《幼时记趣》教学设计3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《幼时记趣》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《幼时记趣》教学设计1
一、目标与要求
1、了解古文叙事的方法。
2、体会生动有趣的语言特点。
二、教与导设计
①学法指导
学习本文，首先要反复朗读，弄懂课文意思，了解作者记述趣事的方法；其次体会作者生动有趣的语言特点。
O重点与难点
1、课文的结构层次。
文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。
第一部分（1）：概括回忆童趣。
第二部分（2－4）：具体记述“神游”趣事。
第三部分（5）：点题，收束全文。
2、课文的写法。
文章主要回忆童年的趣事。作者写自己儿时看见复蚊在飞就想象群鹤在舞；特别是第三段写在院墙处看见丛革就想象来到树林里，看见虫蛀就想象遇到兽类动物，看见突起的土块碎石就想象来到山丘上，看见凹着的就想象来到山谷里。这些记述足见作者儿时的“神游”之乐。
O问题与方法
1、记述趣事，绘声绘色，生动传神。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。……使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤喷云端。
2“以……为……”句式。
以……为……，文中可译为“把……当作
三、学与练设计
O识记与理解
1、填空。
《闲情记趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2、给下列加点的字注音。
（1）童稚（）（2）果如鹤唳（）云端（3）项为之强（）（4）以土砾（）凸者为丘
3、根据拼音写汉字。
（l）见miao3＿小微物（2）凹者为he4＿（3）pang2__然大物（4）yi2__然自得4、解释下列加点的字。
1）项为之强：＿（2）能张目对日：＿（3）徐喷以烟：＿（4）鞭数十：＿（5）又留蚊于素帐中：＿（6）余亿童稚时：＿
O巩固与掌握
阅读下面的文字，完成文后的练习。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怕然自得。
1、写出下列加点词语在文中的含义。
（l）于土墙凹凸处：＿（2）常蹲其身：＿（3）神游其中：＿（4）定神细观：＿
2、翻译下列句子。
1）使与台齐。
（2）以土砾凸者为丘。
3、“怡然自得”这个词语，我们在初一哪篇文言文中学过？你能记得吗？请将该话默写出来。
4.解释“怡然自得”并造句。
5、文中运用了＿修辞方法，突出“神游”之乐。
O拓展与迁移
每个人的童年都会有很多趣事。请你学着运用记叙、描写的语言写出自己的一件或两件童年趣事。下面的文章是一位同学写他的童年趣事，语言生动有趣，可供参考。
提蛐蛐
天色已经很晚了，四周静悄悄的，乘凉的.人们仿佛都陆续进屋了，只有我还在路灯下玩。
突然，一阵“嘟儿——嘟儿”的叫声从墙根下传来。再侧耳听，又是一阵“嘟儿——嘟儿”声，对，是蛐蛐！我马上跑进屋，拿了手电筒和玻璃瓶出来捉蛐蛐。
我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着，突然，一个小黑点一蹦，钻到了墙边的砖缝中，又继续叫了起来。我连忙打开了手电筒一照，啊，好大的蛐蛐呀！你看它，两根触须微微抖动，两只后腿强健有力。叫的时候，那只小肚子忽闪忽闪的，好像在使劲喊我呢。刚走近，它就跳到附近的碎砖堆里去了。我轻轻地把砖扒开，两手拢成喇叭，慢慢弓下身，心想：这下你可跑不了啦，谁知一扑竟没扑着，蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。
我也追近墙根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性转身逃到了一个小洞里，再也不出来了。
《幼时记趣》教学设计2
教学目标：
1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；
2、归纳总结“记趣”的写作方法；
3、运用写作方法，写出“物外之趣”。
教学重点：
1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；
2、归纳总结“记趣”的写作方法；
教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。
计划课时：一课时
教学过程：
导入：《幼时记趣》中忆——统领全文（童年生活）；小——贯穿全文（神游其中）；趣——渗透全文（物外之趣）。今天我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要掌握哪些方法。
归纳方法
一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？
观蚊如鹤
神游山林
鞭打蛤蟆
二、这三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何写出“趣”的？
（PPT）学生齐读下列句子：
（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。
（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。
（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。
（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
这四个句子，都写出了“趣”，具体的方法是什么？
明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。
之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是因为加入了作者的
明确：联想和想象
（教师板书）写“物外之趣”要——不拘现实，大胆想象
（PPT）学生齐读下列句子：
（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。
（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。
（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
这四个句子，也写出了“趣”，具体的'方法是什么？
明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。
（教师板书）写“物外之趣”要——绘声绘形，生动传神
（PPT）学生齐读下列句子：
（1）果如鹤唳云端，怡然称快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。
这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，具体的方法是什么？
明确：直接抒情，真情实感。
（教师板书）写“物外之趣”要——真情实感，由衷抒发
小试身手
运用今天学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。
《幼时记趣》教学设计3
教学目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、 能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。
教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。
教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。
借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的`丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。
二 检测预习，了解情况。
1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。
明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复（1763—1807年以后），字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
2 解题：《幼时记趣》中 “记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
3 交流预习导学中的字词。
童稚zhì 藐miǎo小 鹤唳lì云端 凹凸āo tu 土砾lì 沟壑hē 怡然yí
三 初读课文，梳理字词。
1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：
方法指导：节奏划分的三条基本规律：
①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主谓宾）。如：楚人／有／涉江者。
②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？
③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。如：宁／信度，无自信也。
给下面句子划分节奏
1。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
2。故时有物外之趣。
3。徐喷以烟。
4。故时有物外之趣。
5。心之所向，则或千或百果然鹤也。
6。盖一癞蛤蟆也。
2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。
方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
具体操作方法之一：扩，：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：
宁 信 度：宁可 相信 量好的尺码。
观：作青云鹤观（ ） 昂首观之（ ）
察：明察秋毫（ ） 必细察其纹理（ ）
神：定神细视（ ） 神游其中（ ）
时：余忆童稚时（ ） 故时有物外之趣（ ）
提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。
积累一词多义：
以：徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）
为：以丛草为林（ ） 项为之强（ ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ ）
之：昂首观之（ ） 故时有物外之趣（ ）
心之所向（ ） 项为之强（ ）
观之正浓（ ） 驱之别院（ ）
成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得
通假字：项为之强（ ） 。
3、掌握句子翻译的基本方法。
①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。
例1：余忆童稚时，能张目对日。
（学教案中体现，多媒体展示）
②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？
徐喷以烟：
③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如：反归取之
省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
4、赏析课文，探究趣因
①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣
②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事？ 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？
观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆；总分结构。
③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。
师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？（把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。）
师：神游山林作者又是怎样想象的？
（这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。）
师：癞蛤蟆只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？
师： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？（连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚蛤蟆，驱除残暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。）
④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？
师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？
明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等
师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？
明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。
师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？
要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。
师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？
如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。
……
师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。
四、小结 谈谈你的收获
六、板书设计
观 蚊 如 鹤 敏锐的观察
物外之趣 神 游 山 林 丰富的联想和想象
鞭 打 蛤 蟆 接触自然，保持童心
趣事 趣因
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