《两只小狮子》教学设计合集15篇
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《两只小狮子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《两只小狮子》教学设计1
教材分析
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
学生分析
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
设计理念
1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。
2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标
1．通过读中感悟，对课文进行再创造。
2．积累ABB型的叠词。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学流程
一、导入新课。
播放一段狮子捕杀猎物的镜头。
【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】
二、开火车领读字卡。
三、学习第一、二自然段。
1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。
2．自由汇报。
3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。
【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】
四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2．合作表演。
3．学生评价表演，并提出自己的建议。
学生表演添加过提示语后的课文片断：
小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：你怎么不学点本领啊？
小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？
懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！
这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。
【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】
在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。
学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
五、扩展活动引导学生续编故事。
1．同桌合作探讨，续编故事。
2．自由汇报。
3．通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。】
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写练、习两字。
四人小组互相评价。
你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。
【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】
八、每日一积累。
让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
课后反思
真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。
这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。
添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。
另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！
如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！
《两只小狮子》教学设计2
（第一课时)
一、教学要求：
1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。
教学过程：
一、读题，导入新课。
1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵 ），齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
1、读第一自然段，这一段主要讲什么？
2、这两只小狮子的表现有哪点有同？
3、读第二自然段，一共有几句话？
（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？
（4）带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。
（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母
（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）
（5）它会生活得好吗？为什么？
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
（1）妈妈一共讲了几句话？
（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？
（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？
6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、全文板书：一只整天练习非常刻苦
8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
五、练习用“应该 本领 真正”说话。
《两只小狮子》教学设计3
【教学目标】
１、学会本课１１个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。
２、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。
３、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
４、能角色有感情地朗读课文。
【教学步骤】
一、情境表演，引出故事：
１、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）
２、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。
３、在拓展阅读的基础上表演：
为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？
学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。
４、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？
二、按要求自学课文：
１、提出自学要求：
请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）
狮 整 练 习 滚 扑 咬
苦 懒 洋 吞 将 靠 应
２、自学课文。
三、检查自学：
１、教学“我会认”中的生字。
⑴ 屏幕出示生字：
① 自由大声读。
② 和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读音要注意。
③ 开火车读。
④ 出出金点子，帮助大家记住这些字。
⑵ 这些生字藏在了词语中，你还会读吗？
① 同桌同学一起读，看读得快又对。
② 当个小老师带领大家读。
③ 谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。
④ 齐读。
２、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）
３、出示插图：
⑴ 用自己说两只小狮子长得怎么样？
⑵ 他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）
⑶ 根据学生的回答，贴出词语。
一只刻苦 整天练习 滚 扑 咬
一只懒洋洋 什么也不干 晒太阳
