 落叶很美

  a、对比: 秋风吹过,落叶在林间飞舞。

  秋风吹过,落叶从林间飘落。

  (飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。)

  b、指导朗读。

  B 吃的东西多

  a、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等

  b、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样?

  c、指导朗读:读出特别谗的语气

  4、冬天:

  (1)师:冬天那么冷,有没有人喜欢?

  小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?

  (2)看课件:雪景

  问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么?

  (3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?

  (4)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。

  四、学习第6自然段

  (1) 师:欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?

  齐读第6自然段

  (2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了,为什么说它是宝库呢?

  学生自由汇报

  五、总结全文,渗透环保意识

  (1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被

  人砍伐,我们应该怎么做呢?

  (2)生自由说

  (3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。

《美丽的小兴安岭》教学设计4

  第二课时

  【教学目标】

  1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

  【教学重点】

  课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

  【教学难点】

  描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  【教学准备】

  计算机辅助教学、音乐。

  【教学过程】

  一、导入

  这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

  二、学习课文第二段

  1、学习第三自然段:

  ⑴ 边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)

  ⑵ 板书:春抽出枝条叶子嫩绿

  ⑶ 理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

  ⑷ 师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

  ⑸ 师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

  过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

  2、学习第四自然段:

  ⑴ 小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?

  板书:夏 密密层层 郁郁葱葱

  ⑵ 出示句子:

  夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

  请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

  ⑶ 朗读比赛:

  请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

  过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

  3、学习第五、六自然段:

  ⑴ 学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?

  ⑵ 学生汇报

  师板书:秋 树叶 飘落 黄中透绿

  冬 树上 积雪 银色世界

  ⑶ 小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)

  师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

  三、齐读最后一自然段

  四、拓展

  你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

  五、发散思维

  小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

  【板书设计】

  美丽的小兴安岭

  春

  抽出枝条

  叶子嫩绿

  夏

  密密层层

  郁郁葱葱

  巨大的宝库

  秋

  树叶飘落

  黄中透绿

  美丽的大花园

  冬

  树上积雪

  银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计5

  教材分析

  本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。

  学习目标

  1.正确读写并理解生字词;

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

  3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;

  4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。三、设计理念:

  依据课文“总—分—总”的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由“一年四季景人”,“美丽的大花园”,“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

  教学流程

  导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件,板书课题,引发思考。

  (一)自主学习阶段:

  1.课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。

  2.自学反馈:通过读课题,知道什么?读课文,知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书:

  美丽的小兴安岭

  总:树多景美

  分:春夏秋冬

  总:大花园巨大宝库

  (二)合作学习阶段:

  1.小组合作探究:选择最感兴趣的一两个问题讨论。

  课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)

  2.合作成果交流。

  初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。

  (三)精读学习阶段:

  1.抓关键句、关键词精读片段,学习写法。

  例:指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品味,感知春景美,学习写法。

  2.分小组精读,交流、展示(夏、秋、冬季节)。

  教材在文后以学习伙伴的口吻说:“我仿佛看到了各个季节不同的景色”,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

  (合作学习与精读学习阶段,视学情可有机融合。)

  (四)拓展学习阶段:

  1.学有所得:畅谈学习收获。

  2.语言文字训练(进行词语替换练习):①我会说;②我会写。

  (五)作业布置:

  1.抄写课后生字并组词。

  2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际,仿写一篇文章,表达对家乡的热爱与赞美。

《美丽的小兴安岭》教学设计6

  【教学目标】

  1、认知目标:

  在多媒体网络环境的作用下,通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的,物产是丰富的。

  2、能力目标:

  在网络环境的作用下,帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法,培养学生的思维概括能力。

  3、情感目标:

  ⑴ 培养学生的理解力,陶冶美的情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  ⑵ 在网络环境的作用下,激发学生的学习兴趣。

  【教学内容及重点、难点分析】

  1、重点:在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

  2、难点:在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

  【教学设计思想】

  《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

  全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意,是教学的重点。第二自然段只有一句话,是第二段的重点句,概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的,按春、夏、秋、冬的时间顺序,抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,洋溢着作者的赞美之情。

