《花儿为什么这样红》教学设计

时间:2021-04-05 10:10:08 教学设计 我要投稿

《花儿为什么这样红》教学设计5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《花儿为什么这样红》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《花儿为什么这样红》教学设计5篇

《花儿为什么这样红》教学设计1

  第一课时

  【学习目标】

  1、以本文为例,了解事理说明文的基本特点。

  2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。(重点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

  二、自主预习

  1、走近作者

  贾祖璋(1901-1988),著名的生物科普作家,浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

  2、事理说明文

  以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

  3、朗读课文,读准下面加点字的字音。

  充沛(pèi) 蓬勃(péng) 赞叹(zàn)

  柑橘(jú)萎谢(wěi)花瓣(bàn)

  分泌(mì)褪色(tuì)灼伤(zhuó)

  花萼(è)花卉(huì)

  4、理解词义。

  烂漫:颜色鲜明而美丽。

  充沛:充足而旺盛。

  柑橘:果树的一类,指柑、橘、柚、橙等。

  万紫千红:形容花的颜色丰富。

  萎谢:(花、草)干枯凋谢。

  灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

  分泌:从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

  杰作:超过一般水平的好作品。

  5、阅读课文,思考问题。

  你能说说本文主要讲了什么故事吗?

  明确:本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同角度介绍了各种花色的成因,科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

  三、合作探究

  (一)整体感知

  读完本文,你能理清文章的结构吗?

  明确:按设疑——解释——总结的方式安排材料,可分为三部分。

  第一部分(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。

  第二部分(2-10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。

  第三部分(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

  (二)说明顺序探究

  1、2—6自然段采用了什么说明顺序?从哪些方面说明了花儿为什么这样红?

  明确:逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

  2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?

  明确:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

  3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的?

  明确:这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的,第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2自然段说明的补充。

  4、第7—10自然段采用了什么说明顺序?

  明确:时间顺序。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红(1)提出问题:花儿为什么这样红

  (2-4)物质基础

  (5)物理学原理

  (6)生理需要

  五、课外拓展

  读下面一段话,回答问题。

  果实的色泽与果皮中所含色素有关,里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等,色素的含量与种类不同,果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气,有利于花青素的形成,果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色,而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色,推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

  (节选自《人与自然》20xx年第12期,《果实,传播者的报酬》)

  这段话采用了什么说明顺序?说明了什么?

  明确:逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

  第二课时

  【学习目标】

  1、分析文章运用的说明方法及作用。(重点)

  2、品味文章准确、严密的说明语言。(重点)

  3、激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。(难点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  同学们,上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

  二、自主预习

  花红的原因有很多,课文7—10自然段从哪些方面进行说明?

  明确:“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

  三、合作探究

  (一)说明方法探究

  1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法?有什么表达作用?

  明确:引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景,点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用,既增添了说明文语言的文学性,也很自然地引起下文。

  2、“例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种,……人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法?有什么作用?

  明确:举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。

  (二)说明语言探究

  准确性是说明文语言的特点,体会下面加点词的表达效果。

  1、有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。

  明确:“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色,体现了说明文语言的准确性。

  2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈来愈美丽。

  明确:“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的。

  3、“人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉?为什么?

  明确:不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红

  (事理说明文)内容具体多角度说明

  顺序清楚逻辑顺序

  (内因——外因

  主——次)

  语言准确修饰限制

  五、课外拓展

  花儿为什么这样红?因为它的物质基础,因为它的物理学原理,因为它的生理上的需要,你知道暖瓶为什么能保温吗?你知道向日葵为什么总向着太阳吗?天空为什么会下雨?写一段话,跟大家说说你的发现吧!

  示例:暖瓶为什么能保温?因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆,两层之间抽成真空状态,并镀银或铝,真空状态可以避免热对流,玻璃本身是热的不良导体,镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来,如果瓶内储存冷液体,这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。

《花儿为什么这样红》教学设计2

  教学目标:

  自学:自主了解作家、说明方法等常识。

  互学:阅读课文,掌握主要内容。

  综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。

  一、导入课堂

  展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

  二、认定目标:

  提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?

  明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  三、自主学习

  1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况: 作者与文章结构

  贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

  第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。

  第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

  在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

  第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。

  第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。

  第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

  2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的色彩)

  3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:

  (1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?

