《李广射虎》教学设计

时间:2021-05-24 12:05:57 教学设计 我要投稿

《李广射虎》教学设计8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《李广射虎》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《李广射虎》教学设计8篇

《李广射虎》教学设计1

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的词。

  3、体会李将军的力大无比,射箭本领之高强。

  4、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。

  二、教学重难点

  1、朗读指导,要读出语调和感情,培养语感。

  2、培养学生边读边思边体会的习惯,学会质疑问难。

  三、教学时间

  2课时

  四、教学准备

  生字卡片、小黑板

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,熟读《塞下曲》。

  2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,初步理解由生字组成的词。

  3、了解课文大意。

  教学重点:

  1、识记生字

  2、熟读课文

  教具准备:

  第8课生字卡片;小黑板

  教学过程:

  一、复习第7课生字词,听写:

  藏胞 糊涂 春耕 感激

  二、揭示课题,质疑问难

  1、揭示课题,板书课题:今天我们学习第八课《李广射虎》,跟老师一起写课题,注意“射”字 。齐读课题。

  2、质疑:题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。看到这个题目,你想知道什么?(相机板书有价值的问题)

  3、谈话:同学们,质疑问难是一种非常好的学习方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。下面,我们就带着问题来读书。

  三、初读课文,学习生字新词,了解文章大意。

  1、一读课文,要求:借助拼音读准字音,还有不认识的字可以问老师、问同学或者查字典解决。

  检查:指名分节读课文,重点检查读准字音。

  2、二读课文,要求:把句子读通顺,难读的句子多读几遍。

  同桌检查。

  3、三读课文,要求:默读课文,标出自然段序号,画出生字新词,多读几遍。

  ①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。

  ②生字新词大家都认识了,换个地方还能正确地读出来吗?

  检查词语学习情况,出示小黑板:

  读下面的词语,边读边想意思:

  唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭

  巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进

  石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰

  指名读,齐读。

  4、四读课文,要求:我们不仅要把课文读得正确、流利,而且要边读边想,看看刚才提出的那么多问题,还有不懂的词语,哪些可以通过自己读书思考后解决。

  检查:说说你解决了哪些问题?

  四、通读全文,了解大意:

  本课主要写了什么人的什么事?以什么样的形式写的知道吗?(文包诗)

  五、谈话小结:这节课我们初读了课文,了解了文章的主要内容,学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决,留在明天我们通过仔细阅读课文来解决。

  六、写字指导:

  要求:认真观察田字格中生字的位置,看看哪一笔长哪一笔短,两个部件谁高谁低,谁胖谁瘦,边记边用手指写,再用钢笔描红。

  资料:李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时,镇守北方边境,参加了反击匈奴贵族攻掠的战争,他前后与匈奴作战大小七十余次,以勇敢善战著称,致使匈奴数年不敢攻掠,被人称为"飞将军"。

  七、作业:

  1、根据自己情况大声朗读课文5——10遍。

  2、写生字,两遍拼音四遍字,组一个词。

  3、课外阅读1000字左右。

《李广射虎》教学设计2

  教学要求:

  1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

  教学过程

  一、引出诗文,质疑问难

  1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  老师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  二、理解课文

  1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)多媒体出示古诗

  (2)自由读读这首诗、指名读、齐读

  (3)说说这首诗的作者、朝代

  2、细读课文第2自然段

  (1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

  (2)他是怎样的将军?(神勇无比)

  理解:神勇无比

  (3)齐读第二节

  3、学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来

  (2)交流

  a出示:

  (1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

  (2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (5)交流(拈、搭、运、拉)

  (6)说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  (7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  (8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  (9)点评:说说他表演得怎么样?