⑷ 哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）
你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？
⑸ 指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）
四、教学生字：
１、屏幕出示：练习
观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？
演示字的笔顺。集体书空。扩词。
２、练习书写。
五、课时小结：
这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪明，读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。
《两只小狮子》教学设计4
１、同学们坐得真直，眼睛真亮。为了表示奖励，我请大家看一段动画片。
２、播放《狮子王》片断。
３、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀？（原来是森林之王辛巴）
４、看，辛巴来了（出示辛巴图片），他今天是来求助的，（出示王冠）这就是森林之王的王冠，辛巴的两个儿子都想得到它，究竟该给谁呢？让我们先来认识一下两只小狮子吧！
５、板书课题《两只小狮子》，齐读课题。
二、组织教学
三、通读全文，整体感知
１、自由朗读
用自己喜欢的方式读课文，注意认清字形，读准字音。
２、指名读
3、出示动画，检查字词情况
出示词：整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。
A、齐读
B、领读
C、开火车读
比较：该——刻，并组词。
四、通过对比，感知两只小狮子的特点
师：现在，你对这两只小狮子了解了多少呢？谁能来谈一谈？
从课文中找出两只小狮子不同表现的句子，结合课文插图，好好读一读。
师：谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听？（出示第二自然段）
你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗？ （板书“刻苦”）
师：从哪里能看出它刻苦？
出示图片：滚、扑、撕、咬。谁来表演一下？
（让学生根据表演内容猜词语）
师：再说说另外一只狮子吧！谁愿意将它的表现读给大家听？
同样，第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。
比赛读，看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”，照样子说话。
看到懒狮子的表现，你有什么想问的？
引导提出：它为什么不练本领？
不但我们有这样的疑问，连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢！
快看看小树跟懒狮子都说了些什么。
Ａ、自由读。
Ｂ、男女生分角色读
Ｃ、指名分角色读。
小结：懒狮子不练本领的原因：怕吃苦头（板书），想凭借父母的权势和地位生活
师：这是它的想法，可它的父母会让它这样做吗？
想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的？（出示第七自然段）
范读
生仿照，读一读狮子妈妈的话。
齐读。
引导讨论：什么是“真正的狮子”？它怎样做才能成为一只真正的狮子？
五、趣味链接，呼应开篇
师：紧张的时刻来到了，神圣的王冠到底该给谁戴上呢？
学生讨论，思维不定势，鼓励创新。
学了这个故事你有什么感想？
六、作业：请学生给自己布置作业。
七、板书设计：
两只小狮子
刻苦
怕吃苦头
《两只小狮子》教学设计5
教学设计理念：
我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备：
图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题：
提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。板书课题：两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。
二、初读课文，整体感知。
1、 师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。画出自然段。
2、 检查学生的预习情况。课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、 和生字朋友玩游戏：
1） 教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。
2） 同桌互相检查识字情况。（用卡片）
3） 图片解决一类字，交流识字方法。
过渡：生字大家预习得真不错，那么这些字宝宝回到课文里，你还能认识它们吗？
4、 请学生轻声快速读课文，并且思考：课文主要讲什么事？学生汇报练讲。
三、再读课文，重点认知：
1、 多媒体出示图片一，让学生看图，并找出课文中描写图片一内容的自然段。
2、 学生汇报读。
3、 引导学生看第一只狮子，换词理解：整天，并找动词，做动作。提问：从哪儿看出来小狮子刻苦？生答。
4、 指导朗读，领会第一只小狮子很刻苦。
5、 看第二只小狮子，说一说他怎么表现的？让生做出懒洋洋的动作读。
6、 男女生分读。看图，可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。
7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？指导学生品读，并评议。
8、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在老师就是这只懒狮子，请一个小朋友做小树，一个做小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，其他学生读旁白。
9、课件出示小树和懒狮子的对话：进行疑问句和感叹句的指导。
10、同桌进行对话练习读，师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋，自以为是：骄傲、自夸自大。
11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。
生汇报：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。
认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?
现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。
12、你们说得很有道理，出示图：让生说出对应的自然段，懒狮子的话被妈妈听见了，想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（出示狮子妈妈的话）
“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）
四、反顾课文，回归整体：
学生戴头饰分角色表演读，深化对课文的理解感悟。
五、拓展想象：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做呢？
板书： 21 两只小狮子
整天 刻苦练习（勤）
懒洋洋 什么也不干（懒）
学会生活的本领
成为真正的狮子《 两只小狮子 》
《两只小狮子》教学设计6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：
读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：
积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：
头饰 两只小狮子图片 课件
一、复习新字
幻灯片出示字词————上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干）
3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋
整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？
（2）练功内容————刻苦
小狮子在整天练习什么本领呀？ （滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？
（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..
