《识字8》教学设计

时间：2024-07-06 16:23:57 教学设计我要投稿

《识字8》教学设计(汇编15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《识字8》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《识字8》教学设计(汇编15篇)

《识字8》教学设计1

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

　　2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　　教具：

　　1、课件

　　2、字盘

　　3、生字笔顺纸

　　4、生字描红纸

　　教学过程：

　　一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

　　二、课内悟：

　　1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

　　2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

　　师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

　　B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　C 巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

　　8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

　　9、指导书写：

　　① 观察清、情、晴、睛的.字形

　　相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不同：偏旁不同

　　②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写“情”（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

　　⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

　　10、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

　　三、课后练

　　1、选字填空：

　　请清晴情睛青

　　（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

　　2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

　　3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

　　教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

　　2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、说说“情、洁”的笔顺。

　　2、指名认读词语。

　　二、指导看图，初读儿歌

　　1、图上画的是什么？

　　2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

　　3、学生借助拼音自读课文。

　　4、检查读音。

　　三、朗读课文，背诵课文。

　　1、指名读课文，要求：读正确、流利。

　　2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

　　3、边背边进行表演。

　　四、教学生字

　　1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

　　2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

　　3、给“事、坐”找朋友。

　　4、指导学生观察生字在田字格的位置。

　　5、生描红。

　　五、教学后记：

　　1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。

　　3．能够有感情诵读儿歌。

《识字8》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识古文字“鸟”“隹”，会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。

　　2、正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁” 的音、形、义，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。

　　3、在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重点：

　　认识“隹’、了解“隹”的表意，识写“雁”。

　　教学难点：

　　创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，学习词语

　　（一）出示“鸟”的象形字图片。

　　1、猜猜这是什么字？（出示：鸟）认读现代汉字——鸟

　　2、真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片

　　3、小鸟们飞呀飞呀飞进识字8里去了，想去认识一下鸟朋友吗？别着急，先来看看要和鸟儿做朋友有哪些要求呢？

　　4、出示：

　　要求：

　　1、读一读：借助拼音、插图读准鸟儿的名字。

　　2、想一想：从鸟儿的名字中找找有什么发现？

　　5、好，请小朋友把书翻到76页。我们今天学习《识字8》的第一部分。

　　（学生自读）

　　（二）交流、汇报。

　　1、读准鸟儿的名。（带拼音男生读，女生读，相机正音。）

　　出示：乌鸦、海鸥、杜鹃

　　麻雀老雕大雁

　　2、小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗？（不带拼音个别读开火车读，一组一组读。）

　　3、鸟儿们悄悄的告诉老师它们的小秘密，同学们发现了吗？（点出带鸟、隹的生字，“鸟”、“隹”变红。）

　　4、引导质疑：有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢？（为什么都是表示“鸟”，有的用鸟字旁，有的用隹字旁）

　　二、学习生字

　　（一）、认识“鸟”的字。

　　1、（出示）乌鸦、海鸥、杜鹃

　　读读。“鸦”是形声字。再读读。

　　2、鸦、鸥、鹃都带有“鸟”字旁。你还知道哪些字也是鸟字旁吗？（学生交流，相机板书。）

　　（二）、认识“隹”的字。

　　过渡：鸟字旁的字我们认识不少，我们知道，这些字和“鸟”有关，那么“隹”字旁呢？

　　1、出示象形字——隹

　　观察像什么？（像一只小鸟，出示鸟图）

　　2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鸟形，字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀，楷书（点出）“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”本来指的是短尾巴鸟。不过，现在的“隹”已不独立成字了，只作偏旁。

　　3、我们来看读读这些鸟的`名字：（出示）

　　麻雀、老雕、大雁

　　4、我们来看这个老朋友——指：雀（引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。）

　　5、我们再看新朋友——指：雁、雕（认读）这两个字都有“隹字旁”。你还知道哪些隹字旁的字呢？

　　（学生说，师板书。板书时把表示“鸟”意思的放一行，把表示读音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雏、霍、隼、雉……）

