小青蛙教学设计

时间：2021-04-03 19:47:19 教学设计我要投稿

小青蛙教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的小青蛙教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小青蛙教学设计

小青蛙教学设计1

　　教学目标：

　　1、能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

　　2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。

　　3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。

　　教学设想：

　　本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。

　　教学重点：

　　能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　教学难点：

　　在音乐活动中，初步感知“休止符”。

　　课时安排：

　　一课时

　　教具准备：

　　多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

　　教学过程：

　　一、情境铺垫

　　学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

　　二、情境导入

　　（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

　　小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？

　　生：愿意。

　　（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）

　　师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。

　　师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？

　　生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

　　师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

　　生：它可能累了，在休息；它也可能…….

　　师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

　　（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）

　　师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。

　　师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）

　　（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）

　　师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？

　　生：（略）

　　师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。

　　【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】

　　（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）

　　xx xx lxx oll

　　师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？

　　(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】

　　三、引导掌握

　　师：你们合作得真不错。

　　师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。

　　师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

　　师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？

　　（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）

　　师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？

　　（请生上台指出找家的乐句。）

　　（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）

　　【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。】

　　师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）

　　师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

　　生：着急、急躁、伤心、害怕……

　　师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？

　　生：喊妈妈、哭……

　　师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？

　　（生大胆尝试表演）

　　师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

　　（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）

　　师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

　　（生自由表现）

　　师：最后，小青蛙找到家了吗？

　　生：找到了。

　　师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。

　　（生自由探索）

　　师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？

　　生：他们会很高兴、很开心。

　　师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。

　　（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】

　　四、情境表演

　　师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？

　　生：能

　　师：好，下面我们分组讨论。

　　（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。）【设计意图：给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的乐趣。】

　　（分组轮流表演，相互评价，相互学习。）【设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。】

　　师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。【设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，增强了对音乐的热爱。】

　　五、课堂小结

　　学生边唱边学青蛙跳出教室。

小青蛙教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难迎男二上的精神。

　　2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、ХХ∣ХХХ|的节奏。

　　3、能够跟着音乐律动。

　　教学准备：磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶

　　教学过程：

　　1、婷着音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好歌。

　　2、游戏：用四种不同的动作打节奏ХХХХХ拍手、排肩、跺脚等

　　一、引入新课：

　　师：今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？是谁呢？想知道吗？猜猜看？

　　生：踊跃的发表自己的观点。

　　师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？）

　　生：亲近小青蛙（抱它、亲它）

　　师；能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？

　　生：谈自己对小青蛙的感受。

　　师：总结（小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）

　　二、1、导入新课：

　　师：有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，（师放小青蛙愉快活动的音乐）听，他们玩的可开心了。（紧张的音乐）突然，天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了？

　　生：谈自己听后的感受（东躲西藏）并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上的精神。

　　师：带领学生一起律动。

　　师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢何本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。

　　2、导入新歌：

　　师：可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办？别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。

　　3、学唱歌曲铺垫：

　　节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）

　　4、歌曲《小青蛙找家》学唱

　　师：弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。

　　跟着老师的琴一起来唱歌曲。

　　分组唱。

　　集体唱。

　　反复地的唱。

　　个人表演唱。

　　师：哦！小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了家。

　　四、1、巩固歌曲，情感延伸：

　　歌曲《小青蛙找家》律动表演。

　　师：小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客（师出示小青蛙的头饰）

　　生：扮演小青蛙。

　　几个学生戴头饰上台表演

　　全班表演，师给予琴伴奏。

　　三、小结。师：今天这节课我们学到了什么？

　　生：谈自己的收获。

　　师：总结。（今天这节课，我们不但去青蛙家做了客，同时我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心，同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙，保护小青蛙。）

　　四、下课

小青蛙教学设计3

　　教学目标：

　　1学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》；

　　2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创造力；

　　3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

　　教学重难点：学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，根据小青蛙曲调创编歌词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1 、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！

　　2 、教师边敲小鼓边读歌谣，请大家说说写的是哪个小动物。

　　x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1

　　跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　3 、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。

