《老树的故事》教学设计

《老树的故事》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《老树的故事》教学设计，欢迎大家分享。

《老树的故事》教学设计1

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主学习生字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学课件

　　课前参与教学活动：

　　教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4．指读课文中学生已经认识的生字。

　　5．合作学习生字： （1）用你们喜欢的方法学这些字。 （2）互相帮助读读课文。 （3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字： （1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 （2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的教学重点： （1）结合学生们看到老树的'感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ （4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写： （1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） （2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。 （3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：

　　把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

《老树的故事》教学设计2

　　教学要求：

　　1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2、写字：学习写7个字。

　　3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1、继续培养学生自主识字的能力。

　　2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

　　课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）

　　2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！

　　二、了解情况，制定目标。

　　1、教师范读，学生可跟着老师读。

　　生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。

　　师：谢谢你夸我！

　　2、板画老树，进一步创设情景。

　　3、测读本课的生字字卡，把全班都会的`放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所。

　　4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

　　三、引导学生在自主、合作中学习。

　　1、两人合作学习生字。

　　步骤：

　　（1）互相帮助读读课文。

　　（2）用你们喜欢的方法记这些字。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　2、反馈学生中出现的问题。

　　师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？

　　生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）谁能读一读？（指名读）谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）

　　生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）

　　师：你这个问题问得真有水平！

　　3、四人小组合作学习课文：

　　师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）

　　师：用你们喜欢的方式学习吧！

　　4、汇报学习：

　　小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。

　　根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

　　鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　4、自由朗读，愿意背的也可以背。

　　四、练习书写。

　　练习描写字本。

　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　请“小老师”教书写。

　　五、课外拓展。

　　提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

《老树的故事》教学设计3

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、随文认字生字15个。

　　3、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感。

　　教学过程

　　一、情境导入，谈话激趣。

　　1、孩子们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）

　　2、仔细看看这是一棵什么样的树？

　　3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文，，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。

　　2、自读课文，圈出不认的字，想办法解决。

　　3、同桌互读，分享读书成果。

　　（二）检查识字效果

　　1、出示课文，要认的字用红色标出。

　　2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）

　　3、男女生赛读

　　4、齐读课文，读准字音。

　　三、品读课文

　　1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）

　　2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。（一桌同学读）

　　3、他们读的怎么样，谁来评一评？（读的很整齐声音很洪亮）

　　4、你能像他们那样读一读吗？

　　5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交朋友，“！”表示惊叹、赞叹。（齐读）

　　6、老树这么大！到底有多大，你能给我们介绍介绍吗？

　　生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。

　　生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！

　　生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你介绍的真清楚。

　　让我们亲眼看看这样大的树吧，出示PPT大树。（孩子们都发出“哇”的惊叹）这些树真大啊，如果我们站在树下，一定忍不住想说，（生读）：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰望，忍不住赞叹，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！

　　师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。

　　7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读第二节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）

　　8、对这些居住在老树身上的客人，我们很好奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的，唱的都是什么歌？）

　　师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟

　　师：瞧，他们穿着漂亮的礼服来了，他们的衣服美吗？（PPT出示各种漂亮的鸟儿）生：美

　　师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）

　　师：小鸟身穿漂亮的衣服，唱着动听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）

　　师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。

　　现在觉得自己声音也动听的孩子站起来试一试

　　师：读的真美啊，老师都陶醉了呢，把掌声送给自己吧

　　9、我们问了老树那么多问题，他都没有回答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想

　　师；那把你们的愿望告诉他吧（读最后一节）。

　　师：所有的故事哪能一下子讲完，智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里——《安徒生童话》。（PPT）会有些什么故事呢？问问老树，生齐读第四节

　　师：老树一定会告诉你，有小巧聪明的《拇指姑娘》想认识你（PPT出示相应的故事插图）

　　还会有什么故事，老树一定知道，生再读

　　老树说，有一群非同一般的《野天鹅》，（PPT故事插图）他们的故事不容错过！

　　还没听够故事的孩子，再问问老树，生再读

　　老树会告诉你，丑小鸭是怎样变成美丽的.天鹅的。（PPT《丑小鸭》插图）

　　10、老树带来的故事，你们喜欢吗？生：喜欢

　　师：喜欢老树吗？生：喜欢

　　师：看，老树爷爷高兴的合不拢嘴了，相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉——老树的故事。（生齐诵读）

　　师：老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）

《老树的故事》教学设计4

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主学习生字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学。课件

　　课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入。课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示。课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4．指读课文中学生已经认识的'生字。

　　5．合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的方法学这些字。

　　（2）互相帮助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　（3）结合教学。课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

　　（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

《老树的故事》教学设计5

　　教学目标：

　　1、知识与能力：复习要认的字；学写8个生字，会口头组词。

　　2、过程与方法：培养学生的观察力、创造力和自主合作的学习能力。

　　3、情感、态度、价值观：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重、难点：

　　能正确书写8个生字，培养学生自主合作的学习能力。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学课件。

