《花儿为什么这样红》教学设计

时间:2021-12-19 12:27:00 教学设计 我要投稿

《花儿为什么这样红》教学设计

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的《花儿为什么这样红》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《花儿为什么这样红》教学设计

《花儿为什么这样红》教学设计1

  教学目的:

  1、初读课文,扫清字词障碍。

  2、快速浏览全文,整体把握文章结构。

  3、初步把握花红的原因及相关的说明常识

  教学重点:花红的原因

  教学程序:

  一、课前热身运动——《万花筒》,拉近师生距离

  1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》

  2、《万花简》娱乐3分钟——选选看

  (1)今天,我想送一束代表友谊的花朵,给我的新朋友。

  猜猜看,我会送______

  A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨

  (2)世界上,花的颜色,大约有______多种

  A、20xx B、20000 C、200000

  (3)世界上花朵的颜色很多,那么最多的三种颜色依次是___

  A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色

  C、黄色、绿色、黑色

  二、新课导入

  刚才,大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中,收获了一些花的常识。那么,这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。

  板书:《花儿为什么这样红》

  三、下面,让同学们带着好心情,走近教材P150

  17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文,扫清文章障碍,了解作者及文体知识。

  四、预习检测,然后集体订正

  1、辩眼力,字音、字形诊断

  灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ

  萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛

  2、理解力,说说句子中加点字的含义

  (1)万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的

  (2)昆虫采蜜传粉,有一种特殊的习性,就是经常只采访同一种植物花朵。

  (3)考听力(将你听到的有关内容中,提炼出三点信息来)贾祖璋,是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代,他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。

  五、快速浏览全文,理清文章结构,整体感悟课文,师生友情互动。

  1、质疑

  (1)这篇文章的体裁是什么?

  (2)这篇文章说明的对象是什么?

  (3) “花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次?你能从修辞角度,分析其作用吗?

  (4) 仔细想想:花红的原因是什么?主要因素有哪些?

  (5)大胆找一找,文中运用了哪几种说明方法呢?

  (6)分析一下这篇说明文的说明顺序,你能把握吗?

  2、自由研讨5分钟,然后集体释疑

  3、明白:

  (1)文章的体裁,事理性说明文

  (2)说明对象:花红的原因

  (3)文中共出现七次,从设问的角度分析,能引起读者思考,从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。

  (4)花红的原因 内因:物质基础,物理原理

  生理需要,进化观点

  外因:自然选择

  人工选择

  (5)说明方法:举例子 如(略)

  作比较 如(略)

  列数字 如(略)

  (6)说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序

  六、总结全文,然后布置作业

  附:板书设计

  体 裁:事理性说明文

  说明对象:花红的原因

  说明方法:作比较、举例子、列数字

  说明顺序:由主到次,由内到外的逻辑顺序。

《花儿为什么这样红》教学设计2

  教学目标:

  1、了解花红的原因,掌握本课的基础知识。

  2、理清文章结构,了解多角度说明事理的方法。

  3、了解课文所运用的多种说明方法;品味文章准确、严密的说明语言。

  4、培养探索大自然奥秘的精神,培养学科学、爱科学、用科学的意识。

  过程与方法

  本文是一篇说明事理的科普说明文,教学本文以学生自学为主,通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的原因,明确事理说明文的顺序,学习说明事理所用的说明方法,品味语言的的准确、严密,用描绘心中最美的花来激发学生探索科学知识的热情。

  情感态度与价值观

  感受自然的无穷魅力,激发学生探索大自然的情趣,培养对科学的探索精神。

  教学重点

  明确本文由主到次,由现象到本质的逻辑顺序。

  教学难点

  综合运用多种说明方法以及其作用。

  教学准备

  多媒体课件歌曲《花儿为什么这样红》

  教学过程

  (一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”,看图片)

  同学们,又是一年三月三,走在校园,我们能感受能柳叶青青,小草萌萌,走出校园,我们更会惊奇地发现,各种花儿竞相开放,争妍斗艳,美景怡情之余,我们是否思考过“花儿为什么这样红。”这个问题?