　　二，学唱歌曲

　　1 、出示课题《小青蛙找家》

　　2 、向学生出示节奏，学生先练习

　　跳跳呱呱跳跳呱呱

　　跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　请学生模仿读歌谣。

　　3 、听录音，学生跟唱

　　4 、完整演唱歌曲

　　三、情景模仿

　　1 、模仿小青蛙放声演唱

　　2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱

　　四、创编动作表演

　　1 、学生自己创编舞蹈动作

　　2 、师生共同表演

　　五、编创歌词

　　1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）

　　3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。

　　六、小结

　　迷路的小青蛙通过自己的努力，终于找到自己的家，我们都为小青蛙感到高兴。

小青蛙教学设计4

　　教学目标：

　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点：

　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2．能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备：

　　生字词卡片、辅助课件。

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。

　　2．能正确、通顺地朗读课文第一句。

　　3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

小青蛙教学设计5

　　教学目标：

　　1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。

　　2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。

　　教学设想：

　　以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。

　　教学重点：

　　启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

　　教学难点：

　　突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备：

　　多媒体

　　第一课时

　　一、定向

　　学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定情绪。

　　二、导学

　　1、模仿小动物唱歌

　　师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

　　要求：

　　1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。

　　2）一边唱一边模仿小动物的动作。

　　2、模仿小青蛙的叫声与动作

　　师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们的叫声与动作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步骤：

　　1）跟着多媒体模仿节奏。

　　2）边做律动边念节奏词。

　　3）男生与女生相对表演“××”与“×××”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。

　　三、掌握

　　1、导入新歌

　　出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我们要学习的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、学唱新歌

　　1）（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的情绪、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，认识休止符。

　　2、引导学生用“呱”分句模唱旋律。（每句轻声模唱两遍）

　　3、学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。

　　1=E2/4

　　绿灯红灯绿灯红灯绿灯

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中）

　　A学唱歌词

　　B老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。

　　C男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。

　　D指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。

　　四、参与表现

　　学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。

　　师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？

　　（快乐，开心，高兴极了）

　　师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动作。（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。

　　师：这时候它们的心情变得怎么样了？

　　（着急、紧张、害怕）

　　师：请小朋友来模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？

　　（会到处去找家）

　　师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢？

　　（说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的声音而找到它们）

　　师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？

　　（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫声也就变快了）

　　3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。

　　师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他*的怀抱，启发学生自己设计母子见面的场景。

　　5、将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡视指导）

　　6、三个小组按顺序来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价与表扬并发五角星予以奖励。

　　五、总结

　　小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。放《小青蛙找家》，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。

　　板书设计：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戏、跳舞、吃虫子

　　小青蛙：着急、害怕、哭了、喊妈妈

　　找不着家了

　　妈妈：团团转、直跺脚、喊孩子

　　找到了家笑了，和妈妈抱在了一起

　　第二课时

　　一、组织教学

　　师生问好，安定情绪

　　二、复习旧歌《小青蛙找家》

　　要求：1、根据前奏整齐的起唱。

　　2、把小青蛙找家的着急的样子表现出来。

　　三、复习歌表演《小青蛙找家》

　　四、新课教学

　　（一）导入

　　师：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你们替它高兴吗？

　　师：今天这节课，我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》

　　（二）老师范唱。

　　老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。

　　（三）学唱歌曲。

　　1、随琴模唱旋律。

　　2、朗读歌词。

　　注意：我的走路节奏，小朋友容易念多或念少，指导学生用不同的声调朗读：（多媒体）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、随琴唱歌词。

　　（四）律动表演

　　1、请小朋友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。

　　2、启发

　　师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢？请模仿出来。

　　3、青小朋友各自模仿三种走路的神态。

　　4、随乐律动。（多媒体）

　　（五）音乐知识

　　1、出示三种节奏型：（多媒体）

　　X—XX

　　2、让学生了解这三种节奏型的长短。就好像是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。

　　五、结束课业

　　板书设计：

　　爷爷、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

小青蛙教学设计6

　　课时目标：

　　1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。

　　2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。

　　3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

　　教学重点：

　　朗读并背诵课文，正确书写本课汉字。

　　教学难点：

　　进一步认识形声字的特点，能在生活中根据形声字的狗子特点进行识字。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、检查复习，谈话导入

