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《白云》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《白云》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白云》教学设计1
教材分析：
《乘白云荡秋千》A段以轻快为主，B段以慢、柔美为主，给孩子明显的快慢节奏的享受。“荡秋千”这一动作贴近生活，符合幼儿已有的生活经验。本次活动教师尝试运用奥尔夫音乐教学声势、肢体律动等理念，在活动中让幼儿学会倾听，尝试与同伴合作表演，用身体的动作去表现音乐，在宽松自由的.氛围中体会欣赏到音乐所带来的美的意境。
目标：
1．感应AB段曲式。
2．感应A段的拍（乐句）和B段的两大拍。
重点：感应AB段曲式。
难点：感应A段的拍（乐句）和B段的两大拍。
准备：1．物质准备：挂图、音乐。
2．经验准备：已荡过秋千。
一．故事导入——熟悉乐曲旋律和结构
1.小喜和小伙伴们跟着松鼠老师一起来到了山顶上，他抬头看了看天上的白云，这下可以和白云一起玩了。
2.小喜和白云一起荡秋千，他们一会儿向左一会儿向右一会儿向上一会儿向下，玩得可开心了。这首曲子里你听到了什么？
3.小喜还和伙伴们去摘白云，他想把白云带回家跟他一起玩。我们摘东西的时候可以怎么摘？
（师：播放乐曲，提问乐曲的感受和内容。
幼：倾听乐曲，感受旋律，感受乐曲结构。）
二．乘白云荡秋千——小肌肉动作练习
那我们一起坐在位置上跟着音乐来摘一摘云朵。
（师：前奏 按拍摇头左一下右一下
A 按拍双手一上一下摘白云（第一句左上摘，第二句右上摘）
B 双手臂上举左右挥（2大拍，左边一次，右边一次）。
幼：跟老师做动作，感受旋律，感受乐曲结构）
三．乘白云荡秋千——大肌肉动作练习
1.现在我们要跟着小喜他们一起去山顶上摘白云荡秋千。
2.这次我们要站起来荡秋千，让我们一起来玩吧！
（师：前奏 按拍摇头左一下右一下
A 按拍双手一上一下摘白云（第一句左上摘，第二句右上摘）
B 双手臂上举左右挥（2大拍，左边一次，右边一次）。
幼：跟老师做动作，感受旋律，感受乐曲结构）
四．小松鼠表演节目——自由创编动作
1.小松鼠们表演得都很棒。森林里的小动物听说了，都要来看我们的节目呢。（请幼儿创编荡秋千动作，师完善）
2.集体表演节目。
（师：引导幼儿创编荡秋千动作，师完善。
幼：幼儿一起创编动作。）
延伸活动：
可以将挂图投放到区域中，供幼儿表演
活动反思：
《乘白云荡秋千》是一首AB曲式的乐曲，A段比较舒缓，B段的爵士乐比较活泼。活动实施下来，发现幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着学唱歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；B段的爵士乐比较活泼，结合实际生活中的动作，如：洗脸、搓澡、刷牙等配合音乐，幼儿情绪愉快地参与到活动中来，而且气氛非常活跃，看到孩子们生动有趣的表演，真是让人忍俊不禁。
《白云》教学设计2
活动目标：
1、激发幼儿的想象力，引导他们根据图片中展示的形象，自由创作各种有趣的故事情节，帮助小动物解决问题。
2、请幼儿在老师的帮助下，用自己的话将图片中的故事主要情节完整地讲述出来。
3、引导幼儿在讲述故事时，亲身感受角色之间的情感交流，从中体验到帮助别人后的快乐和满足。
活动准备：
1、《白云的奇妙形成》课件，探索白云形成的奥秘的课件，小动物们的感恩之心课件。
2、小动物面临挑战的场景：首先，是一只勤奋的小松鼠正在努力搬运食物；其次，一只可爱的小鹿被一只凶猛的大灰狼追赶；接着，一只受伤的大熊猫需要得到帮助；最后，一只小刺猬希望能够摘到树上的美味果子。
3、带幼儿观察过白云，认识过白云的形成。
活动过程 ：
一、启发性谈话，引出课题。
“小朋友，你们之前有没有留意过天空中的白云呢？它们可是非常神奇，不仅可以自由变幻形状，还会变成各种有趣的物体哦！那么，你们观察到白云变成了什么呢？
“现在，让我们来看看动画片里的白云，它想怎样变呢？“
二、观看课件，看看、想想、说说。
1、观看到“白云悄悄地飘走了。”
“这朵白云为什么不和其它的白云一起变呢？它心里在想些什么”
引导幼儿说出白云的想法。
“说得真好，这朵白云不但要变得美丽，还要变得对别人有用处。接下来，让我们来看看这朵白云会飘到哪里，会遇到谁。”
2、播放课件。
“咦，这只小猪怎么了？”
“小猪为什么会这么伤心呢？”
启发幼儿想出可能让小猪伤心的不同原因。
“让我们和白云一起来问问小猪吧。”
播放课件。
“原来小猪过不了河，看不到生病的外婆，小猪心里该多着急呀，白云想帮助小猪，小朋友，我们也一起来动动脑筋，帮帮小猪。”（提醒幼儿和旁边的小朋友商量一下。）
