《自选商场》教学设计

时间：2024-07-24 07:24:55 教学设计我要投稿

《自选商场》教学设计集合15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《自选商场》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《自选商场》教学设计集合15篇

《自选商场》教学设计1

　　教材简析：

　　一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

　　学情分析：

　　孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

　　教学思路：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

　　教学目标：

　　１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。

　　２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　３、让学生愿意在生活中主动识字。

　　教具准备：

　　生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

　　教学过程：

　　一、探究生活，谈话引入

　　１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

　　２、认读生字：商、场。

　　３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

　　（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）

　　二、联系生活，交流展示

　　１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

　　２、学习小组的组员互相交流。

　　３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

　　（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）

　　三、走进生活，情境识字

　　1、创设情境。

　　教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

　　2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

　　3、学习生字：东、西。

　　4、教师出示词语卡片。

　　miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

　　面包牛奶火腿肠牙膏毛巾

　　xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

　　洗衣粉铅笔尺子作业本

　　5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

　　6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

　　（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）

　　7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

　　⑴ 认读注音的词语。

　　⑵ 认读不注音的词语。

　　⑵ 认读词语中的生字。

　　（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

　　⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）

　　⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

　　⑹ 到教室四周找相对应的商品。

　　（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）

　　8、商品分类。

　　哪些商品摆放在同一货架上。

　　⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

　　⑵ 读词。

　　9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。

　　（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）

　　四、热爱生活，拓展识字

　　１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的`商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

　　⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

　　（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）

　　⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

　　（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）

　　２、教师采访“购物”的学生。

　　你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

　　（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）

　　３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

　　（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）

　　４、布置任务，课后延伸。

　　小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

　　（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）

　　５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

　　教学反思：

　　在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：

　　一、课堂教学生活化

　　生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

　　二、课堂教学活动化

　　贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学习方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学习，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

　　三、唤发情感，提供充足的空间

　　第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。

《自选商场》教学设计2

　　【教学目标】：

　　1、知识和能力：认识14个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙、尺、毛”四个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”

　　2、过程和方法：引导学生自主识字，通过朗读把自选商场的商品多的特点表现出来。”

　　3、情感态度和价值观：培养学生在生活中自主识字的乐趣。

　　【教学重难点】：重点：识记14个生字，读准音，认清形。难点：正确书写生字。

　　【课前准备】：

　　1、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。

　　2、课文中9个词语的卡片，生字卡片，多媒体课件。

　　【教学过程】：

　　一、情境揭题，引入新课。

　　老师：同学们，这节课老师要带你们去认识一个地方，是哪儿呢？请仔细看大屏幕。（课件出示超市图片）谁来告诉大家这是什么地方？生：这是超市（这是自选商场）

　　老师：对，这是超市，去过超市买东西的同学请举手，你来说说在超市里是怎么买东西的？（指名一学生回答）我们在超市里买东西时想买什么就自己去挑选，所以超市也可以叫做什么？课件出示：2自选商场（超市）师生：自选商场。

　　老师：注意看老师怎么写，师板书：2自选商场

　　老师：把课题读一遍。（2自选商场）能读好这两个红色的字吗？（注意读好翘舌音，给“商”组词，注意读好翘舌音，给“场”字组词）我们做操的场所叫什么？（操场）打球的场所呢？（球场）开会的场所呢？（会场）比赛的场所呢？（赛场）那专门卖商品的场所我们叫它（商场）

　　老师：咱们来看看大新有哪些自选商场呢？（课件出示商场名）

　　二、指导读句子。

　　同学们喜欢去自选商场买东西吗？（全班答）为什么？（个别答：因为东西多）谁来说说自选商场里有哪些东西呢？指两个学生说。能不能一下子多说几种呀？课件出示【自选商场里有（），有（），还有（）。】生答：（一两个回答）

　　老师：同学们说自选商场里的东西多不多？（多）再多一些怎么说？（真多）请同学们自己把这个句子读一读，要读准字音，把句子读通顺。课件出示（自选商场里的东西真多。）（自由读）--指名读（学习“东西”，“西”读轻声，这里的东西指的是商品）--怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？再指名读，--齐读。

　　老师过渡语：自选商场里有那么多的商品，为了吸引更多的小朋友到商场购物，自选商场的经理想招收一些小助手,同学们想不想参加？（生答）那老师得对同学们进行培训考核过关后才可以参加竞聘的。我们来看看成为小助手得通过三关的考验呢。（课件出示：第一关、会认商品和商品名字。第二关、会分类摆放商品。第三关、会写商品名字）只要闯过这三关，就有条件竞聘了，同学们有勇气参加吗？生答：