　　1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。

　　2、指名学生朗读课文。

　　3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

　　二、学习课文，理解儿歌内容

　　1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。

　　2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给

　　予学生直观感受。

　　（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。

　　（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

　　3、全班齐读儿歌。

　　三、形近字比较，感受形声字的构字特点

　　1、师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？

　　2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

　　3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。

　　4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。

　　5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？

　　6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。

　　7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

　　8、适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。

　　四、生字书写

　　1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。

　　2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

　　3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

　　4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！

小青蛙教学设计7

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　课文相关图片。辅助课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学目标：

　　1. 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2. 了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

　　3. 有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4. 了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

　　教学重难点

　　辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

　　学法指导

　　猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.生自由读，不认识的字多读几遍。

　　2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)学习课文。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

　　4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）

　　3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　4.指导朗读。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：开火车教读生词。

　　第三关：选字填空。

　　2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

　　3.识字归类。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）

　　（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

　　导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

　　（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

　　2.学生读字。

　　3. 根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

　　“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

　　4.学习独体字：气生

　　(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

　　(2)组词。

　　(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　（4）教师展示字例，学生评价。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、拓展延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

　　五、总结：这节课你都学到了什么？

　　六、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

　　3.读读有关青蛙的小故事。

　　板书设计：

　　识字3、小青蛙

　　青

　　睛清晴情请

　　“青”字族形声字

小青蛙教学设计8

　　【教学内容】

　　人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

　　【教学目标】

　　1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

　　2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

　　3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

　　【教学重、难点】

　　1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

　　2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

　　【教学设想】

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

　　根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

　　为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

　　学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

　　在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

　　【教学准备】

　　CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

　　【教学实施】

　　一、激趣活动：动物模仿

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：你们都喜欢哪些小动物呢？

　　生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……

　　师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？

　　生：我、我、我……

　　师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学,你喜欢什么？

　　生：我喜欢小白兔。

　　师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧！

　　这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？

　　生：小鸭子。

　　师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？

　　生：好！【声音响亮，情绪高涨】

　　师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。好,现在我放音乐了……

　　【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。】

　　二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

　　师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？

　　生：想！

　　师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】

　　生：咦，小青蛙、小青蛙……

　　师：小青蛙怎么叫？

　　生：呱、呱……

　　师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？

　　生：能。【学生自信地说】

　　师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。

　　【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】

　　师：同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?我们快把他请进来吧!【出示小鸭子玩具。】

　　生：小鸭子……

　　师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！

　　【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】

　　师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子！同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？【出示小狗玩具】

　　生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

　　【老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价】

　　三、玩“开心列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）

　　师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。老师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。大家说好不好？

　　生：好。

　　师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，【边说边戴上火车头的头饰】我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗？

　　生：想。【纷纷举手，跃跃欲试】

　　师：把手放下，准备好。

　　【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】

　　师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头,你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗？

　　生：好。

　　师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。【游戏继续……同学们纷纷乘上列车】

　　师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。【老师在中间做，学生周围模仿】。好，快开着列车回家吧！【学生纷纷回到座位上】

　　四、学习歌曲

　　师:看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！【播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱】同学们，听清楚了吗？

　　生：听清楚了。

　　师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？

　　生：好。

　　师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】

　　师：小青蛙回到家了吗？

　　生：回到了。

　　师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。

　　生：《小青蛙找家》。

　　师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？

　　生：能。

　　师：好，准备好【老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”】接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。【学生边唱边表演】

　　师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？

　　生：行。【老师弹琴，学生演唱。】

　　师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……【老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。】