  (花儿呈现各种色彩的原因)

  说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

  解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。

  从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。

  时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

  (2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构

  4、分组学习,讨论并整理。

  四、探究学习

  1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。

  明确:举例子、作比较、列数字和分类说明

  2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。

  明确:生动、准确、严密

  五、小结

  本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  六、测评反馈:

  1、本文的作者是现代著名科普作家 。

  2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。

  3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

《花儿为什么这样红》教学设计3

  教学目的:

  1、初读课文,扫清字词障碍。

  2、快速浏览全文,整体把握文章结构。

  3、初步把握花红的原因及相关的说明常识

  教学重点:花红的原因

  教学程序:

  一、课前热身运动——《万花筒》,拉近师生距离

  1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》

  2、《万花简》娱乐3分钟——选选看

  (1)今天,我想送一束代表友谊的花朵,给我的新朋友。

  猜猜看,我会送______

  A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨

  (2)世界上,花的颜色,大约有______多种

  A、20xx B、20000 C、200000

  (3)世界上花朵的颜色很多,那么最多的三种颜色依次是___

  A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色

  C、黄色、绿色、黑色

  二、新课导入

  刚才,大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中,收获了一些花的常识。那么,这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。

  板书:《花儿为什么这样红》

  三、下面,让同学们带着好心情,走近教材P150

  17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文,扫清文章障碍,了解作者及文体知识。

  四、预习检测,然后集体订正

  1、辩眼力,字音、字形诊断

  灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ

  萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛

  2、理解力,说说句子中加点字的含义

  (1)万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的

  (2)昆虫采蜜传粉,有一种特殊的习性,就是经常只采访同一种植物花朵。

  (3)考听力(将你听到的有关内容中,提炼出三点信息来)贾祖璋,是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代,他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。

  五、快速浏览全文,理清文章结构,整体感悟课文,师生友情互动。

  1、质疑

  (1)这篇文章的体裁是什么?

  (2)这篇文章说明的对象是什么?

  (3) “花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次?你能从修辞角度,分析其作用吗?

  (4) 仔细想想:花红的原因是什么?主要因素有哪些?

  (5)大胆找一找,文中运用了哪几种说明方法呢?

  (6)分析一下这篇说明文的说明顺序,你能把握吗?

  2、自由研讨5分钟,然后集体释疑

  3、明白:

  (1)文章的体裁,事理性说明文

  (2)说明对象:花红的原因

  (3)文中共出现七次,从设问的角度分析,能引起读者思考,从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。

  (4)花红的原因 内因:物质基础,物理原理

  生理需要,进化观点

  外因:自然选择

  人工选择

  (5)说明方法:举例子 如(略)

  作比较 如(略)

  列数字 如(略)

  (6)说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序

  六、总结全文,然后布置作业

  附:板书设计

  体 裁:事理性说明文

  说明对象:花红的原因

  说明方法:作比较、举例子、列数字

  说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序。

《花儿为什么这样红》教学设计4

  一、导入(伴随音乐,播放视频和图片)

  请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红,五彩缤纷的花朵,你是否思考过花儿为什么这样红呢?这节课就让我们一起跟随贾祖璋,探索花儿为什么这样红的奥秘吧!

  设计意图:作品开头插入一段活泼的音乐,配合花朵开放的视频,和图片,吸引学生兴趣,引导学生思考花儿为什么这样红?课件中多处插入图片,便于学生了解文中出现的花朵。

  二、出示目标

  请同学们齐读本节课的学习目标。

  1.了解“花红”的原因。

  2.明确本文的说明顺序。

  3.掌握本文中常见的说明方法。

  三、预习检测

  首先检查一下同学们的预习情况,屏幕上的这些字你们会读吗?

  1.掌握下面的词语

  灼 ( )伤 裸( )子 蜜腺( ) 分泌( ) 花萼( )

  花卉( ) 虞( )美人 三棱( )镜 靛( )色

  2.按说明对象和说明目的的划分,说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。

  四、整体感知(采用结构图和思维导图)

  设计意图:本文的说明顺序是难点,采用思维导图,思路清晰,一目了然,指导学生分析说明顺的方法。

  本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因,那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢?请同学们带着以下几个问题读课文,注意用圈点批画的方法读书。

  1、花儿五彩缤纷的原因有哪些?

  2、将这些原因分类(分成内部原因和 外部原因)

  3、哪些原因是主要原因?