　　老师：好，我们开始闯关吧。第一关，会认商品和商品名字。

　　三、认读词语。

　　老师：昨天，张老师去自选商场买了些东西，看看谁能快速的`叫出他们的名字。（出示商品实物）全班读。

　　老师：同学们都认识这些商品了，如果老师不拿这些商品出来，只写出他们的名字，你们还认得他们吗？现在这些商品娃娃把名字藏到课本里去了，请同学们赶快把课本翻到92页，用小手指上去自己借助拼音认读一遍。读完后请座好（生自由读）【第一次读词：看图后借助拼音读词】老师课件出示带拼音的词语,谁能当小老师教大家读一读？（指名三个读，相机指导正音）【第二层次读词：拼音+词】（预设评价：你很像老师，读得准，而且声音响亮。老师奖给你一个）

　　老师小结：现在，词语宝宝们希望大家能借助拼音，把他们读得更准确，更熟练，同学们能做到吗？

　　老师：全班带拼音齐读(课件)如果没有拼音宝宝的帮助，你们还会读吗？现在我们来开火车读卡片上的词语，谁读得又对又快小火车开得就越快。）【第三层次读词：只有词语】

　　四、给词语归类

　　老师：你们真行，没有拼音宝宝的帮助，一样读得这么好，恭喜同学们闯过了第一关。

　　老师:自选商场里有那么多商品，怎样摆才能方便顾客挑选呢？（指名回答：分类摆放）哪位同学愿意上台来摆放商品呢？老师：你们能说说为什么这样分吗？（生派代表说）

　　老师贴卡片：食品类

　　日用品类

　　学习用品类

　　同学们真能干，商品摆放得很合理，可是刚才商品名字里的词语宝宝和同学们玩得太开心了，都忘记自己的位置了，老师请三位同学把商品名称分类贴在货架上。（生上台排卡片）同时手上有词语卡片的同学注意了，请你们把词语宝宝也分成三类。）

　　我们来检查一下各类商品都摆放好了没有？（全班齐读分类好的词语）

　　五、学习生字，识记字形。

　　老师：同学们学得真不错，又闯过了第二关，同学们帮助了词语宝宝找到了位置，他们要一个一个的出来给同学们道谢呢，看，他们来了，还记得他们吗？这是谁呢?（苹果卡片出示生字）指名读。

　　老师：同学们都会读了，那我们可以用什么方法很快的记住他们呢？【课件出示生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本】

　　加一加（奶、笔、本）

　　“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你还认识哪些有女字旁的生字？给奶字组词。

　　“笔”的偏旁是什么？（竹字头）下面是毛字，教师出示一支毛笔进行识记，我们的祖先最喜欢用毛笔写字了，你们现在用什么笔写字呢？你还知道哪些笔呢？

　　“本”，木+一=本组词

　　减一减“包”，跑-足=包组词“牙”，穿-穴=牙

　　同学们。我们的汉字非常有意思，有些字的字形很像我们生活中常见的物品。你们看，“毛”字像什么？（竖弯钩像弯弯的尾巴，横撇横就像尾巴上的毛）怎样组词？这个“巾”字像什么？“一条毛巾挂在竹竿上”。

　　老师小结：同学们，用我们刚才想的好办法，再读一下这些商品名字，把他们牢牢地记下来。（齐读）

　　六、指导写四个生字

　　老师：同学们很认真学习，闯过了两关，还有最后一关，老师看谁最认真听，谁就能冲关成功。

　　请同学们跟着老师写一写商品名字里的四个生字。师范写，要求学生跟着书空，并读出笔画名称

　　在田字格上写的时候应该注意什么呢？（强调：“巾”的竖写在竖中线上，“毛”竖弯钩要弯得长一些，“尺、牙”的捺、撇要长一些）

　　学生练写：描一个，写一个。

　　谁是第一个闯关成功呢？

　　七、走进生活，扩展识字。

　　老师：同学们过了三关，可以去参加竞聘了，可是要想胜出，还要学会更多的本领才行呢。请同学们把课前收集的商品包装拿出来，把上面的字读出来。同桌互读，指名读（都认识了，真不简单，你们是怎么认识这些字的？）

　　八、总结。

　　这节课，我们在自选商场里认识了许多字。那除了自选商场，我们还可以在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（师生交流：看电视识字，看广告牌、商店名称、校园里的标语等）汉字在我们生活中是谁处可见的，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王，好吗？

