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《两只小狮子》第一课时教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的《两只小狮子》第一课时教学设计,希望能够帮助到大家。
《两只小狮子》第一课时教学设计1
【教材分析】:
新教材的编排遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样,有助于形成自主、合作、探究的学习方式;更重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的体验,不断提高语文能力。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事,且存在着大量的^对`话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
【学情分析】:
一年级的孩子,对词语的理解把握得不准确,对课文的.内涵理解也不太清晰,因此,需要指导学生进行反复朗读,提出一些问题让学生思考解决,让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供运用语言的平台,在读中理解,在读中感悟。
【教学目标】
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、课件
【教学过程】
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?出示两只小狮子图。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容 ,认识生字
1、 用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、 每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自主识字,学生的兴趣浓)
3、 检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、 指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1. 学生自由练读。
2. 同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、 指名读。
B、 课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、 请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。
D、 .学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
(在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。)
四、巩固生字,书写生字
1、 用生字组词
2、 指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
《两只小狮子》第一课时教学设计2
学习目标:
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”2个字。
2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思,在阅读中积累词语。
3、正确的朗读课文,并分角色表演段落
4、了解两只小狮子的不同表现,从中悟出“不依靠父母,应该从小学习生活的本领”的道理。
学习重点难点
识字,把课文读正确,读出小狮子与小树对话时的语气
教具、学具 :
课件、生字卡片
教学过程:
一、 谈话
你们见过狮子吗?从哪里见过?快把你知道的和狮子有关的知识介绍给大家。(有的同学可能说在动物园见过;有的同学说在“动物世界”里见过;也有的同学可能听别人说过。根据学生的回答,了解狮子的样子以及生活习性。)今天我们就来认识两只小狮子,一起走进他们的生活吧
1(板书课题)
2.课件(大森林中,大小狮子捕食、玩耍等画面。)你们瞧,他们是谁?喜欢他们吗?为什么?狮子可厉害了,大家称他为森林之王。你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来。但是这两只小狮子可不大一样,想知道他们有什么不同吗?(巧设悬念,激发读书欲望。)
二、感知课文
欣赏(借助画面,范读课文,感知课文内容。)
教师配图范读,(播放多媒体课件、课文插图及课文文字)学生边看边听,整体感知课文。
自学(自读自悟,认识生字,读通句子。)
1. 用自己喜欢的方式读课文,一边读一边把生字做上记号,自己想办法认识它。
2. 和同卓互相读读课文,请他们做你的小帮手,把自音读准确,把句子读通顺。
(读书要有层次,开始读书时要求不要太高,应该让学生把字音读准,不丢字填字,读顺即可。随着读文遍数的增多,要求逐步提高。)
三、 识字(设计游戏,认识14个生字,交流识字方法。)
1. 和小狮子交朋友,看谁的朋友多。(用小狮子作背景图,把要求认识的14个生字做成字卡,让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。)根据需要,师生可互相提醒:“整、狮是翘舌音;”洋、将、应“的韵母是后鼻音。
2. 把你识字的好办法说给大家听。(鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法识字。)如:组合法:狮、苦、扑、咬、靠;换偏旁:咬、洋;编顺口溜:吞(一口吞天下)等。
3. 巩固识字。你指我猜
诵读(创设情境,激发情感,读好前六个自然段。)
1. 狮子妈妈生下了两个小狮子,可这两只小狮子的表现可不大一样,看看第一幅图,读读课文第二个自然段,把讲他们不同表现的词语、句子画下来,认真读一读。
2. 汇报。可抓住如下词句,理解意思,练习朗读。
(1)“滚、扑、撕、咬”这几个动词,让学生看插图,做动作,从而感受到小狮子这样做很辛苦。
(2)“懒洋洋”这一形容词,让学生结合第一幅图上懒狮子翘着二郎腿,闭目养神,晒着太阳的情景,理解“懒洋洋”的`意思,并让学生做动作。
(3)你能读出两只小狮子的不同表现吗?试试看.(学生练读、个别读、评读、集体读等多种方式。)其他同学做动作表演。
(借助插图,加上动作,联系生活实际以及上下文,学生很容易理解词语的意思,在此基础上让学生朗读,求得水到渠成的效果,学生一定会读得有情有味。)
3. 这只懒狮子为什么不练功呢?快读读第三到第六自然段,你就会找到答案了。说一说你想用什么方式读。(学生可能会说自己读,和同学分角色读,演课本剧……教师不要束缚学生,喜欢用什么方式读,就用什么方式读。)
4. 汇报。找几名同学用不同的方式读课文,并相机进行评价,重点读好两个疑问句和两个感叹句,在反复朗读中体会两种不同句式的不同语气。
5. 交流,说说你喜欢哪只小狮子,为什么?
写字(抓重点,示范指导,严格要求,写好生字。)
1. 学生认真观察“练习”这两个字每一笔在田字格中的什么位置。
2. 学生说,教师范写,学生评价教师的写字。
4. 学生在书上描红临写,同桌互评。
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