  今天我们随著名的生物学家贾祖璋先生去认知,去感受。

  (二)检查预习展示成果

  1、积累字词

  2、了解介绍作者

  3、理清文章结构

  4、画出使花变红原因的句子。

  5、了解课文说明顺序。

  (三)质疑解疑深入学习

  1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中寻找答案

  预设问题:

  (1)文中介绍的是各种色彩的花,为什么标题中只提到红色?

  (2)文章的说明顺序究竟是怎样的?

  (3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头?这样安排有什么好处?

  2、朗读2——4段,思考:

  ⑴.说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花,你喜欢什么颜色的花,用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。

  ⑵.本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰,与多种说明方法的综合运用是分不开的,你能找出这几段文字所运用的说明方法吗?这些说明方法起什么作用呢?

  ⑶.我们都知道说明文语言的特点,请看大屏幕,分析用下划线所标记词语的准确、严密性。

  A.一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。

  B.花儿为什么这样红?首先……。花儿为什么这样红?还需要……花儿为什么这样红?还要……

  3、默读8-10段,思考:

  (1).第10段举了哪几种花?运用了哪些说明方法,其作用分别是什么?

  (2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜,而现在一年四季都可以吃到,同学们说说这归功与谁?人工选择的最大优点是什么?(学科学爱科学的情感教育)

  (3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要?这个原因和前四个有什么不同(从说明顺序角度思考)?

  (四)深入探究突破难点

  深入探究问题:

  (1)以歌曲名作标题有哪些好处?

  (2)文章末段“花儿这样红,是自然选择的结果,更是人工选择的结果”后两个原因的句序能否调整,为什么?

  (五)课堂小结

  学生用“通过学习课文,我明白了——————”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈)

  (1)文章如何说明花红的原因的?

  (2)文章结构

  (3)说明顺序

  (4)文章的语言

  (5)情感

  板书设计

  设疑花儿为什么这样红

  解疑

  总结是大自然的杰作

  更是人工智慧的成果

  教学反思:

  这节公开课,容量较大,我在教学时进行了大胆的尝试,在学生预习的基础上,展示已知,提出疑难,然后以重点段落为例,引导学生学习探究,在学习探究中找到答案。

  下面我就略谈一下这节课的成功和不足之处。

  比较颀慰之处在于:

  1、课前有点紧张,但在音乐图片的播放中,似乎重新走进了大自然,我抓住自己对春天的真切感受,抒发了走出校园看到百花时的喜悦情感,感染学生,从而巧妙地引出了课题。同时也使师生紧张的情绪得到了减缓。

  2、课中对于学生质疑的问题,还是能够及时整理,机智地引入到对课文的深入学习中去,在学习中解决。省却了许多问答,避免了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。

  3、对于此文的学习,初次感觉容易,答案皆在文章中,细读才知理解不易,没有物理化学生物知识作底子,对于六个方面成因的理解,只能是鸡对鸭说,教学中我抓住魔术变幻来给他们打了个比方,让他们想办法争做成功的魔法师,不仅激发了兴趣,还帮助他们化难为易地了解了知识。

  当然一节课总会存在这样那样的的不足:

  1、课件的准备不够充分,对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位,调试合理。

  2、问题设计仍不够合理,比如对8--10段的学习,对于以前训练过的知识点进行了不必要的重复。

  3、学生对于课文的读学思,老师没有设置一个静心、用心的环境氛围。

  上好一节课不易,需潜心的研究教材,用心的设计教学,预测课堂可能生成的各种情况等等,总之,要活到老学到老,在改革中地摸索,在尝试中进步吧!

《花儿为什么这样红》教学设计3

  第一课时

  【学习目标】

  1、以本文为例,了解事理说明文的基本特点。

  2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构,并从多角度说明事理的方法。(重点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

  二、自主预习

  1、走近作者

  贾祖璋(1901-1988),著名的生物科普作家,浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

  2、事理说明文

  以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

  3、朗读课文,读准下面加点字的字音。

  充沛(pèi) 蓬勃(péng) 赞叹(zàn)

  柑橘(jú)萎谢(wěi)花瓣(bàn)

  分泌(mì)褪色(tuì)灼伤(zhuó)

  花萼(è)花卉(huì)

  4、理解词义。

  烂漫:颜色鲜明而美丽。

  充沛:充足而旺盛。

  柑橘:果树的一类,指柑、橘、柚、橙等。

  万紫千红:形容花的颜色丰富。

  萎谢:(花、草)干枯凋谢。

  灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

  分泌:从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

  杰作:超过一般水平的好作品。

  5、阅读课文,思考问题。

  你能说说本文主要讲了什么故事吗?