　　下课！

《自选商场》教学设计3

　　教学目标：

　　1、利用不同的识字方法认识十个生字，激发学生对汉字的浓厚兴趣。

　　2、学会表达，提高口头表达的能力。

　　3、懂得商品分类摆放，初步建立物品类的概念。

　　教学重点：掌握一定的识字方法，对识字有浓厚的兴趣。

　　教学难点：在生活情境中识字，将学生的识字引到生活中。

　　教学过程：

　　一、复习音节激趣导入：

　　1、在教室里，同学们都是闪亮的小明星。谁能准确读出小星星中的音节词呢？

　　出示：chǐ zuò nǎi yè jīn chǎng

　　2、请同学们看几张图片，你们认识吗？（山姆士美特好超市）它们还有一个名字叫“自选商场”，这就是我们今天要学习的识字课。板书课题

　　3、让我们来看“商”这个字，里面有八张口，你们想商场里面多热闹呀！“场”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有关系？你能给“场”找几个生词朋友吗？

　　操场广场剧场这些都是比较大的地方。“商场”就是比较大的卖东西的地方，你们知道比较小的卖东西的地方叫什么名字吗？

　　二、准确读词达到背诵：

　　1、小明和妈妈刚从自选商场里走出来，让我们看看，他们在商场里看到哪些商品。（配上萨克斯《回家》音乐，播放商品图片）

　　2、这么多商品，我们怎么能记住呢？看书，书上已经写出了商品的名称，自己借助拼音读一读。

　　3、谁能读给大家听？开火车来拼读。拼音是我们识字的好帮手，不能丢了它。

　　4、拼音走了，你们还认识这些生词吗？

　　5、你们读得这么流畅，从课本上能发现什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是学习用品。）（每行前两个词是两个字，最后一个词是三个字。）

　　6、分类摆放，整齐排列，又好听又好记。谁已经能不看书读给大家听了？

　　三、快乐识字掌握方法

　　1、有几个字要成为我们这节课的朋友，你们愿意认识认识它们吗？出示（笔奶作包业巾尺毛本）

　　2、我们来看第一行的第一个生字“笔”，它读什么？先来看一张图片（出示竹子图片，旁边配有“竹“字）

　　这就是我们前段时间学过的象形字，竹子的作用可大啦，这就是用竹子做成的毛笔。你们看，这个竹竿下面是毛，所以“笔”字就是上面“竹”下面“毛”。毛笔是我们的祖先发明的，写出来的字特别好看。

　　你还知道竹字头的哪些字？

　　3、偏旁能帮助我们识字，再来看第二个字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

　　4、老师这里有一张识字卡，是班上一个同学做好的'，他多聪明，把家里废弃的商品包装都利用上了，咱们来看看他都贴了哪些字？（出示识字卡，上面有：换牙期牙膏牙刷刷牙方法）

　　5、看图，你们认识这些都是什么包？（出示各种包）真是快乐的包家族。你还知道“包”的什么词语？

　　6、第三行的生字老师想让同学们自己来记，有好方法可以讲给同学听。

　　四、认真写字

　　1、认识了那么多的生字，让我们来学习这两个字怎么写，仔细观察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

　　2、师生共同分析这两个字的占格情况，强调“竖折”的写法。

　　3、在书上完成写字任务。

　　4、刚才有一个服务员不消心把商品弄错了地方，你能帮助把商品摆放好吗？（出示词语，摆放三个小筐子，分别是“食品类生活用品类学习用品类）学生上台摆放。

　　5、你为什么要这样摆放？说出你的理由。

　　五、阅读短文

　　1、小明回到家就把就把今天到商场购物的过程写了下来。他写了些什么？借助拼音读短文。

　　2、出示第一句，什么是“真多“？还能怎么说？为“真多”口头说句子。

　　3、出示第二句，小明和妈妈买了什么？你能说清楚吗？在自选商场里是怎么结帐呢？谁见过？给大家讲讲。所以说，“很快“算出要付的钱。

　　4、齐读最后一句，什么是“东西”？

　　六、拓展延伸

　　自选商场欢迎每个人的到来，可是有一些不文明的行为，在商场内到处有孤儿商品。让我们做个热心肠的好孩子，把这些商品孤儿送回家，好吗？

　　（出示三角尺豆包作文本面巾纸奶片）

　　学生完成图片文字相对应的活动。

《自选商场》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

　　教学重点

　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教具准备

　　生字卡片、课件、毛笔。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

　　2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。

　　3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初步感知

　　1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？

　　2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）

　　3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题：自选商场（“商场”带拼音）指名读题，读准翘舌音。看看里面有什么？

　　二、创设情景，认读词语

　　1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）

　　2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）

　　3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。

　　4、教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？

　　5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？

　　6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

　　读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？

　　（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）

　　将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读

　　（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。

　　（2）“竹”字头用实例帮助识记

　　指导写生字“毛、巾、牙、尺”