　　这里有些带有隹旁的字不和鸟有关，它们是形声字的声旁，是一个部件。比如：推、堆、谁、崔、准……

　　有些本为鸟名，假借。比如：雇、难、雍……

　　三、创设语境，说话练习，强化识写

　　（一）、小鸟们说，我们班小朋友识字的本领可真不小，要和你们交朋友呢！

　　我们先来认识它们。指图说鸟名。

　　你最想和谁交朋友？大声告诉它吧。

　　出示（图片和相对应的词语）

　　我最想和交朋友。

　　预设：

　　我最想和美丽的杜鹃交朋友，它会唱歌。

　　1、那就让我们来听它唱一唱吧。（播放杜鹃的叫声）杜鹃是春天的使者，芒种前后，它们会一声声叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鹃。

　　古诗：子规声里雨如烟

　　杜鹃是吃害虫能手，它一小时能吃掉100条左右的松毛虫。

　　大家知道吗？除了鸟儿叫杜鹃，还有一种花儿也叫杜鹃呢。这种花多是红色，又叫映山红。所以，杜鹃的“杜“为木字旁就不奇怪了吧。

　　2、我最想和海鸥交朋友，它可以在大海上飞。

　　3、我最想和老雕交朋友……（老雕视力特别好，能看到很远的地方。嘴是勾起来的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的动物）

　　4、大家都只喜欢漂亮的鸟儿，有个朋友不开心了——（乌鸦）

　　乌鸦虽然长着乌黑的羽毛，叫声也不好听，但“乌鸦反哺”的故事听过吗？

　　愿意与它交朋友吗？所以，交朋友不能仅仅只看外表，只要聪明心底善良，咱们就愿意跟他交朋友。读读这个字——

　　乌鸦不仅能吃掉好多害虫，还能吃掉一些腐烂的肉所以，人们还送他一个称号，叫清道夫。

　　5、麻雀吃害虫、大雁排队飞……

　　（二）、这些小鸟们啊个个长得有灵气，各有各的特点，不信，你把书中的词语连起来读读，一定别有一番韵味，快试试吧。

　　1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。

　　2、师范读、生读。

　　3、发现每行最后一个音节有什么相同吗？对，鹃、雁都押an韵，怪不得读起来朗朗上口，再齐读一下。

　　4、今天认识了这么多的鸟朋友，一起来试着说说吧。

　　出示：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（），有（），有（）……我最喜欢（），因为（）。

　　自由练说，同桌练说。

　　5、大自然因为有了鸟儿充满了生机，我们的生活也因为有了它们而充满了诗意——

　　四、写字

　　1、指导写：雁：从厂，从人（排成人字形）。单人旁的竖在竖中线上。点红

　　雕、鸦、杜

　　2、学生写字。反馈。

　　3、总结：汉字是一幅画，汉字是一首诗，汉字是一个个动人的故事，汉字是一段段美丽的传说……小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢，下节课我们继续走进识字8。

《识字8》教学设计3

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．让学生了解象形字的'构字特点。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

　　教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板书安排；识字8。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

　　课外：朗读、背诵韵文。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭示课题。

　　二．学习声旁包

　　1．出示书包，学生回答，引出包。

　　2．板书包。

　　三．学习4个象形字

　　1．看图启发。

　　（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

　　（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？

　　讲解：包是声旁，其他是形旁。

　　2．学习生字。

　　（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

　　（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？

　　（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

　　（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？

　　3．齐读生字新词。

　　四．指导练习写字。

　　1．出示范字，让学生观察。

　　2．分别指导。

　　3．教师范写。

　　4．学生练写。

　　五．作业

　　1．抄写部分词语。

　　2．练习读儿歌。

　　第二课时

　　一．复习巩固

　　1．给包找朋友。

　　2．读生字新词。

　　二．学习儿歌

　　1．借助拼音自由读。

　　2．教师范读。

　　3．指名读，正音再练练。

　　4．观察插图，让学生说说看到的景色。

　　（1）图上画了哪些景物？

　　（2）按照顺序连起来说一段话。

　　5．练习有感情地朗读课文。

　　三．练写生字

　　1．指导观察：满、吐、嘴。

　　2．重点指导：满、嘴。

　　3．教师范写。

　　4．学生练写。

　　四．课堂练习

　　1．扩词：

　　满（）（）（）嘴（）（）（）

　　2．加偏旁组词：

　　包（）（）（）（）（）（

《识字8》教学设计4

　　本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

　　1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

　　2.认学生了解行声字的结构特点。

　　3.能正确、流利、有感情的'朗读,、背诵课文。

　　学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

　　两课时

　　第一课时

　　一、学习声旁“包”

