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五年级同分母分数加减法教学设计优秀
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的五年级同分母分数加减法教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
五年级同分母分数加减法教学设计优秀1
第一课时
39054570" data-highlighted="true">教学内容：
39054570" data-highlighted="true"> 同分母分数加减法
39054570" data-highlighted="true">教学目标：
39054570" data-highlighted="true"> 使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的法则，并能正确的计算同分母分数加减法。
39054570" data-highlighted="true">教学过程：
39054570" data-highlighted="true"> 一、复习
39054570" data-highlighted="true"> 什么叫加法、减法？
39054570" data-highlighted="true"> 二、教学新课
1、学生自学例1和例2
2、学生提出问题。
3、向学生提问：
（1）为什么分母相同的.分数，可以直接把分子相加？
（2）填空题：2/9+5/9表示（）个1/9加上（）个/1/9，一共是（）个1/9，就是（）。
（3）3/4—1/4表示（）个1/4减去（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。
4、在计算的过程中要注意什么？
三、巩固练习
1、看题目说出计算过程。
2、完成应用题。
四、总结本节课的内容
1、同分母分数加减法的计算法则如何？
2、为什么分母不便呢？
3、最后的结果要注意什么。
五、布置作业
五年级同分母分数加减法教学设计优秀2
教学内容：
教材89，90页。
教学目标：
1．理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。
2．能与他人交流自己的思维过程和结果。
3．能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
教学重点：
同分母分数加、减计算方法。
教学过程：
一、导入新课
1．出示
2．揭示课题。
（1）提问：猜猜今天我们研究什么？
分数加减法
（2）出示课题：分数加减法
（3）提问：这些算式都一样吗？你能给它们分类吗？哪一类比较好做？
（4）补充课题：同分母
二、探究新知
1．提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法
2．出示课本第89页教学例题1。
（1）课件呈现情境图。（见课本第89页）
（2）提出问题。
师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？
（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？
a、你是怎么想的？
b、计算的结果是多少？
（4）汇报探索结果。
a、求两个数的和是多少，应该用加法。
b、1/8的分数单位是多少？它含有几个这样的`分数单位？
3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？
一共有几个这样的分数单位？
c、课件显示
同分→←母分数加减法
d、对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？
（5）归纳同分母分数加减法计算方法。
板书：分子相加减，分母不变
3．出示课本第90页教学例题2，课件呈现情境图。
师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？
（1）怎样列式
（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？
（3）独立完成计算过程
（4）对于它们的计算结果，要注意什么？
4．你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？
补充板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减
5．自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的计算过程和想法。
三、巩固练习
1．下面的计算对吗？请把错的改正过来。
同分母分数加减法
反馈方式：让学生小组内交流意见，对有疑问的提出来，集体分析。
2．神机妙算对又巧。
同分母分数加减法
3．解决问题我能行。
小丽计划一天练习写30个毛笔字，实际上午完成了计
划的十五分之七，下午完成了计划的十五分之十一，你能提出什么数学问题？并解答出来。
反馈方式：学生分组作完后，指代表发言，其他小组补充。
4．提高练习
同分母分数加减法
四、全课总结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？
五、作业：课本P90做一做1、2题
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