  (10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  (11)指导朗读。

  ①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

  b、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  c、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2) 多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

  (3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

  (4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (5)齐读第四节

  4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

  (1)指名说

  (2)齐读、练习背诵古诗。

  三、拓展延伸

  1、学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  板书: 胆大艺高

《李广射虎》教学设计3

  教学目标:

  1、知识与能力:学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、过程与方法:学习课文,背诵课文,理解课文内容。

  3、情感、态度与价值观:了解是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

  教学重难点:

  1、按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  2、说说《塞下曲》这着古诗的意思。

  教具准备:

  课文的背景资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、自主学习

  1、创设情景,导入新课。同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

  2、补充介绍李广其人:

  李广是西汉名将。今甘肃泰安人。善于骑射。汉文帝时,镇守北方边境,参加了反击凶奴贵族攻掠的战争,他前后与匈奴作战大小七十余次,以勇敢善战著称,致使匈奴数年不敢攻掠,被人称为“飞将军”

  3、读了课题你有什么问题?

  4、梳理问题,整合目标

  预设问题:文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?

  5、自主探究

  (1)自学课文。要求:

  读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰

  猎物 惊呆

  (2)检查自学效果

  (3)指导书写生字

  二、互动学习

  1、范读课文

  2、分自然段指名朗读

  3、各自轻声读课文,思考讨论。

  (1)了解自然段的大意及课文的主要内容。

  (2)范读《塞下曲》。

  (3)指名读、齐读《塞下曲》。

  三、延展学习

  1、总结。

  2、教师出题目检测

  四、布置作业:

  1、练读课文

  2、抄写生字词

  第二课时

  一、自主学习

  1、创设情景,导入新课。今天我们继续学习:李广射虎。(齐读课题)

  2、出示《塞下曲》

  (1)你能正确、流利地读给大家听吗?

  (2)自由读读这首诗、指名读、齐读。

  3、读了课文你还有什么问题?

  4、梳理问题,整合目标:通过昨天的学习,我们已经知道李广是:西汉时期一位——,人们称他为——(生答)(板书:神勇无比“飞将军”)我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

  5、自主探究。

  二、互动学习

  1、学习课文,理解内容,指导朗读。

  过渡:也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比,但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

  2、精读体会第三、第四自然段。

  (1)请大家轻声读读课文3、4自然段,李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。(学生自由读课文3、4段)

  (2)读中感悟第三段。

  a、创设情境:一天夜里,李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那样的黑,月色是那样的朦胧,寂静的松林中一阵容疾风吹来,树木野草丛中发了“沙沙”、“沙沙”的声音。师:假如这里你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉?(指名说)

  b、读中感悟。

  师:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗?你从哪里看出来的?

  生:(没有……搜寻)

  师:他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

  你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  师:谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

  师:同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  理解字意:拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭弓:架起箭。

  运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  师:是呀,在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人!(板书:箭法超人)

  c、联系诗句。

  师:你们发现了吗?这第三自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

  林暗草惊风,将军夜引弓。

  (3)读中感悟第四自然段。

  a、过渡:李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4自然段后就有一个感受:用个成语来说,叫“出人意料”,你也会有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

  b、读中感悟。

  呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。(指名读)

  师:你能用“因为……所以……”的句式来说说吗?

  因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!所以大家都惊呆了!

  师:这真是出人意料啊!想象:如果你当时在场,你会说些什么呢?

  生:

  师:随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(板书:力量惊人)

  指导朗读,读出随从呢的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  c、联系诗句。

  师:这一段描写的.情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

  平明寻白羽,没在石棱中。

  结合这一段,说说诗句的意思。重点指导“平明”“没”“棱”。

  3、读好古诗、欣赏动画,感情朗读。

  (1)过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广((结合板书生答。)深深地感受到了李广的——(神勇无比)是的,李广将军真是神勇无比!