  4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序?

  请几位同学在黑板上写第一题,其他同学写在自己的课堂笔记上。

  首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢?

  (明确:色素)

  第二个因素,物理原理,什么物理原理决定花儿的颜色?

  (明确:是光波的反射)

  第三个因素,生理原理,花的颜色对花儿起什么作用呢?

  (明确:保护作用)

  花儿的颜色又是如何进化的呢?进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢?

  (明确:红色)

  除了花儿自身的进化,在大自然界中,谁又推动了花儿的进化?

  (明确:昆虫)花朵又分为风媒花和,虫媒花,风媒花的花色素,比如杨花,虫媒花的颜色显眼,比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉,所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳,那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种,文人工选择大大加快了花朵进化的进程。

  2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了,哪些原因是内部原因哪些是外部原因?

  (明确物质基础,物理原理,生理需要,进化观点是内部原因,自然选择人工选择是外部原因。)哪个是主要原因呢,(明确内部原因)。

  3.本文的说明顺序是什么?是由内到外,由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的,什么样的说明顺序?(2到7段采用了逻辑顺序,8到10段采用了时间顺序。)

  能说说你的理由吗?学生答案。2到7段,分别是由主到次的逻辑顺序,8到10段,古代,现在。时间顺序。

  小结:本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明,使说明条理清晰。

  请同学们齐读本文的最后一段,这一段在结构上的作用是什么?你们能画出文章的结构图吗?同学在黑板上画出本文的结构图。

  五、合作探究(使用超链接)

  设计意图:本文主要用了分类别的说明方法,学生第一次接触,使用结构图,更直观明了。赏析句子太多,如何根据学生要赏析的句子,及时切换到相应幻灯片,采用超链接,随机应变,大大提高了课堂效率。

  本文的结构严密,思路清晰,那文章是如何将本来难懂的知识,讲得浅显易懂,而又条理清晰的呢,请同学们齐声朗读文章,2到4段,这几段采用了哪些说明方法?作用是什么呢?

  请同学们小组内讨论。

  明确:举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子,真实的说明了花青素在碱性较强的情况下,花朵的.颜色呈黑色。

  举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子,具体的说明了,花由白变红,是因为后来有了物质基础花青素,举例子的说明方法作用是使说明更具体,更有说服力。

  “特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。

  分类别的说明方法,分为花青素,胡萝卜素,无色素三种情况来分类,分门别类的来说明,更有条理性。

  作比较的说明方法。当细胞液是酸性时,花青素成红色,酸性越强,颜色愈红,当它是碱性的时候,呈现蓝色,碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了,花朵呈现红色,源于自身的物质基础花青素。

  本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。

  那通过本节课,大家都学到了什么呢?

  这是一篇科普性事理,说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识,重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要,以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。

  设计意图:使用超链接,提高课堂效率。赏析句子太多,如何根据学生要赏析的句子,及时切换到相应幻灯片,本课例采用超链接,随机应变,大大提高了课堂效率。

  六、课外拓展

  那你们会学以致用吗?有人统计了4197种花的颜色,做了如下的分类,请同学们看表格,说说你的发现。学生答案,白花最多,黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考,白色的花为什么多呢?鲜花中唯独黑色滑稽少见,这又是为什么呢?那么自然界中的黑色的话,应该生活在什么样的环境中呢?

  七、作业布置

  生活中还有很多奥秘,需要我们去探索发现,请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的,说给你的朋友听听吧!

  八、板书设计

《花儿为什么这样红》教学设计5

  一、新课导入

  大自然是烂漫多彩的,而花儿是大自然赐给人类最美丽的礼物。花儿的美,不仅在于它的芬芳,更在于它的色彩。万紫千红的花,美化着人们的环境,点缀着人们的生活。白的淡雅,蓝的幽静,黄的温柔,紫的娇贵,还有那耀人眼目的红,它是那样的热烈与奔放,让人遐思万千,你想知道这花儿为什么这样红吗?那就让我们一起来探索花儿的奥秘吧!