　　教学过程：

　　一、检查复习，作好铺垫。

　　出示生字，指名读、齐读、开火车读、比赛读。

　　二、指导朗读，问题延伸。

　　1、有感情地朗读或背诵课文，并加上自己喜欢的动作。

　　2、学了这篇课文，你们知道了什么？想对老树爷爷说些什么？

　　3、将自己对老树的喜爱读出来。

　　三、学习生字，指导写字。

　　1、把田字格里的8个生字读给同桌听，互相纠正读音。

　　2、用自己喜欢的方式识记生字，并在小组中交流。

　　3、你认为自己识记哪个生字的方法最好，介绍给大家。

　　4、给生字组词，并选择自己喜欢的词语说话。

　　5、教师重点指导老、岁、安、家。（课件演示）

　　（1）说说老、岁的笔顺，观察它们在田字格的位置，说说怎样写好这两个字？

　　（2）观察安、家，说说怎么写才好看。提示要写好下半部分的女、豕，写要匀称。教师范写，学生在田字格中描写。

　　6、自己观察故、百、唱在田字格的.位置，指名说说应该怎样写并板演，大家评议。

　　7、学生练习写字，教师巡视指导。

　　8、在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最漂亮。

　　四、作业布置，拓展延伸。

　　（1）写一写、记一记生字，并用自己喜欢的生字组词、说话。

　　（2）看看课外书，了解其他植物的一些知识，并讲给同学

《老树的故事》教学设计6

　　学习目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美好，渗透环保意识。

　　2、 认识13个生字。

　　教学准备： 多媒体课件、学生字卡等。

　　教学过程：

　　一、情境导入,谈话激趣。

　　1、孩子们，你们瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

　　2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

　　3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。

　　4、出示学习目标，学生齐读。

　　二、初读课文

　　1、请小朋友自由朗读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

　　2、指名读（2名差生）。

　　3、师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪。）

　　4、齐读。（两遍）

　　过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？

　　三、自主学习，快乐识字。

　　（一）出示认识的字，学生认读：

　　1、齐读生字，带拼音。（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）

　　2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。

　　3、去掉拼音齐读，再指名读 （2生）。

　　4、小老师带读，带组词。

　　5、男女生赛读。

　　（二）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 故事 （ 谁读出来就带读两遍 ）

　　过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！

　　四、交流释疑

　　1、 文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。

　　一小节：向老树爷爷提问题该怎么读呢？（疑问语气）生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁） 二、三小节：板书（鸟多——安家 歌唱） 问：这些身穿礼服的`音乐家指谁？

　　2、小朋友们想知道的太多了，他们是怎么对老树爷爷说的呢？谁来读最后一小节。（指导“告诉”重读）

　　3、下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）

　　4、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题（课件：老树，老树，你————？学生练习说话）

　　5、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了 小朋友们对老树爷爷的关心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有动植物友好相处，共同生活在这个美丽的大园中。（板书：友好相处）

　　五、拓展知识，课外延伸。

　　老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉

　　1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

　　2、交流，激发爱树的情感。

　　喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

《老树的故事》教学设计7

　　教材分析

　　本文是一首儿童诗，四节文字都采用以儿童的口吻向老树提问的形式，一层一层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、

　　求知欲，表现了人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的.景象。

　　教学目标

　　1、会认生字13个，掌握多音字“乐”，区分“白—百”。

　　2、会写生字6个，指导学生按笔顺写字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。

　　教学重、难点

　　1、识字与写字。

　　2、在读书过程中培养孩子的问题意识和环保意识。

　　教学准备

　　1、生字卡片、图片。

　　2、头饰

　　3、课前观察身边的老树。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（出示挂图），用自己的话说老树爷爷的样子。

　　2、提示课题，板书课题。（老树的故事）

　　二、质疑解难，初步感知

　　1、自读课文，回答：小动物们都问了哪些问题？

　　2、小组讨论：老树爷爷想先了解同学们的预习情况。

　　三、自习生字，读懂课文

　　1、自主、合作学习生字

　　①默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读，还有不懂的请身边的同学教教你。

　　②小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。

　　③把认字卡片设计成叶子形状，背面写着字，贴在老树身上，指名来来选一片叶子，读一读生字，读对了，请全班同学跟读。

　　④教师抽选生字，全班齐读。

　　2、练读课文，加深理解。

　　①小组中读课文，可以齐读，也可以分段读。

　　②组内评议。

　　③愿意读的小组都来读一读，教师加认指点。

　　④和老师一起读，并加上自己喜欢的动作。

　　四、拓展延伸，强化感受

　　1、小组内分角色表演。一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。

　　2、请小组戴上头饰，上台表演。

　　3、教师总结。

《老树的故事》教学设计8

　　教学目标：

　　1．知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字，掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。

　　3．情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

　　重 点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。

　　教法学法：三疑三探

　　教具学具：生字卡片、课件、录音机。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑自探（5分钟）

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打

　　个招呼吧！（生和老树对话）

　　2．看图，介绍老树的`样子。

　　3．板题，读题。

　　（二）出示初读课文自学要求。

　　预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。

　　2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

　　二、自主解疑（15分）

　　（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

　　（二）检查自学效果。

　　1、出示生字。

　　小老师领读，开火车认字。

　　下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。

　　2、师生共同交流容易写错的生字。

　　“诉”“说”“话”

　　认识多音字“乐”。

　　3、出示词语。

　　百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话

　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　4、边读边注意生字新词的读音。

　　5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

　　6、引导学生交流。

　　通过读课文你已经知道了什么？

　　学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。

　　学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨

　　7、理解词语。

　　理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？

　　三、熟读课文 （15分）

　　1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。

　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

　　3、默读课文，完成练习。

　　四、运用拓展。（5分钟）

　　1、范写，明确注意。

　　2、重点指导难写的字和容易错的字。

　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　4、用生词说话。

　　展示交流取长补短。

　　五、作业设计：

　　1．指导书写生字。

　　2．抄写生字新词。

　　六、板书设计：

　　老树的故事

　　讠 老 百 安 话 告 诉

　　七、教学反思：

　　1.成功做法：

　　2.存在问题：

　　3.改进措施：

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