  明确:本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同角度介绍了各种花色的成因,科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

  三、合作探究

  (一)整体感知

  读完本文,你能理清文章的结构吗?

  明确:按设疑——解释——总结的方式安排材料,可分为三部分。

  第一部分(1自然段)赞叹红花的鲜艳美丽,提出“花儿为什么这样红”的问题。

  第二部分(2-10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。

  第三部分(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

  (二)说明顺序探究

  1、2—6自然段采用了什么说明顺序?从哪些方面说明了花儿为什么这样红?

  明确:逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

  2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明,我们追寻作者的思路,这六个方面的先后安排有没有他的用意?

  明确:这六个方面是按由内到外、由主到次,由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

  3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的?

  明确:这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的,第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2自然段说明的补充。

  4、第7—10自然段采用了什么说明顺序?

  明确:时间顺序。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红(1)提出问题:花儿为什么这样红

  (2-4)物质基础

  (5)物理学原理

  (6)生理需要

  五、课外拓展

  读下面一段话,回答问题。

  果实的色泽与果皮中所含色素有关,里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等,色素的含量与种类不同,果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气,有利于花青素的形成,果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色,而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色,推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

  (节选自《人与自然》20xx年第12期,《果实,传播者的报酬》)

  这段话采用了什么说明顺序?说明了什么?

  明确:逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

  第二课时

  【学习目标】

  1、分析文章运用的说明方法及作用。(重点)

  2、品味文章准确、严密的说明语言。(重点)

  3、激发学生探索自然的兴趣,培养学科学、爱科学、用科学的意识。(难点)

  【教学过程】

  一、新课导入

  同学们,上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

  二、自主预习

  花红的原因有很多,课文7—10自然段从哪些方面进行说明?

  明确:“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

  三、合作探究

  (一)说明方法探究

  1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法?有什么表达作用?

  明确:引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景,点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用,既增添了说明文语言的文学性,也很自然地引起下文。

  2、“例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种,……人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法?有什么作用?

  明确:举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。

  (二)说明语言探究

  准确性是说明文语言的特点,体会下面加点词的表达效果。

  1、有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。

  明确:“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色,体现了说明文语言的准确性。

  2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈来愈美丽。

  明确:“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的。

  3、“人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉?为什么?

  明确:不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红

  (事理说明文)内容具体多角度说明

  顺序清楚逻辑顺序

  (内因——外因

  主——次)

  语言准确修饰限制

  五、课外拓展

  花儿为什么这样红?因为它的物质基础,因为它的物理学原理,因为它的生理上的需要,你知道暖瓶为什么能保温吗?你知道向日葵为什么总向着太阳吗?天空为什么会下雨?写一段话,跟大家说说你的发现吧!

  示例:暖瓶为什么能保温?因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆,两层之间抽成真空状态,并镀银或铝,真空状态可以避免热对流,玻璃本身是热的不良导体,镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来,如果瓶内储存冷液体,这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。

《花儿为什么这样红》教学设计4

  一、导入(伴随音乐,播放视频和图片)

  请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红,五彩缤纷的花朵,你是否思考过花儿为什么这样红呢?这节课就让我们一起跟随贾祖璋,探索花儿为什么这样红的奥秘吧!

  设计意图:作品开头插入一段活泼的音乐,配合花朵开放的视频,和图片,吸引学生兴趣,引导学生思考花儿为什么这样红?课件中多处插入图片,便于学生了解文中出现的花朵。

  二、出示目标

  请同学们齐读本节课的学习目标。

  1.了解“花红”的原因。

  2.明确本文的说明顺序。

  3.掌握本文中常见的说明方法。

  三、预习检测

  首先检查一下同学们的预习情况,屏幕上的这些字你们会读吗?

