《ai ei ui》教学设计
作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《ai ei ui》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《ai ei ui》教学设计1
教学目标
１、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、知道ai ei ui的标调位置。
４、能够看图说话，根据音节拼读句子。
５、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
６、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
教学准备
情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。
教学时间
２课时。
第一课时
教学目标
１、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
２、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程
一、复习检查
１、用卡片认读６个带调单韵母。
２、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
３、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
４、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出学习任务
今天我们要学习３个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
１、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai
３、教学ai的发音，认清字形“ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
４、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
５、四声练习”
学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。
四、教学复韵母ei
１、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
２、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
３、学生领读，指名读，齐读。
４、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
１、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
２、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
３、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计2 相关内容:夏夜多美教学设计《我多想去看看》教学设计922吃水不忘挖井人日月明教学案例《静夜思》第一课时教学设计《口耳目》教案《小伙伴》教学设计美丽的小路教学设计及其反思查看更多>> 小学一年级语文教案
六、巩固练习
１、卡片认读复韵母ai ei ui。
２、打乱次序带调读ai ei ui。
七、书写指导
１、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的'，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
２、书写练习。
第二课时
教学目标
１、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习巩固
１、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
２、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同？
３、认读带调的复韵母ai ei ui。
二、学习声母与ai ei ui相拼的音节
１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu说说声母和韵母各是什么？
２、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
３、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
１、“看谁听得清、找得快”：
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
２、“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
２、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
１、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
５、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
６、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
１、卡片抽读认过的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了３个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
板书设计 ９、 ai ei ui
图片 ai āi i ǎi i
图片 ei ēi i ěi i
图片 ui ūi i ǔi i
《ai ei ui》教学设计2
[说教材]
这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。【教学目标】
１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
【教学重难点】
复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。
【教学方法】
以游戏为主线“活”化课堂教学。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）
2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。
师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？
二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的.? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读 ai。
指名读。齐读。
（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。
（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生…… 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生……，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。
（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？
四、总结：
师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。
五．布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！
《ai ei ui》教学设计3
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。
教具：字母卡片
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。
2、出示ai ei ui导入新课。
二、学习复韵母ai ei ui
（一）学习复韵母ai
1、联系生活实际导入。
2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。
3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。
4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。
5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。
6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai
7、卡片出示教材中的'音节，学生练习拼读 教师巡视指导。
（二）学习复韵母ei
1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。
2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。
3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。
4、加上声调练习拼读。
5、用ei组词或说话。
6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。
（三）学习复韵母ui看图导入
1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。
2、教材中的音节重点指导rui的读音。
三、巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读。
3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。
四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑不要离的太远
《ai ei ui》教学设计4
一、对口令导入，复习单韵母
今天老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好，你们认识我们吗？
我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa
我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo
我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是谁？——你是i，牙齿对齐iii
我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu
我是谁？——你是u，像吹笛子uuu
二、学习复韵母ai、ei、ui
师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。
（一）学习ai
师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？
生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起
师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）
师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）
师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）
师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）
指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。
（二）学习ei
师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。
师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）
师：老师在干什么？（老师做飞的动作）
生：老师在飞。
师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？
师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？
生：好的。
师：做背书包状。
生：老师在背书包。
师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。
（三）学习ui
师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？
师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。
师：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
师：ui—，我在上课！
生：ui—，我在上课！
师：ui—，我会读ui了！
生：ui—，我会读ui了！
师：大家一起来——
师：这是ui的'四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）
生：ui的调标在了i上。
师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后”
（生读）
师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）
谁知道应该怎样标调？
三、拓展拼读，回归生活
师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？
（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）
师：交朋友的游戏
谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，组成音节bai
师：开火车游戏
火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）
四、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1、指导正确拼读。
2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)
《ai ei ui》教学设计5
学习目标：
1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入
1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？
2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的`音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时
一、复习导入
游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）
三、读儿歌
1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
四、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。
3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。
4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
《ai ei ui》教学设计6
教材分析：
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、 gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
教学目标：
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.了解标调规则，知道ɑi ei ui的标调位置。
3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音
学情分析：
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：
ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件
教学课时：2个课时
教学设计：
导入：复习激趣导入
1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？（预设回答：有）
接下来我们就一起来闯关吧！
第一关：双胞胎我会分
正确分清并朗读以下几组拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二关：声母声母我会读
正确朗读23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三关：韵母排排站
按顺序正确朗读六个单韵母：
a o e i uü
2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！
拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来认识他们的新名字吧！
ai ei ui 新授课
1.课件出示插图——哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
这位小朋友的故事讲的很好。我们今天认识的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。
示范朗读，提醒学生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）
全班跟读ai 。
只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！
老师示范：āi ái ǎi ài
大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了命令“ɑ o e i u ü,标调时，按顺序 ,i u并排标在后 ”!