　　1.出示书包,学生回答,引出“包”。

　　2.板书;包

　　二、学习4个行声字

　　1.看图启发

　　2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

　　3.齐读生字、词语。

　　三、指导练习写字

　　1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

　　2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

　　3.教师书写示范。

　　4.学生练习书空、描红、仿写。

　　四、作业

　　1.抄写课后练习中的词语。

　　2.练习读儿歌。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.给“包”找朋友。

　　2.读生字新词。

　　二、学习儿歌

　　1.借助拼音自由朗读。

　　2.教师师范。

　　3.指名读,正音后再练读。

　　4.观察插图,认学生说说看到的景色。

　　5.练习有感情地朗读课文。

　　三、练习写生字。

　　1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

　　2.重点指导:

　　满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

　　嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

　　3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

　　四、课堂练习

　　1.扩词

　　2.加边旁组词

《识字8》教学设计5

　　教学内容：

　　精读课文，学习生字

　　课时目标：

　　1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词。

　　2、认识“月”旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学进程：

　　复习导入

　　1、认读“鸟”和“隹”部。

　　2、认识生字卡。

　　1、上节课，我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今天，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含着两个不同的.意思。你们知道是什么部首吗？

　　二、看图学“月”旁，学习有关词语

　　1、看图，图上画了什么？

　　2、认识象形字。

　　古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

　　3、学习相关词语。

　　月亮晴朗朦胧

　　弯腰踢腿挺胸

　　4、自由组词

　　这组词中我们要注意：“朗”是边音。

　　5、指名读，齐读。

　　6、理解词意。

　　明亮：光线充足。

　　朦胧；不清楚，模糊。

　　晴朗：没有云雾，日光充足。

　　7、齐读词语。

　　三、指导诵读，读中感悟

　　1、看课文插图，你觉得夜空美吗？美在哪儿呢？把你看到的，想到的说出来？

　　带着你的感受读词语

　　2、我们早晨锻炼身体的时候，你是怎么做的呢？

　　老师觉得你们个个充满朝气，大家读——

　　四指导写字

　　1、教师出示生字卡，集体认读，教师强调“朗”。

　　2、教师：通过刚才的学习，我们了解这些字的构字特点以及它们所表示的意思，现在，请你们在小组内交流一下该怎样写好这四个字。

　　3、以小组为单位进行反馈，教师强调。

　　4、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　四、看图说话

　　森林里生活着各种各样的鸟，有（）（）（）（）我最喜欢（），因为（）。

　　小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。

　　布置作业：

　　1、比较字形，然后组词。

　　鸟（）鸦（）

　　乌（）鸭（）

　　朗（）鹰（）

　　郎（）雁（）

　　2、写几个部首为“月”的汉字，并组词。

　　板书设计：

　　月亮晴朗朦胧

　　弯腰踢腿挺胸

《识字8》教学设计6

　　教学目标：

　　1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入

　　1、师送礼物。

　　美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）

　　2、出示：金鱼、荷花。

　　师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？

　　二、看图表达，学习儿歌

　　1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）

　　我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）

　　2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

　　（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

　　3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）

　　捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话）

　　玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？

　　所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……

　　5、学习儿歌

　　（1）出示儿歌，自由朗读。

　　（2）读读生字“吐、咧”