启发幼儿想出不同的办法。
“小孩子总是有很多聪明的想法，白云也跟着产生了一个有创意的主意。下面让我们来看看，白云是如何帮助小猪的。”
播放课件到“小猪高高兴兴地去看外婆了。”
“白云想的是什么好办法呀？”
“小猪过了河，心里真高兴，白云帮助了小猪，心里也很高兴。让我们看看白云接下来会碰见谁？”
2、观看到“小熊哭着说我要没有家了。”
“白云又发现了一件什么事情？”
“哎呀，小熊家突然发生火灾，小熊非常着急，因为它的家即将化为一片废墟。孩子们，快想想有什么办法可以快速而有效地扑灭这场大火吧！让我们一起商量一下。
启发幼儿想出好办法。
“孩子们真聪明，白云也非常聪明，让我们看看它想出了一个什么好主意？”
播放课件。
“白云想出了什么好办法？”
“唉呀，白云怎么不见了？”
播放课件。
“咦，白云怎么又出现了呢？”
3、观看白云形成的课件。
“孩子们真聪明，观察一下，太阳的热量让小河里的水变成水蒸气，上升到天空后聚集在一起形成了白云。而当白云凝结成雨滴落下来时，白云也就逐渐消失不见了。”
三、完整地观看课件，知道帮助别人自己也会得到快乐。
这个动画太精彩了，我们要一起坐下来好好欣赏，边看边悄声地跟着剧情念出来。
幼儿欣赏，一边看一边说。
“小动物们都喜欢这朵白云，你喜欢这朵白云吗？为什么？”
“如果你是这朵白云，你愿意帮助别人吗？”
四、请幼儿来帮助遇到困难的小动物。
1、 出示小动物遇到困难的图片。
“小朋友，这些小动物在面临困难和危险时，需要我的帮助。作为一朵白云，我可以变成不同的形态来帮助它们。现在请大家聚焦在这张图片上，并想一想我应该变成什么样子才能最好地帮助它们。你们可以与旁边的小伙伴一起商量，然后等会儿轮流把你们的想法告诉大家听。”
幼儿们可以自由选择他们想要帮助的小动物，并且可以自由地讲述他们的经历。我们鼓励幼儿们在帮助完一只小动物之后，再去帮助另一只小动物。这样他们可以体验到帮助和关爱的快乐，并且培养出持续帮助他人的意识。
2、我想分享一个故事，讲述我是如何帮助一只小动物克服困难的。某天，我在公园里遇到了一只可爱的小松鼠，它似乎遇到了麻烦。这只小松鼠叫小花，它丢失了它的家，不知道怎么回到树上。它一直在地上找来找去，但始终找不到合适的`路回家。看到它沮丧的样子，我决定给予帮助。首先，我慢慢地走近小花，试图让它放心并相信我。我注意到小花非常害怕，所以我保持安静和温和，用柔和的声音和它说话。我告诉小花我想帮助它找到回家的路，尽管它不能听懂我的话，但我相信它能感受到我的善意。接着，我仔细观察周围的环境，试图找到一条通往树上的路径。经过一番搜索，我发现了一棵特别结实的树，它的树干上有一些可以供小花攀爬的凸起部分。我认为这是小花回家的最佳途径。为了确保小花能够成功攀爬上去，我找来了一根细长的树枝，然后靠在树旁边。我站在旁边鼓励它，并尽力指引它向正确的方向移动。小花似乎明白我的意思，开始小心翼翼地爬上树干。最终，它成功地回到了家中。看着小花安全地返回巢穴，我感到无比开心。通过我的帮助和耐心，小花克服了困难，并找到了回家的路。这个经历让我明白了帮助别人的重要性，无论是人还是动物，我们都可以通过善意和耐心来给予帮助，让世界变得更美好。
3、播放课件，小动物们对着小朋友欢呼道：“亲爱的小朋友们，感谢你们的慷慨帮助，我们都非常开心！”。
“小朋友们帮助了小动物，小动物真高兴，你们高兴吗？”
“是呀，帮助了别人，自己也会很快乐。”
五、幼儿学白云飘的动作，回教室。
“小白云们，我们一起飘出去玩变形的游戏吧！”
幼儿一起飘出去，在空地玩变形的游戏。
《白云》教学设计3
[教学设计理念]
阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情境，通过对比观察、课件展示等多种方式、激发学生的想象能力、让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化，体会大自然的神奇美妙，感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸融为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。
[教学目标]
(一)知识目标：
1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个字。
2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。
(二)情感目标：
通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。
[教学重难点]