  有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。

  (2)看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吗,一起再来读读。(练习背诵古诗。)

  (3)让我们一起有感情地朗读课文。

  三、延展学习

  1、总结:李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。出示跟老师读。学习《出塞》。

  2、教师出题检测:

  纯净的( ) 心爱的( ) 漂亮的( )

  优美的( ) 宽敞的( ) 幸福的( )

《李广射虎》教学设计4

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词。

  3、指导边读边想边体会,培养语感和问题意识。

  4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广,从故事中感受他的神勇无比,激发学生对民族英雄的敬爱之情。

  二、教学重难点

  1、朗读指导,要读出语调和感情,培养语感。

  2、培养学生边读边思边体会的习惯,学会质疑问难。

  三、教学时间

  2课时

  四、教学准备

  1、预习

  (1)朗读课文数遍,要求读得正确,通顺。

  (2)在课文中划出生字新词,标上拼音,朗读数遍。

  (3)养成边读边想的习惯,有疑问的地方做上记好。

  (4)试着查寻李广这个人物的生平资料。

  2、制作本课的基本网页,第二课时尝试着在网络环境下进行教学。

  3、词句卡片:塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭

  影影绰绰

  4、黑板旁画好两个田字格。

  5、准备好“弓箭”:铅丝作弓,教鞭作箭。

  第一课时

  一、引出诗文,质疑问难

  1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣,然后引出:今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文,题目是:李广射虎 (板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (学生可能会提出如下问题:李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  3、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)多媒体出示古诗:

  塞下曲

  【唐】卢纶

  林暗草惊风,将军夜引弓。

  平明寻白羽,没在石棱中。

  (2)自由读读这首诗 [注意多音字没(mo)],哪些词句不理解或者感到难懂,请提问,教师随机做上标记。

  (学生难懂的词句:塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱)

  师评价:同学们,会学习的同学不仅要善于提问,而且还要善于去寻找解决问题的办法,最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?(读书、思考、讨论、利用工具、咨询等)

  二、初读课文,学习词语

  1、自读课文,要求读得正确、通顺,难读的地方要停下来多读几遍。

  2、媒体出示词语:(第一次出示有拼音,第二次去掉拼音)

  lu lun leng luo chuo nian sou zha

  卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎

  tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

  唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆

  (1)自读——指名读――领读

  (2)去掉拼音自读――指名读――集体读

  3、指名朗读课文,用开火车的办法每人读一句,以顾及面上的情况。

  4、再读读课文,不仅要把课文读得正确流利,而且要边读边思,看看刚才提出的那么多问题,哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。(鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。)

  (教师点拨:塞:边界上的险要地方。塞下曲:指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。)

  三、精读课文,探究感悟

  1、读解第一句诗。

  (1)出示:“林暗草惊风”一句,指名读好这句诗。

  (2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读,师生评价。(可反复几次,重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来,林是暗的,风惊动了草,即要读出令人恐惧的感觉。)

  (3)集体朗读,渲染气氛。

  2、读解第二句诗。

  (1)出示:“将军夜引弓”一句,指名读好这句诗。

  (2)要求学生从课文中找出相关句子读一读,看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。

  (3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没,遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处,并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词,让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子,然后教师再指导把这句话读好。

  (4)多媒体出示:“猛然间,李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线,并在它的右上角出现“?”)

  ①指名朗读,引导质疑:这两句话中有没有什么地方比较难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思:左手握着弓,右手把箭架在弓上。影影绰绰:指模模糊糊看不清楚。)

  ②指名朗读,师生评价,再读,反复多次。(要读得紧凑些,紧张些,体会李广的胆大和射箭技术高明)

  ③师:李广给你留下了什么印象?(板书:胆大艺高)

  ④继续引导质疑:同学们,在这两个自然段之间,你是否发现了什么问题?