  通过课前调研得知,学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方,但是班上学生没有一人去过那里,对于那么多品种的树木和物产,对于神秘的原始森林,学生充满了好奇心。他们通过初读课文,特别想让老师带着他们去那里看一看。

  根据以上分析,本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口,为学生呈现大量的感性材料,丰富学生感知,为学生的学习创设一种情境。

  因此,体现课堂教学以学生为本,以学生发展为本是这节课教学设计的出发点,充分运用计算机网络教学,发挥了师生之间,生生之间,教师与网络,以及学生与网络之间的交互作用,使教学信息内涵丰富,精简课时,努力提高教学质量和教学效率。

  在引入新课后,首先让学生在网上阅读课文,整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后,教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学,为了发挥网络教学学生自主学习的优势,将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来,按“春、夏、秋、冬”四季进行分类,并编制了学习主页:一个可爱的小朋友手里举着4只气球,分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上,教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到,每人可根据个人的学习速度和兴趣,自由选择重点学习的内容,完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机,可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样,在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料,边查看阅读影像资料。

  运用多媒体网络化教学,通过具体、形象的感知,启迪学生思维,使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟,帮助学生抓住四季不同的特点,理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时,教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况,对学生进行个别辅导。

  【教学时间】

  1课时(全课共三课时,本课为第二课时)。

  【教学媒体】

  多媒体网络教室。

  【教学过程设计与分析】

  一、引入

  教师:这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

  〖课件演示〗 出示课题。

  教师:上节课我们在初读课文的基础上,给课文分成了三段,这节课我们要完成这些学习任务。

  〖课件演示〗 学习目标。

  教师:先请同学们戴上耳机欣赏一段录像,边欣赏边思考:小兴安岭最大的特点是什么?

  〖课件演示〗 小兴安岭四季的景色。

  学生:看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

  教师:小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢,你们想不想去那里看一看?

  二、整体感知

  教师:请同学们在网上快速默读课文,说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人?

  学生:在网上开始阅读课文。回答问题:课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

  三、学习“春天”一段(体现教师的“教”)

  〖课件演示〗 显示网络主页。

  教师:1、这个可爱的小朋友手里举着4只气球,分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的?

  2、请同学们在网上阅读“春天”一段,边读边思考:在描写小兴安岭春天的景色中,课文重点描写了哪些景物?

  学生自学。

  〖课件演示〗 学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球,就进入下一页,出现春天的文字和画面,左边是文字,右边是画面,读到相关的句子想看画面时,当鼠标变成小手的形状时,单击一下鼠标左键,右边就会出现相应的录像画面。

  教师:指导学生学习这一段。

  〖课件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字,下面出示表格,教师随学生的回答点上答案,做成各种图案点击即可。

  教师:围绕这些景物课文是怎样描写的?

  1、春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  为什么说“抽出”枝条,而不说“长出”呢?“抽”和“长”的区别是什么?

  2、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

  为什么描写小鹿呢?

  3、河里涨满了春水。

  为什么会“涨满”春水呢?这些水是从哪里来的?

  4、一个个木排随着流水往前淌,像一支舰队在前进。

  这句话说明什么?

  愿意把这些句子读给大家听吗?

  学生讨论,品味朗读。

  四、学习“夏天”一段(体现教师的“扶”)

  教师:春天到了,万物复苏,小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象,小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢?

  学生:网上自学。

  〖课件演示〗 返回到学习主页,用鼠标单击“夏天”这个气球,阅读“夏天”一段,方法与阅读“春天”时一样,阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。

  教师:请告诉大家:这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物?

  〖课件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字,把被选择的词语拖动到右边的表格中,教师可切换大屏幕订正。

  教师:请同学之间讨论:你最喜欢“夏天”的哪些景物?课文是怎样描写的?同学之间互相说说你的理解。

  学生:讨论最喜欢“夏天”的哪些景物?课文是怎样描写的?这几个问题。

  教师:好了,来汇报一下你们讨论的成果吧!先请大家做一个填空练习。

  〖课件演示〗 请按课文原文填空。

  学生:在电脑上打字。

  教师:这里的“郁郁葱葱”是什么意思?