（4）指导朗读
过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？
4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理
出示句子，指读名句子，
（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？
（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？
（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。
5、小树、懒狮子的^对`话
分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。
第一次^对`话————不愿吃苦头
（1）、疑问的语气
（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。
（3）、联系上下文，理解苦头。
（4）、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢！”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。
第二次^对`话————依赖父母
（1）、抓住“凭着”、“地位”指导读
（2）、感受懒狮子的骄傲、神气。
同桌之间加动作练习小树与懒狮子的^对`话，指明一桌带头饰物表演读。
过渡：（出示头饰）听到你们的^对`话，狮子妈妈说话了。
6、感悟狮子妈妈的话：
（1）生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。
（2）生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。
（3）全班女生读
（4）说出狮子妈妈的担忧，理解真正的狮子。
（5）引入故事，深入思考。
狮子妈妈的担忧是多余的吗？请听老师讲个故事：
一天，狮子妈妈和勤狮子出去找食物，懒狮子还是懒洋洋地躺在大树下晒太阳。可过了很久，狮子妈妈都没有回来，懒狮子饿极了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路过，懒狮子乐坏了，直流口水，心想：一顿美味的晚餐送上门来了。它马上向小兔扑过去，可是它的动作太慢了，机灵的小兔轻易地躲闪了，一下子工夫，小兔逃得无影无踪了。懒狮子正不服气，一只凶猛的大老虎已经向它扑过来，把它牢牢地压在地上，懒狮子想要使出狮子家族的看家本领：滚、扑、撕、咬。可它平时根本没练习，完全无法抵抗。正在最危急的时候，勤狮子扑过来，撕破老虎的皮，咬伤老虎的腿，把老虎赶走了，懒狮子得救了。（幻灯片出示：这个时候懒狮子才明白：将来，爸爸妈妈老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的狮子呀。）
（6）师谈话总结：其实我们小朋友也一样呀，只有学会学习，学会生活，不依赖父母，才能做一个出色的孩子。此时此刻，你有什么话对自己说或者对你的伙伴说吗？（指名说）
三、积累语言。
过渡：多懂事的孩子呀，老师送给你们三句珍惜时间学习本领的谚语。
幻灯片出示：
少壮不努力，老大徒伤悲
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一天之计在于晨。
四、拓展延伸，运用语言，把故事再编下去。
同学们，听了狮子妈妈的话，懒狮子会有什么样的变化呢？当它再一次遇到小兔子的时候又将会怎么样呢？小组讨论懒狮子的变化，把故事再编下去！
幻灯片出示：听了狮子妈妈的话，从此以后，懒狮子 。
《两只小狮子》教学设计7
一、教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
五、教学过程：
1、课前两分钟活动。
2、导入
昨天我们一起认识了两只小狮子，一只叫勤勤，另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。
3、检查复习生词，做识字小游戏。
4、学习课文
师：狮子是百兽之王，可是成为一只真正的狮子可没那么简单，那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的？你最喜欢哪一只？为什么？（引导学生说话）。
生：都喜欢勤勤。
师：那我们来看勤勤整天练习，滚，扑，厮、咬，你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦？——整天。
出示课件，让生回答。
早上,天还没亮，这只小狮子已经在（ ）,练得( )。
中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在（ ），练得( ）。
晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在（ ），练得（ ）。
师问生：你觉得它在练习中会遇到哪些困难？
出示课件，刮风，下雪，生病等图片，让生体会坚持练习的困难。
出示另一只狮子懒懒的表现。
出示小树与懒懒的对话，让生分角色读。
自由练读，指名读。
让生想象：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？
如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会________________________。
听了狮子妈妈的话，懒懒会 _______________________，
非常__________。
他们学会了（ ），成了两只（ ）。
5、学习生字
师指导，生联系，师展评，生改进。