　　师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，学生演唱】

　　师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。

　　生：很着急呀！

　　师：你很着急的时候最想喊谁呀？

　　生：我最想喊家里的妈妈。

　　师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？

　　生：妈妈，妈—妈。【该生放大声音，着急地喊】

　　师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候,你想喊谁？

　　生：嗯……我想喊我的小伙伴们。

　　师：来，你喊，我们来听听—

　　生：小伙伴们，小伙伴们……

　　师：你怎么啦？【老师提示】

　　生：我，我迷路啦。

　　师：你们听到了没有？【老师问其他同学】

　　生：听到啦！

　　师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起—

　　生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音响亮】

　　师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？【老师弹琴，学生有感情地演唱。】

　　师：最后一句，小青蛙还着急吗？

　　生：不着急啦。

　　师：因为小青蛙已经—

　　生：找到家啦。

　　师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】

　　生：不对。

　　师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听—【老师弹琴，学生高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

　　师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？

　　生：有。【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】

　　五、音乐戏剧表演

　　师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀？

　　生：会。

　　师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦—【老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。现场气氛活跃】

　　师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？

　　生：我、我【举手的、跳起来的，个个焦急万分】

　　师：好，你来，你来。【找几位学生戴上头饰】好，小青蛙站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……【找一名女同学扮演妈妈】对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。大家准备好。【放音乐,“小青蛙”们跳来跳去表演,下面的学生演唱,“妈妈”在等待。小青蛙们在歌曲最后一句都来到了妈妈的身边】

　　师：你是怎么夸奖他们的？

　　生：你们真是好孩子。

　　师：然后呢？【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的？

　　生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】

　　师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？

　　生：谢谢妈妈。

　　师：好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用手势，引导学生归位】

　　六、歌词创作表演

　　师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

　　生：想。

　　师：好。【老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱】

　　生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】

　　师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。应该怎么唱？

　　生：小狗回到了家，汪。

　　师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢？

　　生：小鸭回到了家，嘎。【老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱】

　　师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。【依次给学生分组，指定一个同学当动物妈妈，其中一组故意找一个男同学当妈妈】

　　师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—【学生们分组编词表演】

　　师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？【学生踊跃举手】真勇敢，小猫先来。

　　【音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】

　　生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！

　　师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？

　　生：谢谢爸爸妈妈。

　　师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样？【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀！

　　生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】

　　【其他小组，依次表演，高潮迭起】

　　师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗？

　　生：好。【师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，学生把老师围在中间，现场气氛热烈】

　　师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，好吗？

　　生：好。【歌声响起，充满了快乐和满足】

　　【教学反思】

　　这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

小青蛙教学设计9

　　教学目标：

　　1、巩固2、3、5的乘法口诀；

　　2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；

　　通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；

　　教学重点：

　　编制并掌握2的乘法口诀。

　　教学难点：

　　探索记忆2的乘法口诀的方法。

　　教学准备：

　　挂图、乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　复习口诀（5分钟）

　　一、情景创设

　　师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？

　　二、问题探究

　　1、学生独立完成连一连。

　　2、汇报交流，并说说是怎么想的。

　　3、集体反馈。

　　 三、体验感悟

　　连一连：

　　组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

　　1、学生独立完成连一连。

　　2、汇报交流，并说说是怎么想的。

　　3、集体反馈。

　　“比一比”

　　1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

　　2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。

　　3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

　　“算一算”

　　每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？

　　学生试做，集体交流。

　　师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。

　　四、实践应用

　　练一练”

　　完成书上1、2、3、4、题。

　　五、小结

　　这节课我们学习了什么？

　　六、布置作业

　　一课一练第8页

　　板书设计

　　做家务

　　2×6 3×3

　　2×7 4×3

　　8×3 9×2

　　5×2 3×2

小青蛙教学设计10

　　教学内容：

　　教科书ｐ18－p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第１－４题。

　　教学目标：

　　１、对已学过的２、３、５乘法口诀进行综合练习。使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

　　２、使学生熟练应用２、３、５的乘法口诀进行计算，提高计算能力。

　　３、使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　课件出示：大眼睛、阔嘴巴，

　　说起话来呱呱呱，

　　会捉害虫人人夸。

　　猜一种小动物（）

　　二、综合练习

　　１、复习口诀。

　　师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

　　出示ｐ18的“连一连”图，让学生说说图意后，独立完成，请学生说一说应用的是哪句口诀。

　　２、师：两只青蛙要到河对岸去捉虫子了，比一比哪只青蛙先到对岸。

　　（１）课件出示写有ｐ18“比一比”，请两名学生扮演青蛙上台比赛。

　　（通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式，对已学过的乘法算式进行综合练习，无疑能够激发学生积极参与的兴趣，让学生在愉快的气氛中巩固学习，产生乐学情绪。）

