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《识字二·自选商场》教学设计13篇
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《识字二·自选商场》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字二·自选商场》教学设计1
【学习目标】
１、认识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解自选商场的购物方式，体会它给人们生活带来的便利。
【教学重难点】
引导学生在语言环境中识字，并能正确地写字，把字写好。
【教学准备】
有关自选商场的课件。
【课时安排】
两课时。
【教学设计理念】
一年级学生无意注意力持久，对新鲜事物存在着好奇心。对于新知识的学习，若是能从他们的感性认知入手，将会收到较好的效果。而《自选商场》一文的编排设计很好地符合了儿童的认知特点。寓教于乐，让儿童在身临其境中学会生字，受到熏陶，达到认知，使语文教学生活化。这正是本课教学设计的出发点。因此，在课前，我让学生去自选商场（超市）购物，让他们对自选商场有个初步的较为直观的感性认识。开课时，即以课件演示自选商场（超市）的情景，激起他们的兴趣。然后出示商品名称，问他们是否认识，顺势过渡到学习生字这一环节。学会了生字后，让他们利用课件实际操作，体验一下在自选商场购物的便利。引导他们再来学习课文。最后采取游戏巩固识字，从而完成本课教学任务。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活实际导入
大家平常买东西喜欢去什么地方呢？
今天老师带领大家到自选商场里，也就是我们平常所说的超市里去逛逛，看看里面有什么？
二、教授新字
１、课件演示自选商场，货架上摆满了琳琅满目的'商品。里面穿插着购物的人们。重点出示面包、牛奶、火腿肠实物，问：这是什么？
２、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？
３、我们请认识的小朋友起来读给大家听。
读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？
鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。
点出：女字旁，当“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。
４、再来看看这些商品和这些词语，大家能把他们连接起来吗？
出示牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本的实物和词语，让学生把词语和对应的物品连接起来。
５、针对学生识字情况，有重点地进行识字教学。
点出：竹字头，比较和竹的异同。
６、采取小老师教、说说你是怎么认识这个字的、同桌互相检查、开火车认读等方法巩固识字。
三、教写生字
１、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？
２、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？
出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。
３、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？
强调学生养成先认真观察，再仔细书写的习惯。
４、观察好了，就请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写得最棒！
５、交流展评
你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？
６、师范演示
看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？
７、总结
要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。
第二课时
一、复习导入
上节课我们认识了一些生字朋友，现在你还认识他们吗？《识字二·自选商场》教学设计11 相关内容:《平平搭积木》教学设计5《口语交际·该怎么办》教学设计3称象教学设计识字3《美丽的彩虹》教案语文园地一《小松鼠找花生》教学设计16《外面的世界》教学实录查看更多>> 小学一年级语文教案
出示上节课所学生字卡片，让学生开火车认读。
包、奶、毛巾、牙、笔、作业本、面包、牛奶、尺子
二、授新
１、同学们学得真不错，没有忘记老朋友，现在我们再来认识几个新朋友。
２、出示：商场 东西
有谁认识他们？
师教读。强调：商场都是翘舌音，东、西是意思相反的词，合起来就组成了一个新词。
３、鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
４、“商场、东西”这几个生字和同学们玩起了捉迷藏的游戏了，现在他们藏到这篇课文里了。大家读读课文，看找得出来吗？用铅笔把他们圈出来吧！
三、学习课文
１、同学们认识生字表现真棒。相信大家读课文也能同样棒。下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。
２、谁愿意读给大家听？
师相机做出指点，强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出。指导读好长句子中间的停顿。
３、用各种形式读通短文。
四、游戏巩固
在自选商场买东西真方便呀！下面我们一起来做个游戏：逛商场
在教室里布置一个小小的自选商场。用生词卡片代替商品，让学生自由选购，读出商品上的名称。
《识字二·自选商场》教学设计2
【教学要求】
１、理解句子含义，理解课文内容。
２、指导学生朗读课文。
【教学重点、难点】
１、指导学生流利地朗读课文。
２、正确理解课文中的两个长句。
【教学准备】
多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。
【教学过程】
一、课前激趣
“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”