6、布置作业：
（1）、完成生字书写。
（2）、把故事讲给爸爸妈妈听。
7、板书设计
两只小狮子
勤勤
懒懒
真正的狮子
《两只小狮子》教学设计8
一、导入。
几年以前，森林里的动物们召开了一次重要会议，讨论推选一位森林之王，结果，大家一致推选狮子做了大王。
1、说说：（借助查阅的资料）狮子为什么会成为林中之王呢？
2、威猛的狮子王凭借自己的本领，把森林管理得井井有条。现在，他们有了自己的宝宝——两只可爱的小狮王子。
学习第一自然段。
3、如果你是狮子，看到自己的两个儿子，你会有什么想法？
4、两只可爱的小狮子还没有名字呢，你愿意帮它们取个名字吗？取名字要有根据，要有理由，这个理由要求大家从课文中去找。
二、看图一：学习第二自然段
1、你知道了什么？
2、为两只小狮子取个名字。
3、导读：勤奋刻苦——懒洋洋（轻、慢、柔）
4、理解：整天、非常 动作理解——滚、扑、撕、咬
为什么它要不断地练习这些动作呢？
5、想象：整天不停地练习这些动作会怎么样呢？
6、懒狮子 懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地
7、分角色表演：两人读、两人表演，其他评价。
8、如果你是狮子妈妈，看到勤狮子你会想什么？看到懒狮子呢？
三、学习3——6自然段。
1、狮子爸爸、狮子妈妈很着急，连身边的小是树也很着急。
（1） 找出小树说的话，用“——”勾出来。
（2） 导读：重点：一句——不理解、着急、疑问
二句——着急地
2、懒狮子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的话。
导读：句一：语速慢、语气、表情、眼神，注意感叹号。
练习：慢吞吞地说 慢吞吞地
句二：为什么不练功？你从它的话中知道了什么？
朗读：骄傲地、得意地、不以为然地
3、练习用“因为 所以 ”说说懒狮子不练功的原因。
重点：林中的大王、有地位、有本领、很能干
4、分角色表演读：小树、懒狮子
四、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她怎么说的？看图二。
1、用“====”勾出。
2、自己读两遍，注意语气、表情。
3、一共有几句话？每句什么意思？
句一：我们老了，不当狮子王了，你就没有依靠了。
句二：责备、严肃、语重心长
4、狮子生活的本领包括哪些呢？你认为什么样的狮子才是真正的狮子？
5、你从狮子妈妈的话中懂得了什么？
五、总结全文。
1、分角色朗读。叙述、勤狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈
2、你喜欢哪只小狮子？为什么？
听了狮子妈妈的话。懒狮子会怎么想？怎么做？
《两只小狮子》教学设计9
一、教学目标：
1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
二、教学重点、难点：
1、学习生字，有感情地朗读课文。
2、理解狮子妈妈教育懒狮子的话。
三、教具：电脑课件
第一课时
一、设疑导入，读题识字
１、导言：同学们，你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗？今天我们要学习的课文就是：27课《两只小狮子》。
２、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字呢？
３、将来他们俩中谁能成为真正的森林之王呢？请同学们自己阅读这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
１、请同学们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，难读的地方可以多读几遍或向老师、同学请教一下。
三、学习生字。
1、出示生字，让学生认读。
2、去拼音读。
3、学生用多种方法记字。
4、认读词语。（开火车读、男女比赛读等形式）
四、写生字。
1、出示生字：非、常
2、学生观察字型，说出要注意的地方。
3、学生范写
4、学生临写，老师巡视检查。
5、展示、评价。
五、再读课文，感悟课文内容
1、听老师范读课文，想想：课文讲了一件什么事？
2、出示两只狮子图片：看，这就是那两只小狮子，他们分别在干什么？
（1）请同学们找出课文中描写勤狮子和懒狮子的不同表现的语句读一读。
（2）出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
①指名读；②做动作；③齐读；④板书：刻苦练习
（3）出示句子：另一只去懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
①指名读；②板书：晒太阳
③句型练习：懒洋洋地晒太阳
3、这只懒狮子为什么“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，他是怎样想的？
4、指导朗读3?6自然段。
（1）看图1体会懒狮子说话的语气。
（2）同桌分角色朗读。
（3）学生分角色朗读，大家评一评。
（4）你觉得懒狮子这样想对吗？
5、出示插图2：看狮子妈妈在干什么？
（1）看狮子妈妈教育孩子多有耐心呀！找到狮子妈妈说的话自己读读，读出狮子妈妈说话时耐心的语气来。
（2）指名读。
（3）你从狮子妈妈的话中体会到了什么？（板书：学会生活的本领，做一只真正的狮子）
6、小组内分角色朗读全文，读出角色的语气，体会其中的道理。
7、学生带头饰分角色朗读课文。
六、扩展延伸：
两只小狮子谁能成为真正的林中之王？为什么？你喜欢那只小狮子，为什么？
七、板书设计：
27、两只小狮子
懒狮子（图）勤狮子（图）
刻苦练习晒太阳，学会生活的本领，做一只真正的狮子！
《两只小狮子》教学设计10
【教学目标】