  二、自主学习(一)——预习与展示

  1.生字注音

  灼伤(zhuó) 分泌(mì) 充沛(pèi)

  柑橘(jú) 并蒂(dì) 花卉(huì)

  芙蓉(fú rónɡ) 萼(è)

  2.生词注解

  烂漫:颜色鲜明而美丽;坦率自然,毫不做作。

  万紫千红:本文形容花的颜色丰富。

  杰作:超出一般水平的优秀作品。

  3.作者名片

  贾祖璋(1901-1988),浙江海宁人。著名的科普作家。我国科学小品的开拓者之一。

  贾祖璋原先是位小学教师。1924年,他从报上看到商务印书馆要招收一批录制动植物标本的工人,便急忙赶到上海报考,结果以第一名的优异成绩被该馆录取。旧上海是个花花世界,不少青年人迷恋于洋场里的熙熙攘攘、霓虹灯的五彩缤纷;而且录制动植物标本,在一般人眼里是不值一顾、低人一等的工作,可年轻的贾祖璋却爱上了这个职业。他爱惜光阴,不善“交际”,工作之余,悉心读书写作。那时,商务印书馆有个植物园,由一位工人管理。贾祖璋“毛遂自荐”,搬进去和工人住在一起。植物园里,人只有两个,而花草树木却有千百种。有人问他:“住在园里不感到寂寞吗?”他笑笑回答:“我喜欢安静。不妨碍别人,别人也不妨碍我,何况还有这许多花草做伴。”就这样,他一边当工人,一边精心观察,详细记录,积累了大量创作素材,并参考日文资料,编著了《鸟类研究》《普通鸟类》《世界禽鸟物语》等书。和别人合撰的六十万字巨著《中国植物图鉴》,也是在这时开始准备的。

  4.背景追溯

  《花儿为什么这样红》一文,荣获了全国“新长征优秀科普作品奖”一等奖。

  三、自主学习(二)——合作与交流

  (一)整体感知

  1.朗读课文,说说花儿为什么这样红。

  【点拨明确】花红的原因有很多,课文从六个方面,即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面,对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

  2.课文分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?

  【点拨明确】课文按由主到次、由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(第2~7段):说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(第8~10段):说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。

  3.作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问,作用是什么?

  【点拨明确】文章以“花儿为什么这样红”作为标题,明确揭示了文章说明的中心。在文中出现七次,都是以设问的形式出现。在第1段中是总提,以下几个段是分别设问,起到揭示说明角度及内容的作用,同时使说明层次清楚,步步深入。在修辞上这种手法叫间隔反复。它的作用是使中心突出,脉络分明,节奏明快,增添文章的语言美感,增加文章的艺术色彩。

  (二)深层理解

  1.分析每段中的说明方法。思考:文章中都运用了哪些说明方法?

  【点拨明确】(1)举例子、分类别:例如牡丹,由自然选择花了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣)、楼子(花心突起)、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

  (2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。

  (3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化途程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。

  2.讨论:本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

  【点拨明确】第2~6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。

  第7~l0自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

  3.“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?

  【点拨明确】其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。

  (三)走进主旨

  本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同的角度介绍了各种花色的成因,科学地说明了花的色彩由于它们自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它们的作用的结果。

  四、走进语言

  请体会一下其中加点词的表达准确性。

  1.“例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种……由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。”

  【点拨明确】“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。

  2.“至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色”。这一文段中的加点词语有什么含义?这说明本文语言上具有什么特点?

  【点拨明确】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外。这些修饰性词语的恰当运用,说明本文语言准确而严密。

  五、板书设计

  六、拓展延伸

  1.你一定知道很多自然界的“为什么”,把你感兴趣,最觉新奇的“为什么”讲给家里人、邻居或同学听。

  【点拨明确】我知道为什么夜来香会在夜间开花,是因为夜来香靠夜间的飞蛾传播花粉,所以一到晚上,它的花就特别香。

  2.做一个小实验,帮助你理解课文,激发兴趣。如把一朵红色的牵牛花(或其他浅红色花瓣的花)泡在肥皂水里,它的颜色会变蓝,再把变蓝的花泡到醋里,它又由蓝变红,以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。

【《花儿为什么这样红》教学设计5篇】相关文章:

1.初二上册《花儿为什么这样红》教学设计

2.花儿为什么这样红教学设计

3.花儿为什么这样红阅读及答案

4.花儿为什么这样红教学设计4篇

5.花儿为什么这样红阅读理解答案

6.花儿为什么这样红阅读练习及答案

7.《花儿为什么这样红》阅读训练及答案

8.《花儿为什么这样红》说明文阅读答案

9.霜叶为什么这样红作文