《秋天的雨》教学设计

时间:2021-05-26 15:30:43 教学设计 我要投稿

【荐】《秋天的雨》教学设计

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《秋天的雨》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

【荐】《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计1

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重、难点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  教学方法:

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  出示:秋天的颜色

  谷子说:“秋天是()的。”

  高粱说:“秋天是()的。”

  棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  小朋友说:“秋天是()的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  小朋友们也想读读吗?

  (1)自由朗读课文,划出课后双线格里的11个生字。

  (2)同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  (3)集体反馈。

  (4)学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

  4、再读课文,体会秋天的美好。

  要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  三、课后练习

  1、抄写本课生字新词。

  2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

  第二课时

  一、谈话引入

  秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

  1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么?)

  2、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

  (1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  (2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

  (3)小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

  (4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

  (5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  (6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

  (8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  (9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  (10)激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  (11)媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  (12)配乐朗读全文。

  三、小结:小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

  四、自主选择,感情朗读,积累背诵。

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)

  五、巩固练习。

  打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”,一起来闯关吧!

  六、拓展延伸,鼓励展示。

  1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

  2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是什么?

  3、自选作业。

  (1)收集描写秋天的词句。

  (2)画一幅秋天的图画。

  (3)和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

《秋天的雨》教学设计2

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点、难点

  1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  2、让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、欣赏秋色,育情导学

  1、教师引述:这儿有几幅图画,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4、学生交流看法和感受。

  5、想象导学。

  (1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  (2)有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1、播放朗读录音或配乐范读课文。

  2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3、你们最喜欢哪几段课文?

  三、品读课文,感受神奇

  1、品读第一自然段。

  (1)指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听?

  (2)引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处?

  (3)交流并读出神奇之处。

  (5)激发情趣。秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  (4)品读文字:你觉得这一段中哪一句说得特别有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样说说吗?

  四、变读为述,积累语言

  1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听?

  2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3、指名学生上台进行表演性朗诵,师生共同评点。

  五、练写生字,当堂展评

  生字:扇、枚、邮、爽、柿、仙

  六拓展练习

  1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习回顾

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、学生交流自己抄写的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1、教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。

  2、学生自读。

  3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象。

  三、交流感悟,丰富想象

  1、品悟、想象第三自然段。

  (1)教师引导:谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  (2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  (3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说:小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?

  (4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  (5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2、品悟、想象第四自然段。

  (1)师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢!谁来读读第四自然段?

  (2)多人次朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么?

  (3)引导学生具体、丰富地想象后,进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样准备过冬的?

  (4)语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,-----。小喜鹊----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,杨柳树叶-----,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的,然后讨论交流:我们想要补充的这些话,如果放在文中,放在哪里最合适?

  四、总结感受,拓展活动

  1、指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流。

  3、引导拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,组织指导学生在课余开展观察活动,为语文园地的教学活动做好铺垫。)

  五、练写生字,当堂展评

  生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

  教学反思:

  秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

《秋天的雨》教学设计3

  一、激情导入

  上课前,我们来做一个对对子的游戏好吗?

  我说春风,你对——(秋雨),我说春风阵阵,你对——(秋雨绵绵),我说春风阵阵放飞一群幸福的风筝,你对——(秋雨绵绵聆听一首丰收的乐曲)。

  春风阵阵,可以放飞幸福的风筝,秋雨绵绵可以聆听丰收的乐曲,可见,无论是明媚的春光,还是迷人的秋色,只要我们用心去感受,就会领略到美的韵律。昨天,我们已扣响了秋天的大门,初步学习了《秋天的雨》这篇课文,今天就让我们走进这扇大门,继续学习《秋天的雨》,用心去感悟秋雨的美丽与神奇(出示课件)。

  二、回顾内容

  请回忆一下这篇课文围绕秋雨,主要讲了哪几方面的内容。(随机板书)

  三、质疑

  在这几方面内容中你最关注的最想弄明白的是什么问题。

  四、品悟

  1、自读

  要求:带着自己最感兴趣的问题去默读相关的段落,感觉秋雨的美丽与神奇,画出重点词句,注上自己的感受

  2、小组交流

  小组内同学交流一下自己的学习收获,有不太明白的问题,可以请教同组的学习伙伴。

  3、集体交流品悟

  同学们,都用心地与秋雨进行了亲切的交流,你们愿意把自己的感悟所得讲给大家听听,让我们共同分享你们的学习收获吗?谁能说说你从哪些地方体会出秋雨的美丽与神奇。

  (组织学生交流,相机点拨)

  (1)秋雨是一把钥匙

  你读懂了秋天的雨是一把钥匙,说说你的感悟吧。

  师:秋天的雨这把神奇的钥匙为我们不知不觉地带来了清凉与温柔,谁能通过朗读让大家感觉到它悄悄地向我们飘来了。

  (2)秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料

  师:哦,你看到了秋雨的颜色,在这盒五彩缤纷的颜料中你最喜欢哪种颜色,说说理由吧。

  a、黄黄的银杏叶,不停地扇,把夏天的炎热扇走了。

  你就是翩翩起舞,沙沙作响的银杏中,把你的辛劳和欢笑读出来吧。

  b、红红的枫叶,邮来了凉爽。

  秋雨踏着满径的落叶而来,他以火红的枫叶做邮票,寄来了秋的问候,你能看的懂这一封封信上写些什么吗。

  鼓励性评价:你们的联想可真丰富,千声叮咛,万番问候,看来片片落叶皆有情呀!

  师:你们喜欢这如火似霞的枫叶吗?那带上你的喜爱读读这句话吧。

  c、田野像金色海洋,水果你挤我碰,(果多)

  你们就好像争着让人们去摘的水果,快把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。

  (3)菊花仙子,你从哪体会出菊花仙子得到的颜色更多(……)

  女同学,你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子呀,快把你的美丽展示给大家吧。

  秋天的雨是一位魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上看不完,道不尽,现在大家明白了吧,为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  谁还能再换一个词表达这句话的意思。

  评价:大家积累的词语可真多

  置身在这美丽的画卷中,最直接的赞美方法就是朗读,让我们在优美的乐曲中再一次感觉秋天的雨。

  过渡:温柔的秋雨带来了清凉,五彩的秋雨赏心悦目。

  你还从哪些地方体会出秋雨的神奇。

  (4)秋天的雨有着好闻的气味

  哦,你闻到了秋雨中的香甜气味,你还闻到了小雨滴里藏着哪些好闻的气味?