  1.掌握下面的词语

  灼 ( )伤 裸( )子 蜜腺( ) 分泌( ) 花萼( )

  花卉( ) 虞( )美人 三棱( )镜 靛( )色

  2.按说明对象和说明目的.的划分,说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。

  四、整体感知(采用结构图和思维导图)

  设计意图:本文的说明顺序是难点,采用思维导图,思路清晰,一目了然,指导学生分析说明顺的方法。

  本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因,那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢?请同学们带着以下几个问题读课文,注意用圈点批画的方法读书。

  1、花儿五彩缤纷的原因有哪些?

  2、将这些原因分类(分成内部原因和 外部原因)

  3、哪些原因是主要原因?

  4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序?

  请几位同学在黑板上写第一题,其他同学写在自己的课堂笔记上。

  首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢?

  (明确:色素)

  第二个因素,物理原理,什么物理原理决定花儿的颜色?

  (明确:是光波的反射)

  第三个因素,生理原理,花的颜色对花儿起什么作用呢?

  (明确:保护作用)

  花儿的颜色又是如何进化的呢?进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢?

  (明确:红色)

  除了花儿自身的进化,在大自然界中,谁又推动了花儿的进化?

  (明确:昆虫)花朵又分为风媒花和,虫媒花,风媒花的花色素,比如杨花,虫媒花的颜色显眼,比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉,所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳,那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种,文人工选择大大加快了花朵进化的进程。

  2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了,哪些原因是内部原因哪些是外部原因?

  (明确物质基础,物理原理,生理需要,进化观点是内部原因,自然选择人工选择是外部原因。)哪个是主要原因呢,(明确内部原因)。

  3.本文的说明顺序是什么?是由内到外,由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的,什么样的说明顺序?(2到7段采用了逻辑顺序,8到10段采用了时间顺序。)

  能说说你的理由吗?学生答案。2到7段,分别是由主到次的逻辑顺序,8到10段,古代,现在。时间顺序。

  小结:本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明,使说明条理清晰。

  请同学们齐读本文的最后一段,这一段在结构上的作用是什么?你们能画出文章的结构图吗?同学在黑板上画出本文的结构图。

  五、合作探究(使用超链接)

  设计意图:本文主要用了分类别的说明方法,学生第一次接触,使用结构图,更直观明了。赏析句子太多,如何根据学生要赏析的句子,及时切换到相应幻灯片,采用超链接,随机应变,大大提高了课堂效率。

  本文的结构严密,思路清晰,那文章是如何将本来难懂的知识,讲得浅显易懂,而又条理清晰的呢,请同学们齐声朗读文章,2到4段,这几段采用了哪些说明方法?作用是什么呢?

  请同学们小组内讨论。

  明确:举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子,真实的说明了花青素在碱性较强的情况下,花朵的颜色呈黑色。

  举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子,具体的说明了,花由白变红,是因为后来有了物质基础花青素,举例子的说明方法作用是使说明更具体,更有说服力。

  “特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。

  分类别的说明方法,分为花青素,胡萝卜素,无色素三种情况来分类,分门别类的来说明,更有条理性。

  作比较的说明方法。当细胞液是酸性时,花青素成红色,酸性越强,颜色愈红,当它是碱性的时候,呈现蓝色,碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了,花朵呈现红色,源于自身的物质基础花青素。

  本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。

  那通过本节课,大家都学到了什么呢?

  这是一篇科普性事理,说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识,重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要,以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。

  设计意图:使用超链接,提高课堂效率。赏析句子太多,如何根据学生要赏析的句子,及时切换到相应幻灯片,本课例采用超链接,随机应变,大大提高了课堂效率。

  六、课外拓展

  那你们会学以致用吗?有人统计了4197种花的颜色,做了如下的分类,请同学们看表格,说说你的发现。学生答案,白花最多,黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考,白色的花为什么多呢?鲜花中唯独黑色滑稽少见,这又是为什么呢?那么自然界中的黑色的话,应该生活在什么样的环境中呢?

  七、作业布置

  生活中还有很多奥秘,需要我们去探索发现,请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的,说给你的朋友听听吧!

  八、板书设计

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