　　（1）找一找，找出每个字的关键笔画。

　　（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。

　　（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　（4）、教师范写。

　　（5）、学生描红，临写。

　　去拼音读----开火车读

　　三、商品分类，体会便利

　　1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。

　　师：你们能说说为什么这样分吗？

　　生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

　　2、词语分类

　　师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？

　　指名分类，贴在大黑板上。

　　3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。

　　四、巩固生字，游戏激趣

　　1、听音举卡片互动游戏”

　　2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。

　　2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

　　二、学习短文

　　1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。

　　2、指导读短文。

　　a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

　　b、指名分段读，相机正音。

　　3、理解短文内容。

　　a、提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的.小朋友，会怎么回答呢？

　　b、同桌练习。

　　c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

　　4、指导朗读。

　　a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。

　　b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。

　　c、齐读词语和短文。

　　三、拓展识字

　　让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。

　　板书设计：

　　自选商场

　　东西真多真方便

　　吃的：面包、牛奶、火腿肠

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　学习用品：铅笔、尺子、作业本

《自选商场》教学设计5

　　学习目标:

　　1、认识14个生字，认识两个偏旁:“女、竹”

　　2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点难点:

　　识记14个生字

　　教学准备:

　　1、与内容相关的课件。

　　2、生字词卡片。。

　　教学方法:

　　采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。

　　教学过程:

　　一、情境揭题，引入新课

　　1、看图揭题。

　　师:请小朋友看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)

　　生:这是(超市或商场)。

　　师:对，这就是我们非常熟悉的自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)

　　师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么认识它们的?

　　指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。

　　2、请大家齐读“自选商场”4个字。

　　3、谈话激趣。

　　师:从图上你看到了什么?

　　生:收款的阿姨。

　　生:很多商品。

　　二、学习第一自然段

　　1、拼读句子。

　　过渡:看来大家都喜欢到自选商场去买东西!

　　(出示句子“自选商场里的东西真多。”)

　　师:请大家自己把这个句子读通顺。

　　生自由练习读句子.---指名读(评价)----范读-----齐读。

　　师:小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。

　　2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。

　　三、学习词语

　　1、认识商品。

　　师:今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)

　　生齐声说。

　　师:自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)

　　生自由说--指名说

　　2、认读商品名称。

　　师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。

　　(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)

　　师:谁认识其中的一部分商品名称?

　　生:我认识面包…….

　　师:哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的?

　　生:我是()认识的.

　　师:太棒了。

　　师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢?

　　生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

　　生:我遇到不认识的`字的时候去请教妈妈。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

　　生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。

　　师:看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。

　　生:自由读。

　　师:(拍手示意停下)大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。

　　生:合作学习、解难。

　　3、汇报学习情况。

　　(课件出示不带音节商品名。)

　　(指两组读，评议。)

　　师:刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。

　　出示词语卡片开火车读。

　　师:为全班学生鼓掌!恭喜大家顺利地认识了商品名称。

　　4、识记生字。

　　师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听?

　　(课件出示生字。)

　　生:商……

　　师:读得太准了!能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢?

　　生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

　　师:谢谢你的提醒。

　　师:小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗?

　　生:齐读生字

　　师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

　　师:这么多生字你会记哪个呢??用什么方法记呢?

　　生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

　　师:这个办法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?

　　生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

　　生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

　　师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个朋友吗?

　　生:牛奶

　　生:奶油

　　生:奶酪

　　师:瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦!

　　师:你还可以记哪个字呢?

　　生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。

　　师:这个办法也很好。

　　师:你知道一些什么笔?

　　师:还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

　　同桌的同学交流。

　　四、游戏--摘苹果

　　1、课件出示

　　师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢?

　　开火车摘苹果。

　　2、课件出示儿歌

　　自选商场东西多。

　　面包牛奶火腿肠，

　　牙膏毛巾洗衣粉，

　　铅笔尺子作业本，

　　lèilèi bǎi zhěngqí

　　一类一类摆整齐，

　　gòubiàn

　　自由选购真方便!