  “封”说明什么?

  为什么用“挡”这个词?

  为什么说这里是一座“大花坛”?

  比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同?

  五、学习“秋冬”两段(体现教师的“放”)

  教师:小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱,到了秋天和冬天又有哪些特点呢?你们想自己学会这部分课文吗?

  我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候,是用什么方法学习的?(总结学法)

  〖课件演示〗 学习方法。

  学生:同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页,单击“秋天”或“冬天”的气球,按提示学习这两部分内容。

  〖课件演示〗 1、请你默读描写秋天和冬天的两段文字,边读边想:课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物?是怎么描写的?再读读你喜欢的句子。

  2、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同?

  3、为什么在描写四季景色时都要写到树木?

  (屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字,学生按“继续”键学习。)

  六、回归整体,深化总结

  教师:1、通过学习这篇课文,小兴安岭给你留下了什么深刻的印象?

  2、第二段是围绕哪句话讲的?

  3、这句话就是这一段的重点句,我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

  教师:1、这段是怎样安排材料的?

  2、第一段和最后一段分别说的是什么意思?

  3、我们再看全文又是怎样安排材料的?

  〖课件演示〗

  七、归纳段意的练习

  教师:这节课我们学习了用重点句概括段意的方法,你们掌握了吗?老师这里还有两段文字,你能试着概括一下每段的段落大意吗?

  〖课件演示〗 第一篇:放风筝

  天空中的风筝越来越多,热闹极了。

  一只美丽的“大蝴蝶”,橘黄的身子布满墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”,翘着两只绿色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”,尾巴一摆一摆的,好像在水里游。还有那精致的“小卫星”,闪着金光,仿佛在宇宙中飞行……

  〖课件演示〗 第二篇:蟹爪兰

  教室的生物角有盆蟹爪兰,非常美丽。

  远远望去,蟹爪兰的茎一顺儿朝下,就像一顶撑开的小绿伞,下面还绣着红色的花边。我走近去看,只见下面长着一段仙人掌,原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的,扁平的,非常光滑。茎的边上像锯齿似的。

  茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着,花瓣有三四层,有的含苞未放,好像小姑娘害羞的脸蛋,通红通红的。

  八、谈收获体会

  教师:这节课我们学完了,你能告诉大家这节课你有什么收获吗?

  学生:谈收获。

  【设计思路及多媒体应用分析】

  多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

  使学生明确本节课的教学要求。

  整体感知小兴安岭四季的美景,激发学习兴趣。

  适合学生的年龄特点,便于根据学习需要和速度,自由选择学习内容。

  为学生提供一个“全息”的空间,让学生自主地去学习,并在其中产生身临其境的感觉。

  教师先带着学生学习“春天”一段,渗透学习方法,为后面三段的学习做铺垫。

  学生在学习前一段的基础上,掌握了学习方法,为下一步自学做了尝试。

  学生总结学习方法,为自学做准备。

  带着思考题便于学生自学。

  这种板书式的图表,便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。

  做巩固练习,为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。

《美丽的小兴安岭》教学设计7

  教学目标:

  1、认读本课生字新词。

  2、体会课文中描写的手法。

  3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、审题质疑,初读课文。

  1、板书课题,引情激趣。

  提问:你看了这个题目,想知道什么?

  2、初读课文,自学字词。

  (1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。

  ①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。

  ②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。

  ③浏览课文,提出不懂的问题。

  (2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。

  (3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。

  3、学习第1自然段。

  (1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?

  (2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)

  (3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。

  二、精读“春夏”两段,总结探究方法。

  春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

  “春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。

  1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

  (1)指名读:找一找,描写了哪些景物。

  (2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?

  (3)重点理解描写树的句子。

  首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

  然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。

  (4)引读。

  师说:春天醒了!