  为什么说小朋友的脚常被那香味勾住了?

  过渡:我们不光看到了秋雨,闻到了秋天,还从哪些地方感受到秋雨的神奇。

  (5)几场秋雨过后,冬天就要来了,秋雨姐姐又忙着吹起了金色的小喇叭,你读懂了秋雨在金色的小喇叭里说些什么吗?

  那现在老师就是秋雨姐姐,你们愿意扮演成小动物和大树妈妈与秋雨姐姐说说话吗?

  师:小喜鹊你好,冬天快来了,赶紧做好过冬的准备吧,你准备怎样过冬?

  “小喜鹊,你忙吧,愿你搭一个结结实实,暖暖和和的窝,度过寒冷的冬天,我们明年再见。”

  师:杨树柳树妈妈,你们好,冬天快来了,快准备过冬吧。

  “别担心,冬天我会变成雪花给你们带来一床厚厚的棉被的,再见了,树妈妈。”

  谁替老师当一次秋雨和其他的伙伴们说说话。

  你从秋雨姐姐和他们的对话中体会到什么?

  小结过渡:一场秋雨一场寒,多么神奇的秋雨呀,画完了五彩的秋色,送来了香甜的气味,又当起了冬天的特使,你还从哪句话中感受到秋雨的神奇?谁能结合全文说说为什么说秋雨是一曲丰收的歌,也是一首欢乐的歌。其实秋雨何止是一曲丰收的歌,一首欢乐的歌,你的诗意也一定随秋雨飘起来了吧。说说秋雨在你心中的印象吧。

  五、说话训练(出示课件)让学生把小诗补充完整

  秋天的雨是一幅画

  一幅 的画

  秋天的雨是一首歌

  一首 的歌

  六、扩展:秋雨就是一幅幅画,一首首歌,秋天的雨蕴藏一个个梦,在秋雨的引导你想怎样更好地感受秋天。(课件出示作业)

  爱读书的你 收集摘录描写秋天的词句。

  爱观察的你 随爸爸妈妈去野外看看秋天的景色

  爱绘画的你 画一画秋天的景色。

  爱习作的你 写写你眼中的秋雨秋色。

《秋天的雨》教学设计4

  教材简析

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是教学的重点。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学目标

  1、自学生字新词,会写“扇”等4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学流程

  一、激情导入,揭示课题

  1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?试着背一背吧!

  2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

  亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

  二、播放画面,感受美景

  1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

  2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。)

  过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗诵)

  美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。

  三、动情朗读,文中寻美

  1、个性化读书:(自主读)

  ⑴ 学生用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。

  ⑵ 学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

  鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。

  2、朗读展示:(读中评)

  老师想倾听你们的美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?

  ⑴ 推荐平时读书最好的同学朗读;

  ⑵ 请平时读书机会较少的同学朗读;

  ⑶ 请愿意读的同学站起来展示自己的朗读;

  朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。因此,教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围,使不同朗读水平的学生都能展示读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

  3、默读感悟,集体交流:

  ⑴ 小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。

  ⑵ 默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,教师也积极地参与到学生的读书活动之中)

  ⑶ 交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面)

  阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”,才能感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。

  四、小组研读、互动探究

  同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获!

  1、出示研读方法:

  ⑴ 自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?

  ⑵ 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。

  ⑶ 你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。)

  2、小组合作探究,完成下列表格:

  我看到我闻到我听到植物(图)

  颜色

  水果(图)

  这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学,以学生的自主阅读为主,采用小组合作、探究的学习方式,培养学生的合作学习的意识和习惯。

  五、心灵对话、交流体验

  同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。)

  朗读、讨论、交流,是感悟的基础。学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。

  六、反复诵读、体会升华

  秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵。)

  背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵,这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化,改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

  七、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”,进行书写练习

  训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务,低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。

《秋天的雨》教学设计5

  教学目的

  1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  教学重难点

  初读课文,感知大意,认识课文结构

  教学准备

  1、布置学生观察秋天的景色。

  2、教师制作有秋天的课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题

  1、同学们,看过秋天的雨吗?

  2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)

  3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)

  4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。

  二、初读课文,感知大意

  1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。

  2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)

  3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙 扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)

  4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示: “你看……炎热”)

  5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

  6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕

  7、谁来说说读得怎么样?

  8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?) 谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。

  9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)

  10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。

  11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? (生自读最喜欢的段落。)

  12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?

  13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。

  14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

  15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)

  三、课堂练习

  同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。

  四、课后总结

  同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

  五、作业。

  第二课时

  教学内容

  读悟课文,感受词句的美,感受秋天的美。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。

  2、感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学重难点

  使学生通过课文生动的描写,感受课文的语言美。同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣,体会秋天的美好,热爱美丽的大自然。

  教学准备

  1、布置学生观察秋天的景色。

  2、教师制作有秋天的课件。

  教学过程

  一、复习导入

  同学们,今天我们继续学习第十一课(出示课件:《秋天的雨》),上节课我们初读了课文,秋天的雨给你留下了怎样的印象呢?(秋天的雨是一把钥匙,打开的秋天的大门;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,给大地涂上的特别漂亮的颜色;秋天的雨藏着非常好闻的气味,总是把小朋友的脚给钩住;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)

  二、动情朗读,文中寻美

  1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了,课文是怎样写秋天的雨呢?你们想听吗?(课件播放课文配乐朗读)

  2、课文写得美吗?老师很想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?

  三、反复诵读、体会升华

  1、同学读的真棒,足以看出同学们提前预习好课文了,已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。下面请同学们轻声地读读课文,一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。

  2、同学们读书很认真,那谁知道这三个句子分别写什么?(出示课件:(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。(2)秋天的雨藏着非常好闻的气味。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。)

  3、哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?(秋雨的颜色;秋雨的气味;秋雨发出的声音。)

  4、你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(出示课件:颜色、气味、声音)

  5、同学们请看课文第二段,把你喜欢的句子读一读。

  6、同学们,刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子:(出示课件句子:(1)黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。(2)红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。)

  7、谁愿意来读第一句?