认识“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。充分运用课件展示，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的.指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。
[教学方法]
1、充分发挥电教媒体功能，有效突破课堂的重难点，帮助学生加深对课文理解的作用。
2、通过朗读的指导，培养学生的语感，给学生营造丰富的想象空间。
[教学预案]
一、欣赏激趣，引入新课
1、蔚蓝的天空，白云朵朵飘，当白云飘过头顶时候，谁细细欣赏过他们?是什么样的?
2、一对兔兄弟的可有发现呢?让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。读课题
二、初读课文，扫除生字障碍
1、自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、生字卡片认读
3、指名读，让我们来听听课文吧。学在书上圈出生字并标出自然段。兔兄弟看到了什么?
三、创设情境，深化领悟
(一)学习1-2段
1、“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟，在神奇的天空中发现了什么?”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生变化的句子。
指导朗读--兔哥哥高兴的叫声：“快看!这朵白云，像马儿在跑!”请学生用高兴、兴奋的语气读读兔弟弟的话，其余学生评一评他读的怎么样?
2、“兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么回答?你来瞧一瞧觉得像吗?哪儿像?”引导学生读课文后回答老师提问。高高的马头、大大的尾巴、长长的腿、奔跑
3、分角色兔兄弟的对话。在学生的朗读中，白云发生了变化
4、白云还变成了什么样子，我们下节课再学
四、识字写字
1、认读“玩、弟、真、巴”
2、自由识记、组词
3、描红、评价
《白云》教学设计4
教学目的：
1、学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们，你们见过白云吗?
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，我们要来学习一篇描写白云的课文，文中是如何描写白云的呢?让我们一起去看看吧!
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
1.学生自由读课文，圈出文中要求学会的'字和要会认的生字，遇到不认识的字。
2.和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3.出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1.把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2.同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗?
3.分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写。
学生自己识记生字“哥”。
指名生分析“哥”字的字形结构。
仔细观察“哥”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学过程：
一、复习导入。
多种形式认读生字。
二、走进情景，朗读课文。
1、让我们也坐到草地上和小兔一起去看云吧!
瞧，天空中飘来了一朵白云，它像什么?(生自由交流)
2、相机指导学生有感情地朗读。
3、小兔和大家想到一块儿去了。
三、走出教室，想象拓展。
1.老师带孩子们到操场上坐一坐，带上纸笔，把看到的最有意思的云朵画下来，再想一想它们像什么?
2.回到教室，借助学生画的云朵，开展说一说、猜一猜、写一写等活动。在这样的活动中，生动的再现了课文中的对话情景，同时将课文中的语言不知不觉的内化成了孩子自己的语言。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习。
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
二、教学生字。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。
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