　　五、课外拓展

　　课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。

《自选商场》教学设计6

　　【学习目标】

　　１、认识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解自选商场的购物方式，体会它给人们生活带来的便利。

　　【教学重难点】

　　引导学生在语言环境中识字，并能正确地写字，把字写好。

　　【教学准备】

　　有关自选商场的课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学设计理念】

　　一年级学生无意注意力持久，对新鲜事物存在着好奇心。对于新知识的学习，若是能从他们的感性认知入手，将会收到较好的效果。而《自选商场》一文的编排设计很好地符合了儿童的认知特点。寓教于乐，让儿童在身临其境中学会生字，受到熏陶，达到认知，使语文教学生活化。这正是本课教学设计的出发点。因此，在课前，我让学生去自选商场（超市）购物，让他们对自选商场有个初步的较为直观的感性认识。开课时，即以课件演示自选商场（超市）的情景，激起他们的兴趣。然后出示商品名称，问他们是否认识，顺势过渡到学习生字这一环节。学会了生字后，让他们利用课件实际操作，体验一下在自选商场购物的`便利。引导他们再来学习课文。最后采取游戏巩固识字，从而完成本课教学任务。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活实际导入

　　大家平常买东西喜欢去什么地方呢？

　　今天老师带领大家到自选商场里，也就是我们平常所说的超市里去逛逛，看看里面有什么？

　　二、教授新字

　　１、课件演示自选商场，货架上摆满了琳琅满目的商品。里面穿插着购物的人们。重点出示面包、牛奶、火腿肠实物，问：这是什么？

　　２、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？

　　３、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

　　读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？

　　鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。

　　点出：女字旁，当“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。

　　４、再来看看这些商品和这些词语，大家能把他们连接起来吗？

　　出示牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本的实物和词语，让学生把词语和对应的物品连接起来。

　　５、针对学生识字情况，有重点地进行识字教学。

　　点出：竹字头，比较和竹的异同。

　　６、采取小老师教、说说你是怎么认识这个字的、同桌互相检查、开火车认读等方法巩固识字。

　　三、教写生字

　　１、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？

　　２、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？

　　出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

　　３、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？

　　强调学生养成先认真观察，再仔细书写的习惯。

　　４、观察好了，就请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写得最棒！

　　５、交流展评

　　你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？

　　６、师范演示

　　看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？

　　７、总结

　　要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们认识了一些生字朋友，现在你还认识他们吗？《识字二·自选商场》教学设计11 相关内容:《平平搭积木》教学设计5《口语交际·该怎么办》教学设计3称象教学设计识字3《美丽的彩虹》教案语文园地一《小松鼠找花生》教学设计16《外面的世界》教学实录查看更多>> 小学一年级语文教案

　　出示上节课所学生字卡片，让学生开火车认读。

　　包、奶、毛巾、牙、笔、作业本、面包、牛奶、尺子

　　二、授新

　　１、同学们学得真不错，没有忘记老朋友，现在我们再来认识几个新朋友。

　　２、出示：商场东西

　　有谁认识他们？

　　师教读。强调：商场都是翘舌音，东、西是意思相反的词，合起来就组成了一个新词。

　　３、鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

　　４、“商场、东西”这几个生字和同学们玩起了捉迷藏的游戏了，现在他们藏到这篇课文里了。大家读读课文，看找得出来吗？用铅笔把他们圈出来吧！

　　三、学习课文

　　１、同学们认识生字表现真棒。相信大家读课文也能同样棒。下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。

　　２、谁愿意读给大家听？

　　师相机做出指点，强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出。指导读好长句子中间的停顿。

　　３、用各种形式读通短文。

　　四、游戏巩固

　　在自选商场买东西真方便呀！下面我们一起来做个游戏：逛商场

　　在教室里布置一个小小的自选商场。用生词卡片代替商品，让学生自由选购，读出商品上的名称。

《自选商场》教学设计7

　　教材简析

　　《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

　　教学内容的安排分2课时。

　　第一课时的教学目标：

　　a、认识14个生字。

　　b、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。

　　c、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。

　　d、培养自主识字的兴趣和能力。

　　第二课时的主要目标：

　　a、复习生字，流利地朗读短文。

　　b、认识2个偏旁“女”、“竹”

　　c、指导书写4个生字。

　　教学目标

　　知识目标：认识14个生字。

　　能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

　　情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。

　　教学重、难点：

　　认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。

　　教学方法

　　采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。

　　教学准备

　　商品娃娃、头饰、字词卡片、多媒体课件、学生分成若干小组，摆放商品实物在教室四周。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的`路你瞧他们急得直跺脚呢？（课件动画演示）

　　你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？

　　[通过教师激情的导入和课件动画，激发学生学习的兴趣，调动了学生主动学习的欲望和热情引出课题后，问一句：“能说说为什么吗？”由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。]

　　二、创设情景，自主识字

　　1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？你想买谁呢？（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。）

　　2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。

　　[学生下位自由到四周的“自选商场”，里看看、选选，各式各样的商品让教室成了超市，为学生创造了一个丰富的生活情境，激起学生探究生活的兴趣和欲望。]