　　（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。

　　（4）指名读，再邀请好朋友读。

　　（5）齐读。

　　（6）试背。

　　三、组织交流，深入学习。

　　1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？

　　2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。

　　3、教学生字“包”。

　　（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。

　　（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小……，你还见过那些包？包还有其他朋友么？

　　4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的'意思。

　　学生自学，老师巡视。

　　师：你记住了哪个字？

　　集体交流：

　　（1） “炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。

　　战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。

　　（2）游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。

　　（3）今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。

　　指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。

　　还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。

　　（4）你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

　　（5） “苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。

　　6、师小结。

　　7、同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。

　　8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）

　　四、课外拓展，延伸课堂。

　　1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？

　　2、“包”字家族还有很多成员。

　　（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）

　　你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

　　3、师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。

《识字8》教学设计7

　　教材简析：

　　本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

　　设计理念：

　　根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　目标预设：

　　知识与能力：

　　1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

　　2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

　　3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

　　过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。

　　情感态度价值观：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

　　教学重点：

　　1、自主探究，了解形声字的构字规律。

　　2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

　　教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的'情境中识字。

　　教具准备：生字卡片、转盘、课件

　　教学过程：

　　一、温故知新认识新部首

　　1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）

　　2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

　　二、故事激趣认识形声字

　　1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

　　你看到青娃娃和谁交朋友了？

　　2、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

　　（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

　　3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

　　（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

　　三、创设情境灵活识记

　　1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

　　今天是个大（）天。

　　（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

《识字8》教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

　　二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、看图说话引出zh。

　　图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

　　2、教学zh的发音，认清字形。

　　（1）发音要领。

　　告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

　　（2）z、zh对比读。

　　声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zhi。

　　（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zhi的四声。

　　可以组词带调读，如zhí（值日）。

　　三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

　　1、看图说话引出ch。

　　图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

　　2、对比读，找出不同点。

　　z—zh c—ch

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

　　3、记忆字形。

　　启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

　　4、教学整体认读音节chi。

　　（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习chi的四声。

　　可以组词带调读，如chí（迟到）

　　四、复习巩固。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母sh和整体认读音节shi。

　　1、看图说话引出sh。

　　2、对比读，找出不同点。

　　s—sh

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

　　3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教学整体认读shi。

　　（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习shi的四声。

　　可以组词带调读，如shì（不是）

　　三、教学声母r和整体认读音节ri。

　　1、看图说话引出r。

　　2、教学r的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

　　（2）记忆字形。

　　r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

　　3、教学整体认读ri。

　　（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

　　（2）练习ri的'四声。

　　可以组词带调读，如rì（日子、红日）

　　4、指导抄写。r一笔写成。

　　四、巩固复习。

　　第三课时

　　教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读卡片。

　　（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

　　（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

　　（3）挑出整体认读音节读一读。

　　2、用活动式卡片直呼音节。

　　二、练习拼读。

　　1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

　　2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

　　还可增加一下内容：zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《识字8》教学设计9

　　教学目标：

　　1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。

　　2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。

　　3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。

　　“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（也）

　　2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读

　　如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。

　　二、转盘识字

　　1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。

　　今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！

　　2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁

　　“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。

　　小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。

　　3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。（教师板书生字）

　　4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。

　　谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻

　　这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。

　　这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。

　　最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。

　　5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。

　　仔细观察这几个字，它们有什么相同和不同的地方？

　　相同：都有个“青”字在里面，韵母都是ing。

　　不同：偏旁不同、意思不同、声调不同、声母不同。

　　教师小结：这6个字都是左右结构的字，它们都有个“青”字在里面，“青”就表示这个字的读音，叫声旁；三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示这些字的意思，叫形旁，这种字叫形声字。板书。我们一起来读读这6个字。

　　6、这6个形声字看来小朋友都会读了，那课文中带有这些字的词语，你能把它们读准确吗？把书翻到81页《识字8》，（板书）自己先练练，谁愿意来读。评价：你的声音真响亮，你把两个轻声也读对了。“ 事情眼睛 ” 指名读。