１、认识“狮、整”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
３、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学重点】
复习生字词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
【教学时间】 第二课时。
【课前准备】 课件、狮子头像图、词语卡片。
第二课时
一、开门见山，导入课题：
１、板书课题
２、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：注意“反犬旁”的.写法。
3、老师把这一对孪生兄弟带过来了，你看他们虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想真正认识他们吗？
4、激发学生参与积极性。
要想和这两只小狮子真正认识，我们需要进行闯关活动，只有你们顺利闯关，才能成为小狮子的好朋友，你们有信心吗？
二、复习生字：
出示目标：认准字形，读准字音。
1、出示生字
自己读，齐读，开火车读。
2、复习本课生词：
（课件出示，词卡出示）开火车读，齐读。
三、图文对照，感知内容：
1、出示初步读文目标：
①读准字音，把课文读通顺。
②学会抓住重点语句有感情地朗读文章。
2、读第1—2自然段。
（1）这两段写了什么？（一只勤狮子和一只懒狮子）
你是从哪里看出来狮子的“勤”的？（整天，滚、扑、撕、咬）
（板书：刻苦）
“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
指名读，齐读。
⑵ 另一只小狮子整天在干什么？板书：懒
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）还可以懒洋洋地干什么？（仿说短语）
⑶ 看图１谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？
⑷ 带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读３～６自然段。
⑴ 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ （读出奇怪、关心、着急的语气。）
⑵ 懒狮子是怎样回答的？
“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它说这话时是什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
⑶ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？
“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）
板书：yī kào 父母
⑷ 懒狮子说这话时是什么样子？（得意、了不起）看插图。为什么会这样？（炫耀……）
⑸ 它会生活得好吗？为什么？
（6）有感情地读3—6自然段。（男女生对读，师生对读，指名读。）
５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
⑴ 妈妈一共讲了几句话？
⑵ 读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
⑶ 要靠自己该怎么做？读第二句。
“也”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
⑷ 妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）？
怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）
四、拓展思维：
1、 小狮子听了妈妈的话，他以后会怎么做？
2、要成为一个非常出色的人，那你从小应该学会哪些生活的本领？
五、知识积累：
出示与勤学与珍惜时间的名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
少壮不努力，老大徒伤悲。
《两只小狮子》教学设计11
学习目标
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课时安排
2课时
教学程序
（一）导入
1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）
2、多媒体播放“狮子活动”的片断，观看后生各抒己见。预设：
生1：狮子是森林之王，非常威风。
生2：狮子是一种非常凶猛的动物，爱吃小动物，如兔子、蛇……
生3：狮子它们都是三五成群地生活，它们真快乐。
……
（二）语境中识字
1、再次播放“狮子活动”中“狮子捕食”片断，然后让生讨论：狮子是怎样咬住蛇的？（如果学生能说出狮子动作的词，应特别鼓励。）预设：
生1：狮子吃蛇真难啊，它得用力地扑上去抓住才能吃到。
生2：狮子咬住蛇，用爪子撕开肉，吃得真香。
2、出示句子，学习生字“扑、撕、咬、滚”。
当狮子看见草丛中爬行的蛇，它立刻扑(pū)上去，连在地上打了几个滚(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身体，用它尖尖的爪子撕(sī)开肉。狮子捕食真不容易啊！
A、自由读，你想说什么？
B、做做动作，认识生字，记住字形。（形声字、动词）
（三）揭题，初读课文
1、师：狮子的本领为什么那么大呢？来，我们来认识两只小狮子，看看它们小时候是怎样生活的，长大才能成为森林之王。生自由朗读课文。（提示：难读的词语、句子反复读，还不会的可请教同学或老师。）
2、你认识了两只怎样的狮子？让学生畅谈自己的想法。
刻苦(kǔ)的狮子懒(lǎn)狮子