  (学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”

  (醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)

  2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

  首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。

  (1)读——找景物。

  (2)读——写特点。

  (3)读——悟其情。

  3、接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:

  (1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。

  (2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?

  (3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

  (4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

  (5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。

  因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)

  板书设计: 14美丽的小兴安岭

  春——夏——秋——冬

  按时间顺序描写

  第二课时

  教学流程:

  一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。

  运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。

  1、小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

  2、小组交流,做课后习题。

  3、小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

  4、配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。

  5、问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。

  小兴安岭美在哪里?

  作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

  这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。

  二、总结全文,有感情地朗读。

  1、默读课文,看课后表格思考。

  小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。

  2、看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。

  三、词句赏析,巩固练习。

  1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。

  2、你认为文章哪一段写得好,为什么?

  3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。

《美丽的小兴安岭》教学设计8

  1、在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动。

  2、初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  教学重难点:

  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

  课前准备:

  1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

  2、多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流搜集的资料,揭题。

  学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

  二、初读,整体把握课文内容。

  学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  三、品读,析文悟情。

  1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

  (1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

  (2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

  夏天(当学生谈到夏天时)

  ①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

  1野花

  学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

  1树木

  你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

  ②观看展示夏天美景的视频。提问:看了视频,你想什么了?

  春天(当学生谈到春天时)

  ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

  根据学生的交流情况,教师重点指导:

  1写小鹿的句子

  自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

  1比较句子

  树木抽出新的枝条。

  树木长出新的枝条。

  把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。

  ②春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

  ③指名配乐读该段。学生齐读,能背的站起来背。

  2、总结学法,自主运用:

  (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学。

  自学要求:

  ①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

  ②想一想,这些景物美在哪,用“________”划出有关的词。

  ③抓住划“________”的词反复读句子,体会景色的美。

  ④读不懂的词句作上记号。

  (2)学生自学。

  (3)小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

  (4)全班交流学习情况:

  ①这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

  ②提出不懂的问题,全班讨论。

  四、总结,深化认识。

  1、学完课文,此时你最想说什么?

  2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

  五、布置作业,课后延伸。

  1、选择自己最喜欢的段落背下来。

  2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  总述:树多、景美

  分述春夏秋冬

  总结:花园宝库景色美丽

  物产丰富

  教学反思:

  在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

  1、以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

  2、以培养能力为主:课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是三年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

  3、以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。

《美丽的小兴安岭》教学设计9

  一、创设情境,复习导入

  1.同学们,在我国的东北有一座山脉,那里几百里全是森林。春天生机勃勃,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天雪花飞舞,一年四季景色 人,这就是美丽的小兴安岭。(板题,读题)

  2.课文的主要内容是什么?(指名说)课文那个自然段概括了课文的主要内容?(出示课件背景图及第6自然段)学生齐读后,师接着说:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,(板书:美丽的花园)又是一座巨大的宝库呢?(板书:巨大的宝库)

  3.课文是按什么顺序写小兴安岭的?(板书:春 夏 秋 冬四个字)

  二、切入重点,自学探究

  课件出示:

  自学提示:从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。

  (1)画一画:小声读课文,用“____”画出作者描写的景物。

  (2)想一想:作者是怎样具体描写这些景物的?

  (3)读一读:读读这些句子,读出你的体会。

  学生按自学要求自学4分钟

  三、集体交流,品词析句

  交流春天

  1.指名汇报:

  (1)你最喜欢哪个季节?

  (2)作者写了哪些景物?(出示第二自然段,学生说时教师标出相应词语)

  (3)作者是怎样具体写这些景物的?

  汇报句子一:

  出示句子:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”(先让学生自己读句子,然后说说哪个词给了你特别的感觉。)接着出示比较的句子:1.春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。2.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉?)制作动画抽出的动作,再次比读这句话并加上自己的想象。

  汇报句子二:

  作者是怎样写小溪的?