“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”
二、谈话法导入
１、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。”
２、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”
３、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”
二、学习课文
１、教师带领学生齐读课文。
２、教师引导学生观察幻灯片三：
“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”
３、学习第二自然段。
⑴ 指导学生观看幻灯片三。（教师作适当地点拨。）
⑵ 学习第一句话。
① 教师问：“自选商场里有什么呢？”（先让学生随意发言）
② 教师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导学生说出“货架”。 板书：货架
③ 教师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”）
⑶ 学习第二句话：
① 指导学生看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？” （指名板演）
② 带领学生齐读第二句话。
③ 教师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出‘商品’一词），‘商品’是指哪些？”（指名回答）
教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。” 板书：商品
④ 教师继续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”（划出“包装好的商品”这个短语）
先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让学生说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后教师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六
揭示：“这些都是‘包装好的'商品’。”
最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”
⑤ 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”）
⑥ 教师先指大屏幕（出示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文继续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等” 字打上记号，教师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手势），课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123
⑦ 教师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。
⑧ 教师指第二句话问：“第二句话的主要意思是什么呢？谁能简单地说一说？”（先指名回答，再根据学生的回答提示学生：饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。） （“谁再来说一说？” “我们一起来说一说。”）
⑷ 学习第三句话：
① 教师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）
板书：顾客 “顾客在做什么？”（选购商品）
② 教师问：“谁来读一读课文中的句子？” “你再来读一读。”
⑸ 小结第二自然段：
教师指着板书说：“第二自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”
⑹ 教师说：“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”
４、学习第三自然段：
⑴ 过渡句：“商场里有许多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和‘我’去买东西。” 板书：买东西
⑵ 教师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”） 板书：走进
⑶ 教师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。继续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。” （教师只演示“提、挑、放”三个动作）
⑷ 再通过指一名学生表演，一名学生读句的形式理解句意。（请两组学生）
点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”（指名回答）
⑸ 教师指图问：“哪个小朋友能看图告诉老师，‘我’是怎样买的？
（教师可以通过演示动作提示学生） 板书：挑
“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？” “下面请小朋友们互相说一说‘我’是怎样买的？”
⑹ 学习第三句话。
① 教师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”继续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让学生说出是第几句话，再指名朗读） “你来读一读。”（“你再来读一读。”）
② 教师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。” 揭示：“我付钱给营业员。” 板书：付钱
教师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？” （打出手势并划出“很快”一词。）
③ 最后问：“方便不方便啊？”（方便）
⑺ 小结第三自然段。
教师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”