　　看黑板读，边读边想你读懂了哪个词语的意思。

　　（1）清洁：对了，当地上脏了，我们怎么办？红领巾脏了怎么办？为了让我们的教室、红领巾变得更干净，劳动时我们用到了水，所以清字和水有关。

　　（2）晴天：在天气预报中，晴天用什么表示的？对，怪不得晴天的晴是日字旁。成语：雨过天晴。词卡

　　（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”两个字都是目字旁，你观察得真仔细。像孙悟空一样有一双火眼金睛。词卡

　　（4）请坐：妈妈下班回来又累又渴，你能用“请”字对妈妈说句话吗？是啊，如果不说出来，妈妈怎么能感觉到你的'关心呢？所以请是言字旁，它和语言、说话有关。“请”是个神奇的字，能给别人送去温暖，想一想生活中你还有什么时候用过请字？平时我们说话时要多用用“请”字，做一个有礼貌的孩子。

　　（5）事情：小朋友你会做哪些事情？看来我们班的小朋友都很能干，不过，我们做每件事都要用心去做，（描红：事情）才能把事做好。 “情”除了事情还可以组什么词语？

　　（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一种昆虫，所以“蜻蜓”两字都是虫字旁。你还知道“蜻蜓”的哪些知识？介绍蜻蜓知识。

　　7、通过刚才的学习，我们明白了这些词语的意思、还知道了这6个字的意思和它们的偏旁有关，我们再来一起读读这些字词。

　　小朋友学得真认真，老师教你们玩个游戏，请你们跟我一起做：一把枪、四个手指，换过来，边换边说：一枪打四个。课后可以和小伙伴进行比赛、比比谁换得快。这个游戏可以锻炼你手指和大脑的灵活性。

　　三、选字填空

　　1、看，太阳公公朝我们眯眯笑呢！你能看着图，从这6个字中选一个填在括号吗？选什么旁的什么字，为什么？谁来读读这句话？

　　2、天气这么好，老师带你们到池塘边去看一看，谁来选，说说理由。看池塘里的水多清啊，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚。谁来读。

　　3、小池塘这么美，小蜻蜓也忍不住飞来了，第一句话要填两个字，看谁最聪明。（看图）

　　4、小青蛙也来了，谁来选，为什么？猜猜小青蛙会请谁来做客呢？这么多朋友都来做客，青蛙的心情真好呀！谁来快乐地读一读。

　　5、通过小朋友的努力，我们把今天学的六个字都正确地填到了句子里。齐读五句话。

　　6、小青蛙还给大家带来了一些词语，我们来进行抢答比赛，谁先举手老师就请谁读，读对了我们一起唱“呱呱”表扬他。

　　四、指导书写

　　过渡：看来我们班的小朋友也和“青”字家族的形声字交上了朋友，要想牢牢地记住它们，还得动手写一写。

　　1、仔细观察“情”字，怎样把它在田字格里写漂亮？教师范写。学生自己写一个。

　　2、我们再来写“晴”字，请小朋友先看清楚再自己在本子上写一个。

　　五、课堂总结

　　今天我们一起学习了《识字８》，认识了“请清晴情蜻睛”6个字，这6个字都有个“青”字在里面，“青”就表示字的读音叫声旁，三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示字的意思叫形旁，这种字叫形声字，“青”字家族的形声字还有很多呢！你瞧，感兴趣的小朋友可以课后自己想办法认识它们，给“青”找到更多的朋友。

《识字8》教学设计10

　　教学目标：

　　1. 学会4个生字。

　　2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

　　3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

　　一、激趣导入。

　　1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

　　（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

　　2. 同学们猜猜是什么字？

　　3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

　　4. 出示包字的词语朋友。指读。

　　5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

　　二、跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

　　（一）认识“苞”

　　1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

　　(课件出示：苞花苞)

　　2.指读词语。读出自己的感受。

　　（二）认识“饱”

　　1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

　　（课件出示饱饱满）

　　2.指读，读出感受。

　　3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

　　（三）认识“炮”

　　1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的.场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

　　（课件出示：炮火炮）

　　2．指读，读出感受。

　　（四）认识“泡”

