《鲁滨孙漂流记》教学设计

时间:2021-05-18 09:37:25 教学设计 我要投稿

《鲁滨孙漂流记》教学设计范文(通用6篇)

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《鲁滨孙漂流记》教学设计范文(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《鲁滨孙漂流记》教学设计范文(通用6篇)

  《鲁滨孙漂流记》教学设计1

  教材简析:

  《鲁滨孙漂流记》是历险小说,鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。

  本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写,重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。

  学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

  教学要求:

  1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的现实面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。

  3、引导学生学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。

  教学重点:

  1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

  2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从中悟出学会生存的道理。

  课前准备:

  1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著

  2、观看《鲁滨孙漂流记》电影

  教学过程

  一、 谈话导入

  同学们,上学期我们学习厂《向命运挑战》这篇课文。通过学习,霍金那种向命运抗争的勇气,顽强的斗志,给我们留下厂深刻的印象。今天,我们再来结识?位与困难作斗争的勇士,他就是鲁滨孙。

  二、感知课文大意

  1.同学们预习了课文,谁来给大家说说课文向我们讲述了怎样一件事?

  讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中,因遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上,在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。

  2.这是文中对于荒岛的描述:

  “这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处都是乱石野草。”你能进一步想象一下荒岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。

  生答。

  师:命运之神把一个毫无准备的人抛到这样一个地方,可以说只有死路一条。鲁滨孙不幸海上遇难漂落到这样一个荒岛,却创造了一个生命的奇迹。我们不禁要问:鲁滨孙是靠什么奇迹般活了下来?你认为他是靠什么活下来的?

  生谈。

  师:突发事件出现时,许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点??北极冰地或茫茫沙漠,热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁,但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说,意志越坚韧,身体越健康,知识技能越丰富,则生存的机会就越大。

  当突发事件把你抛入险恶的环境,也只有克服困难的勇气,坚韧不拔的意志,丰富的知识技能,才能在严酷的环境里生存下去。(教师板书:勇气和意志 知识和技能)

  三、自读自悟

  要求:看看哪些事例体现出鲁滨孙具有克服困难的勇气和坚韧不拔的意志?哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能?

  四、交流汇报:

  1.哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志?

  生答。(幻灯片内容)

  引入原著中关于造船的故事:二十二天砍倒大树,十四天砍去枝桠,一个月削出船的外形,三个月将船的内部镂空,然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头,最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

  引入鲁滨孙刚到海岛时的'沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事。

  小结:坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要素。

  2.哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能?

  生答。(幻灯片内容)

  师:相机板书。

  小结:正是丰富的知识技能才使他战胜重重困难,不但解决了日用所需,还经营了一块肥美的土地,生活了二十多年。

  五、全文总结

  1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发?联系生活实际写一写。

  2.生:汇报

  师:我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光,强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。”

  小结:今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》,相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决,靠我们坚韧不拔的毅力,靠我们学到的科学文化知识。

  3.教师总结:

  英国作家笛福写的这部长篇小说,被人们称为“生活的教科书”,它启发着人们去思考生命的意义和价值,建议同学们课余时间读一读原著,(出示幻灯片12)另外可以找《世界名著历险故事大观》读一读,相信同学们会从书中主人公的经历中汲取更多的力量。

  最后送给同学们一首歌《我要太阳向我低头》,愿同学们都能做生活的强者。(播放歌曲)

  《鲁滨孙漂流记》教学设计2

  一、揭题导入

  1、读题。

  2、题目是文章的眼睛,注意这双眼睛,你想说什么?

  3、学生质疑,这是你想“问”的!看着这双眼睛你还想说什么?

  4、“漂流”如何理解?

  (流浪,会遇到困难,四海为家,没有亲人,孤独……)

  书上还有一个词“流落”。

  5、梳理问题,可以先解决一部分,是一个怎样的人?根据学生回答,出示第一自然段,你对哪个词最感兴趣?可以用一个什么词来概括?