  8、听你读了,我也想读。我们来比一比,看谁读得好,好不好?你们觉得谁读得好?(“扇那扇那” )

  9、谢谢你,那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗?

  10、这次你读得有进步,给点掌声。谁来挑战他,比他读得更好?来,咱们一起读读这个句子,你们还可以配上动作。

  11、读得太好了,给自己一点掌声吧!

  12、我想请女同学来读第二句,男同学听一听,看看你能不能听出什么季节走了?什么季节来了?

  13、说得太好了,我们一起把这两句话连起来读读吧。

  14、同学们,看看课文还写了秋雨中的什么景物?赶快读读下面几个句子(出示课件:第二自然段中的句子),一边读一边想象你眼前出现了什么画面?自由读吧。

  15、你仿佛看见了什么?说说吧。

  16、对,这就是五彩缤纷的秋天,它给我们带来了丰收的景象。(出示课件:五彩缤纷)看到这五彩缤纷的秋天,你的心情怎么样?

  17、就让我们带着快乐的心情,把这一段尽情地、美美地读一读(出示课件:第二自然段),喜欢的句子多读几遍。

  18、听了同学们的朗读,老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味,请同学们齐读第3段吧(出示课件:第三自然段)。

  19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议,有什么疑问?看看你会提出什么问题来给大家讨论?(香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住?气味为什么藏在秋天的雨里?)

  20、你们真会提问,会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣,一个“躲”字,一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧(出示课件:香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住?气味为什么藏在秋天的雨里?)。

  21、讨论好了吗?谁来说一说,小朋友的脚怎么会被勾住?(小朋友的脚被果实的香味吸引住了,舍不得离开。)

  22、是啊,秋天丰收的果实太诱人了,它不仅勾住了我们的脚,还勾住了我们的眼睛,鼻子,还有我们的心!

  23、小朋友,秋天的雨跟我们捉起迷藏来了,许多香味都躲在小雨滴里呢,多有趣啊!来,把这种趣味读出来,老师和你们一起读,好吗?(出示课件:第三自然段)(引读)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。(学生接读)

  24、同学们,听,秋雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了,老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧,看看树林里的小伙伴都在忙些什么?(课件播放动画)

  25、(出示课件:第四自然段)请同学们对照画面,自己读读第4段,看看课文是怎么写的?你们一定有最喜欢的动物或者植物,选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。

  26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么?假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天:

  (1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到,谢谢你!

  (2)谁是小松鼠? 小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴,谢谢你!

  (3)谁是小青蛙?好,现在谁来扮演小雨滴,跟小青蛙聊聊天吧?

  27、同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,植物呢?(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段)。

  28、同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。

  29、秋天的雨就是一首歌,你有什么话要送给秋天的雨?

  30、说得多好啊,感情多真挚啊!同学们都想说,那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧!

  31请写好的同学先读一读吧。

  四、课后总结

  听了你们对秋雨的赞美,我很感动,我也准备了一首歌。一起唱起来,赞一赞秋天的雨,好吗?〔课件播放《秋雨歌》。〕

  五、出示课件:自选作业:

  同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的任务完成:

  1.搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画,准备出一期墙报

  2.把自己心中的秋天画下来,在班上展览。

  3.还可以和爸爸、妈妈一起去秋游,把自己看到的秋景写下来

《秋天的雨》教学设计6

  秋天的雨

  教学目标:

  1、认识本课生字词。

  2、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  教学重点:

  理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

  教学准备:

  布置学生预习课文;教师准备课件。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标: 1、初读课文,感知课文大意。2、结合重点词句,学习生字新词。3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  针对性措施

  一、激趣导入。

  1、同学们,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  2、出示:秋天的颜色

  谷子说:“秋天是( )的。”

  高粱说:“秋天是( )的。”

  棉花说:“秋天是( )的。”

  松树说:“秋天是( )的。”

  土地说:“秋天是( )的。”

  小朋友说:“秋天是( )的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  ——(黄色)

  ——(金色)

  ——(白色)

  ——(绿色)

  ——(黄褐色)

  ——(……)

  ——(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  ——齐读课题。

  在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句。

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  (1)学生自学。

  (2)集体反馈。

  a教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。

  b出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”

  这是两个什么句子?

  谁会读?(指导扇的读音)

  指导“枚、爽”的笔画。

  c出示句子:“橘子、柿子你挤我碰。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

  这两句又运用了什么样的手法?谁来读读、齐读。

  指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。

  (3)再读b,c中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。

  (4)学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

  4、再读课文,体会秋天的美好。

  老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  ——听老师范读课文,初步感受秋雨的神奇。

  ——①自由朗读课文,读准字音。

  ②同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  ——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。

《秋天的雨》教学设计7

  一、启情导入

  1、告诉老师现在是什么季节?你收集了哪些描写秋天的词语?

  2、是啊,秋风萧瑟,天高云淡,那秋天的雨又会带给我们什么呢?这节课就让我们一起分享秋天的雨。

  3、齐读课题

  二、初读感知

  1、轻声自读课文,回顾预习情况。

  2、指名读课文,其他同学纠正字音,思考本文的主要内容。

  3、汇报主要内容。

  4、检查生字情况。

  三、再读感悟

  1、师读第一自然段,问:秋天的雨是怎么来的?(轻轻地)你注意到它了吗?(没有)所以课文说“趁你没留意”……(说明我们在夏天里不知不觉就到了秋天)

  2、指名读第一段。

  3、秋雨悄悄地来了,我们的周围发生了哪些变化?(默读课文,圈画重要词语句子,之后在小组内交流)

  4、结合学生汇报理解词语和句子,指导朗读。(比喻和拟人)

  (1)银杏树;

  (2)枫树;

  (3)田野;

  (4)菊花(省略了什么)。

  5、这一段里有很多表示颜色的词,所以课文里说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,你能换一个词来表示很多颜色吗?