（四）品读第2自然段
1、出示图和第2自然段文字，让生一边看图，一边读文字，想想你读懂什么？一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、自由个别读，小组读等。
B、师：你知道了什么？抓住“整天、扑撕滚咬”四个字。
2、表演这两只小狮子，演员要做好动作，也可发挥想象它们在训练中遇到什么困难。并引导评价：哪只狮子表演得好，好在哪里？哪儿还不够完美？你准备怎么演？
A、小组表演。
B、展示评议。
3、再读第2自然段（赛读、单句选择读、配动作读。）
4、现在，老师请同学上台来，摸摸刻苦的狮子，你想夸它什么？
（五）学习3、4、5、6自然段。过渡：那只懒惰的狮子为什么不学本领，以后他将怎样生活呢？有一棵小树和我们一样也有这样的疑问。
A、自由读3~6自然段。
B、评议指导懒狮子慢吞吞、得意的语气。
C、分角色朗读，评议。
D、老师现在还想请同学上来，拍拍懒狮子，你想对它说什么？
（六）学习第7自然段
1、狮子妈妈的想法和同学们的一样，也是这样教育子女的。自由读。
2、个别读，小组读。生字“将、靠、应”随机教学。
3、谈谈读后的体会。
4、狮子妈妈也希望孩子整天练习“滚、扑、撕、咬，学会真正的本领。”让生再读第2自然段第一句和狮子妈妈说的话。
（七）创造文本
懒狮子听了妈妈的话后会怎么做？小组讨论。
提示：可在原文的基础上发挥想象，增加人物，增加对话，改变时间空间等。
（八）生字教学
1、出示句子
（1）我刻苦。
（2）懒狮子正在捕食。
2、生读句子，把本课要求上写的字对号入座。（拿生字卡片）
3、师：电脑老师书写生字，让生仔细观察，然后说说这个字书写的注意点。
4、师生共同书写。
老师在小黑板上认真地书写这几个生字及它们的拼音。
5、师生共同展示、评价。
（九）补充课外读物。
1、童话故事书。
2、电影《狮子王》
《两只小狮子》教学设计12
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
学习生字、新词，明白狮子***话所蕴含的道理。
教学时间：2课时
课前准备：挂图、生字卡片
第二课时
课前缓和气氛
师：今天，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？咱们作为主人应该对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课！
一、检查读课文，品读第二段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本领的重要。
1、师：这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。
2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。
3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜欢谁？为什么？
生:我喜欢------因为——（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。）
4、师：而懒狮子是怎样生活的？找出文中的句子。齐读。
出示挂图，师：瞧，懒狮子在______
师：像这样一直生活下去，他会怎样？
生：他会…
二、 品读3—6段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。
1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。
2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语）
3、师：懒狮子听了却——点名读4段。懒狮子真懒，说话都—把这个词下划上横线。谁来演懒狮子慢吞吞地说？“那苦头”是指什么？懒狮子因为什么所以不学本领?
4、小树听后更着急了，说——懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说——小树听他不愿吃苦，很担心，说——（教师必要时示范）
5、师：懒狮子还振振有词呢！指名读第6段。懒狮子想靠谁过好日子？行不行？过好日子得靠谁？
三、品读第7段，理解狮子***话，想象懒狮子的变化。
1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的狮子)真正的狮子什么样？
2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。（看图后指名读）
3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本领）
4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢？小组中交流，说完请坐正，发言请举手。
四、书写指导。
师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。
1、观察老师的示范，书空，然后提醒同学们注意什么。
2、学生练习。教师巡视指导。
板书设计
27 两只小狮子
整天 刻苦练习 （勤狮子）
懒洋洋 不干 （懒狮子）
学会生活的本领
成为真正的狮子
《两只小狮子》教学设计13
教学目标
１．认识“狮、整”等１４个生字。会写“练、习”等６个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
３．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
１．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?