　　（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

　　（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。

　　[在如此丰富的生活情境中，学生不仅认识了课文中要求会认的商品的名称，连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。]

　　大家介绍你喜欢的商品娃娃。

　　3、自选商场的商品可真多呀！让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场

　　三、小组合作，自学课文

　　小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？（演示课件，读课文）

　　1、来自己试着读一读。（把难读的生字借助拼音多读几遍）

　　2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。

　　3、全班交流

　　4、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”）

　　四、汇报展示，体验成功

　　商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。

　　1、小组里准备（可以读短文表演，可以画有关商品画等）

　　2、成功展示

　　第二课时

　　一、复习生字

　　利用生字课件“送生字回家”复习生字

　　二、指导朗读

　　1、自由试读，读好长句子中间的停顿

　　2、开展朗读擂台赛

　　三、认识2个新偏旁“女”“

　　四、指导书写

　　五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字。

《自选商场》教学设计8

　　【教学内容】

　　人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。

　　【教学目标】

　　１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。

　　２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。

　　３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。

　　【教学重点】

　　在环境中识字。

　　【教具学具】

　　１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。

　　２、生字卡片

　　３、三个书架

　　【教学过程】

　　一、展示学生自带的物品

　　学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。

　　二、将物品放到书架上

　　１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？

　　２、学生交流：

　　⑴ 要轻轻放

　　⑵ 应该排好队去放

　　⑶ 要放整齐

　　⑷ 要把一样的放在一起……

　　教师总结学生的回答

　　３、学生把物品放到书架上

　　三、教师让学生欣赏自己放好的东西

　　问：看到这些，你想说什么话？

　　我们给它取个名字吧，就叫商场。（板书：商场）学生齐读。

　　四、给商场的东西标价

　　学生说价钱，教师写在书架上。

　　五、学生到商场选择自己喜欢的东西买

　　１、推荐一名售货员。

　　２、选择商品要注意的问题。

　　３、学生自由选择商品。

　　六、和售货员介绍自己买的商品

　　教师随即将词语写在黑板上。并让学生读一读。

　　七、教师小结

　　刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课题。齐读课题。

　　１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。教师范读课文。

　　２、学生用自己喜欢的方式读课文。

　　３、展示读书的.情况。

　　４、提出不明白的问题。

　　５、你今天的收获是什么？

　　６、将今天的学习收获告诉你的家长。

《自选商场》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字。认识一个偏旁“女”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　４、愿意在生活中主动识字。

　　【教学重点】

　　认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字词卡片；学生课前搜集商品包装纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、师：小朋友，今天老师带你们去一个地方。看！（出示自选商场图片）这是什么地方？（出示课题：自选商场）

　　指名读课题（注意读准“商”、“场”两个字的字音），齐读课题。

　　２、你去过自选商场吗？你觉得自选商场怎么样？

　　教师扮演记者采访学生。（如：商品真多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等）

　　３、过渡：是啊！自选商场里的`商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢？

　　二、联系生活实践，交流认识的商品名称

　　１、指名上台交流，你在自选商场认识了哪些商品名称，请说给同学们听。

　　２、小组交流。

　　３、小结：自选商场里的东西真多。（课件出示）

　　学习生字“东”、“西”。

　　指导朗读这一句。（注意“东西”念轻声）指名读──齐读

　　三、认识事物，学习词语

　　１、引语：老师在自选商场里也买了一些东西，你们想知道吗？

　　２、（课件出示课文里的词语）看，这就是老师买的东西，自己试试看，能不能报出它们的名称。

　　３、指名试读。（有些词语不会读）不认识的字怎么办？（借助拼音，请教老师或同学）

　　４、打开课本第９２页，借助拼音读准词语。自由读──同桌互读。

　　５、去掉拼音认读词语。看，现在能读吗？（自由读──指名读──齐读）

　　四、识记生字

　　１、这些词语当中藏着许多生字娃娃，让我们把他们喊出来吧！（点击课件，出示红色的生字）自由读──小老师领读

　　２、（再点击课件）现在只剩下生字了，谁来读？（指名读──开火车读）

　　３、这些生字，你是怎么认识的？（生自由发言，师相机指导点拨）

　　本：木下面加一横，就是“本”。编顺口溜记。

　　笔：（师出示实物）谁能看着这支毛笔来教“笔”字？

　　毛：跟“手”很像。

　　奶：教学新偏旁“女字旁”。还有哪些字也是这个偏旁的？“奶”有哪些朋友？

　　４、师小结：大家提供了这么多识字的方法，相信现在你们更加熟悉这些生字娃娃了。现在，我们就来一场男女生朗读生字比赛，看谁读得既准又快。（自由练读──男女生比赛读，师计时──同桌比赛读）