  二、自读课文

  1、同学们都说的很好,良好的开端是成功的一半。

  2、请同学们自己读读课文,看一下,哪些问题能自己解决了,还有哪些问题?

  3、学生自读。

  三、交流收获

  1、老师在你们自读过程中数了一下,全文大概有一千二百多字,在这一千二百多字里,你收到了哪些信息?

  2、根据学生回答整理:把很多话整理成一句话,再概括成一个词,意思要表达清楚。

  ⑴ 流落荒岛:

  你是怎么知道这是一个荒岛的?读,你还可以用哪些词语来形容?和一般人住的?与世隔绝,流落到了这样一座荒岛。

  出示:

  他又冷又饿,流落到了这种地方,怎样才能活下去呢?读,你是用怎样的语气来读的(可怜、着急、担心……)再读。你还收到了哪些信息?

  ⑵ 建房定居。

  ⑶ 养畜种粮:

  多音字注意。

  ⑷ 解救“星期五”。

  ⑸ 回到英国。

  4、把小标题插到文中的空档,不仅要会整理,还要把整理的东西表达出来!

  四、“抓”抓住你觉得重要的,对解决问题有帮助的信息

  1、现在还有三个问题:

  碰到了哪些困难?如何解决?收获?

  2、学生概括:

  住、吃、安全、还有隐性的困难!可以从学生的回答中提炼:寂寞,是如何解决的?

  3、从文中找信息:

  ⑴ 住:

  出示1:

  这段文字很平常。你能看出什么?这么一个居处,他是怎样得来的?“走 ”看出了什么?信心、耐心变成了什么?

  (毅力。)

  ⑵ 吃:

  出示2:

  抓住什么?从打猎到捕鱼到畜养,你看出了什么?

  (眼前利益到长远打算。)

  出示3:

  注意“种”读音,看出了什么?很有毅力……

  出示4:

  “圈养”看出了什么?从打猎到捕鱼到畜养,你发现了什么?

  (进步,改进,想办法,动脑,聪明才干。)

  ⑶ 安全,解救“星期五”一举两得。

  4、获得了什么?

  五、拓展延伸

  1、师:鲁滨孙从遇险上岛到回到故土,想尽办法,积极改善生存环境,全是靠了这种生存的勇气和经历,这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。

  2、还记得在1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古草原,与其说30名中国孩子一起举行了一次草原较量探险夏令营,他们年龄在某些方面11岁至于16岁之间,在夏令营中他们进行了一场较量,请一位学生来介绍一下。

  3、师:文章最后提出了一个发人深省的问题,思考:中国的孩子应该如何“学会生存”?从鲁滨孙身上你们受到了什么启发?

  4、是呀,在当今的社会,只要依靠自己的智慧和掌握的知识,不向恶势力低头,不轻言放弃,就能克服任何困难。

  六、向你推荐

  鲁滨孙漂流记是英国作家笛福的长篇小说,原著的内容更丰富、更精彩,看后一定会收益更多,有兴趣的同学可以上网阅读,也可以去阅览室借阅!

  【板书设计】

  鲁滨孙漂流记

  说 孤 流落荒岛

  问 住 建房定居 勇敢、毅力、聪明才干

  理 吃 畜养种粮

  抓 安全 解救“星期五”

  悟

  《鲁滨孙漂流记》教学设计3

  【教学目标】

  1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

  2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

  【教学难点】

  1、学习本文概括叙述的方法。

  2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。

  【教学准备

  《鲁滨孙漂流记》原著及相关资料。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入揭题

  同学们,要是把你放在一座孤岛上生活一个月,你会怎么样?(简直要发疯了)但是,居然就有这么一个人,在荒无人烟的小岛上生活了二十多年!想知道他的经历吗?今天我们就一起来和故事的主人公去那孤岛上体味一下我们从未体验过的生活。

  板书课题:

  鲁滨孙漂流记

  二、初读课文,整体感知

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,并说说课文的主要内容。

  2、学生自读自悟,小组合作探究。

  3、师生共同探讨,交流课文内容。

  4、学生找出自己最感兴趣的段落,读给大家听。

  三、研读赏析

  1、学生精读课文,质疑问难。

  2、小组合作。

  3、师生共同讨论,归纳:

  ⑴文章是按什么顺序记叙的,共有哪些故事情节?