  提问:李广射出了箭,为什么不马上派人去寻找猎物?(引导学生联系上文说出自己的理解,感受李广的多谋沉稳)

  3、指导读好第一二句诗,最后完整的朗读古诗。

  四、写字指导

  1、再一次出示生字,读一读,说一说哪些生字在书写时要引起注意的。

  2指导写字:搜 塞

  (1)多媒体演示“搜”的笔顺,教师在田字格中板书指导,并与“叟”“嗖”“馊”比较。

  (2)多媒体演示“塞”的笔划,教师在田字格中板书指导。

  3、学生描红

  五、课外作业

  1、抄写词语

  2、朗读课文,背诵古诗

  3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事,下一节课上交流。

  第二课时(在网络环境下上课)

  一、复习导入

  1、课前板书:李广射虎 胆大艺高

  2、自主站出当众背诵古诗,要背出题目、作者、朝代和诗句。

  3、出示古诗,集体朗读。

  二、学习“清晨寻箭”一部分

  1、师引:上一节课我们学习了前两句诗的内容,那么,后两句诗又讲了什么事情呢?请同学们自由读读最后一段,然后同桌试着用自己的话说一说。

  2、指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事?师生评价,然后再指名说。

  3、师:刚才大家把第二天发生的事说清楚了,现在谁能把这段话读好,读出感情来?

  朗读――评价――朗读

  4、媒体出示“箭没石棱”的图画,问:假如你就是其中的一位将士,你会说什么?

  (板书:力大无穷)

  5、指导感情朗读后两句诗。(要读出惊讶、钦佩的语气)

  6、引导学生归纳李广的性格:同学们,通过李广射虎这个古诗,我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领,课文中是用哪一个词语来形容他的?

  (板书:神勇无比)指名读好这个词——集体读好这个词

  7、指导深入朗读古诗,进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。

  三、在网络环境下拓展延伸

  1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮,看动画读诗,并与课文内容相对照,要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。

  引导质疑:课文中写李广的随从去寻箭,而动画中却写李广亲自去寻箭,这不是矛盾了吗?

  师引:到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭,古诗中也没有写清楚,所以这两种说法都可以。课后请你思考,你赞成哪一种说法,并说明理由。这就作为一个课后作业。

  2、自由读读第二自然段,看看你还能提出什么问题?另外,你对李广这个人,还想了解些什么?

  引导质疑:人们为什么称李广为“飞将军”?还有哪些故事写李广的神勇无比?

  3、学生鼠标点击“李广小传”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  4、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  四、小节

  通过这两节课的学习,我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪?请用一两句话表达出来,写在计算机的留言板上。

  五、课后作业

  1、抄写古诗

  2、讨论课上留下的问题:第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好,还是一同去好,并说说理由。(在语文综合活动中将组织一次辩论会)

《李广射虎》教学设计5

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、 学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

  二、初读课文

  1、自学课文。

  要求:

  (1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话

  (2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

  2、教学效果。

  (1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义

  飞将(jiang)军 将(jiang)领 平明(ming) 绰(chuo) 出没(mo) 草丛(cong)

  (2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。

  石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

  3、指导书写生字。

  1)齐读田字格里的生字。

  3)学生练字,教师巡视指导。

  4、范读课文。

  5、分自然段指名朗读(教师相机指点)

  6、各自轻声读课文,思考讨论。

  (1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?

  (2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。

  先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。

  (3)范读塞下曲。

  (4)指名读、齐读塞下曲。

  三、作业

  1、练读课文。

  2、抄写生字词。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  3、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

  教学过程:

  一、导入

  1、从一年级起,我们就学过许许多多的古诗,你们知道哪些边塞诗?

  指名背——和小伙伴背——小组背——集体背

  2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首《塞下曲》,

  出示古诗:塞下曲

  诗中的主人公是谁?他就是我国古代的一位名将李广,这首诗,就描写了关于李广的一个故事—— (李广射虎)

  我们继续学习第八课,齐读课题——李广射虎

  (一堂新授课,导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了,正如俗话所说的“良好的开头,等于成功的一半。”《李广射虎》一课的导入,也可用回忆旧知法导入,即让学生用多种形式比赛背诵边塞诗。情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。)

  二、把诗读正确、读流利,初步了解人物

  1、“这首《塞下曲》小朋友会读了吗? 我们比一比谁读得最准确最流利”

  2、教师评价:看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢?请同学们打开书,读读课文的第二节,看你能用一句话把李广介绍好吗?