⑻ 教师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”
５、齐读课文。（“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）
三、巩固练习
过渡句：“现在老师请小朋友们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”
出示幻灯片十一
说一说：你是怎样买东西的？
（如果学生说不出来，教师可通过演示提示学生。）
四、总结课文（指板书）
“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。（指课题）自选商场方便不方便啊？” （板书：真方便）共3页，当前第2页123
五、布置作业
（出示幻灯片十二）
１、熟练地朗读课文三遍。
２、完成书后练习题５。
六、结束语
“今天这节课，小朋友们都很认真，句子也说得很好。朱老师感到非常高兴，希望小朋友们以后上课都要和今天一样，继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们。好，下课，小朋友们再见！”
【板书设计】 自选商场 真方便
货架 走进
商场 商品 买东西 挑
顾客 付钱
共3页，当前第3页123
《识字二·自选商场》教学设计3
一、引入
老师带你们去一个地方，出示课件齐读课题小朋友们，你们到过自选商场买东西吗？你到过哪家自选商场？
你在自选商场看到过什么商品？买过什么商品？
（渗透商品的分类：有吃的、用的、玩的……）自选商场里的东西真多。
板书：东西多
怎么买的？板书：真方便
（情景引入激发学生的兴趣，学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式，体会到购物的方便。）
二、识字
１、现在，自选商场进了一批货，有面包……边出示图案边说：
售货员阿姨还来不及给商品贴上标签，你能帮帮忙吗？（认读词语）
２、标签都摆在这儿了，谁自愿上来贴？
３、商品贴上标签了，现在我们要清点一下商品，请小朋友们在书上给商品编号，我们一起来清点。（老师读词学生报号或者相反）
４、这些商品很特别，每件商品后面都有个奖券，你能回答问题就能中奖获得奖品。
（游戏刺激学生学习的欲望，感受到学习的乐趣。）
５、这些字跑到老师这儿来了，你还认识它们吗？开火车读
６、经过大家的帮助，小明知道要买什么东西了，他到了自选商场中，发现这里除了有妈妈要买的商品，还有很多其他的'商品，小明高兴地说：“自选商场里的东西真多。”课件出示句子谁能高兴地说一说？当“东西”组成一个词的时候，“西”要读轻声，谁会读？
７、自选商场里真是琳琅满目，小明看得目不暇接，一不小心，有的字就忘了该怎么读了，你还记得吗？（玩卡片游戏）
８、在这些生字里有一个新的偏旁，你认识吗？女字旁的字还有很多，你知道哪些？
９、老师在自选商场中买了一支笔，摸摸看，上面是什么？下面呢？你怎么记住它？还有什么笔？
１０、告诉大家一个好消息，今天商场刚进了一批水果字，请上来挑选自己认识的水果字来说一个词
课件：生字自选商场
（把字词与认识事物结合起来。）
三、游戏
１、售货员阿姨来不及把它们摆上货架，你能上来帮帮忙吗？
２、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗？
３、在自选商场中，商品都是分类摆放的，所以小明一下子就找到了要买的东西。他说：“在自选商场买东西真方便。”课件出示句子。谁能读这句话？
四、拓展
１、老师也开了一家小小的自选商场，请挑选你们喜欢的商品，拿生字钞票来购买
２、这里有好多字我们都没学过，小朋友们，你怎么认识的？我们从商品的包装中认识了很多字，请告诉大家，你收集了哪些字？指名上台展示
３、把你认识的字告诉你的四人小组成员们，好吗？
《识字二·自选商场》教学设计4
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。
【教学目标】
１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。
２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。
３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。
【教学重点】
在环境中识字。
【教具学具】
１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。
２、生字卡片
３、三个书架
【教学过程】
一、展示学生自带的物品
学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。
二、将物品放到书架上
１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？
２、学生交流：
⑴ 要轻轻放
⑵ 应该排好队去放
⑶ 要放整齐
⑷ 要把一样的放在一起……
教师总结学生的回答
３、学生把物品放到书架上
三、教师让学生欣赏自己放好的东西
问：看到这些，你想说什么话？
我们给它取个名字吧，就叫商场。（板书：商场）学生齐读。
四、给商场的东西标价
学生说价钱，教师写在书架上。
五、学生到商场选择自己喜欢的东西买
１、推荐一名售货员。
２、选择商品要注意的'问题。
３、学生自由选择商品。
六、和售货员介绍自己买的商品
教师随即将词语写在黑板上。并让学生读一读。
七、教师小结
刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课 题。齐读课题。
１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。教师范读课文。
２、学生用自己喜欢的方式读课文。
３、展示读书的情况。
４、提出不明白的问题。
５、你今天的收获是什么？
６、将今天的学习收获告诉你的家长。
《识字二·自选商场》教学设计5
教材简析：
一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。
学情分析：
孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。
教学思路：
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。