  6、我们周围的颜色变了,空气里还弥漫着香香甜甜的气味,课文里是怎么说的?你的脚有没有被钩住?(联系生活实际)

  7、秋雨不仅有颜色、气味,还会吹喇叭呢!你听(课件)它想告诉我们什么呢?(想象)

  8、秋天的雨真是有神奇的魔力,它带给大地的是一曲()的歌,带给我们的是一曲()的歌。为什么这样说?

  9、师:小结

  四、延展练习

  配乐朗读课文。

《秋天的雨》教学设计8

  理念:

  注重学生情感态度价值观的培养,并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养,努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色,以学定教,顺学而导。

  目标:

  1、认识8个生字,能够正确书写12个生字。

  2、能够有感情的朗读课文,把喜欢的部分背诵下来。

  3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思,初步把握课文内容,从文中发现秋天的美丽,感受秋天的美好。

  创新设计:

  设计一:欣赏秋色,寓情导学。

  1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片,并且结合优美的语言渲染情境,学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。

  2、教师引导:如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。3、教师配乐范读课文。

  设计二:品读课文,感悟秋韵。学生以小组形式进行交流,围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑,师生共同解决。教师相机指导朗读。

  1、整体感知课文内容。

  (1)、引导质疑:为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。

  (2)、理清顺序:学生默读课文,整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书:秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文,深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。

  ①教师指导学生有感情的朗读课文,在朗读的过程中体会课文内容,理解词语“五彩缤纷”。

  ②师生互动学习。A实物展示:出示银杏树叶子,通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”指导朗读。B动画展示:利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景,让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。C图片展示:分别出示图片和动画,引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。D背诵积累:指导学生背诵自己喜欢的句子。E表达训练:引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。

  设计三:通过表演感受“秋天的信息”。

  1、角色朗读:利用微机出示图片,指导学生边看图片边分角色朗读课文,了解小动物们不同的过冬方式。

  2、师生共同表演:教师扮演“小雨滴”,请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话,询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。

  3、表达训练:引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。

  设计四:课外延伸,布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢?让学生收集有关秋天的资料,制作成精美的小报,在下一节课里进行交流展示。

  设计五:课堂评价,回味收获。下发学生课堂学习效果“自我评价表”,学生在小组内自评、互评,教师指导学生填写。

  精彩回放

  教学实录片段一:

  师:秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界,就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生:朗读第一自然段。师:你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生:我不明白,为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”师:这个问题提得好,是啊?为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”谁能帮助他解决这个问题?生:秋天的时候,每下一场雨,天气就变得更加凉快了。师:是啊,有一句话说得好,“一场秋雨一场寒……”生:“……十场秋雨一身棉。”师:看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后,天气就变的更加凉爽了。

  教学实录片段二:

  生:我喜欢这句话,我想给大家读一读。“你看,她把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。”师:你读得不错,如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读。生:读……(声音响亮)师:很好。你们见过银杏树叶吗?(众生摇头,一生举手)生:我在小姑的日记本里见过,是黄的。师:(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生:(点头)

  师:(神秘的语气)老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物,你们猜猜是什么?生:银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)师:你们猜对啦,来,每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴,也很好奇地观察起来。)师:拿出你们手中的叶子,看一看,你看它的形状象小扇子吗?生:像……师:作者的想象力多么丰富啊,把银杏树叶说成了小扇子!师:我们来摸一摸,你有什么感觉?生:(好奇地摸着树叶)滑滑的。师:我们再来闻一闻,你闻到什么啦?生:我闻到香味了!(众笑)师:你们闻到秋天的气息了吗?生:闻到了。(众笑)师:(微笑)你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动。)生:(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)师:什么感觉?生:凉快!(笑声)师:你们真可爱!你一定感受到秋天的凉爽啦!(笑声)师:我们就带着这些感觉来读一读吧!生:再次有感情地朗读课文。师:指导朗读。(略)

  《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

《秋天的雨》教学设计9

  【教材简析】

  《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。

  【设计理念】

  1、营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。

  2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。

  3、正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

  【设计特色】

  1、充分预设,用教师的充分预设预约课堂上生成的.精彩。

  2、突出朗读,用有感情的朗读感受秋天的美,鉴赏语言的美。

  3、注重语言,加强语言训练,感受汉语言文字的魅力。

  4、依据课件,力求达到"情"与"景"的完美交融,感受到诗情画意的秋天。

  【教学目标】

  1、认写本课生字词;

  2、理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  正确、流利有感情地读好课文(重点),感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情(难点)。

  【课前准备】

  1、多媒体课件;

  2、学生搜集描写秋天景色的佳句;

  3、理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。

  【教学流程】

  一、激趣、感知,话秋雨

  (一)同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?(学生背诵)

  大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天门,……今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:秋天的雨)

  (二)初读课文。出示学习要求:

  1、小声或默读课文,边读边画出带有生字的词语。

  2、跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。

  3、当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。

  (三)检查生字词语认读情况。

  1、正音,尤其注意:趁—赵衔—街喇—刺裳—常

  2、多种形式抽读词语。

  菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙

  3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇,扇一扇,扇走了”,学生自读,抽读。

  (四)再读课文。想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨?

  预设:引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

  1、秋天的雨,是一把钥匙。

  2、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  5、秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  二、交流、品读,体秋意

  (一)抓“钥匙”,悟秋意

  1、课件出示:第一自然段,齐读。

  每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”

  出示课件:你认为“是一把钥匙,它打开了的大门”。

  预设:(1)出示时令词语----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。

  (2)例句:(春雨春风小草柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。

  2、你想提出什么问题?

  预设:(1)为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?

  (2)说秋雨带着“清凉”,可又为什么说它还带着“温柔”呢?……

  秋天的雨轻轻柔柔地来了,几场秋雨过后,天气凉了,树叶开始落了,果实快要成熟了,意味着秋天来了。所以说,秋天的雨像一把钥匙。

  第二问不好答,可以把问题细化:

  ①夏天的雨给你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

  ②冬雨呢?(寒冷、刺骨)

  ③那么秋雨呢?

