《妈妈的爱》教学设计

时间：2024-11-01 08:46:53 教学设计我要投稿

《妈妈的爱》教学设计7篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《妈妈的爱》教学设计，希望对大家有所帮助。

《妈妈的爱》教学设计7篇

《妈妈的爱》教学设计1

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

　　教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　课前准备：课文录音带、歌曲碟、

　　教学过程：

　　一、抓住字眼谈话揭题。

　　师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题

　　二、理解课文培养情感

　　（一）初步感知激发情感 1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3．划出课文中的生字，并连着词读一读。

　　（二）检查学情及时反馈 1．开火车认读生字并组词带读。 2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻

　　三、细读课文体会情感

　　〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

　　〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的.）

1．学习第一节。（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）理解“湿透”、“衣衫”的意思。（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。（4）教师范读、指名读、齐读。

2．采取以上学习方式，读好另外二节。（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。男生读第二节，女生读第三节。师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3．学习第四节。（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教师小结板书：爱妈妈

　　四、总结全文激发情感

　　同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。四、深化朗读熏陶情感要求学生有感情地品读课文。

　　五、齐唱歌曲表达情感

　　（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

《妈妈的爱》教学设计2

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．小朋友们的健康成长都离不开家人的关心和照顾，尤其是妈妈的关爱，那妈妈是怎样关心和照顾你的呢？你能说一说吗？

　　2．揭题：是呀，听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱，老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今天我们要学习的课文，就叫《妈妈的爱》。

　　3．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

　　2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

　　3、出示词语：衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、

　　4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

　　5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

　　三、再读课文。

　　（一）教师指导学习一小节。

　　1．大声朗读课文，选出你最喜欢读的部分。（据学生回答相机一一出示课文）

　　2．你能来读一读吗？指名认读，相机正音；

　　3．还有哪些小朋友也喜欢这一小节，一起来读一读。

　　4．妈妈晚上帮我扇扇子，妈妈不困吗？妈妈不热吗？她自己不扇，还要为“我”扇，“汗水却湿透了衣裳”，她比“我”还热呀！那么，妈妈为什么还要这样做呢？

　　5．同桌讨论，指名回答。

　　6.老师总结。

　　7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。

　　（二）小组自学其余几小节。

　　（三）检查自学情况。

　　1．指读（学生评价）——分男女生读——小组读。

　　2．提问：妈妈在教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

　　3、除了这个小朋友写了妈妈对他这些方面的爱，你的妈妈对你还有哪些方面呢？你能说说吗？

　　4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，纠正错别字。

　　四、小结全课，布置作业

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1．认读词语：卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、

　　（小组开火车读）

　　2．认读生字卡并扩词：清、校、伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。

　　二、练写“清、校、伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切、

　　”十字。

　　1．观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。

　　2．出示写有这十个字的田字格，仔细观察，小组讨论：怎样把这十个字写好？分别有哪些要注意的地方？

　　3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。

　　4．学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。

　　三、练写“伞责亲”三字

　　1．观察字形结构，说说它们的特点。

　　2．讨论“伞亲”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

　　3．观察田字格里的“伞责亲”，讨论怎样书写漂亮？

　　4、学生尝试练写，教师巡视指导。

　　四、练写“暖瓶晴”三字

　　1．观察字形结构，说说它们的特点。

　　2．讨论“暖瓶”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

　　3．观察田字格里的.“暖瓶晴”，讨论怎样书写漂亮？

　　4、学生尝试练写，教师巡视指导。

　　五、写字比赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好：

　　1．清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。

　　2．教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。

　　六、小结全课，布置作业

　　第三课时

　　一、导入新课

　　1．小朋友们,今天我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最仔细?