教学目标：
１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。
２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、让学生愿意在生活中主动识字。
教具准备：
生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。
教学过程：
一、探究生活，谈话引入
１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。
２、认读生字：商、场。
３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）
（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）
二、联系生活，交流展示
１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。
２、学习小组的组员互相交流。
３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。
（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）
三、走进生活，情境识字
1、创设情境。
教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……
2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。
3、学习生字：东、西。
4、教师出示词语卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本
5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。
6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？
（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）
7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。
⑴ 认读注音的词语。
⑵ 认读不注音的词语。
⑵ 认读词语中的生字。
（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）
⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）
⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。
⑹ 到教室四周找相对应的商品。
（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）
8、商品分类。
哪些商品摆放在同一货架上。
⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。
⑵ 读词。
9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。
（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）
四、热爱生活，拓展识字
１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。
⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。
（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）
⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。
（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）
２、教师采访“购物”的学生。
你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。
（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）
３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。
（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）
４、布置任务，课后延伸。
小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。
（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）
５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。
教学反思：
在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的`特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：
一、课堂教学生活化
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。
二、课堂教学活动化
贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学习方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学习，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。
三、唤发情感，提供充足的空间
第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。
《识字二·自选商场》教学设计6
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
４、愿意在生活中主动识字。
【教学重点】