  指名读,你感受到了什么?(出示句子“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着”)

  汇报句子三:

  作者是怎样写小鹿的?指名读,你感受到了什么?(课件出示图片)边欣赏图片,教师边配说小鹿的动作,你心情怎样?出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。

  汇报句子三:

  文中还写了原木,是怎样写的?你感受到了什么?

  2.课件出示春天的美景图片,边欣赏教师边配说课文内容。同学们,春天美吗?配乐读文,出示第2自然段。

  3.说一说小兴安岭的春天怎么样?用个词来说说。(板书:生机勃勃)

  交流秋天

  1.作者写了哪些景物?

  2.作者是怎样具体写这些景物的?

  3.课件出示几种树的色彩图片,教师解说。出示句子“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。

  4.出示句子“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”

  5.送一个词给秋天。(板书:果实累累)

  交流冬天

  1.作者写了哪些景物?

  2.作者是怎样具体写这些景物的?

  3.先让学生读一读句子“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。”然后出示动画冬天背景图,说所你感受到了什么?

  4.出示整个雪景图,师解说。

  5.写了什么小动物?读一读小动物们冬天的表现。

  6.送一个词给冬天。(板书:雪花飞舞)

  交流夏天

  1.作者写了哪些景物?

  2.作者是怎样具体写这些景物的?

  3.先指名读写树木的句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读,你喜欢哪几个词,为什么?然后展示画面,再次感情朗读。接着男女生赛读,自己给自己掌声。

  4.怎样写浓雾?(指名读)

  5.怎样写太阳?(指名读),比喻句的好处,写出了太阳光的直和亮。

  6.怎样写野花?(指名读)

  7.共同观看美景,然后美美地读这一自然段。

  8.送一个词给夏天。(板书:绿树成荫)

  四、小结板书,共同探究

  师总结板书后,问:作者在写小兴安岭四季美景时,每一段都先写了什么?(树木)为什么?(树木多)出示第1自然段,齐读,标出“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方?所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色 人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段,齐读。

  五、背诵段落,积累佳句

  背诵自己喜欢的季节的段落,并集体展示背诵。

  六、总结全文,升华情感

  同学们,今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色,真是太美了,其实,生活处处皆美景,只要你长着一双发现美的眼睛,我们的祖国地大物博,还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记:热爱家乡,热爱祖国,热爱我们美好的自然吧!

《美丽的小兴安岭》教学设计10

  教学目标:

  1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

  3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学重点:

  课文的第2部分,感受小兴安岭的'树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

  教学难点:

  描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  教学准备:

  计算机辅助教学音乐

  一、导入:

  这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

  二、学习课文第二段:

  (一)学习第三自然段

  1、边读边画,把描写春天景物的词句用(—)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)

  2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿

  3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

  4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

  5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

  过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

  (二)学习第四自然段

  1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?

  板书:夏密密层层郁郁葱葱

  2、出示句子:

  夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

  请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

  3、朗读比赛。

  请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

  过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

  (三)学习第五、六自然段

  1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?

  2、学生汇报

  师板书:秋树叶飘落黄中透绿

  冬树上积雪银色世界

  3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)

  师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

  三、齐读最后一自然段

  四、问;你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

  五、发散思维:

  小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

  板书设计:

  11 美丽的小兴安岭

  春 抽出枝条 叶子嫩绿

  夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库

  秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园

  冬 树上积雪 银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计11

  【教学目标】

  1、认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字。

  2、能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。

  3、学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。

  4、活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

  【教学重点】

  学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

  【教学过程】

  一、层层推进,揭示课题。

  1、谈话导入,揭示课题,指导学生读准“兴”的读音。

  2、欣赏图片,感受小兴安岭的美丽。

  二、指导书写,积累词语。

  1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢?请同学们认真地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、检查识字情况,指导写字。

  三、品读课文,学习表达。

  在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

  1、小兴安岭的树的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树,请同学们默读课文,勾画出四个季节里写树的句子。

  2、引导交流,相机出示四个描写树的句子。

  3、四个季节里,树各有特点,你发现了吗?