　　1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

　　（课件出示泡水泡）

　　2.指导朗读。

　　三、了解形声字的特点。

　　1.找找这四个字的相同点和不同点。

　　2.小结。

　　四、看图学儿歌。

　　1.观察插图，说说图上的内容。

　　2.指生说。

　　3.指导读儿歌。

　　五、学写生字。

　　1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

　　2.学生描红临写。

　　3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

　　4.学生描红临写。

　　5.反馈，评价。

　　六、作业设计：

　　查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

　　七、板书设计：

　　识字8

　　包饱

《识字8》教学设计11

　　【教材分析】

　　本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

　　学习课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。

　　学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。

　　【本课的教学目标】

　　１、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等５个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。

　　４、有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。

　　【教学时间】２课时。

　　【教学建议】

　　本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。

　　一、“我会读”

　　主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字，然后摆脱拼音，让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字，然后一步步缩小语境，直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。

　　１、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

　　２、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。

　　３、缩小语境，指名读词语卡片。

　　４、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。

　　５、每一个同学在自己的.小组内自豪地向组员展示自己的成果：正确、流利地朗读课文。

　　二、“我知道”

　　是让学生先在小组后集体交流课前预习成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候，鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。

　　三、“我在想”

　　鼓励学生真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以，在教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。

《识字8》教学设计12

　　教材分析：

　　本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。

　　第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

　　教学目标分析：

　　1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。

　　教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。

　　使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。

　　教学过程设计：

　　一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁

　　1．请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

　　2．还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

　　3．再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

　　4．今天，我们用转盘来识字，学识字8（板书课题，齐读）。

　　二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音

　　1．编故事引出生字。

　　这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

　　2．提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

　　3．指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）

　　【a清①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。

　　教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

　　⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

　　4．指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）

　　（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

　　（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）

　　（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）

　　（3）当小老师领读。

　　【b请①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的.字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　c晴①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　d情①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

　　e睛①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　f蜻①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】

　　（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

　　5．谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？

　　（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。

　　（2）都有韵母inɡ，但声调不同。（点中“音”变色）

　　（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）

　　（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

　　（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）

　　6．小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。

　　7．老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

　　8．（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）

　　三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文

　　1．让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

　　（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示）

　　（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

　　（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。

　　2．教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

　　出示：青蛙（）好朋友来做客。

　　青蛙的心（）真好呀！

　　（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？

　　（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）

　　3．你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）

　　（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）

　　（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）

　　（点击出示：）天气（），池水（）。

　　小（）蜓，大眼（）

　　飞来飞去捉（zhuō）蚊（wén）虫。

　　（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

　　（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

　　四、指导写字

　　过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

　　1．师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势）

　　2．同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

　　3．请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。

　　4．展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）

　　五、总结全课

　　（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

　　下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

《识字8》教学设计13

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，今天有一群可爱的小鸟来到我们教室做客啦！想认识它们吗？（出示课件）看着这些可爱的鸟儿，你们想知道它们的名字吗？它们的名字呀就藏在我们的课本里，让我们一起去认识它们吧！

　　2、今天我们就一起来学习《识字8》的第一部分，请小朋友们把书翻到76页。请大家借助拼音读一读这6个词，然后把生字圈下来。

　　二、读读词串，认识鸟的名字

　　1、小朋友们，这里的鸟儿可想和你们做朋友了，让我们一起来和它们打个招呼吧！（出示课件读读这6 个词，并提醒读好“鹃、雕、雁”等字音）

　　2、过渡：小朋友们，你们能准确地把它们的名字叫出来了，它们可高兴，所以呀，它们要和你们做一个小小的游戏（板书：鸦鸥鹃），你们看，在这三个字中，你发现了什么？（指名说）“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（板书： “鸟”）小朋友们，古时候的人可聪明啦，在还没有汉字的时候，他们就会照着事物的样子画下来。下面请同学们看看这“鸟”字是怎样演变来的？（课件展示“鸟”字的演变过程）说说这幅图和鸟字有哪些相似之处？（教师补充说明带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。有些也和禽类有关）现在我们要学习一个生字——鸦字，说说你是怎样记住这个生字的？（提示“鸦”：形声字，从牙鸟声。形旁表意，声旁表声）最后请小朋友们在书上把这个“鸦”字描红一遍。