  理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件:“秋雨是的”。(秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……)④秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!

  3、指导学生有感情朗读。

  (二)抓“五彩缤纷”,赏秋色

  1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的?带问读书。勾画表示颜色的词语。

  2、交流,朗读带有表示颜色的词的句子。

  它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗?还有那些呢?

  出示课件:“它把色给了”。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。

  预设:学生没有具体的色彩感,课件出示相关的树、花、果的图片,最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果,这就是“五彩缤纷”。

  3、品读

  (1)“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  ①生自读。

  ②出示“银杏叶”,结合图画,理解“扇子”。

  ③指导读;指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行吗?为什么?

  预设:不行。去掉“扇哪扇哪”,就没有扇的动作,怎么能扇走夏天的炎热呢?有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇,很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀,秋风婆婆轻轻一吹,它们就左右摇晃着,像在扇凉呢!

  (2)“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘。

《秋天的雨》教学设计10

  《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

  设计意图:

  优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

  教学目标:

  1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

  2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

  活动准备:

  1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

  2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

  3、道具:金钥匙把、五彩画笔一支。

  4、配乐《秋日私语》。

  活动过程:

  一、创设情境,导入活动

  1、师:听!这是什么声音?“滴答、滴答……”

  幼儿:下小雨的声音……

  1、师:现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢?

  幼儿:秋天的雨、秋雨……

  2、师:秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉?

  幼1:很舒服!

  幼2:很凉爽!

  幼3:很温柔,很清凉!

  师:秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。

  (师拿钥匙道具,在多媒体屏幕前做开门状,课件中的画面门就打开了,出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面。)

  评析:教师创设了问题情境,调动幼儿已有的经验,同时运用了钥匙道具,配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景,不仅集中了幼儿的注意力,还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

  二、分段欣赏,讲述交流

  (一)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。

  1、讲述综合画面

  师:小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?它是什么样的?

  幼1:我看到红红的枫叶,真漂亮!

  师:红红的枫叶飘呀飘呀,大地上到处都是,真漂亮!

  幼2:我看到银杏树,它的叶子象一把小扇子。

  师:那让我们一起来扇一扇,感觉怎么样?(很凉爽。)

  幼3:我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

  师:满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?(点击单个果树动画。)

  幼4:好像在说:小朋友们好!瞧我们多漂亮!

  幼5:小朋友们,你们想吃我吗?

  幼6:小朋友们,我们做个好朋友吧!

  幼7:我们水果都丰收啦,我们长大啦,快把我们摘下来吧!

  幼8:我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

  师:我们来看看都有哪些颜色的菊花?

  幼儿:淡黄的,紫红的……

  师:各种颜色的菊花在一起,我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的,真美呀!

  1、完整欣赏第一段

  师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听,看一看。(观看第一段有声课件。)

  2、玩送颜色游戏

  (师播放没有色彩的秋天图课件。)

  (1)师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(教师随着幼儿的回答,有机地渗透词汇及修辞手法。)

  幼儿:秋天的雨把红色送给了枫叶。

  师:请你来做秋天的雨,把红色送给枫叶。

  (请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色,此时配合音效,枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。

  瞧,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件:红红的枫叶,飘呀飘呀,好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)

  (2)师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。例如:黄色送给银杏,黄了树叶,扇呀扇呀,扇走了夏天的火热:它把金黄色送给田野,金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树,果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花,美丽的菊花在秋雨里点头。)

  评析:美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美,而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看,喜欢表达,幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。

  (二)欣赏第二段,感受秋天的味道美。

  1、整体理解欣赏。

  (1)师:秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。(播放第二段有声课件。)

  师:秋天的雨里有哪些好闻的气味?

  幼1:菠萝甜甜的。

  幼2:梨子香香的。

  幼3:烤山芋的香味……

  (2)师:小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?

  幼1:因为我们想吃了。

  幼2:香味把小朋友吸引过去了……

  (3)师:平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

  幼1:我被炒粟子的香味勾住过。

  幼2:我被做面包的香味勾住过。

  幼3:我被炸鸡腿的香味勾住过。

  (师随机评价:油炸食品不能吃太多噢!)

  2、老师配乐朗诵。

  师:好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的气味吧。(暗示幼儿作睡状,师配乐朗诵。)

  评析:视听结合的欣赏,不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美,而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲,从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

  (三)欣赏第三段,感受动植物的活动美。

  1、讨论交流

  师:秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

  出示小动物过冬综合图。

  瞧,谁听见了?小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?小树们又是怎么准备过冬的?

  (1)幼儿两两讨论,互相说一说。

  (2)请个别幼儿交流

  幼1:小松鼠是摘松果过冬的。

  幼2:小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

  幼3:小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

  (3)欣赏动植物过冬这段,并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件,激发兴趣。

  师提问:咦,还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?

  幼1:常绿树的树叶变得更绿了。

  幼2:落叶树的树叶飘落下来。

  师总结:常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。

  2、整段欣赏

  师:动物和植物们就是这样过冬的,让我们一起再来看一看,听一听。(欣赏第三段课件。)

  3、表现散文

  师:小动物、小树们过冬真有意思,我们一起来学一学它们吧!

  (师做秋天的雨,配乐朗诵,带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)

  评析:形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中,孩子们充分展现了自己已有知识的积累,并于互动表演中表现出浓厚的兴趣,体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。

  三、互动交流,完整欣赏

  1、交流感受

  (1)师:小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个什么样的秋天呢?(美丽的、漂亮的、丰收的……)

  (2)师:在这样美丽的秋天里,你们的心情怎么样?(快乐、开心、舒服……)

  2、欣赏散文

  (1)师:我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

  (2)整体欣赏散文课件

  评析:忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿,让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中,被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

  四、活动延伸,经验拓展

  1、继续寻找美丽的秋天

  师:你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!

  2、反复倾听作品

  在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。

  3、利用区角或第二课时,进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。

《秋天的雨》教学设计11

  【学习目标】

  1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  【教学过程】

  一、导语渲染,调动情感

  1、教师谈话导入新课:

  (播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

  2、齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,整体感知

  1、检查生字词:

  ⑴ 同位互相指读生字:

  同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

  ⑵ 集体反馈:

  利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

  ⑶ 谁愿意当小老师领着大家读一读?