认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。
【教具准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
１、电脑出示课文插图，问：“这是什么地方？”能谈谈你对自选商场的一些感受吗？
二、认读词语
１、创设情景，以商品没有贴标签为由，提出任务，让学生为商品贴标签。
２、认读带音节的词语。
３、在认读词语的基础上，让个别学生出来贴标签，贴对，读对的全班跟读。
４、各种形式读词语。
三、说话练习，巩固认识的词语
１、创设情境，以招收服务员为名，让学生进行说话训练。内容是：以课文的第一句话为开头，介绍书上出现的九种商品。
２、学生自己练习读课文的第一句。重点读准“商场”和“东西”。
３、完整地介绍商品。
４、给摆放杂乱的商品分类。
５、小结：这样，我们在自选商场买东西就方便多了。出示“在自选商场买东西真方便。”让学生读好这句话。
四、认读生字
１、自读自带的.生字卡片，不认识的字自己想办法学会。（可以借助拼音，可以请教同学）
２、玩 “听音举卡片互动游戏”，看谁认字最熟练。
五、指导写字
１、注意写字的笔顺，书空。
２、注意生字摆放的位置。
３、学生在书上练习，先描红，然后写一个。
４、展示学生的字，简单点评。
六、拓展识字，培养生活中识字的兴趣
《识字二·自选商场》教学设计7
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写“中、牙、尺、毛”４个字。认识两个偏旁“女、竹”。
２、观察自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【教学重点】
朗读、识字是本课的教学重、难点。
【教学准备】
１、准备相关的生字词卡片、图片、实物及《自选商场》课件。
２、请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装袋、包装纸，认读商品名称。
【教学安排】
教 师 活 动学 生 活 动第一课时
一、谈话导入
１、你们去过自选商场购物过吗？
２、你们觉得自选商场里有什么特点？
二、指导学习课文中的句子。
１、根据学生的回答相机出示一句话：
“自选商场里的东西真多”（有注音的）
看拼音读句子。
学习两个生词“商场”和“东西”（“西”要读轻声） １、学生拼拼音读句子。
先个别读，再集体读。
２、拼读生词卡，理解意思，分别用“商场”与“东西”各说一句话。
三、联系生活实践，结合图学习生字新词。
１、看课件：自选商场
问：“这是哪里？”
２、师叙述：自选商场里的东西真多， 今天我们来认识商场里的一些商品。
３、出示课件：课文中提示的九种物品。问：你认识这些商品吗？请说出它们的名称。
４、学习生字词
师叙述：这些商品你们都认识了，那么它们的名称是怎么写的你们认得吗？打开书第９２页，自己看拼音认读生字词。
检查自学情况，抽读生词卡。
出现生字卡片读，然后遮掉拼音再直接呼读生字。
用生字扩词（控制三个）
巩固生词练习：认一认，连一连； 图与生词相连
５、游戏（复习巩固生字词）
分类摆商品（用实物投影）
出示一个三层的货架图和九种商品的卡片，让学生根据平常的经验想想：若你是个自选商场的服务员，你该怎么摆放这些商品？再说说为什么？
模拟到自选商场去购物。
准备九种商品词卡各多张（根据班级实际情况定）按三类分别放在教室旁边的三张桌子上。
师请各组派两个同学负责到商场购物，两组要购买的.商品由老师指定，其他的自由选择。
购物的同学把拿到的商品词卡展示给同学看并读一遍。
６、学习句子。
问：你觉得到自选商场买东西有什么好处？
根据学生的回答出示“在自选商场买东西真方便”（注音）
７、总结
今天我们认识了自选商场，也进了自选商场购物，并认识了一些物品的名称知道怎么写。小朋友们个个都很棒。
８、布置作业
到自选商场购物完，把商品的包装纸，包装袋收集起来，认一认包装纸、袋上的字，到时候比一比谁收集得多，字认得多。 １、学生看录像回答。
２、分别请三个组的三个同学回答。
３、学生打开书自己拼读拼音，认识生字词，不会的小组里的同学互相帮助。
４、先齐读，再开火车读。
齐读生字，小组比赛读。
学生自由回答。
人人动手用尺子连。
５、请一位学生代表上来摆放。摆完后再说说理由。其他同学一边看一边想。
《识字二·自选商场》教学设计8
【教材理解】
一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品，短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
【教学思路设计】
不断的创设语言环境，能够有效的去利用学生的群体认知差异，引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字，建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣，并使小组合作贯穿始终。
【学习目标】
１、认识１４生字，认识１个偏旁“女”。
２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的`联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【教学重点】
认识１４个生字，认识两个偏旁：女字旁和竹字头
【教学方法】
小组合作竞赛法
【教学组织形式】
４人组３组，６人组１组，每组设组长１名
【教学准备】
实物卡片、字词卡片、小红旗、多媒体课件
【教学过程】
第一教时
一、设情境，谈话导入
１、出示自选商场图片，问：这是什么地方？
２、师扮记者，请学生谈谈自己去自选商场的感受。
３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又方便，那你认识了哪些商品呢？请同桌互相交流一下好吧？
４、代表上台汇报。
５、过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？
二、认识事物，学习词语、句子
１、出示几种商品词语（带拼音）交流识字的方法。（指名）
２、去掉拼音读词语。（开火车读）
３、过渡：你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。──做给商品贴标签的游戏。（小组分工合作完成、带读）