　　3、结合板书小结：鸦鸥鹃都是带有鸟字旁的字，像这样带有鸟旁的字你知道的还有哪些字？

　　4、过渡：小朋友们，我们认识了这三种鸟的名字，那你们想知道它们的样子吗？（课件展示乌鸦、海鸥和杜鹃这三种鸟的样子）你能向大家介绍这些的鸟儿吗？

　　三、学生介绍自己了解到的鸟儿，老师适当给以补充。

　　⑴乌鸦：

　　是一种全身羽毛乌黑，叫声“呀呀”的鸟，因为乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。它属于一种益鸟。

　　⑵海鸥

　　你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

　　⑶杜鹃

　　有一个和杜鹃有关的传说想听吗？相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷！快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。杜鹃也是一种花的名字（出示杜鹃花的图片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形声字，从木，从土。形旁表意，声旁表声）小朋友们记住了“杜”，那就把它写一遍吧！（学生描红）

　　四、看图学“隹字旁”，并学习相关词语

　　1、过渡：小朋友们，麻雀、老雕和大雁感受到你们对乌鸦、海鸥、杜鹃这么热情，看到你们成了朋友，它们可羡慕啦！他们也想你们做朋友，欢迎吗？

　　2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！让我们一起用响亮的声音来欢迎它们吧！

　　3、学习“隹字旁”

　　①小朋友们，在这三种鸟的名字中，有一个共同的部分，你们能用你的火眼金睛找出来吗？（这三个字共同的部分是“隹”。）

　　②师领读“隹zhuī”，这个“隹”字就是我们这节课要学的新偏旁，那它跟什么有关，又是什么意思呢？让我们来看一下。老师用课件展示隹字的演变过程，（然后补充说明：“隹”也表示一种鸟，它是指一种短尾巴的鸟。所以带有“隹”字旁的字大多数和鸟有关），说说你认识的还有哪些带有隹字旁的字。（也有一些带有“隹”字旁的字不是和鸟有关，它只是作为一种部件。“隹”字既可以作为形旁，也可以作为声旁）

　　③现在让我们一起来学习“雕、雁”这两个生字：

　　学习“雕”并提示：形声字，从隹周声，本义指一种猛禽，嘴呈勾状，视力很强，能看到很远的东西。让我们用一句儿歌来记——周围都知道，这隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子难脱逃。

　　学习“雁”并提示：形声字，从隹从人，厂（yán）声。大雁是一种候鸟，形状像鹅，颈和翼较长，足和尾较短。大雁是一种候鸟，每年秋天的时候它们都成群地飞到南方去过冬，它们飞过高高的山崖所以有“厂”（与山崖有关——用简笔画画出山崖的形状帮助学生记忆），而且它们飞行时像人排队一样非常整齐，所以有个单人旁。

　　④小朋友们，我们学会了“雕”和“雁”这两个生字，那它们在田字格中该怎样书写呢，请小朋友们伸出小手，跟着老师来写一遍——教师在黑板上范写，学生书空，然后学生再在书上描红）。

　　4、刚才我们对老雕和大雁有了一些了解，那你们对麻雀了解吗，跟老师说说吧！（学生介绍，老师适当补充）。

　　麻雀：喜欢群居生活，清晨总是结群外出觅食，喜欢在树上或电线杆上停歇，叫声清脆响亮。

　　5、结合板书小结：小朋友们，现在我们认识了与鸟有关的两个偏旁——“鸟字旁”和“隹字旁”，哎，老师有疑问啦，为什么都是鸟，鸟名字中却要用不同的偏旁呢？（教师补充说明：我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，带有“隹字旁”的字是指短尾巴的鸟。所以它们的名字用不同的偏旁表示）。

　　（五）诵读韵文，拓展延伸

　　1、过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧！

　　①师范读 ②自由读 ③指名读 ④齐读

　　2、小朋友们读得真好，现在小鸟们要回家了，你们能把它们安全地送回家吗？（出示挂图，请几名学生上台把鸟的名字贴在相对应的'鸟图中，其他学生在自己的书本插图中写上鸟名）

