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29数星星的孩子教学设计
在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的29数星星的孩子教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
29数星星的孩子教学设计1
一,导入
放音乐《闪烁的小星》
同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗 (放课件:美丽的星空)
谁能谈谈你此时此刻的感受 (生畅谈)
师:闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中,那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧!很久以前,有个孩子也特别喜欢观察星空,还喜欢数星星,想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题,生齐读课题
二,新授
1,师:同学们,题目中的多音字你们发现了吗 (生:数)
师:谁能用数的两个读音分别组几个词
2,师:读了课题你最想知道的是什么 (生畅谈)
这个数星星的孩子到底是谁呢 (出示张衡图片)
3,师:你们谁能谈谈对张衡的了解 (生互相交流资料)
师放课件并叙述:张衡是我国伟大的天文学家,思想家,他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪,还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的.浑天仪。(出示最后一个自然段内容)
这就是我们今天要学的内容,谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗
4,师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧!请同学们自由读文,你愿意怎样读都行,朗读,默读,小组读都可以,不过,一定要听清读文要求。
(放课件,师读要求:读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学,然后多读几遍。)
师:开始读吧!(师巡视,相机指导。)
5,师:同学们读得可真认真,接下来,我们来看大屏幕,老师把生字镶在了星星卡片里,你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友,你是怎么记住这个朋友的样子的 (生相互交流记字方法,师相机播放动画演示)
师:你们用这么多方法交到这么多朋友,可真了不起。现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧!哪列小火车想最先开起来 (师随便指,生读)
师:接下来,老师想请一位小老师考考大家,老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。(指名到前面考大家)
6,师:同学们,看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了,相信在课文中你们也能认出它们,对吗 老师要请5个同学读课文,其他同学边听边体会:你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情:
a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字"这段感兴趣。
师:我们的祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字,都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的课件)
拓展:你们还知道有哪些星座 (激发兴趣)
师:如果你们对星空感兴趣,也可以继续观察星空,了解星空,说不定我们班也能出几个天文学家呢
b ,学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的
师放课件:北斗七星绕北极星慢慢转动,并配上爷爷的话。
师:为了验证爷爷这句话,小张衡是怎么做的 (小张衡一夜没睡好,几次起来看星星。)师板书:一夜,几次
师:请大家想象一下,小张衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢
(生畅谈)
师:通过小张衡的做法,你觉得他什么地方值得你学习 (善于观察,勤于思考,仔细,认真,有耐心)学生根据答案写板书。
师:为了验证爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星,他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀!(板书:乐于探索)
c,师:现在你最想对张衡说什么
d,师:其实,张衡值得我们学习的地方还有很多,我们下节课会继续学习。
三,拓展《29,数星星的孩子》
师:从古到今,有很多科学家都是因为从小爱动脑筋,爱思考,爱观察才有所成就的,现在,老师给大家推荐几本书,希望大家从中有所收获。(放课件)
四,升华情感
师:最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧!可以加上喜欢的动作。
板书设计:
29,数星星的孩子
张衡图片 一夜
几次
认真 仔细 有耐心 乐于探索
29数星星的孩子教学设计2
《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文,是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大以后成为著名的天文学家的故事。同时,课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象,琢磨星星的运行规律,第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事,重点突出,同时也告诉人们,张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外,跟从小爱好天文是分不开的。
学情分析:
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点,容易被新鲜的事物和活动所吸引,他们已能说完整的话,能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少,需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法,包括提出问题,想办法解决问题等,教学时应进一步培养学生的学习能力。
教学目标:
1. 认读9个生字,会写生字“数”。
2.正确朗读课文,学习课文第1、5自然段。
教学重难点:
1.认读9个生字,会写 “数”字
2.学习比喻句,理解张衡小时侯怎样数星星。
教学准备:
歌曲《小星星》、课文插图、卡片
教学过程:
课前:欣赏歌曲《小星星》;交流自己所观察到的星空。
一、激趣导题
1、师:知道课前听的那首歌唱的是什么吗?(板书:星星)
2、交流自己观察到的星星。
3、引出课题。
师引:在这晴朗的夜空中,星星一闪一闪的,真多呀!平时我们说天上的星星多,是用哪些词语的`?(结合学生回答,出示:“无数”“数不清”并正音“数”是多音字,齐读1次)你有没有数过天上的星星到底有多少颗?古时候有个孩子最喜欢数星星,而且把满天的星星数清楚了,你们想认识他吗?(想) 这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子(板书)。 齐读课题,正音:“孩子”的“子”读轻声。
2.学习“数”:出示卡片,你用什么方法记住这个“数”字?(根据学生回答,师范写,生书空。临写1个)
二、听故事,初步感知课文。
过渡语:这个数星星的孩子到底是谁?请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。
师朗读课文后生答,板书:张衡
三、初读课文,自学生字词
1.师:那张衡是个什么人呢?请打开课文第29课,自己轻声地读,要求:
(1)用序号标出课文有几个自然段。
(2)碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音,并在文中圈出来,想办法记住它的字形。
(3)张衡是个什么人?在文中找到有关的句子。
2.学生自学
3.读后检查
(1)找到这些生字宝宝了吗?(卡片出示星星宝宝)
sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn
撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉
谁能叫出它们的名字?(小老师领读,指两名读,齐读)
重点指导平翘舌音、后鼻音。
(2)这些生字宝宝感到很孤单,想请你们帮忙找个朋友,谁愿意?(学生为生字组词)
师:这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友,拼音不见了,你们还认识它吗?