  2、指名读课文,整体把握文章大意:

  ⑴ 指名按自然段读课文。

  请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

  ⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

  谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

  小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品读课文

  1、感悟“五彩缤纷”:

  ⑴ 学生默读课文,寻找描写的颜色词语:

  学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  ⑵ 美读句子,体会色彩之美:

  自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

  2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子:

  ⑴ 学生读句子(课件出示句子)。

  ⑵ 去词体会:

  如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  ⑶ 指导朗读:

  运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

  ⑷ 看录像,感悟“五彩缤纷”:

  小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

  (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

  ⑸ 美读全段。

  3、体会“气味的香甜”:

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  4、表演朗读:

  ⑴ 熟读课文。通过表演入情入境,以演促读:

  咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  ⑵ 师生互动演一演。

  ⑶ 指导朗读:

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情

  1、小结:

  难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2、拓展:

  小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

  3、积累背诵:

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

  五、布置作业

  1、抄写本课的生字新词。

  2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

  【总评】

  《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

  一、重视阅读兴趣的培养

  为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

  二、重视读的层次性

  每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  三、重视读中积累

  《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

《秋天的雨》教学设计12

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美,背诵自己喜爱的部分。

  2.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句,体会其表达作用。

  3.培养学生在理解和感悟语言的基础上,训练学生积累好词佳句,提高语言运用能力。

  过程与方法:

  1.导读导议。

  2.创设情境,引导想象。

  3.合作探讨,班级评、议、讲。

  情感态度价值观:

  引导学生用心体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

  二、教学重难点

  教学重点:体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

  教学难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美。

  三、教学策略

  《秋天的雨》是一篇非常优美的散文,抒情而又拟人化的语言,令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩,体会果实那迷人的香味,分享丰收的喜悦,去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化,带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句,丰富学生情感,同时初步学习重点语句在文章中的作用。

  首先,教师力争用与文章表达相吻合的语言,精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二,以读带讲,多种形式调动学生的积极性,让学生去体会秋天的美好,感受课文的语言美。第三,注意训练学生对文字的品读。第四,在对文章品味的同时注重积累与运用。第五,注意文道统一,学生的学不能脱离语境,注意文章中部分与整体的关系。

  四、教学过程

  (一)导入

  1.齐读课题。

  2.出示词语,开火车读。

  3.出示词语填空,比赛看谁填得又快又准。

  (二)学习第一自然段

  1.你们的字词掌握得真好!看,秋天来了,听,下雨了,这雨给你什么样的感觉?

  生:凉凉的,轻柔的。

  2.是呀,真有一种细雨湿衣看不见,闲花落地听无声之感,秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了,咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。

  3.秋天的雨打开了秋天的大门,给大自然分别带来了什么呢?请你自己读第二到第四自然段,找一找答案。

  (三)学习第二自然段

  1.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,都有什么颜色?你最喜欢哪种颜色呢?学习第二自然段,谁来给大家读读?

  2.找到了哪些颜色,愿意告诉我们吗?(学生反馈。)

  3.最喜欢哪种颜色?能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗?

  (1)重点句分析。

  “你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  课件出示:

  ①叶子扇走了夏天的炎热。

  ②黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  提问:这句话变了变,这两句话有什么不同?

  预设一:

  生先找出句子字面上的不同,引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。

  师引导:请你读一读,多了这几个词,读起来有什么不同的感受?

  生:像一把把小扇子,特别有意思。

  师引导:那是把什么比作了什么?

  生:把银杏叶子比成了一把把小扇子。

  师评价:看,多像啊,就像小扇子一样,把夏天的炎热都扇走了。你来读读。

  生:我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的,写出了颜色美。

  师引导:黄的和黄黄的有何不同呢?

  生:黄黄的就是特别黄,显得颜色更好看。

  师:你能再来读读这句话吗?

  生:有一个扇啊扇啊,读起来特别生动。

  师指导朗读:是呀,那是什么样呀?你们互相扇一扇。你们什么感觉呀?

  生:真凉快,真好玩。

  师:那你们再带着感受把这句话读一遍吧!

  预设二:

  学生先说“比喻句”的表达效果。

  生:第二句下边有个像一把把小扇子,是比喻句,特别生动。

  师:作者把什么比作了什么?

  生:把银杏叶子比成了一把把小扇子。

  师指导朗读:是呀,你们看,这银杏叶真的像一把把小扇子一样,把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗?

  (2)重点句分析。

  师引导:文中类似这种句式还有一句,你能找到吗?

  课件出示:

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  师:你能学着前一句,把这句话读出自己的感受吗?

  (3)再读重点句。

  师指导朗读:这两句话都这么美,和老师配合着来读一读,听清老师的引读,读相应的内容。

  课件出示:

  黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  (4)指导背诵比喻句。

  师:试着一起来背一背!

  你看,它把( )给了银杏树,( )的叶子像( )小扇子,( )哪( )哪,扇走了夏天的( )。 它把( )给了( ),( )的枫叶像( )邮票,( )哇( )哇,邮来了秋天的( )。

  【设计意图】通过品读比喻句和重点词语,让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果,借助想象,让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。

  (5)学习描写田野的句子。

  师:秋天有黄色、红色,还有什么颜色?

  生:金黄色。生读句子。

  师:这句话是把什么比作什么?

  生:把田野比作金色的海洋。

  师:那你觉得这是怎样的田野?

  生:特别宽广,特别大,一望无尽。

  (6)学习描写果实的句子。

  师:看过了树上的树叶,遥望过一望无尽的麦田,我们到果园里去看看,你看到什么了?

  生读重点句:“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”

  师创设情境,引导想象:同学们,现在你们就是树上的小橘子、小柿子,你们快学学,什么叫你挤我碰。

  师采访:小橘子,你为什么挤它呀?

  生:我们长得特别圆溜溜的,所以挨着很紧。

  师采访:来,小柿子,你争着让人摘,会对采摘的人说什么呀?