　　2．揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。

　　3．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

　　2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

　　3、出示词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早

　　4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

　　5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

　　三、再读课文。

　　（一）指名接龙读课文。提问解析：

　　1、第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？

　　第三个妈妈她是怎样说的呢？

　　2、当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢？

　　3、谁才是妈妈真正的儿子？

　　4、学生回答，教师总结。

　　（二）分角色朗读课文，表演课文。

　　1、先分组讨论表演。

　　2、抽表演得好的同学上台表演，鼓励胆小的学生积极参加。

　　四、课文拓展。

　　1、简单介绍三八妇女节。

　　2、小朋友们，三八妇女节快到了，看妞妞、毛毛、冬冬给妈妈准备了什么礼物？你准备给敬爱的妈妈送上一份什么礼物呢？

　　3、先把你的想法和同桌说一说。

　　4、学生自由回答。

　　5、教师总结。

　　五、小结全课，布置作业

　　第四课时

　　一、复习生字

　　1．抽读生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用该字组词。

　　2．开火车认读词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早

　　二、练写“巧提桶像”四个字

　　1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

　　2．讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。

　　3．观察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。

　　4．在生字本上自由练写，教师巡视指导。

　　5．提示注意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。

　　三、练写“累”字

　　1．观察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。

　　2．说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？

　　3．自由练写，教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。

　　四、练写“痛”字

　　1．想一想这个字的部首、笔顺，指名说，教师范写，学生书空。

　　2．观察字在田字格里的位置。

　　3．自由练写，巡视指导。

　　五、快速记忆听写比赛。

　　1．板书词语：井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

　　2．三分钟时间内自由书写、记忆。

　　3．听写，指名二生板演

　　4．集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。

　　六、小结全课，布置作业

　　第五课时

　　一、揭示学习任务

　　同学们，今天我们将通过《语文天地》的学习，了解和掌握一些语文基础知识。

　　二、基础练习

　　（一）照样子写一写。

　　1.(出示词语)校郊较胶

　　妈

　　迷

　　该

　　2．齐读这组生字，提问：你发现了什么规律吗？

　　3．小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。

　　4．你还能举出哪些“交”作声旁的字吗？

　　5．学生列举，教师补充板书。

　　6．那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?

　　7. 学生列举，教师补充板书。

　　（二）连一连。

　　1.（课件出示）凉爽的家

　　遮雨的手

　　明亮的光

　　温暖的风

　　整齐的伞

　　2．读一读例词。

　　3．同桌讨论一下怎样连线比较合适。

　　4．学生自由回答，全班评析。

　　5．你来当当“小医生”动动小手术，看看还有哪些词语可以形容“家、手、光、风、伞”？或者“凉爽的、遮雨的”等还可以形容什么？

　　6．学生自由说，给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想，大胆地说。

　　（三）照样子说一说。

　　1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看！

　　第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！

　　—————————————————像————————---------！

　　2.指明读一读。

　　3.谁能照样子来说一句话呢？同桌交流。

　　4.指明说,全班指正。

　　5.把你所说的在书上写下来。

　　（四）小结下课。

　　第六课时

　　一、读一读《塘鹅妈妈》

　　1．自由地大声练读课文，不认识的字或者询问同学、老师。

　　2．简单介绍塘鹅。

　　3．听老师范读课文，边听边想：这个故事告诉了我们什么？

　　3．分组分段落读课文

　　4．想一想、说一说：你喜欢塘鹅妈妈吗？为什么呢？你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢？

　　二、讨论会：夸夸我们的妈妈。

　　1、听录音：

　　小红说：“我的妈妈工作很忙，每天早上很早就起来。”

　　小明说：“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里买的都好看……

　　小立说:“我的妈妈爱帮助人，她经常照顾邻居张奶奶……

　　2、六人小组内互相说一说：我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?

