降水和降水的分布教学设计

时间:2021-04-15 15:07:43 教学设计 我要投稿

降水和降水的分布教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的降水和降水的分布教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

降水和降水的分布教学设计

降水和降水的分布教学设计1

  一、教学目标(学习目标与任务)

  1.学习目标描述课标要求:了解降水的季节变化和分布

  知识与技能

  ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

  ②初步学会阅读世界年降水量分布图,并能够说出世界降水分布的差异。

  ③使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说出降水的变化规律。

  过程与方法

  学习方式:以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

  学习过程:

  ①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

  ②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

  ③个别探究的过程──根据资料,绘制降水柱状图

  情感态度价值观

  ①关注生活中的地理现象,体验地理探究的乐趣。

  ②认识降水的复杂性(变化与分布)。

  ③认识人工降雨的必要性,并初步了解其方法。

  2.学习任务

  利用教材及课件提供的材料和信息,通过自己的思考和同学之间的合作学习,了解降水的形成、季节的变化和分布,同时通过拓展知识的学习,进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪,进而激发学习兴趣。

  二、教学内容及重点、难点分析

  1.学习重点

  ①能说出世界降水分布的'差异。

  ②了解世界降水分布的规律。

  2.学习难点:降水的形成条件

  突破该难点的方法,通过媒体提供的支持材料,为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景,归纳出降水的形成条件。

  三、教学对象分析

  初一学生对地理学习兴趣较浓,热情也高,思维活跃,对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣,并且敢于表达自己对问题的不同看法,具有良好的协作学习的习惯和能力。

  四、教学媒体阐述

  学习环境:多媒体教室

  学习资源类型:多媒体课件

  五、教学过程设计与分析

  (一)学习情境类型

  ①真实情境

  ②问题性情境

  ③师生交互情境

  (二)学习情境与过程设计

  1.设置问题情境,导入新课

  常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主?这种天气通常又称什么?

  ①多媒体环境下的师生讨论:降水的主要形式有哪些?

  ②学生小组讨论:降水的形成条件有哪些?

  ③学生小组讨论:降水与生活、生产的关系;

  ④学生个别探究:绘制降水柱状图;

  ⑤学生小组讨论:世界降水的分布规律;

  2.学习的拓展

  通过视频资料,了解人工降雨的方法,以及各种各样的雨雪,从而激发学生学习兴趣,培养学生科学探究精神。

  (三)学习活动组织形式

  1.合作讨论:分成小组,对降水的形成条件,降水与生活、生产的关系进行协作学习;

  2.个别探究:利用媒体提供的数据资料,绘制降水的柱状图;

  3.小组探究:根据地图,分析世界降水的分布规律;

  六、学习评价设计

  测试形式:

  ①课堂上提问

  ②媒体展示习题

  ③学生自带的地理填充图册

  七、教学小结与反思

  通过对降水这一节的教学,让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系;了解降水的季节变化;学会绘制降水柱状图;知道世界降水的分布规律;培养学生的科学探究的方法和习惯。

  在教学中我们发现,学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入,也不够细致,因此在表达时缺乏整体性和逻辑性,这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。

降水和降水的分布教学设计2

  教学目标:

  1.了解降水及其主要形式,举例说出降水与人类生产的关系。

  2.初步学会使用降水资料,绘制降水量柱状图。

  3.学生通过描述降水与人类生活、生产的关系,感受生活中地理有用,形成学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度。

  教学重点:降水与生产生活的关系。

  教学难点:降水量柱状图的阅读和绘制。

  教学准备:多媒体课件、自制教学卡片、图纸。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、展示《春夜喜雨》,提问:这首诗描写的是什么?我们可品味出诗人的哪种感情?(激发学生的兴趣)

  2、学生回答。

  二、激发兴趣,引入生活

  1、降水的形式和等级

  ①明确从大气中降落的雨、雪、冰雹统称为降水。

  ②学生分组讨论:除了这些外还有哪些形式的降水?

  (学生分组讨论、回答)

  ③我们这一地区降水的最主要形式:降雨。

  ④降雨的等级(利用幻灯片进行播放,使学生了解不同等级的降雨)

  ⑤请同学们利用前面和日常知识用符号将降雨等级区别出来。

  2、降水与生活

  ①利用小卡片的方式请学生分组讨论话题,由小组长执笔,最后宣读本组结论。

  ②根据宣读结果全班进行交流,进行发散思维,学生补充话题。

  ③在交流中学生认识到,只要降水适时适量,对人们的生产和生活就有好处的。

  3、降水的季节变化

  ①教师创设情境:刚才我们分析了极端天气,那么我们这一地区一年内各月的降水情况一样多吗?

  ②引出降水的变化——降水量柱状图。

  ③布置任务:学生亲自动手绘制降水量柱状图。

  三、反馈练习

  1、学生动手绘制降水柱状图,对一些绘制又快又好的同学予以表扬,贴在黑板上做展示。

  2、分析比较不同的降水量柱状图。

  四、课堂小结

  教师提问:今天你都学到了什么?(请学生做总结汇报)

  五、布置作业

  请你查阅报刊、杂志,或搜索网络资源,对学校所在地上一年度各月的降水量情况做一张降水量柱状图。

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