  4、播放课件,学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

  5、有感情地朗读句子。

  在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

  1、除了树木,小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢!请同学们仔仔细细地读读这篇课文,看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点?

  2、学生自主阅读,思考问题,勾画句子。

  3、全班交流。

  出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。

  出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。

  出示“秋天”的句子,感受果实之诱人。

  四、总结全课,布置作业。

《美丽的小兴安岭》教学设计12

  教学目标:

  1. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  2. 有感情地朗读课文,在朗读中体会小兴安岭的美丽。

  3. 了解小兴安岭物产丰富,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点:体会作者热爱祖国大自然的感情。

  谈话引入:大家好,欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游,今天我们的目的地是:美丽的小兴安岭(师指板书,生齐读课题)

  师:出发之前,我们得做些准备:请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)小兴安岭在哪儿?说说你的发现。(生:在黑龙江)

  评价:你有一双善于观察的眼睛!大家一定不陌生,这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。(生:这是教我们数学的刘老师的家乡!)今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧!准备好了吗?马上出发!

  一.创设情境,学习第一段

  1. 课件出示林海画面,师:这就是我国东北的小兴安岭,这里真是树木的海洋啊!有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多各种的树呢!几百里连成一片,就像绿色的海洋!

  2. 师:你也感受到了吗?让我们打开书,一起赞美这绿色的海洋吧!齐读第一段

  3. 问:读完了这段,你知道了什么?你是从哪里知道的?

  (生:“数不清”“几百里”说明树木多)师板书:树木多

  师:你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树?(生自由举手发言)

  小结:小兴安岭的树木真多呀!

  二.感受四季之美

  1. 朗读自测,看你能登上哪级台阶?小黑板出示:

  有感情

  流利

  正确

  ① 选择你最拿手的段落,读给同桌听一听,请他给你评一评。

  ② 指名读,最好选择与别人不同的。

  ③ 评价:你认为他读得怎么样?

  2. 大家也许已经发现,这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现?

  (生:是按照春夏秋冬的时间顺序写的)

  师相机板书: 春

  一年四季 夏

  秋﹛﹜

  冬

  师:你的眼睛真会发现!真棒!

  过渡:各位朋友,有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,我们还是亲自走进去看看吧!

  3. 自主探究:为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”?

  ①课件出示自学要求(见课件)学习2——5段

  ②生自读勾画,师巡视指导

  ④ 指名自由汇报,师相机点拨,利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点,引导生从朗读体会中小结(师相机板书):

  春:生机勃勃

  夏:树木葱茏

  秋:物产丰富

  冬:雪花飞舞

  小结:

  看到这样的情景,我忍不住要说:小兴安岭,我要大声赞美你,你真是一个美丽的大花园,更是一座巨大的宝库!

  你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗?(生自由说)

  4. 巩固,拓展

  课件展示春夏秋冬四季的景色

  师:参加这次旅行,没有白来一趟吧?现在四季的美景又展现在我们眼前,你最喜欢哪个季节呢?你也来当一回小导游吧!给大家介绍介绍(同桌互当小导游,用自己的话或书上的优美语言都行。)

  三.课后延伸:回家后给爸爸妈妈当导游

  师:这次旅行就要结束了,此时此刻你的心里有什么感想?带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游,也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  树木多

  春:生机勃勃

  一年四季 夏:树木葱茏 美丽的大花园

  秋:物产丰富 巨大的宝库

  冬:雪花飞舞

《美丽的小兴安岭》教学设计13

  【教学设想】

  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄,感受周庄的独特秀美,以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!板书课题:美丽的小兴安岭。齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.师配乐范读课文,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。

  2.小兴安岭是如何美丽呢?让我们在读课文中发现这种美。(自读要求:①读准生字,读通句子。②读了课文,你对小兴安岭又有了什么了解?课文的写法上,你有什么发现?)