４、过渡：今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？让我们一起来看看：导入句子学习词语。──自选商场里的东西真多。
指导朗读。（“东西真多”用惊喜的语气）
学习词语“东西”。（指导轻声读音）
５、过渡：是呀!这么多的东西,该怎么摆设呢?可难坏了商场的小管理员们,如果说你是商场的小管理员你会怎么放呢?为什么？──给商品分类（小组合作完成、汇报）
６、学习句子：在自选商场商买东西真方便．
指导朗读。（“真方便”用惊喜的语气）
理解词语“方便”。
三、识记生字
１、复习巩固１0个生字的读音。（自读──男女朗读比赛）
２、记忆字形。（重点:“奶”字形──同偏旁字──说词语）
３、选字组词、说句子。
４、做登山夺红旗游戏。
５、读课文、
四、拓展活动
学生把自己收集的商品名称宣传报读给身边的老师听。
五、教学反思
教学基本能够以小组合作探究为教法逐步实现教学目标，但在句子及课文的朗读中形式应突出多样化，充分体现学习的实效性。
《识字二·自选商场》教学设计9
【教学目标】
１、认识１４个生字。认识一个偏旁“女”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
４、愿意在生活中主动识字。
【教学重点】
认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。
【教学准备】
多媒体课件、生字词卡片；学生课前搜集商品包装纸。
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
１、师：小朋友，今天老师带你们去一个地方。看！（出示自选商场图片）这是什么地方？（出示课题：自选商场）
指名读课题（注意读准“商”、“场”两个字的字音），齐读课题。
２、你去过自选商场吗？你觉得自选商场怎么样？
教师扮演记者采访学生。（如：商品真多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等）
３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢？
二、联系生活实践，交流认识的商品名称
１、指名上台交流，你在自选商场认识了哪些商品名称，请说给同学们听。
２、小组交流。
３、小结：自选商场里的东西真多。（课件出示）
学习生字“东”、“西”。
指导朗读这一句。（注意“东西”念轻声）指名读──齐读
三、认识事物，学习词语
１、引语：老师在自选商场里也买了一些东西，你们想知道吗？
２、（课件出示课文里的`词语）看，这就是老师买的东西，自己试试看，能不能报出它们的名称。
３、指名试读。（有些词语不会读）不认识的字怎么办？（借助拼音，请教老师或同学）
４、打开课本第９２页，借助拼音读准词语。自由读──同桌互读。
５、去掉拼音认读词语。看，现在能读吗？（自由读──指名读──齐读）
四、识记生字
１、这些词语当中藏着许多生字娃娃，让我们把他们喊出来吧！（点击课件，出示红色的生字）自由读──小老师领读
２、（再点击课件）现在只剩下生字了，谁来读？（指名读──开火车读）
３、这些生字，你是怎么认识的？（生自由发言，师相机指导点拨）
本：木下面加一横，就是“本”。编顺口溜记。
笔：（师出示实物）谁能看着这支毛笔来教“笔”字？
毛：跟“手”很像。
奶：教学新偏旁“女字旁”。还有哪些字也是这个偏旁的？“奶”有哪些朋友？
４、师小结：大家提供了这么多识字的方法，相信现在你们更加熟悉这些生字娃娃了。现在，我们就来一场男女生朗读生字比赛，看谁读得既准又快。（自由练读──男女生比赛读，师计时──同桌比赛读）
５、过桥游戏（点击课件，逐一出示生字）
五、给词语分类
１、做“小小售货员”游戏。
请两位小朋友上台来当自选商场里的售货员，看看老师买的这些东西哪些是放在同一个架子上的。并说说摆放的理由。（分为食品类、日用品类、文具类）
２、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（点击课件）出示：在自选商场里买东西真方便。（齐读──指名读）
六、创设语境，再现生字
１、师：现在这些生字娃娃藏在了一位小朋友写的一句话里，你还能认出它们吗？
２、课件出示：我在自选商场买了一块面包、一瓶旺仔牛奶，还买了一把尺子、两支毛笔和三本作业本。）
３、自由读──指名读──齐读。
七、生活中识字展示交流
１、请小朋友们拿出课前搜集的商品包装纸，请你们把上面认识的字告诉其他小朋友。
２、四人小组交流。
３、指名上台交流：你是怎么认识这些字的？
４、总结：小朋友们，只要你们留心观察生活，就能认识更多的汉字。
《识字二·自选商场》教学设计10
〖知识目标〗
１、认识１４个生字。认识一个偏旁“女”。
２、正确、流利地朗读课文。
〖能力目标〗
观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
〖情感目标〗
培养学生自主在生活中识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的.思想感情。
教学重、难点
认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。
课前准备
搜集商品的包装、生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、看图揭题
１、看图：这是什么地方？揭示课题。
２、认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给同伴听。
三、学习字词
１、通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
２、借助拼音认读词语。小组交流。
３、小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
４、巩固字词：
⑴ 认读不注音的词语。
⑵ 认读词语中的生字。
⑶ 怎样记住这些生字？
⑷ 找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
⑸ “圣诞老人送礼物”游戏（课件演示）。
⑹ “找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
⑺ 出示商品，学生贴商品标签（词卡）。
⑻ 商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