  ①学生浏览课文,感知主要故事情节。

  ②小组讨论、交流。

  ③集体汇报:

  课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”等故事情节。

  ⑵从课文的故事情节中,感受到了主人公怎样的形象?

  课文的故事情节,处处紧扣“险”。塑造了一位不畏艰险,机智坚强,聪明能干,敢于挑战的主人公形象。

  ⑶鲁滨孙为在荒岛上生存做了很多努力,主要解决了哪些最基本的问题?

  这个问题是课文的重点,也是原著展现给世人传阅的一个亮点。学生可各抒己见,从行文中找出答案。教师指导,总结。

  (食物、住所、安全、孤独。)

  ⑷从鲁滨孙身上,你得到什么启示?

  引导学生体会鲁滨孙面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人来说,是一种很好的启示。我们应从他身上学会如何生存,如何竞争。

  四、巩固训练

  1、学生正确、流利地朗读课文。

  2、复述课文。

  3、想象鲁滨孙初上孤岛时内心的感受,他为了生存进行了哪些思想斗争?

  五、拓展迁移

  出示准备好的《鲁滨孙漂流记》原著,激趣荐书:

  《鲁滨孙漂流记》是一本小说,本课根据小说进行了缩写,基本上是故事梗概,原著的情节更加生动,描写更加细致。如果大家有兴趣,找原著读一读,将会大有收获。

  六、布置作业

  复述课文。

  《鲁滨孙漂流记》教学设计4

  [学习目标]

  1、阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。

  2、关注人物命运,体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

  3、激发学生阅读原著的愿望。

  [学习重难点]

  教学重点是了解名著大意,体会人物的人生态度,激发学生阅读整本书的欲望。

  [课前准备]

  多媒体课件

  [课时安排]

  1课时

  [教学过程]

  一.谈话导入。

  1、突发是件出现时,许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点————北极冰地或茫茫沙漠,热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁,但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说,意志越坚韧,身体越健康,知识技能越丰富,则生存的机会就越大。

  2、今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。

  二.联系单元导读和课前导读,明确目标。

  1、先阅读整部作品的梗概,了解大意。

  2、浏览作品的精彩片段,说说从中知道了什么?

  3、摘录精彩句段,写写心得体会。

  4、如果有条件,可以找来整部作品读一读。

  三.探讨问题。

  1、浏览作品的梗概,了解大意。

  2、默读作品的精彩片段,想想:哪些描写很精彩?你从中知道了什么?在旁写一写你的体会。

  3、品读“好处”和“坏处”对照表,感受主人公的人生态度。

  四.交流阅读心得。

  1、我知道咱们班有同学早已读过《鲁滨孙漂流记》了,能跟大家分享一下你的说书心得吗?

  2、今天,我们认真地学习了《鲁滨孙漂流记》,我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决,因为我们有坚韧不拔的毅力,我们正在努力学习科学文化知识,我们一定要相信我们自己。

  五.作业超市。

  1、找《鲁滨孙漂流记》原著来读一读。

  2、摘录精彩句段,写写心得体会。

  3、续写:鲁滨孙回到英国后……

  《鲁滨孙漂流记》教学设计5

  【教学目标】

  1、通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。

  2、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服,积极地向命运抗争,向困难挑战的精神。

  3、激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。从中吸取文学精华,感悟人生真理。

  【教学重点】

  通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。

  【设计意图】

  阅读的过程是一个探究的学习过程,充满了学习发现的无穷乐趣。更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。在这个过程中,学生独立解读文本,学会读书,学会思考,并自己获得真理。依据这样的理念,本教学设计通过课外故事的引入,与文本形成强烈的对比,着力创设一个让学生自主思辩的平台,精心设计学生的参与活动,引领学生全身心地与文本展开对话,自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。课堂上真正呈现了学生的学习过程。并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习,大大开阔了学生的阅读视界,使学习不再仅仅局限于文本,是独立阅读课文有效学习的最好体现。形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。