  生:因为我长得很好,你快把我采回家吧。

  师指导朗读:作者把这些水果当作人来写,写出了一幅丰收的画面。多生动呀!来,我们一起来读读。

  【设计意图】通过创设情境,使学生展开现象,想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略,一是为了激发兴趣,二是进一步体会秋天的美好。

  (7)学习描写菊花的句子。

  “菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

  师:快看,菊花都有什么颜色呀?

  师:菊花的颜色太多了,数都数不清,难怪作者用省略号呢。

  师:来给大家读读。

  (8)回顾第二自然段。

  师:多美的秋天呀,这真是“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”,找一位同学给大家读读这个自然段,其他同学看黑板,认真听。

  (9)引导想象画面。

  师:就这么一眼望去,远处的,近处的,高处的,脚边的,突然之间,有这么多颜色闯入眼帘,会用四字词语描述吗?(五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。)

  师:书中有一句话,直接说出了颜色特别多,能读读吗?用尺子画下来。

  【设计意图】在前文学习的基础上,引导学生积累相应的四字词语,丰富学生的词汇。通过画中心句的环节,是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系,感受中心句在文中的作用。

  (四)学习第三自然段

  1.第二自然段是围绕哪句话说的?第三自然段又是围绕哪句话说的呢?能读读吗?

  2.闻到这香味,有什么想法?

  生:好吃得都走不动路了,想赶紧走到果园大吃一顿!

  3.对呀,走不动啦,想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗?

  4.秋天的雨一下,果子看着真水灵,香味更浓郁啦!能再来读读吗?

  (五)学习第四自然段

  1.理解段落逻辑关系,找出中心句。

  师:听了朗读,老师都忍不住想尝一尝了,先别着急,再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢?

  2.创设情境,生生接读。

  师:小动物们,小树们。听了秋雨的消息,你们做了什么准备?

  3.引导想象,训练语言。

  师:书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的,仿照着这种句式来说一说,还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了?

  【设计意图】创设情境,引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化,学生进行想象和拓展后,引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。

  (六)学习第五自然段

  师:秋天的雨还带来了什么?来读读第五自然段。

  (七)回顾总结

  1.齐读最后一自然段。

  2.师:回过头看看这篇课文,一起来读一读。这篇课文先写了,秋天的雨打开了秋天的大门,是在哪个自然段写的,来读读;接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门,给大自然带来了颜料、气味、消息,是哪几个自然段,找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢?齐读最后一个自然段。

  (八)布置作业

  任选一项继续赞美秋天。

  1.收集描写秋天的好词佳句,读一读。

  2.抄一抄课文中你喜欢的句子,背一背。

  3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景物写下来。

《秋天的雨》教学设计13

  教学目标:

  1、 加强预习力度,分层次检查词、句、段。

  2、 重点学习第二段,分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色美。

  3、 品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

  教学设计:

  一、拓展导入,加强感受

  师:同学们,一提到雨,我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语,谁能来给雨找一找朋友?

  生反馈:倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……

  以第一段作为导入语导入:从同学们的词语中,我们领略到了雨的多彩多姿,今天秋天的雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

  生读课题。

  二、初读课文,整体感知

  师:秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢?让我们进入课文,请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。

  生自由读课文。

  1、检查三组词语:

  黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的

  轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

  扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

  a、 第一组颜色词指名读,正音。

  b、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。

  c、 第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。

  2、检查句子

  师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。

  点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味,

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭。

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,

  带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。

  生齐读。

  3、 有目的通读全文

  导入:多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。

  生再次有目的的读文。

  三、品味语言,重点教学第二段

  师:很有趣是吧,作者笔下的秋雨也有趣极了,美极了。读了课文,你觉得哪一段的秋雨最有趣,最美,我们用手势告诉大家。

  学生反馈,教师发表意见:看来同学们都觉得第二段最有趣,最美了,老师也这么觉得,第二段确实很值得我们好好探究,好好学习。

  1、 检查朗读

  请几个学生指名读第二段,检查朗读。

  2、 重点教学第二句话。

  板书:五彩缤纷

  生说五彩缤纷的意思。

  师:同学们都说得很有道理,要真正理解五彩缤纷,可不这么容易,不过答案就藏在第二段的话里面,你能找到吗?用“~~~~~”划出来。

  师:你读懂五彩缤纷的意思了吗?

  生反馈。

  出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,

  你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  比较读:a、不同的语言带给我们不同的感受,我们用心去读读前半句话,带给你什么感受?

  生谈(把银杏叶当作了小扇子,把银杏叶写得更美了——指名读)

  b、读读下面整句话,带给你的又是怎样的感受?

  生谈,朗读指导(感受你的这份感受读一读)

  a扇哪扇哪,你扇得真温柔,多像妈妈手中的扇子。

  b扇哪扇哪,你的这把扇子现在握在了谁的手中?怪不得扇得这么有力(或轻快)。

  总结:这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了,相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。

  3、教学第三句

  同样的写法,同样能把树叶写美,写活的句子还有吗?

  生读——谈感受——再读。

  两句话合起来读,多种形式的朗读。

  4、教学四、五、六句

  秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢?

  生反馈:第四、五、六句话。(指名读后,教师评价:听了你的朗读,我仿佛看到了了无边无际的海洋等),也可学生自己评价或谈感受,再次指导朗读。

  5、理解后回到五彩缤纷

  现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗?生答——出示第二段全文

  让我们注意这些颜色词,注意这些极富情趣,活力的动词,把第二段读好。

  (此设计,品味语言,由扶到放,为下环节的运用语言作好铺垫)

  四、 内化运用语言

  出示图片:落叶,大雁,桂花树,石榴图片

  学了这篇课文,相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了,老师给同学们带来了四道风景,同学们用上自己刚学会的语言,方法,挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下,先自己准备一下。

  生交流。

《秋天的雨》教学设计14

  教材分析:

  这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

  学生分析:

  读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

  教学目标:

  1、复习巩固生字新词,并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  1、对自然段意义的理解。

  2、精读第二自然段,体会秋天的美好,感受语言文字的美。

  教学准备:

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、齐读课题。

  2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

  二、品读课文,体会秋雨的美

  1、学生自读课文,边读边想:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?