  学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师:“还有人补充吗?”

  把他的美称也要说进去——“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。

  他当时的责任是? “镇守北方边境”

  再连起来说完整

  “李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。

  他曾经镇守过北方边境。”

  教师评价:真聪明,能把第二自然段的意思概括起来介绍!

  3、我们连起来把第三段读读

  (1)有一个词语读得非常好,出示:“神勇无比”我们再来读一读。

  (2)理解词语“神勇无比”

  (初读诗歌,除了扫清文字障碍,还要对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,体现“挚领一顿,百毛皆顺”的教学思想。)

  1、自读古诗,教师检查,

  2、用一句话来介绍李广?(概括第二自然段的内容)

  (留下整体的感知,为今后浏览式阅读的习惯和学会概括的能力的养成打基础。)

  三、读懂诗句

  1、师:唐代诗人卢纶写的这首《塞下曲》就写到李广神勇无比的一件事,请同学们再来读读,看你都能读懂吗?

  (学生读诗)

  2、师生交流能不能读懂。

  师:二十字的一首小诗确实没有什么难懂的。不过,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”意思是说:学习贵在有疑问,有小的疑问就会取得小的进步,有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗,不见得就都能读懂,有疑问在学习可是非常宝贵的呀!

  有没有什么不懂的词和句?

  (学生再次读诗)

  3、质疑

  (教师相机打上问号)

  学生可能会问的“林暗”说的是什么意思,我不太明白。

  “夜引弓”的“引”是什么意思?

  “石棱”的“棱”指的是哪儿?

  “平明” “白羽”

  学生交流,解决部分问题

  (当前课堂教学的最显著的特征之一,便是信息量的传输吞吐非常活跃。如果说“讲述”是信息的单向传递,那么“谈话”也不过是信息的双向传输,而“讨论”却是信息多向、立体的传输。教师在确定教学方法后,组织讨论的艺术,起着十分重要的主导作用。因为通过讨论,可让学生在自主的情况下交流诗句哪些词语你不明白,哪些词语懂了。)

《李广射虎》教学设计6

  学习目标:

  1 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

  3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4 、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

  重点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  难点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  第一课时

  学习流程:

  一、导入新课

  1 、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。

  2 、引出文中诗句,简单介绍 " 飞将军 " 李广。

  3 、板书课题,生读题。

  4 、有谁了解李广的故事,在哪儿见过的?

  5 、学生介绍,教师补充。

  二、出示目标

  1 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

  3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4 、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

  三、自学指导

  1 、读了课题,你想知道哪些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……)

  2 、出示文中诗句,学生尝试理解。自渎课文,尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。

  3 、读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句

  4 、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

  四、学生自学课文。

  五、检查自学效果、书写生字。

  六、同桌互读课文。讨论以下问题:

  (1 )文章的题目是李广射虎," 射虎" 的含义是什么?

  (2 )了解自然段的大意及课文的主要内容。

  七、师指名回答讨论结果,对有异议的进行解惑,范读《塞下曲》。

  八、练习

  1 、练读课文

  2 、抄写生字词

  3 、了解关于李广的故事。

  4 、选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。

  板书设计:

  8 李广射虎

  石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

  第二课时

  学习流程:

  一、 诗文导入,质疑问难。

  1. 齐读课题。

  2. 通过昨天的学习,我们已经知道李广是:西汉时期一位-- ,人们称他为-- (生答)(板书:神勇无比 " 飞将军" )我们还知道" 李广射虎" 的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。(课件出示《塞下曲》)

  3. (1 )你能正确、流利地读给大家听吗?(2 )自由读读这首诗、指名读、齐读。

  二、 出示目标

  1 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

  3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4 、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

  三、自学指导

  也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧 !

  四、同桌互读,并讨论。

  五、小组讨论这首诗背后的小故事,选代表来回答。

  六、小组代表回答后,取长补短,小组讨论完善回答。

  七、重点讲解。

  (一)精读体会第三、第四自然段。

  1 .请大家轻声读读课文3 、4 自然段,李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。(学生自由读课文3 、4 段)

  2 .读中感悟第三段。

  (1 )创设情境:一天夜里,李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那样的黑,月色是那样的朦胧,寂静的松林中一阵疾风吹来(点击:出风声),树木野草丛中发出" 沙沙" 、" 沙沙" 的声音。(屏幕显示黑夜)

  师:假如这时你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉?(指名说)

  (2 )读中感悟。

  师:你能读出这样的感受吗?

  (屏幕显示句子:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出" 沙沙" 的声音。)(指名读)

  师:我从你的朗读中感觉到了害怕。

  师:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗?你从哪里看出来的?(没有……搜寻)

  引导学生说话:

  生:这一带常有猛虎出没。

  生:一阵风吹来,树木发出沙沙的声音,让人胆战心惊。

  师:什么是" 搜寻" ,你从中体会到了什么?

  生:李广将军在搜寻中还发现,前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

  师:大家真会学习!由此可见,李广将军怎样?

  生:警惕性高!

  生:李广却毫不惧怕,真是胆量过人!(板书:胆量过人)

  师:他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3 自然段。

  师:这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  师:谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

  (课件出示文字:" 猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。" 嗖" 的一声,一枝白羽箭射了出去。" )

  师:同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  理解字意。拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  师:谁能上台表演一下,表演得怎么样?

  师:前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?

  师:是呀,在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人!(板书:箭法超人)

  (3 )联系诗句。

  师:你们发现了吗?这第3 自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

  (课件出示:林暗草惊风,将军夜引弓)

  师:你能结合这一段用上自己的话,简单说说这句诗的意思吗?(指名说)

  3. 读中感悟第四自然段。

  (1 )过渡:李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4 自然段后就有一个感受:用个成语来说,叫" 出人意料" ,你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

  (2 )读中感悟。

  课件出示句子:(呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)

  师:你能用" 因为……所以……" 的句式来说说吗?

  因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!

  使大家" 惊呆!" 的仅仅是因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石吗?还因为……

  什么是" 任" ?你能用" 任" 字来说一句话吗?(指名说)

  师:这真是出人意料啊!想象:如果你当时在场,你会说些什么呢?

  引导学生说话:

  生:李广将军力气真大。

  生:如果真有老虎在这儿,肯定被射穿了。

  生:李广将军箭术这么好,一定让敌人闻风丧胆。

  生:李广将军真是"" 神勇无比" 。

  师:随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(板书:力量惊人)

  指导朗读,读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (3 )联系诗句。

  师:这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?(课件显示:平明寻白羽,没在石棱中。)结合这一段,说说诗句的意思。重点指导" 平明"" 没"" 棱" 。

  (二)、读好古诗、欣赏动画,感情朗读。

  1 .过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广-- (结合板书,生答。)深深地感受到了李广的-- (神勇无比)是的,李广将军真是神勇无比!有这样" 神勇无比" 的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。

  八、练习

  ( 1 )把《李广射虎》的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。 ( 2 )课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

  板书设计:

  8 、 李广射虎

  胆量过人

  " 飞将军" 箭法超人 神勇无比

  力大无比

《李广射虎》教学设计7

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《塞下曲》。

  2、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比,射箭本领之高强。

  教学重、难点:

  1、重点:(1)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵古诗《塞下曲》。

  2、难点:理解古诗《塞下曲》,用自己的话说说古诗的意思,体会李广将军的神勇无比。

  教学过程

  一、初读诗文,质疑问难

  1、今天我们继续学习《李广射虎》。(板书课题,并指导朗读好课题)

  2、通过上节课的学习,我们知道“李广射虎”这个故事是根据那首诗的情节改编的?