  3.你对小兴安岭有了什么新的了解?根据学生回答,补充板书内容。(①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木,学习第一自然段。)

  4.你是怎么来读好这一段的,为什么这样读?(①重读“数不清”,说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”,说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”,突出了颜色“绿”,海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。)

  5.标出课文的自然段,思考哪个自然段概括了文章的中心内容。(以小组为单位,互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。)

  (1)学生发表,师给予肯定。

  (2)学习课文的最后一段

  ①指名读、小组读、齐读----

  ②思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?

  ③读完了,你有什么发现?(这段话写得很美,概括了全文,主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。)

  (3)指名读最后一个自然段。

  (4)齐读最后一段,这句话把小兴安岭比作什么?(把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。)

  6.自由读课文,作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(季节:春夏秋冬)

  7.谈话过渡:这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

  三、赏读课文,感受美景

  (一)学习小兴安岭的春天

  1.(1)小兴安岭美在四季,美在树木。不知不觉中,我们来到了小兴安岭风景最美的地方,此时正好是这里的春天。自读第二自然段,说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物,它们分别是怎么样的?(新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。)

  (2)课件出示学习要求:

  ①请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。

  ②画出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。

  ③由读,同组交流读。

  2.学生汇报好词、好句。

  (1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思?能换一个词吗?(长出)“抽出”和“长出”哪个好?为什么?(师引导:“抽”是表示动作的词语,描写了枝条快速而有力长出来的样子。)

  (2)春天到了,山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。你听到了什么声音?(溪水流动的声音。)

  (3)看,小鹿在干什么呀?(小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。)

  “欣赏”是什么意思?“俯下、侧着脑袋”等词也用得好,让学生可以边说边表演动作。(通过拟人的写法,表现了作者对小鹿的喜爱。)

  3.配乐播放课件,指导朗读,边读边想象,小兴安岭的春天还会有什么景象,它们分别是怎么样的?(大狗熊、松鼠、小草……)

  4.小练笔:把刚才我们说的景物中,选择任意一样你最想写的,写在这段文字的后面,给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

  5.想象画面,背诵课文。(配乐)

  (二)学习小兴安岭的夏天

  1.春姑娘渐渐远去,夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面,小组同学一起学习第三自然段。

  2.你觉得哪些词句描写得特别好?

  (1)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

  夏天到了,树木发生了怎样的变化呢?(“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,这些词写出了森林非常的茂密。)你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢?

  “封”,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字,形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

  (2)早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

  早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢?你仿佛看到了……

  “浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广,浓度甚至比水还大,使整个森林都浸染在其中。

  (3)太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

  “利剑”说明了阳光的强烈。

  (4)草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

  从上到下描写具体。

  3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

  (三)合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

  谈话过渡:春姑娘离开了小兴安岭,夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望,再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,读一读,去感受小兴安岭不同季节的美。

  1.体会“秋天美”:

  (1)用自己喜欢的方式读课文,读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者是抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出来的?你是怎么理解的?

  (2)分小组讨论交流。

  (3)集体交流,教师引领:

  ①小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

  ②抓住:“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。

  ③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词?比较,用哪个词更准确?

  引导理解:“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽,进一步体会到作者的用词准确。

  (4)练习有感情地朗读第四自然段。

  2.体会“冬天美”:

  (1)按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

  (2)集体交流:

  ①小兴安岭的冬天美丽、富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

  ②“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

  ③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

  (3)练习有感情地朗读第五自然段。

  (四)春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头,已经在我们的眼前一幕幕放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?

  选择你认为最美的季节,朗读有关课文内容。在头脑中想象画面,要求读出它的美丽。(生练渎、指名读,集体评议。)

  四、激情总结,拓展欣赏

  1.齐读最后一段,为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)(宝库,是指物产丰富。花园,是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。)

  2.总结语:小兴安岭的一年四季都是美的:春天到来,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;夏天来到,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;秋天,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏;秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

  3.播放视频,欣赏美景

  小兴安岭风景诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护。

  五、扩展活动,课后练笔

  1.背诵自己喜欢的段落,摘抄自己喜欢的词句。

  2.小练笔:我的家乡也很美!写一写家乡某个季节的一处景物。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  绿色海洋 总