(3)去拼音读(分组读,齐读)
(4)你用什么方法记住这些生字宝宝?给“撒 仰”做个动作。
(5)开火车读 齐读
(6)让学生找出书上含有生字的句子读一读。
三、学习课文最后一段
过渡语:大家把生字认识得这么好,老师相信你们书也一定读明白了,谁能说说张衡是个什么人呢?
1.指名答,出示最后一段
(1)谁喜欢读这段话?指名读。
(2)自由读,你读懂了什么?请告诉老师。
(3)根据学生已有的知识情况适度指导
教学汉朝:中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
(4)谁能给“著名”换个词?
2.齐读课文最后一段。
师:张衡不但在天文方面有非凡的贡献,而且在其他方面也很出色,我们一起读读这段话
四、学习第一段
(一)、过渡:这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢?我们先来学习第一段课文。
学生默读课文,要求:
1.找出描写美丽星空的句子,用“——”画下来。
2.张衡是怎样去数星星的,请圈出动词。
(二)、反馈
1.美读星空的奇妙
(1)找出描写美丽星空的句子(生答)出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(男、女生读)你读懂了什么?(如:比喻句,把什么比作什么?)“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?
视情况随机指导:读出星星很多,很美,很亮。
星星很多,从哪几个词语可看出来?(满天 无数)
小结:星星就像——珍珠一样美/亮;不仅是星星很美,夜晚的星空也很美,就像——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。
(2)“满天的星星”还像什么?(生答)
(3)那么美的星空,那么美的句子,谁能美美地读一读?指导朗读:“珍珠碧玉盘”要读的亲切、可爱。(指3名读,生评价谁读得好,齐读)
(4)谁还能用“像”来说一句话?
2.感悟张衡如何数星星
(1)体会数星星的动作
师:小张衡看到这么美的夜空,多么喜欢呀!他是怎么去数星星的?(生答)
1)表示动作的词有哪些?并圈出来。(生答)板书:坐 靠 仰 指 数
2)师:看看自己,这些动词都圈出了来没有?跟老师的对一对。课件出示句子:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。(师依次圈出来)
2)读一读句子,全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作:
3)一个学生来表演张衡数星星,老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。
(2)比较句子
对比读:
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。
这两句有什么不一样?哪一句好?
让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,小张衡数星星多认真呀!(分组读,齐读)
(2)让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读这一段。
3.小练笔
(1)读着读着,你想对小张衡说点什么吗?(动笔写出自己想说的话)(让学生深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。)课件出示:
小张衡,我想对你说:“ 。”
(2)反馈
五、总结过渡
同学们,多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了,又是怎么说的?小张衡又是怎样数星星的?我们下节课继续学习。
板书: 数星星的孩子
↓ 数
张衡 → 坐 ☆ 指
↓ 靠 仰
天文学家
教学反思
一、识字与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。
识字教学是重点,但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率,力求扎实有效。我采用三步识字法:第一步,在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学,让学生通过做一做体会字义,如“撒 仰”的教学。第三步,二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力,我就让学生用学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等方法来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、图文结合的方法,多元感悟,感受星空的美
在教学时,我以读为本,引导学生发现问题、解决问题,悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练。
三、创设情境来体验,读读悟悟,深化学生的感受。
在教学时,我从学生身心特点和认知规律出发,并遵循“以学生为主体,以教师为主导,以体验为主线”的原则,采用表演法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中理解课文内容。
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