　　５、过桥游戏（点击课件，逐一出示生字）

　　五、给词语分类

　　１、做“小小售货员”游戏。

　　请两位小朋友上台来当自选商场里的售货员，看看老师买的这些东西哪些是放在同一个架子上的。并说说摆放的理由。（分为食品类、日用品类、文具类）

　　２、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（点击课件）出示：在自选商场里买东西真方便。（齐读──指名读）

　　六、创设语境，再现生字

　　１、师：现在这些生字娃娃藏在了一位小朋友写的一句话里，你还能认出它们吗？

　　２、课件出示：我在自选商场买了一块面包、一瓶旺仔牛奶，还买了一把尺子、两支毛笔和三本作业本。）

　　３、自由读──指名读──齐读。

　　七、生活中识字展示交流

　　１、请小朋友们拿出课前搜集的商品包装纸，请你们把上面认识的字告诉其他小朋友。

　　２、四人小组交流。

　　３、指名上台交流：你是怎么认识这些字的？

　　４、总结：小朋友们，只要你们留心观察生活，就能认识更多的汉字。

《自选商场》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁。

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　认识14个生字。

　　教学难点：

　　让孩子们知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

　　课前准备：

　　1、周末布置学生在家长的带领下逛超市，认识超市里的各种商品，并感受超市的特点。

　　2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　3、课文中的9个商品名词卡

　　课时安排：2课时

　　一、揭题，谈话引入课题。

　　师：上周末，李老师请孩子们跟着爸爸妈妈去逛了超市，我们也把超市叫做自选商场。今天我们就来学习第二课：板书课题——自选商场。（指名读课题）纠正“商场”二字字音，“自选”这个词是什么意思？自己挑选，能够自己从许多商品中去挑选自己想要的是自选商场与普通商场的最大区别。孩子们，你去逛了自选商场以后，有什么想告诉我们的吗？

　　二、新授

　　1、（出示课件）小明也和你们一样，周末的`时候和妈妈一起去逛自选商场，可开心了，回来后他把自己在自选商场所看到的商品以及逛自选商场的感受写下来了，你想读读吗？（打开书９２页、请你自己读一读９２页的词和９３页的课文，要求：手指书。读的时候做到一目两行，读准字音，遇到不认识的字把它的拼音多读几遍，记住它）。

　　2、小明在自选商场里都看到哪些东西了？（学生说老师贴词语卡片）

　　3、师：在这些词语里藏着生字娃娃呢，他们现在就在李老师的手里，谁有信心当小老师带领大家读一读？

　　（1）出示生字卡片认读，随机学习两个偏旁：女字旁、竹字头

　　随机指导：

　　“奶”这个字中有一个新偏旁我们来认识一下，看看它的偏旁是什么？你还知道哪些带女字旁的字？

　　“笔”，看，老师手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么记住笔字？组词。

　　（2）全班一起拼读生字

　　（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你们还认识吗？出示课件读生字

　　4、大家能在这么短的时间内记住这么多字，你们可真棒，当这些生字娃娃回到词语中你还认得准吗？

　　（1）翻开书用手指着读读词语

　　（2）师：现在我要请小朋友来读词语，如果你读对了，你读什么就会跳出相应的物品。当然哟，如果你没有读对，什么都不会跳出来。（出示课件认读带拼音的词语）

　　（3）齐读词语

　　（4）师：这些词语虽然是一个一个的，可是我们仍然可以将它们串起来读得美美的。孩子们不妨拍着手练习把他们读得好听吧。（学生可根据自己的喜好打出不同的节奏，如xx xx xxx；x x xxx等）

　　（5）抽学生读

　　（6）认识物品类别

　　师：读了这么多遍，孩子们有没有发现第一排东西全是——吃的，也就是食物；第二排东西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排东西全是——学习用品。（一边说一边板书）

　　三、各类物品大聚会：

　　1、师：在自选商场里，商品的种类繁多，请孩子们说说你通过逛自选商场，认识了哪些东西？我们今天就来个“物品大聚会”吧，请将你制作的商品名片拿出来吧。

　　2、抽学生说一说，并随机引导学生说出商品的类别

　　3、小结：在我们的生活中，汉字无处不在，逛商场都帮助我们认识了这么多物品，认识了这么多汉字，真不错！下课以后，你们也可以将这些卡片连起来，创作词串读一读，还可以把卡片贴在教室外面的墙壁上吧，让大家都来认识这些商品的名字。