２．板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
１．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
２．每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。
３．检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?
４．指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
５．再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段
１．学生自由练读。
２．同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。
３．指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
①指名读。
②贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
③请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。
四．指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
①指名读。
②看图说说这只小狮子的样子。
③请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
５．请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
五、巩固生字，书写生字
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读３－７自然段
１．自由练读，读出角色的语气。
２．同桌合作读，可以分角色读。
３．指导读好小树和狮子的对话。
①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
②读小树的话，要把疑问的语气读出来。
③观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
４．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
①师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)?
②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
③狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呢?
④同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?
５．四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、作业(任选一题)?
１．小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
２．续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
《两只小狮子》教学设计14
一、复习导入：
1、师生同写课题。（你还认识哪些带有反犬旁的字？）
2、上节课我们学习了这篇课文的生字，现在我们一起做一个游戏，检查一下同学们掌握生字的情况。（和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。）
3、小朋友，在这些生字宝宝里面，还有两个需要我们掌握它们的书写，现在请同学们观察这两个字：非、常。请你认真观察，然后告诉同学们，你想提醒同学们注意哪些笔画？仔细描红，投影展示，简单评议。
二、理解课文：
1、师：同学们把生字掌握得非常棒，相信读课文时，肯定比原来读的好。那么赶快来读一读吧！读完了，别忘了告诉老师文中介绍的两只小狮子，你最喜欢哪一只？（生自由读课文，然后回答自己喜欢哪只小狮子，并简单说明原因，最好用文中的话回答）
2、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。
①师：一只小狮子练习什么本领？
滚、扑、撕、咬。（师板书）
②师：想像小狮子会吃哪些苦？（生可以结合实际进行思考）
③师：只练一天吗？出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”要求学生要读出重音（师可以范读），理解“整天”，并让学生能学一学这只狮子的动作。
④师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？（懒洋洋）
谁能来把这句话读一读，再来表演一下懒洋洋的样子。还有谁能用懒洋洋说一句话。（生做懒洋洋的动作）
师：咱们自己也来读一读，可以加上动作。
⑤出示：“另一只小狮子什么也不干。”
⑥练习读这一段。
3、师：猜想两只小狮子的将来。（生简单的想象回答）
4、读3——6段，读一读小树和懒狮子的对话。
①师：你是小树看着懒狮子，有什么心情？（很着急）
在小树后加上（着急地）读一读。
②下一段中一个词语形容懒狮子说话的语气。（慢吞吞）
③读第二次对话，给懒狮子加上动作。
④你认为懒狮子会生活得好吗？（生生扮演懒狮子和小树进行对话。）
5、找出妈妈的话，读一读。
①师：妈妈希望懒狮子成为什么样的狮子？
真正的狮子。（板书）
②朗读，用表情告诉老师听懂了这句话。
③你们听懂了什么？
④什么才是真正的狮子？