　　3、“我会说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？

　　①出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。

　　②同桌互说，指名说，师生共同评价

　　（六）总结全文

　　同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！因为鸟类是我们的朋友，它们帮助我们吃很多害虫，所以我们要保护鸟类，不要伤害它们哦！

　　教材解析：

　　本课是特殊偏旁的认识与识字。教材中有两部分内容，第一部分的内容是用一组图表表示鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二部分的教学内容是用另外一组图表示月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。在本次备课中，我只对第一部分教学内容（即学习“鸟、隹”两个偏旁和带有这些偏旁的6个词）进行教学设计。在这六个词中，有三个字是“鸟”旁，有三个字是“隹”旁，但都是表示鸟。课文中还配有插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。两组词语连起来是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。本次的教学训练重点是识字写字，认识“鸟、隹”两个偏旁。

《识字8》教学设计14

　　设计理念：

　　识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

　　《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：

　　１、丰满；

　　２、充足。

　　如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的.生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！

　　教学目标：

　　1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。

　　2、让学生了解形声字的构字特点。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：学会生字词，了解形声字的构字特点。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前谈话：（略）

　　一、由图入境，学习儿歌

　　1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）

　　⑴、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（）的池塘，（）的荷叶、（）的金鱼、（）的荷花苞。（举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。）相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

　　⑵、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？

　　出示：在（）的池塘里，两条（）的小金鱼在（），水上的荷花苞看见了（）。

　　2、初读儿歌，读通读顺。

　　刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。

　　谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）

　　指名2—3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。

　　3、品读儿歌，读出童趣。

　　刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。

　　⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

　　⑵、读出荷花苞的美。

　　⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。

　　⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。

《识字8》教学设计15

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。

　　2、知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

　　3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入（课前板书：识字8）

　　师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）

　　师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）

　　师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）

　　师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦海鸥杜鹃）

　　二、学习新知：鸟字部

　　师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？

　　1、指名读（两名学生）

　　师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！

　　师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！

　　2、开火车（一列小火车）

　　师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。

　　3、介绍小鸟

　　师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？

　　乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征

　　海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾

　　杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）

　　4、听听，大家对（手指屏幕：乌鸦海鸥杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦鸥鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）

　　师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！

　　4、字理讲解：

　　师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）

　　古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）

　　师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）

　　在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。

　　师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？

　　师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。

　　5、学习生字

　　师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字

　　师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清楚鸟字下半部要比左边略低一些，最后一笔是横。注意把握好字的建架结构，才能把字写得漂亮。

　　师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。

　　巡堂：

　　1、写字的时候大家要注意做到三个一，保护好自己眼睛的同时把字写好！

　　2、待会我们进行一场写字擂台pk赛，看看谁是班里的小小书法家！

　　师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！

　　写得不好不要紧，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的掌声送给他。

　　师：我们学会了“鸦”字的写法， “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好吗？哪位小朋友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）

　　1、他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不起！

　　2、你真棒！掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。

　　3、让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！

　　师：你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告诉大家？

　　同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。

　　学习新知：隹字部

　　师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀老雕大雁）

　　谁能读好他们的名字？指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）

　　谁来给大家介绍介绍这几位新朋友？

　　麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！

　　老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。

　　大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。

　　师：大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）

　　师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。

　　师：你很聪明，有新的发现。它是今天要学的一个新的'偏旁。叫“隹字旁”，跟我读——

　　师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)

　　师：奇怪，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区别吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）

　　师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？

　　经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）

　　那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。

　　师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，注意口字的横折刚好在横中线下面一点；右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边注意点完后先写三横再写一竖，最后一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。

　　师：看明白了吗？请在田字格里写一写。

　　师：那我们的写字pk赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。

　　师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横，然后注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，第二个撇竖注意要写在竖中线上，比左边稍微长一些，最后是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。

　　看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。

　　师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。

　　三、熟读成诵

　　师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。

　　四、智力擂台赛。

　　刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——

　　如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）

　　难度一：按节奏读

　　难度二：猜字谜