　　３、算一算

　　出示：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙一共吃几只害虫？

　　（1）弄清题意。

　　（2）独立列式解答。

　　（3）小组交流，说说自己的解题思路。

　　（4）指名个别说想法。

　　（此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算，我们在给予肯定的同时，也应指出用这种方法计算起来较慢，应尽可能用最简便的方法来做。）

　　4、解决生活中的问题。

　　（1）师：刚才我们用所学知识帮助了青蛙，下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。

　　①看p19“练一练”第2题，指名说题意。

　　②独立列式解答，再说说自己是怎样想的。

　　（2）“练一练”第3题。

　　指导看图，弄清题意，在小组内交流自己的想法，说明自己是如何列式解答的，小组再派代表汇报。

　　（3）“练一练”第4题。

　　这是一道开放题，可先让学生观察图，说说每种商品的价格是多少，在小组里交流问题，选出小组里认为最难解决的问题在全班交流，相互解答。

　　三、布置作业。

　　找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。

小青蛙教学设计11

　　教学设想

　　通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

　　创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。

　　渗透爱护动物的教育。

　　活动准备 头饰，小图片

　　教学过程：

　　活动一：小蝌蚪找妈妈。

　　1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

　　说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

　　2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

　　师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

　　3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？

　　4、互换角色，再次进行游戏。

　　活动二：比一比。

　　小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？

　　1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。

　　2、比赛开始。

　　3、评选取优胜小组。

　　活动三：练一练。

　　1、青蛙最喜欢吃什么？

　　青蛙吃害虫的本领可大了，我们要爱护它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫呢，3只青蛙能吃几只害虫呢？

　　2、独立完成。

　　3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。

　　同桌讨论：“这座大楼高多少米？”

　　主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

　　作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

小青蛙教学设计12

　　教材分析

　　“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

　　学生状况分析

　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的`意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

　　教学目标

　　1．知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

　　2．能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

　　3．情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）

　　2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

　　二、创设情境，激趣导课。

　　1、问题引入。

　　师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？

　　师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）

　　师：今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗？

　　（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）

　　2、看图说图意。引入第一个问题。

　　（1）学生看图思考。

　　（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。

　　（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）

　　（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。

　　3、引入第二个问题。

　　（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？

　　（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。

　　（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。

　　（4）请两组同学在黑板上进行比赛。

　　（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。

　　4、引入第三个问题。

　　（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。

　　（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。

　　三、课堂练习。

　　四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？

　　小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。

小青蛙教学设计13

　　教学理念：

　　1. 以学生发展为本

　　2. 面向全体学生，注意学生的个性发展

　　教学目标：

　　1.用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　2.认识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏，大胆积极地参与表演活动。

　　3.德育渗透：爱护动物、保护大自然，培养学生的环保意识。教学重点：

　　能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲情境。

　　教学策略：

　　本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工作，提高课堂学习效率，培养学生对音乐的理解能力以及表现能力。

　　教具准备：

　　钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）。课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、听琴入座，师生问好。

　　二、导入课题：

　　1.猜谜语

　　导语：今天啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后，请你们猜一猜：

　　突眼睛大嘴巴

　　白肚皮绿大褂

　　地上跳水里划

　　唱起歌来——呱呱呱（用道具发出声音）

　　生：青蛙

　　师：对了它就是我们的好朋友——小青蛙。（出示谜底）

　　2.出示青蛙成长卡片，讲述青蛙的成长史。

　　导语：青蛙一般生活在池塘边和草地上，专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗？

　　3.出示歌谱，放录音。

　　师：今天我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我们一起来听一听。

　　（设计意图：谜语的导入激发了学生的兴趣，青蛙成长史除了让学生对青蛙有了一定的认识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。）

