《动物聚会》教学设计

时间：2024-06-06 19:12:32 教学设计我要投稿

《动物聚会》教学设计3篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《动物聚会》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《动物聚会》教学设计3篇

《动物聚会》教学设计1

　　【教材内容及分析】

　　本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　【学校及学生状况分析】

　　我校地处城乡结合部，大部分学生来自农村，孩子的学习习惯不是很好，尤其使用实验教材后学生感觉很难把生活中的信息带进课堂中来，所以我努力设计和学生生活贴近的题材，帮助学生学习。

　　【教学目标】

　　1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。

　　2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

　　【教学重难点】培养数学问题的意识与应用数学的意识。

　　【教学过程】

　　（一）创设情境，导入新课

　　小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第8页插图。）

　　【反思根据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。】

　　（二）感知情境，自主探究

　　1．投影显示插图，学生看图后，试着提问题。

　　师：图上有几只小鸟前来参加聚会？

　　生：图上有9只小鸟。

　　师：你是怎样计算的？

　　生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。

　　生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。

　　师：你为什么用乘法计算？

　　生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

　　2．生：老师，我有一个问题，猴子一共端来多少个桃子？

　　师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？

　　生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。

　　生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。

　　生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？

　　生：一共有12个胡萝卜，15个松果。

　　师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？

　　生：乘法是加法的简便运算。

　　师：说得真对。

　　【反思：引导学生观看丰富有趣的画面，使学生经历观察、判断、分析、思考等一系列活动，使学生处于积极思维状态，这样对所学内容的理解是深刻的，有助于学生能力的培养。】

　　（三）尝试练习，反馈矫正

　　1．连一连，说一说。

　　老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)

　　学生很快就独立做完了。（集体反馈）

　　集体订正时，让学生说一说是怎样想的。

　　2．看一看，说一说。

　　课本第9页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。

　　生：每只刺猬身上背着3个苹果，2只刺猬一共背回多少个苹果？

　　生：一副手套有2只手套，3副手套共有几只手套？

　　（学生个个争着说，对几幅图比较感兴趣。）

　　3．摆一摆，说一说。

　　教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

　　生：3×2表示2个3。

　　生：3×2表示3个2。

　　师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。

　　(生：○○○○○○)

　　师：4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。

　　教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。

　　4．想一想，说一说。

　　师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。

　　（边说边出示课本第9页第3题的插图。）

　　生：图中有16个胡萝卜，因为4+4+4+4=16或4×4=16（个）。

　　生：你买了12根香蕉，因为5+7=12（个）。

　　师：你是用加法算的，能用乘法计算吗？

　　生：不能，因为一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。

　　师：（很高兴地表扬这位同学）你真行！

　　（四）实践应用

　　师：大家找一

　　找，生活中哪些问题可以用乘法解决？

　　生：每人有2只手，3个人有几只手？

　　生：每组有6个同学，4组有多少个同学？

　　生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？

　　生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？

　　生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？

　　生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？

　　师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的'题，让老师变得和你们一样聪明。

　　【反思开放性问题，给了学生一个想像和发展的空间，不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。】

　　【教学反思】

　　1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。

　　2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。

《动物聚会》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。

　　2、过程与方法：激发学生活动的兴趣，愿意自主选择动物头型进行创作。

　　3、情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情。

　　【教学重难点】引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。

　　【教学准备】

　　1、牧场的背景图。

　　2、KT材质的'圆形、三角形、梯形头型的动物范例若干，圆形、三角形、梯形若干。

　　【教学过程】

　　（一）请学生参观牧场导入，激发学生的兴趣。

　　师：听说今天开心牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？

　　引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？

　　（二）以猜谜语的形式一一出示范例。

　　1、师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。

　　师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？

　　（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。（兔子：圆形头型）

　　（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。（狐狸：三角形头型）

　　（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。（牛：梯形头型）

《动物聚会》教学设计3

　　教材分析：

　　《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。

　　教学目标：知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。

　　数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。

　　情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

　　教学重点：培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。

　　教学难点：加深对乘法意义的理解。

　　设计理念：

　　《课程标准》指出：“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念，我设计了一则童话故事贯穿整节课，并且运用多媒体来辅助教学，从而引导学生独立思考与合作交流，鼓励学生从多角度观察、思考、发现数学问题，使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　学生准备学具圆片

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们，你们都听过白雪公主的故事吧？美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关心和照顾。于是，这一天她来到了森林王国，小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。（板书课题）

　　你们想去看一看吗？想！（课件出示主题图）

　　[设计意图：以学生喜爱的童话形式出现，创设宽松的学习氛围，并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。]