⑼ 小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
⑽ 出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流
１、指名认读商品包装上的汉字。
２、生去找好朋友认读食品包装上的汉字。
３、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
《识字二·自选商场》教学设计11
课题： 2自选商场
教学目标：
1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：指导学生能主动进行探究性学习
教学难点：在实践中学习、运用语文
教具： 生字卡、挂图
教学过程：
一、谈话
小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？
二、游戏激趣
1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、深入感知，朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的.句式回答，指多名同学练习说。
四、描红感知，学写生字
1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗
五、活动延伸，自编词串
1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗
六、课后作业
《识字二·自选商场》教学设计12
【教学目标】
１、认识１４个生字，认识１个偏旁“女”。
２、正确、流利的朗读课文。
３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
４、有在生活中主动认字的欲望和兴趣。
【教学重、难点】
１、重点：认识１４个生字。
２、难点：激发学生在生活中主动认字的兴趣。
【教学准备】
１、让孩子随爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。
２、食品包装袋、投影片、字词卡片。
【教学过程】
一、导入
１、展台出示书上的插图，提问：这是什么地方？
贴课题，齐读
师：待会儿我们一起到自选商场去逛逛，好吗？
２、认读：商场
３、你们去过自选商场吗？都买了哪些东西？
４、学生自由发言。
二、学习字词
１、老师也到自选商场里买了一些东西，想看看吗？
（出示９幅图）知道他们的名字吗？
２、看到字时认识吗？请大家打开书借助拼音读一读，想办法记住它们的样子。(生自学）
３、出示词卡，指名读，齐读
４、谁愿意把这些词卡贴到相应的图下？（学生贴标签并读一读）
５、如果老师把图画拿走，黑板上只留下这些词卡，你们还能认识吗？按顺序开火车认读，认识偏旁"女"
６、现在老师来考考你们，指哪一个读哪一个。（变序读）小结：这些都是书上要求我们会认的字，相信你们都已经掌握了。
７、平时我们到自选商场买东西，看到商品分类摆放，整齐的放在货架上，谁愿意把黑板上的.词也来分分类呢？
⑴ 我们几个小伙伴先在一起动脑筋想想看，该怎么分呢？（小组讨论）
⑵ 哪一组愿意上来试试？能说说为什么这样分吗？师小结，用彩笔圈画出不同类别，分组读。
三、拓展活动一
１、我们小朋友也到自选商场里买了许多的东西吧，带来了吗？（轻轻的拿出准备好的包装袋）
２、同桌交流。把包装袋上你认识的字读给同桌听一听，互相介绍一下你带的东西。
３、反馈，你认识包装袋上的哪些字？（展台出示，指名说）
４、下位交流：现在就请同学们下位，到我们旁边小朋友那儿去看看他们带了什么，你还认识哪些字？如果遇到不认识的字可以问问同学、老师，记住了，就请上位。
５、反馈，你又认识了哪些字？（展台出示）
四、学文
１、看到同学们在自选商场买了这么多东西，你现在最想说什么？生：东西多
２、展台出示第一自然段，认读：东西。范读，哪个词重读了？生学老师的样儿读
３、在自选商场买东西和平时在一般的商店买东西有什么不同？（自由发言）展台出示第二自然段，指一指：货架、收款台、营业员。指导朗读，画节奏线
４、学习最后一段，指导读。
５、朗读全文
⑴ 自读，要求熟练
⑵ 分组分自然段读
五、拓展活动二
今天老师在教室里也办了两个很小型的的自选商场（出示挂满了词卡的两个货架）你看，自选商场里的东西可真多。只要你认识它，就可以把它买回去。
１、小组自读，合作学习
２、分别请两组上台买，并读一读
３、用简洁的话说一说。如：自选商场里的东西真多，今天我买了……
在自选商场买东西真方便。
六、总结
今天，我们去自选商场逛了逛，了解到自选商场里的东西既多，买时又很方便。最让老师高兴的是，同学们在学习的过程中相互交流，认识了很多以前不认识的字。相信大家只要坚持这样主动认字，以后还能学到更多丰富有趣的知识。
《识字二·自选商场》教学设计13
【教学目标】
１、知识目标，认识１４个字，２个偏旁。
２、能力目标，积累识字方法，提高识字能力；熟悉生活环境，了解生活知识。
３、情感目标，把学习和生活结合起来，激发学习汉字和学习语文的兴趣。
【教学重点、难点】
重点是识字，难点是逻辑思维训练（商品归类）。
【教学准备】
１、课前由家长带领到自选商场够物，收集商品包装。
２、相关课件，实物及图片。
【教学过程】
一、利用插图，谈话导入
用课件出示课本插图。
问：这是什么地方？小朋友和他的妈妈在做什么？
答：在自选商场买东西。
板书：自选商场
二、模拟情景，认识事物
１、布置教室超市
⑴学生在小组内给“商品”分类，老师把讲台插上分类标志牌，依次是食品类、日用品类、文具类。
⑵小组派代表带着“商品”到讲台布置超市。
２、这一过程学生认识商品并初步接触生字，为下一步识字打下基础。
三、趣味游戏，识记生字
１、学生“逛超市”，选到“商品”读出上面的`字，老师课件出示文中九种商品带字图片。
这一过程学生再次接触文中生字，加深了对生字的印象，许多同学已经记住了大部分生字。
２、巩固识字。
用加一加、换一换、偏旁归类等识记“本”“场”“作”“奶”等字。“笔”用实物演示，会意法识记（上边竹子、下边毛）。
四、课外延伸，拓展活动
学生自制“商品（包装）展览本”。
五、总结
本课充分发挥学生感性知识丰富的优势，利用课件、实物图片、游戏等方式，创设情景，激发兴趣，使学生自主学习、自愿学习。效果良好。
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