　　三、学唱歌曲

　　1．熟悉歌词（师朗读歌词，生配合）

　　X0 | XX | X X X |

　　呱呱呱呱呱呱

　　2.介绍歌曲背景

　　一天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩得很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴地往家走，可是，却传来了一阵阵哭声，原来，是小青蛙在哭，它对小动物们说“我回不去家了，找不到妈妈了！”

　　3.出示污染水塘的图片

　　师：同学们，你们说说为什么小青蛙会找不到家？

　　师：这时候，我们能为小青蛙做些什么？

　　生：清理垃圾。

　　师：可是垃圾们说，你们要想把我清理干净，必须得先学会清洁三步曲。

　　4.学唱歌曲

　　清洁一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 几只小青蛙呱要呀要回家呱（听唱法教学）清洁二步曲：

　　xx | x x | xx | xx || 跳跳呱呱跳跳呱呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　（听唱法教学，加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动）

　　清洁三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小青蛙回到了家呱

　　（听唱法教学）

　　5.有感情地演唱歌曲

　　师：同学们，你们真棒！一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了，小青蛙终于找到了家。

　　（设计意图：清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的兴趣，更好的是对学生进行了德育的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的，而且更难能可贵的是通过自己的努力去清洁垃圾，保护环境。在顺利完成歌曲教学的同时，也深刻地培养了学生的环保意识。）

　　四、表演“小青蛙找家”

　　过渡语：为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐，大家想不想去啊？

　　学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的学生用打击乐器敲节奏。个别学生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”头饰），其他同学可以一边演唱歌曲一边做简单的律动“呱”。音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起，表演又开始。

　　（设计意图：通过表演的方式让学生扮演了里面的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增加了更多趣味）

　　五、小结：（德育渗透：环境保护、爱护动物）

　　师：今天啊，同学们都非常棒，不仅学会了《小青蛙找家》这首歌曲，还给池塘清理了垃圾，帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒！老师为你们感到骄傲！希望同学们以后在日常生活中也能做到爱护动物、保护大自然。这节课我们就上到这里，同学们，再见！

　　生：谢谢老师！

　　教学检测：

　　本课时是《小精灵》的第一课时，在一年级其他班级试教的基础上检测。

　　板书设计：

　　板书课题：小青蛙找家

　　板书节奏练习：X O ｜ X X ｜ X X X ｜

　　呱呱呱呱呱呱

小青蛙教学设计14

　　教学目标：

　　通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

　　教学重点：

　　启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。

　　教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演

　　教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

　　教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐

　　教学过程：

　　1、谜语导入：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）

　　2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。

　　A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等

　　师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。

　　B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

　　师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

　　C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？学生答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象

　　师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

　　D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲

　　E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）

　　3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让学生识别。

　　出示歌谱（投影）

　　请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词

　　A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词

　　3、学唱歌曲：

　　A、听范唱 B、分角色学唱歌曲

　　4，歌曲处理：

　　A、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

　　B、歌曲表演：

　　a 、请学生边表演边演唱（鼓励学生自己创编动作）

　　b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上

　　c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。

　　5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。

　　教学反思：

　　学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美素质为核心的。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美的体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式，有效得激发学生的学习兴趣。迷面勾勒出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙外形的美。教师富有表情的朗诵也体现出了语言的节奏美，还有课题以简笔画的方式出现即新颖又增添了色彩美，这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性，尤其是一年级的学生。音乐欣赏如果只停留在让他们被动听的层面，必然会让学生感到索然无味，因此教师要给学生参与表现美、创造美的机会，通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的，风和日丽固然美，电闪雷鸣，风疾雨骤也是美，它给人以震撼，给人以力量，本课我让学生通过语言的描述、动作的模仿、乐器的表现，更真切的感受到这一美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。