我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。
2.课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今天要认识的第二位朋友。
示范朗读，提醒学生注意口型。
学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。（e）
没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。
ēi éi ěi èi
3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。
最后一位朋友就是ui（围巾）的.音
示范朗读，提醒学生注意口型。
学生跟读。
接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i）
跟读uī uí uǐ uì
4.指读ai ei ui
5.学习声母和ai ei ui 的拼读。
ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！
ai的拼读
看屏幕，哪些声母来参加？（d t n l）
⑴接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。——开火车拼读
“火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”——分小组拼读dai tai nai lai
⑵词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。
⑶儿歌朗读《小白兔》
ei的拼读(模式大体如上所示)
拼读bei pei mei fei
拼读词语“梅花 飞机 妹妹”
ui的拼读(模式大体如上所示)
拼读zhui chui shui rui
拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果”
儿歌朗读
6.练习
⑴我会写
练写ai kai ei gei ui hui
⑵我会拼，拼读连线
拼读dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.认字
一.激趣导入，学习句子
①演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……
②说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。
③拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流
④想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
⑤练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
二. 读儿歌，认字词
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
《ai ei ui》教学设计7
【教学目标】
１、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
【教学重点】
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
【教学难点】
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
１、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的６个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
２、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
３、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
二、学习复韵母ai
１、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）
⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
２、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
３、学发音：
⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵老师示范发音，学生模仿。
⑶比较读a和ai，有什么不同？
⑷学生反复练发音。（开小火车）
４、练四声：
⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
５、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的.拼音）
三、学习复韵母ei
１、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
２、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
３、认清形看看它的模样？
４、学发音：
⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵师示范，生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
５、练四声：
⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵齐读，分男女生读。
６、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
四、指导书写
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音９aieiui》教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
五、拓展练习
１、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
２、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
《ai ei ui》教学设计8
一、教学目标
1．学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个复韵母。
2．看图读文，认识5个生字。
二、教学准备
教学挂图、字母卡片、生字卡片。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）创设情景，导入新课。
1．出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老师范读儿歌。
3．指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三个音节中，引出ai ei ui。
（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。
1．学习ai。
①观察ai的组成。
②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。
③提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。
④指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。
⑤教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。
2．学习ei。
①观察ei的组成。
②引导学生根据发音方法试着自己发音。
③学生练读ei。
3．学习ui。
按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。
①讨论ui怎样读。
②汇报自学情况。
③教师小结自学情况。
4．练习读标调的复韵母。
①复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。
②练读标调后的ai ei ui。
（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。
1．学习拼读声母与ai组成的音节。
①观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）
②复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
③教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。
④学生自由练读，掌握拼读方法。
2．学习拼读声母与ei组成的音节。
①引导学生说拼读方法。
②引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。
③采用多种形式练读。
3．学习拼读声母与ui组成的'音节。
①学生按照上述方法小组自学。
②学生汇报自学情况。
③教师总结自学情况。
（四）参与游戏，巩固复习。
1．《看谁听得清，找得快》
教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。
2．《找朋友》。
老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。
（四）作业。
认读拼音卡片。
第二课时
（一）复习巩固，导入新课。
1．复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。
2．复习带有ai ei ui的音节。
可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。
（二）朗读课文，认读生字。
1．教师范读课文。
2．教师领读，学生跟读。
指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。
3．学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。
4．找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。
bái白hēi黑hui灰lái来zài在
5．在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学习竞赛和游戏）
6．全班齐读课文。
（三）书写复韵母ai ei ui。
1．教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。
2．学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。
《ai ei ui》教学设计9
【教学目标】
１、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、 复习旧知
１、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的'身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？
二、新授
１、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。
２、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）
３、小朋友，跟着老师一起来拼。b-ai→bai （反复几次）
４、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。
５、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？
６、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?
⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。
⑵ 还有谁愿意来拼？你来。
⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
７、小朋友，我们的宝宝已经有２个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k
８、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h
９、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）
１０、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）
１１、展示自学成果：
⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）
⑵ 跟老师一起来拼。
⑶ 开火车领读。
m gei h w ui sh s
三、看图读带调拼音词
１、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。
２、出示“白菜”图：
⑴ 小朋友，这是什么呀？──白菜
⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪个小朋友已经会拼了？老师请你。
⑷ 谁也想拼。 好，你来。
⑸ 跟着老师一起来拼。
⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。
师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？
──出示“梅花”图
──这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。
⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼读。
⑶ 跟着老师一起来拼。
⑷ 下面老师请小朋友们来拼。
⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。
⑴ 板书：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。
⑶ 还有谁想读？ 老师请你。
⑷ 小朋友们一起来。
⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）
师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。
四 看图讲故事，练拼音节
１、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
２、图上画了哪些小动物？
３、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？
──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？
──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。
４、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？
—为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。
《ai ei ui》教学设计10
教学要求：
1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü
2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母）
3、复习ɑ o e i u 的四声。
4、比较6工人单韵母的口形大小。
ɑ o e i u ü（由大到小排列）
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图。
请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑI ei ui）
2、听语境歌。
（1）谈话。
（2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。
（3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。
三、新授
1、学习复韵母ɑi。
(1)发音。
①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？
②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
③板书ɑi：教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。
④师讲述发音方法。
⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。
⑥告诉学生：ɑi由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。è é ě è
(2)学习四声
⑦复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：āi ái ǎi ài）
⑧学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有ɑ不放过。
⑨自由练读ɑi的四声.指名读，集体读。
⑩引导用ɑi的四声进行说话。
2、学习复韵母ei
（1）ei的读音。
①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）
②出示ei。
说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行）
③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。
④指名读，集体读，“开火车”读。
⑤ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？
（2）ei的.四声。
①说说ei的调号应该标在谁的头上。（没ɑ 找o e）
②出示：ei ei ei ei
③练读ei的四声。
3、学习复韵母ui
（1）学习ui的读音。
谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。
（2）学习ui的四声。
①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）
②出示：ui ui ui ui
学生自由练读四声，教师注意正音。
4、学习ɑi ei ui的书写。
（1）ɑi ei ui都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？
（2）练习描红。
5、巩固练习
1）、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui
2）、比较3个复韵母的异同。
《ai ei ui》教学设计11
【教学目标】
１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。
３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
【教学重点难点】
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
【教具】
拼音卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书，你从图上发现了什么？
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？
师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
１、师写：
师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
３、教发音方法：
师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
４、在语言环境中进行四声练习。
５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
１、打电话的小游戏：
师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的.游戏。
师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
师我是妈妈。
生您有事吗？
师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生我们学了ai ei。
师还有一个吧？
师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
４、四声练习。
５、说话或组词，其中有ui的音，
６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
７、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
１、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音？
２、指导书写。
３、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结
（和学生一起总结）
师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第二课时
一、复习发音要领
１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）
２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）
３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）
５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。
６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。
２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）
４、师领读，生跟读。
５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）
四、学习生字
１、出示生字卡片，读准字音：
带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。
去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）
２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
《ai ei ui》教学设计12
教学目标：
1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：
一、 谈话、复习导入
1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容
1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读
C、四声练习
生齐读，指名读。开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的.音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习
生齐读，指名读，开火车读。
D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。
A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。
B、师范读生跟读；
C、四声练习
生齐读，指名读，开火车读。
D、出示相关音节，学生拼读。
4、游戏：快乐大转盘。
师课件随机出示所学复韵母，生抢读。
5、放松节目：正反话
三、指导书写
1、师板书，生书空。
2、生练习本上书写，师随机指导
四、板书
ai ei ui
《ai ei ui》课后反思
9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。
因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。
通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！
《ai ei ui》教学设计13
【教学目的】
１、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
２、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
３、正确书写三个音节。
４、认识７个生字词,正确朗读句子和儿歌。
【教学重点】
１、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
２、能准确拼写与ai ei ui组成的音节。
【教学难点】
读准复韵母的音及拼读。
【教学准备】
教学挂图或幻灯片。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书ai ei ui
问这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读ai。
学生学读ai。
ai有四个声调āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
１、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲ei发音的`方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei。
学生学读ei。
ei有四个声调ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。）
２、怎样记字母的形呢？
两种方法：
⑴根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
⑵可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
１、问图上的小女孩脖子上是什么？
讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
２、怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音。
课中休息。
儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母离的近一些，占格的方法和以前学的一样。
七、学习短句
看图,衅上画了些什么?(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我你他。
八、读儿歌
《ai ei ui》教学设计14
教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学准备 教学挂图或幻灯片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
(集体读字母和四声，个人读，分行读)
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
(运用多种方法练习读。)
2.怎样记字母的形呢?
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么?
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的'，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与ai ei ui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子，提水)
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
《ai ei ui》教学设计15
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程：
第一课时
一、导入新课:
1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）
2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母
二、新授:
（一）、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌：
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）
（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读
4、教学复韵母ai的四声：
（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示标调歌：
6个兄弟标调号，
有a先找a，
没a找oe，
iu并列标在后。
（4）领读儿歌，想想什么意思？
（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号
出示：aiaiaiai
（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读
（7）游戏巩固：
有首儿歌是唱小白兔的`，我们来听听。（出示儿歌）
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！
②表演读
（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：
（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）
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