  2、学生自读课文后指名汇报,师随机板书。

  3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

  4、个别汇报,相机点拨,朗读体会,重点讲解第二自然段

  (1)理解“五彩缤纷”

  (2)赏读重点句子。

  黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  (3)齐读第二自然段。

  5、背诵课文。

  6、小结。

  三、指导写字

  1、出示本课要写的生字指名认读。

  2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

  3、学生试写并反馈交流。

  4、师范写生临写。

  四、巩固练习

  1、多音字组词。

  shān()()

  扇

  shàn( )( )

  2、填写表示颜色的词语。

  ( )的银杏树 ( )的枫叶 ( )的田野

  ( )的果树 ( )的菊花

  3、围绕中心句来说一段话。

  (1)花坛里的花真美呀!

  (2)我们的课间生活丰富多彩。

  (3)天气真热呀!

《秋天的雨》教学设计15

  一、 导入

  师:每一把钥匙可以打开一扇门,有人说,书是一把钥匙,它打开了知识的大门,爱是一把钥匙,它打开了心灵的大门,那么,我想说,春风是一把钥匙,它打开了春天的大门,你想说什么呢?

  (学生自由发挥想象接说——)

  师小结:同学说的真好,现在正是秋天,我还想说,秋天的雨也是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 (板书:秋天的雨)

  二、初读课文

  1、请同学们打开《秋天的雨》一课,自由朗读课文,一边读准字音,读通顺句子,一边画出生字新词。

  2、听录音,同时把你听到录音后纠正的字音作一个标记,同时感受课文录音里的意境。

  检查学生掌握读生字的情况并区分易错字 衔——街;喇——刺;趁——找;裳——常。

  3、再读课文,想一想,课文是从哪几个方面写了秋天的雨?

  学生交流

  师小结:课文是从5个方面写出了秋天的雨 (色彩;水果;田野;花;小动物)

  同学总结的很有道理,根据大家的总结,我们可以把它组成一首美丽的小诗,老师朗诵给你听好吗?

  秋天的雨

  秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,它把秋景点缀的绚丽多姿。

  秋天的雨,藏着非常好闻的味道,

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  师:细心的同学肯定已经发现,老师组合而成的这一首小诗,大部分来自于——对,它们分别来自于每一段的第一句话,诗的开头和结尾也保留了书中的原貌,你能用老师的感觉来朗诵一下这首小诗吗?

  三、品读第二自然段

  1、师:秋雨中的景色的确是美丽的,同学说,课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色彩美啊!书中是这样说的——(学生接读)是啊!五彩缤纷的颜料把秋天打扮的更美了 !

  2、出示黄色的银杏树叶

  师:瞧!他把黄色给了银杏叶,同学说它像——(扇子),对,一片银杏树叶就像一把小扇子,那一片片银杏树叶就像——(一把把小扇子)。

  师:书中是这样来描述银杏树的叶子的,你看,它把黄色给了银杏树——

  生:接读 ——黄黄的……

  师:因为大家刚才比较有感情的朗读,我感受到了这样一幅画面,秋天里银杏树叶变黄了,它们像一把把小扇子,随着秋风轻轻飘动,不经意中,夏天的炎热不见了,迎面而来的是丝丝的凉爽,我来读,看一下你会想象初怎样的画面?

  师范读,生感受画面

  鼓励学生用这样的感觉来读。 (学生读)

  优生读 ——

  齐读 ——

  3、师:通过我们想画面朗读,我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏树叶打扮的太美了。瞧!这盒五彩缤纷的颜料又把红色给了枫叶,书中是这样说的——(学生齐读)

  师:同学读的真美,我眼前仿佛出现了一片火红的枫林,红红的枫叶在空中轻轻地飘啊飘啊,真像一枚枚—— (学生能接说出是邮票),谁想读出这种枫叶轻飘的感觉 ?

  指生读——

  同桌读——

  齐读——

  4、师:这一盒颜料把银杏树叶和枫叶打扮的真美,黄黄的银杏树叶像——,红红的枫叶像—这么美的句子,谁能很快的、有感情的背上来?

  小组开始比赛背诵

  小组推选出一个代表起来背诵——

  齐背 ——

  5、我们继续来看文中的这盒颜料是怎么调色的吧!

  引读:金黄色是给——,看,——。

  橙黄色是给——,——,真有趣 !在这里作者把景物当成了—— (人)来写,更为文章增添了许多生机和活力。

  6、师:通过这一段的朗读学习,你感受到了什么?(秋天的色彩美)

  用书中的一个词语来说,秋天的色彩就是 ——(五彩缤纷 ),板书五彩缤纷,那么五彩缤纷的意思就是 ——。

  7、师:让我们共同合作,读出秋雨中的色彩美好吗? (引读)

  师:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 ——

  生:

  师:现在由你来读,我来想象画面,注意我想象到的画面美丽与否与大家的朗读可大有关系啊 !加油!

  四、自主学习文中其他段落

  师(指黑板)刚才我们所组合的小诗中说,秋天的雨是一把钥匙,秋天的雨藏着非常好闻的味道,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌,让我们小组合作,用刚才想画面、感情读的方式来完成合作学习好吗 ?注意读出秋天的韵味,秋天的感觉。

  阅读学习提示:

  1、通过抓字眼,想画面的方式有感情的朗读

  2、每一自然段是围绕哪一句话来写的?

  3、朗读比赛,每组推选一名代表

  五、小结

  通过本节课的朗读学习,相信我们每个人都会有所收获,你可以有感情的背诵你喜欢的句子或者段落,当然也可以根据自己的生活经验续写课文。

  同学们,秋雨如此美,那是因为作者的细心观察和真情感悟,希望同学们在生活中也能这样做,要相信 :美无处不在,只要你善于发现 !

  反思 :朗读教学力求入情入境(想画面),在此境界中,学生容易找到恰当的朗读感觉,从而在朗读中体悟情感,在体悟情感中有感情的朗读,两者其实更是相互交融的。

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