  3、出示《塞下曲》,你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗?谁来读一读?

  4、说说这首诗的作者、朝代。

  5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗,这就是其中的一首,我们再完整的把这首诗读一读。

  6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁? 完成填空:李广是 时期的一位将领,因为他 ,人们便称他为“ ”。

  4、《塞下曲》这首诗中描绘的,就是李广镇守北方边境时发生的一件事。了解了李广,我们再来读这首诗,你一定会有不同的感悟。(齐读《塞下曲》)

  二、精读课文、理解内容、指导朗读。

  (二)、学习第三、第四自然段。

  1、这首诗有几句话?(两句四行)请你快速找一找,课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容?哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容?(交流)

  2、学习第一句诗及第三自然段。

  自由读第一句诗和课文第三自然段,用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与第二行诗描写的情境相关的句子。

  3、交流

  (1)、学习第一行诗。

  a、说说划出的句子。理解“林暗”、 “草惊风”, 讲解倒装。说说诗句的意思。

  b、读读这两句话,你有什么感受?

  c、带着这种感觉,再来读读1、2两句话,你一定可以读得更好。

  d、听了大家的朗读,老师仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把这种感觉放到诗句中,读好“林暗草惊风”这句诗吗?(指名读,齐读)。

  (2)、学习第二行诗。

  过渡:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林里,将军——(引读)。

  a、交流划出的句子。

  b、出示句子,读一读这段话,说说你从中认识了一个怎样的李将军。(指导读、齐读、板书“神勇无比”)

  c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。

  d、理解了诗句的意思,再来读诗,你肯定会读得更好。(指导读诗。指名读一男一女、齐读)

  4、学习第二句诗和第四自然段。

  过渡:课文第三自然段写的正是“林暗草惊风,将军夜引弓”的情景,诗的第三、第四行是哪个自然段写的呢?

  (1)小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段,用我们刚才的学习方法,请自学第四小节。

  (2)交流。

  a、让老师来了解一下你们自学的成果。交流所划的句子。

  b、“第二天,天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思?“白羽”在诗中指的是什么?

  c、一大早,李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽箭,可是看到的是什么样的场景呢?

  d、自由读一读,(课件出示:呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。)你可以体会到什么?(惊讶、力大无穷,指导朗读板书:力大无穷)

  f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。(指导读诗)说说诗句的意思。

  g、指导读好后两行诗。

  h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗?

  三、总结全文,背诵诗歌。

  1、刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,深深地感受到了李广的——(神勇无比、力大无穷)。学习了课文,理解了诗的意思后,再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。

  2、练习背诵古诗。

  四、拓展延伸

  李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

  五、布置作业

  1、背诵《塞下曲》。

  2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。

《李广射虎》教学设计8

  教材分析:

  课文采用“以文包诗”的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,大意是:将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

  学情分析:

  “文包诗”是苏教版教材的特色之一。教学时打算通过让他们读好故事,把握好诗的意境,读出诗的感情。相信通过感情朗读,能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象,在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

  教学重难点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时教学目标:

  一、正确、流利地朗读课文。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程:一、导入新课,激发兴趣同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

  二、初读课文

  1.自学课文。

  要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

  2.教学效果。(1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong)

  (2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。

  石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

  3.指导书写生字。

  1)齐读田字格里的生字。

  3)学生练字,教师巡视指导。

  4.范读课文。

  5.分自然段指名朗读(教师相机指点)

  6.各自轻声读课文,思考讨论。

  (1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?

  (2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。

  先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。

  (3)范读塞下曲。

  (4)指名读、齐读塞下曲。

  三、作业

  1.练读课文。

  2.抄写生字词。

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