6、演读全文。
三、儿歌总结
师：不一样的行为，就有不一样的后果。
投影：两只狮子，两只狮子，学本领，学本领。一只刻苦学习，一只懒洋洋的，不一样，不一样。
生练唱儿歌。
这首儿歌还能唱呢！它是歌曲《两只老虎》改编的，你会唱吗？试一试！
四、谈谈收获，布置作业
1、伴随着歌声，一节课就要结束了。那我们这节课学了什么呢？
看板书：我们认识了——生：两只狮子
一只非常刻苦
另一只懒洋洋的
道理：少壮不努力，老大徒伤悲。
2、师：今天同学们像勤快的狮子那样，认真的上了一节课，回家我们也认真做作业吧。作业：完成课本p122的生字。
《两只小狮子》教学设计15
教学目标：
1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用“整天”说一句话。
3、了解两只小狮子的不同表现。
教学重点：生字新词的学习
教学难点：抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友，喜欢动物吗？你都喜欢什么样的动物？能说说喜欢它的原因吗？这节课老师也带来了一位朋友，看！（出示狮子图）
师：你对它有什么了解吗？谁还能说，你来补充，还有吗？
师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——
生：林中之王、百兽之王
评：小朋友们的知识可真丰富！
师：狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是——板书：27、两只小狮子
一起读一读。谁有好办法记住这个“狮”字？许多兽类动物都带有这个反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？
二、初读感知
师：接下来咱们比比谁的本领大？请小朋友自己去读一读课文，注意读的时候要把生字圈一圈，标好自然段，并且要读准每个字音，不能多字，也不能丢字。行吗？
师：谁愿意站起来给大家读一读，你们看我要请几位同学呢？（请七位同学读课文）
三、朗读体会，读中积累
师：两只小狮子才生下来不久，他们还没有名字呢！你能给他们取个名字吗？不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，你们能行吗？好，那请小朋友再仔细读读课文，给他们取个合适的名字，并想一想为什么要取这个名字？开始读吧。
师：你们都取了些什么好名字？
师：我们小朋友取的名字真不错，老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点，就是你们都知道一只小狮子很勤奋，另一只却很懒。
板书：勤懒
师：你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子，而另一只是懒惰的狮子呢？（出示课文第二段，生字带拼音）
师：谁会读？（请个小朋友读一读）读得真准确，一起读一读。
师：这段话中有许多生字宝宝，你能读读吗，说说哪些字需要提醒大家注意？
师：你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦 ？
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：能具体说一说吗？
生：这只小狮子整天练习，就是一天到晚在练习，很刻苦。（你能读一读吗？）
板书：刻苦练习
师：谁也知道整天的意思？谁能用“整天”这个词语说一个句子吗？
师：刚才的小朋友从整天这个词语中读出了这只小狮子的勤奋，你能从别的字词中读出它的勤奋吗？
生：非常刻苦
师：把话说完整。真棒，你真会读书！
师：把你的体会读出来！
师：谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋？
生：他整天在练习滚、扑、撕、咬。
师：你表演一下这些动作吗？是呀，他每天都在练习这些本领，你想他会遇到什么困难呢？
师：小朋友的想象可真丰富！它会遇到这么多困难，但是他还是坚持整天练习，这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习，做到刻苦。
师：这只小狮子非常刻苦，可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒？
板书：什么也不干
师：能读好这个句子吗？（生读）真够懒的，谁也想读？一起读一读。你们想想平时什么时候会懒洋洋的？
师：你们都说他懒，还有什么理由吗？（相机出示它与小树的对话）
师：它不想吃什么苦头呀？
师：谁能把这两段读好？懒狮子可真够懒的，连说话都是慢吞吞的，能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗？一起读一读。
师：能把小树的话读好吗？你来试试。（评：嗯，读出了疑问的感觉！）
师：现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话，等会儿一起来分角色读一读。
师：请谁来读小树的话？懒狮子的话呢？我来读解说语。读得真棒！读得很到位！谁还想读？
师：像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗？除了慢吞吞地说，你能说慢慢吞地干什么呢？（课件出示练习）
师：咱们班的小朋友可真会读书，刚才我们学习课文一至四自然段，现在让我们带着体会连起来读一读吧！
四、巩固生字
师：课文学得真棒，不知道小朋友这些生字能读好吗？谁来试试。
师：咱们来开一下火车。真棒！看看谁的反应快？
五、写字
大屏幕出示生字，让学生说一说写这两个字时应该注意什么？老师范写，学生描红并练习。有时间的话展评。
【《两只小狮子》教学设计合集15篇】相关文章：
5.两只小狮子说课稿