  【教学准备】

  教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。

  【教学流程】

  一、谈话引入

  同学们,你们读过英国作家迪福写的《鲁滨孙漂流记》吗?

  谁能来简单地介绍一下呢?

  今天,我们要学习的《鲁滨孙漂流记》是原著的缩写,学完后,相信即使是没有看过原著的同学,也会对鲁滨孙这个人物有所了解。

  二、学习课文

  1、师述:鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家,他去过很多地方,有过多次成功的航海经历,但是,这一次,在他前往南美洲的途中,危险的事情发生了,鲁滨孙陷入了困境。

  (请同学们快速地看课文,找一找,课文哪一段直接写了这一内容。)

  2、学生交流并出示:“有一次,……怎样活下去呢?”:

  ⑴指名读。

  ⑵同学们,你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗?

  ⑶学生充分展开想象并交流。

  老师结合学生的回答,归纳并板书:

  食物、住处、安全、孤独

  ⑷再指名学生读好这一小节:

  小结:

  此时,鲁滨孙没有食物来源,没有地方居住,丛林中时时有野兽的威胁,他的安全得不到保障,更重要的是这时他是孤身一人,该是多么孤独与寂寞啊?

  ⑸再读“他又冷又饿,流落到这种地方,怎样活下去呢?”

  (要求读出问题的严重,语气的担忧,情感的恐惧与悲伤。)

  3、过渡:

  是啊!这的确是个严峻的问题,通过预习,你知道故事的结局是怎样的呢?

  学生交流:

  28年后鲁滨孙回到英国,回到文明社会。

  师述:在如此险恶的环境中,鲁滨孙竟然活了28年,还顺利回国,这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊!同学们想一想,这该是怎样的28年啊?

  (学生试说。)

  三、学习课文

  1、过渡:

  在深入学习课文之前,胡老师很想把我看到的一个故事讲给你们听,你们想听吗?

  2、讲述故事,抛出问题:

  他为什么在一夜之间丢失了性命呢?

  3、学生初步发表自己的观点。

  4、过渡:

  运输工人身处并不很险的环境,因为自己的悲观、失望、轻易放弃,最后失去了性命,而鲁滨孙身处如此险恶的环境,最后却活了下来。

  提问:

  是()让鲁滨孙能够在孤岛上活了下来?

  让我们一起走进课文,走近鲁滨孙来仔细地讨论一下这个问题。

  提出学习要求:

  ⑴认真研读课文。

  ⑵完成填空,再结合课文或资料中找出相关的内容谈谈自己的看法。

  ⑶也可以小组合作完成。

  5、交流:

  相机结合朗读训练。

  (第4、8小节。)

  结合学生回答重点抓好一句话:“要想活下去,就得想办法!”

  ⑴读好这句话。

  (坚决、顽强、有信心。)

  ⑵扣住这句话展开学习:鲁滨孙想了哪些办法?

  交流分两个层面:

  ①可感的行为。

  ②强大的精神支柱。

  ⑶有计划地学习第8小节,读好最后两句话。

  (强调对比:孤岛野人──世外桃源。)

  过渡:

  小结:鲁滨孙用智慧求生,用勇气抗争,战天斗地,很好地解决了(食物、居住、安全、孤独)等方面的困难,最后抓住机会,奇迹终于在28年后诞生了。提问:是什么样的一个机会呢?