  春:抽出新枝 长出嫩叶

  四季美丽 夏:葱葱茏茏 密密层层

  物产丰富 秋:落叶飞舞 果实累累

  冬:树上积雪 动物过冬

  花园、宝库

《美丽的小兴安岭》教学设计14

  一、教材分析

  《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

  今天我用三年级的教材在四年级上课,是因为我的教学进度比较慢,元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材,识字量较大,而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理:第一课时,整体感知,抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移,自主学习夏、秋、冬,并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍,并仿写家乡的一处美景。

  二、设计理念

  1、以读为本 品读感悟

  《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽,我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式,提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。

  2、以学生为主体 注重能力训练

  整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的,并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后,都让学生谈谈对小兴安岭的感受,尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时,请学生发挥想象进行续写。

  3、用多媒体辅助教学

  一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的,美育是感性的,它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景,吸引学生的注意力,使学生主动学习,有所感悟。在讲到春天的美景时,我随机出示小鹿各种各样可爱的形态,为续写作好准备。整体朗读春景前,我播放淙淙的流水声,不仅帮助学生理解,又使学生有身临其境之感。

  借班上课,对教师驾驭课堂,处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻,在教学设计和课堂教学中存在很多不足,请各位老师多提宝贵意见,让我更快地成长。

《美丽的小兴安岭》教学设计15

  教学要求:

  1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

  1、齐读课题。

  2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

  3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?

  同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

  4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

  二、初读课文

  学生自读课文

  (一)检查预习

  检查生字词掌握情况(课件出示)

  融(róng)化 汇(huì)成小溪 涨(zhǎng)满 葱(cōng)葱茏茏

  挡(dǎng)住 浸(jìn)在 千万缕(lǚ) 利剑(jiàn) 舔(tiǎn)着

  (重点提示:融、涨、葱的发音)

  (1)生读

  (2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)

  (3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)

  (4)用“汇 挡 浸”三个字组词(课件出示)

  师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

  2、检查初读课文情况

  (1)从课文当中,同学们知道了什么?

  (2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)

  (3)同学们还知道了什么?

  (4)带着你的感受,再来读读课题。

  三、讲读课文第二自然段

  1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木 积雪 小溪 小鹿 )

  2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

  如:学生说树木时

  春天到了,树木抽出新的枝条……

  (1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

  (3)指导朗读:带着这样的感受读一读

  如:学生说积雪和小溪时

  (1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

  (2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)

  (3)谁想一个人读(指导朗读)

  (4)你听出了什么?说说你的感受。

  (5)全班跟着读一读

  如:学生说小鹿时

  (1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

  (2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

  (3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

  (4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

  (5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)

  (6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

  师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)

  四、讲读课文第三自然段

  师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

  1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

  2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花)

  (1)如果说树木

  师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

  师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

  师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)

  师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

  师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

  (2)如果说雾

  生读“早晨,……整个森林……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?

  师:那全体女生来读这句话(女生读)

  师:还有别的句子吗?

  (3)如果说太阳

  生读“太阳出……草地上。”

  师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

  师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

  师:还有别的句子吗?

  (4)如果说野花

  生读“草地上盛开着……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

  师:还有谁想读读这句话?(生读)

  师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)

  五、讲读第4—5自然段(6分钟)

  师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?

  学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)

  秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

  冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

  师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠 落叶飞舞)

  师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。

  师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

  师:你能读出这种感受吗?(生读)

  师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……

  师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞 厚雪没膝)

  师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

  六、总结全课,留下悬念

  总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

  七、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、搜集小兴安岭的资料。

  附板书: 美丽的小兴安岭

  春 树木 积雪 小溪 小鹿

  夏 树木 雾 太阳 野花

  秋 松柏苍翠 落叶飞舞

  冬 雪花飞舞 厚雪没膝

  作者简介:

  魏昌成,男,1970年10月出生,本科,小学高级教师,南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长,南平胜利小学校教导副主任,校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上,论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。

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