　　3、指名上台说说

　　4、教师小结。

　　三、学习金钥匙。

　　1、你平常的日记写些什么呢？你喜欢写日记吗？

　　2、学生自由回答。

　　3、读读，学学金钥匙里面的话。

　　4、练写一篇（对篇幅、写法等都不限制）。写完后让学生自查，同桌互查，纠正错别字。

　　5、今天学习了金钥匙，你有什么收获？

　　四、小结下课。

《妈妈的爱》教学设计3

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。

　　2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。

　　3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。

　　4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）

　　1.师配乐范读课文。

　　2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

　　3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。

　　（1）教师喊，学生找。

　　（2）学生喊，教师找。

　　（3）小组的同学互相做一做。

　　4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。

　　三、精读课文，体味母爱。

　　1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。

　　出示：

　　a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

　　b.通过读这一小节，你明白了什么？

　　c.小组同学之间要互相帮助。

　　2.学生按建议自学。

　　3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）

　　学习两个自然段。

　　4.自学其他的三小节。

　　5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）

　　小结：同学们，妈妈的`爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？

　　四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。

　　1.学生夸妈妈。

　　2.冬冬的话。

　　听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）

　　3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）

　　4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）

　　五、结尾。

　　把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。

　　简评：

　　在本节课中，教师努力体现了以下几点：

　　1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

　　对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。

　　2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。

　　经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。

　　3.创造性的安排教学方式

　　新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。

　　4.联系学生的生活实际来加深体验。

　　现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。

　　5.有机渗透语文天地的学习。

　　在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。

　　6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。

《妈妈的爱》教学设计4

　　教学目标：

　　1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

　　教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　课前准备：课件、课文录音带、歌曲碟、

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　一、抓住字眼谈话导入。

　　师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题。

　　（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）

　　二、理解课文培养情感

　　（一）初步感知激发情感

　　1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

　　2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

　　3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

　　（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）

　　（二）检查学情及时反馈

　　1．开火车认读生字并组词带读。

　　2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

　　5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

　　清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲

　　三、细读课文体会情感

　　〈一〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的.伞、责备的目光、亲切的教诲？

　　〈二〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

　　指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评

　　（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）

　　1．学习第一节。

　　（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

　　（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

　　理解“湿透”、“衣衫”的意思。

　　（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

　　读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

　　（4）教师范读、指名读、齐读。

　　2．采取以上学习方式，读好另外二节。

　　（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

　　（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

　　（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

　　男生读第二节，女生读第三节。

　　师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

　　3．学习第四节略。

　　4、学习第五小节。

　　（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

　　（2）小组间进行朗读比赛

　　（三）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈

　　三、总结全文激发情感

　　同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

　　四、深化朗读熏陶情感

　　学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

　　五、齐唱歌曲表达情感

　　（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

　　六、作业：

　　1、写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？

　　2、利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

　　附板书：

　　清凉的风

　　妈遮雨的伞爱

　　妈滴落的泪妈

　　的责备的目光妈

　　爱亲切的教诲

《妈妈的爱》教学设计5

　　教学目标：

　　1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

　　教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

　　课前准备：课文录音带、歌曲碟、

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　一、抓住字眼谈话揭题。

　　师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题

　　二、理解课文培养情感

　　(一)初步感知激发情感

　　1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

　　2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

　　3.划出课文中的生字，并连着词读一读。

　　(二)检查学情及时反馈

　　1.开火车认读生字并组词带读。

　　2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么?

　　5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻

　　三、细读课文体会情感

　　〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

　　〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

　　指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)

　　1.学习第一节。

　　(1)指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

　　(2)提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

　　理解“湿透”、“衣衫”的意思。

　　(3)告诉学生：啊，妈妈的'爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

　　读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

　　(4)教师范读、指名读、齐读。

　　2.采取以上学习方式，读好另外二节。

　　(1)指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪)

　　(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

　　(4)要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

　　男生读第二节，女生读第三节。

　　师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论，相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

　　3.学习第四节。

　　(1)指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么?

　　(读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)

　　理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

　　(2)齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的?

　　(我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。)

　　(3)出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书：爱妈妈

　　三、总结全文激发情感

　　同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风;雨天，妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

　　四、深化朗读熏陶情感

　　要求学生有感情地品读课文。

　　五、齐唱歌曲表达情感

　　(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

　　附板书： 12

　　妈清凉的风爱

　　妈遮雨的伞妈

　　的滴落的泪妈

　　爱甜甜的吻

《妈妈的爱》教学设计6

　　教材分析：

　　《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。

　　2.综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会写8个。

　　3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。

　　教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

　　教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

　　教学时数：二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.通过初读诗歌《妈妈的爱》，了解妈妈对我们无微不至的爱。

　　2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。

　　4.仿写诗歌。

　　教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。

　　教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。

　　教学准备：教学课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，再现爱（2分钟）

　　1.有一种爱，它倾尽所有，毫不保留，为你付出一切，不求回报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家眼里，它是诗意浓浓的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是？

　　2.板书课题（读课题）

　　二、初读课文，体味爱（8分钟）

　　1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。

　　2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌，达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢？

　　请三个小老师带读。

　　男女生比赛读。

　　每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车读。

　　3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛听老师读一读。

　　五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲）

　　三、联系生活，读出爱（20分钟）

　　1.是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解学生选择的小节。）

　　2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。）

　　（1）我对第一小节感受特别深

　　预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。

　　预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。

　　这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。

　　现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的'扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读）

　　妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，而妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐读

　　（2）我对第二小节感受最深。

　　预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。

　　为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。

　　你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？

　　是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。

　　在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。

　　（3）我对第三小节感受比较深。

　　学生谈经历，个别体会读，教师指导。

　　预设2：哪里让你特别感动？

　　妈妈着急地哭了。

　　妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到了妈妈最深沉的爱。

　　你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。

　　（4）我对第四小节感受最深

　　妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读读第四小节。

　　什么是“责备”，在这个小节中有一个同义词。（批评）

　　妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？

　　我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，她希望孩子成为诚实人，希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

　　在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是怎么做的？请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。

　　在你们犯错误的时候，妈妈严厉地批评你，甚至打你，你都能理解妈妈是为了你好，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节，表示对妈妈的理解。

　　（5）我对第五小节感受最深

　　自由读读第五小节，你又读懂了什么？

　　妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们也爱祖国妈妈！感恩妈妈，也应该回报祖国，长大后建设我们的国家。

　　让我们齐读这一小节。

　　四、仿写诗歌，抒发爱（10）

　　1.是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈妈的爱是清凉的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈妈的爱是责备的目光。孩子们，在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事，谁想来说一说？学生交流，教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……”

　　2.是呀，妈妈的爱是一个小小的动作，是一件件小事情，是生活中说不完的点点滴滴，（展示妈妈图片）妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。在你的眼里，妈妈的爱是什么？

　　3.请四个同学上台读诗歌。

　　4.了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大，那么深沉，让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。

　　总结：这一课，我们能够理解诗歌的内容，有感情地朗读这首诗歌，更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。