  ⑷学习课文最后一小节。

  (以读带讲。)

  6、再质问:

  那到底是什么让工人一夜之间失去了性命?

  7、通过这两者的对比,你一定悟出了很多吧?也一定有很多话要说,那么,你想对工人说些什么?对自己说什么?对鲁滨孙,你又想说些什么呢?

  学生各自交流。

  过渡:

  是啊!《鲁滨孙漂流记》这个故事带给我们多少思考与生活的哲理啊!但是,同学们你知道吗?《鲁》这本书畅销的原因除了它能带给人们很多启示之外,还因为原著中的描写非常精彩、细腻,情节惊险曲折。老师给大家摘录了一段,你们想看吗?

  四、拓展阅读

  1、出示材料。

  2、示范读或学生读。

  3、讨论:

  你觉得这段话精彩在哪里?

  (心理活动逼真,环境描写形象,引人入胜。)

  4、你能身临其境地读好这一段吗?

  小结:

  像这样描写精彩的细节在原著中还有很多,你想看吗?老师郑重向你推荐《鲁滨孙漂流记》,相信,你读完原著会有更多的收获。

  五、总结课文

  步入崭新的21世纪,生活在幸福的和平年代,生活不需要我们去漂流,也不需要我们去历险,需要我们怎么做呢?(从小学会生存,学会向困难挑战,争做生活的强者。)这便是我们今天来学习《鲁滨孙漂流记》的意义所在。

  六、布置作业

  1、阅读原著,写写自己读完后的感受。

  2、摘抄原著中描写精彩的句段。

  3、摘抄有关向困难挑战的名言用来激励自己。

  【板书设计

  鲁滨孙漂流记

  孤独 用智慧求生

  安全 用勇气抗争 创造奇迹

  居住 抓住机会

  食物

  《鲁滨孙漂流记》教学设计6

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。学习他惊人的毅力和奋斗不息的精神。懂得在困难、挫折等不幸面前,只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧,就可以做出超乎自己想象的奇迹来的道理。

  2、有感情地朗读课文。

  3、培养学生读中感知、感悟的能力。

  【教学重点】

  领悟鲁滨孙离奇遭遇给人们一个怎样的启示。

  【教学难点

  在严酷的生活面前,鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。

  【课时安排

  1课时。

  【教学步骤】

  一、激发兴趣,大胆想象

  1、让学生展示收集到的有关本课的资料。

  2、大胆想象:

  鲁滨孙乘船前往南美洲的途中,可能会遇到什么困难,他是怎样活下来的?

  3、播放课件,展现鲁滨孙的离奇遭遇(有条件)。

  二、读中整体感知

  自读课文,思考:

  文中主要写了什么事?读后你有什么感受?

  (汇报中引导学生抓住文章的主线:鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的,他的成功给了我们怎样的启示。)

  三、读中有所感悟

  1、鲁滨孙在岛上生活的经历是课文的重点。默读,思考:

  你读懂了什么?想到了什么?还有哪些地方不懂?

  2、讨论感悟:

  针对自己读懂或不懂的内容交流,明确自我感悟是否准确。

  3、自探感悟:

  让学生回顾感悟的过程,总结探究的方法,形成解决的策略。

  4、课文什么地方最令你感动,想一想该怎样读,再有感情地朗读。

  四、读中受到熏陶

  1、文中对鲁滨孙的语言、心理、神态等描写不多,可我们不难想象,当面对困难、挫折等不幸时,鲁滨孙会怎么想、怎么说。请你展开丰富的想象,在文中相应的位置进行合理的扩写、叙写、续写、创造性地想象,以表现他的勇敢、顽强和聪明才智。再有感情地读一读。

  2、学习本课后,你最大的收获是什么?

  五、实践活动

  1、关于鲁滨孙,你还了解些什么,向大家介绍一下。

  2、如果你是一名记者,当鲁滨孙“漂流”到你身边时,你准备采访他哪些问题?只限问一个问题呢?

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