　　二、自主探索、合作交流

　　1、观察与思考

　　师：瞧！小动物们个个都兴高采烈，为欢迎白雪公主的到来忙得热火朝天，多热闹的'场面啊！你们在图上都看到了谁？它们都在干什么？

　　生：我看到了三只小猴子，它们在运桃子。

　　生：我看到了三群小鸟，它们好象在讨论问题。

　　师：你的想象力可真丰富。

　　生：．．．．．．

　　师：下面请同学们仔细观察画面，动脑想一想你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说，再告诉老师。（同桌互说再汇报）

　　师：今天这节课我们重点来解决以下4个问题：

　　课件出示问题（1）一共有几只小鸟？

　　（2）一共有多少个松果？

　　（3）一共有多少个桃子？

　　（4）一共有多少根胡萝卜？（这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

　　师：老师知道我们班同学都爱动脑筋，那么谁能列出第一个问题的算式？

　　生：我数了数有3个3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

　　师：那么你来说说两个乘数3分别表示什么？（引导学生说出乘法的意义，并回忆乘法各部分的名称。）

　　2、小组交流

　　师：同学们的回答真棒，老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。（生回答）

　　（学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。）

　　师：请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？

　　大部分同学都会用加法表示：3+4+5=12（根）你能将它改成乘法算式吗？为什么？

　　生：能，我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面，就变成了3个4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

　　师：你的回答可真精彩，真是个聪明的孩子！

　　[设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程，并且让学生将3+4+5这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。]

　　三、巩固深化、拓展思维

　　师：同学们，白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来，他们的家安了几道安全门，快帮帮白雪公主，打开这些门吧！

　　第一道安全门：

　　我们要开动我们的脑筋，用智慧的钥匙打开第一道安全门。

　　连一连

　　课件出示，学生独立思考后在全班交流，教师追问想法。

　　第二道安全门：

　　同学们成功的打开了第一道安全门的锁，来到了第二道安全门，有信心打开吗？（有）

　　看一看、说一说

　　师：你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？

　　第三道安全门：

　　成功的来到了第三道安全门，同学们加油啊！

　　看图写算式

　　生板演，集体订正。

　　第四道安全门：

　　同学们，白雪公主马上就要见到七个小矮人了，让我们抖起精神来帮助白雪公主打开最后一道安全门吧！

　　摆一摆，说一说。

　　师：选择一个你喜欢的算式用圆片摆一摆，并和你的同桌说一说。（师深入指导）

　　师：同学们用自己的力量打开了最后一道安全门，白雪公主和七个小矮人终于见面了，他们高兴的在一起唱啊、跳啊，玩得可开心了，玩累了，小矮人们就把他们所有的好吃的都拿出来，款待白雪公主，请同学们看图，你能算一算每样东西各有多少吗？（生回答）

　　[设计意图：“体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式，让学生通过连一连、说一说、摆一摆、演一演、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]

　　四、总结延伸、情知共融

　　师：同学们，这节课你们用自己的智慧帮助了白雪公主，开心吗？（开心）那么，你也一定会有很多收获吧？觉得自己表现怎么样？你认为这节课谁表现的好？和大家说一说。

　　生：这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。

　　生：我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。

　　师：真棒，懂得了一个道理。

　　生：我想夸夸我的同桌，这节课她的坐姿最正确。

　　生：这节课我帮助了白雪公主，我心里很高兴。

　　生：通过这节课的学习，我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，还知道了乘法是加法的简便运算。

　　师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处都有乘法。你能说一说在生活中有哪些可以用乘法解决的问题？

　　生：妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。

　　师：你能举个例子说一说怎么用乘法计算吗？

　　生：上次我和妈妈去文具店，妈妈给我买了十支铅笔，一支铅笔五角钱，就是十个五，用5乘10或10乘5。

　　师：你真是个聪明的孩子，老师相信你一定还能从生活中找出很多用乘法解决的问题。

　　师：老师也相信其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题，下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告诉小组成员应该解决？（师深入指导）

　　师：谁来向大家展示下自己的成果。

　　生：买水果的时候可以用乘法计算，一斤苹果两元钱,买三斤,用2乘3.

　　师：也就是说买东西的时候能用到乘法。谁还能说？

　　生：计算班级人数的时候可以用乘法,一组有14名同学,有4组,就是4个14,用14乘4或4乘14.

　　师：你真是个细心的孩子。

　　同学们，你们看：一箱牛奶（220g×18袋）

　　核桃粉（50g×20包）

　　图纸上长方形草地（20m×15m）

　　师：老师相信，只要我们做一个生活的有心人，只要你善于观察，善于实践，你就会发现更多可以用乘法解决的问题。同学们，美丽的白雪公主明天就要回家了，请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主，好吗？

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