　　四、学习短文：

　　1、难怪小明逛了自选商场以后会说：自选商场里的东西真多。

　　师：谁能把商场里的东西真多用你的朗读告诉我们？（抽生读第一自然段）

　　2、除了说自选商场里的东西真多，小明还告诉了我们什么呢？请孩子们自己读读第二自然段

　　（1）用手指头告诉我第二自然段有几句话？

　　（2）谁来读读第一句（指导读好长句子）

　　（3）谁来读读第三句

　　3、过渡：从小明对我们说的话中，你们觉得在自选商场里买东西方便吗？谁能读读第三自然段的这句话？大家一起读

　　4、师：小朋友们也可以学着像小明一样，把自己逛了自选商场的感受写下来，就是很好的日记。来，我们一起把小明的日记读一读。

　　五、指导写生字“巾、牙”

　　师：今天孩子们真能干，美美地读了词语，还学习了短文。接下来我们再写两个字吧。（出示生字：巾牙）

　　1、找一找——找出每个字的关键笔画。

　　2、看一看——每个字在田字格中的位置。

　　3、想一想——每个字的笔顺，再书空。

　　4、教师范写。

　　5、学生描红，临写。

　　板书设计：

　　自选商场

　　食物：面包牛奶火腿肠

　　生活用品：牙膏毛巾洗衣粉

　　学习用品：铅笔尺子作业本

《自选商场》教学设计11

　　设计理念：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

　　3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　课前准备：

　　1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

　　2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说

　　2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。

　　二、图文结合，自主识字

　　（一）图文结合，认读词语

　　1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。

　　2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。

　　（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。

　　（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠尺子作业本

　　（二）多种方法，识记生字

　　1、这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。

　　2、读横条中的生字。

　　3、前后桌互读

　　4、小组开火车读。

　　5、挑战识字大王读

　　6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头

　　7、游戏巩固识字

　　（三）贴上标签，词语分类

　　1、贴标签

　　2、给商品分类，说理由。

　　4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。

　　（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？

　　出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

　　（2）能不能说说学习用品呢？

　　出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。

　　你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。

　　三、指导书写。

　　后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。

　　（1）、学写“毛”字

　　（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。

　　1、课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）

　　2、谁来说一说你认识了哪个字？指名说

　　3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。

　　4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。

　　板书：自选商场

　　面包牛奶火腿场……

　　牙膏毛巾洗衣粉……

　　铅笔尺子作业本……

　　……

　　反思：

　　一、引导学生在生活中主动识字

　　从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的.宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。

　　二、引发兴趣，达到识字目的

　　专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5－8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高

《自选商场》教学设计12

　　教学目的

　　1、认识14个生字，认识1个偏旁，学会写“巾”字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4、学习在生活中主动识字。

　　教学准备

　　1、课件

　　2、生字卡片

　　教学过程

　　一、逛商场

　　师：同学们，这么精神，老师忍不住想领你们去一个地方，想知道什么地方吗？

　　生：想！

　　师：（点击出示拼音）谁来拼？

　　生：我来拼（生拼读）。

　　师：拼得怎样？

　　生：拼得很好。拼准了平舌音。

　　生：还读准了翘舌音和后鼻音呢！（师点击出示“z、sh、ch”）

　　师：对，拼得真好。真是个拼音小能手，来我们请他当我们的小老师带我们拼读。

　　生：跟我读：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ 全班跟读。

　　师：小老师带读的真好。老师想领你们去的是这个地方吗？我们看看（点击出示“自选商场”）。

　　师：来，读一遍！

　　生：全班读。

　　师：同学们真棒！（点击出示红色字“商场”）诶，以前见过这两个字吗？

　　生：见过。

　　师：会读吗？

　　生：会！

　　师：谁来读？

　　生：商场。

　　师：你是怎样认识这两个字的？

　　生：和妈妈去商场里买东西，妈妈告诉我，我就认识了。

　　生：我也认识这两个字，我也是在商场里认识的。

　　师：你呢？

　　生：看书拼拼音认识的。

　　生：去商场认识的。

　　师：你们真是个生活中的有心人，在逛商场时还留意牌子认字，请全班同学向你们学习，做个生活中的有心人。（点着“自选商场“的图片）去过这地方吗？

　　生：去过（集体答）！

　　师：喜欢吗？

　　生：喜欢！

　　师：为什么？

　　生：那里有很多好吃的东西！

　　生：那里有很多好玩的东西！

　　生：那里很好玩，很漂亮！

　　师：其实呀，同学们说了这么多，就是因为那里东西多，现在让我们走进……（点黑板课题引读）

　　生：自选商场

　　师：瞧瞧去！看看是不是真的'东西多？（点击出示图片）看，这是自

　　选商场的食品区，里面摆放着各种各样的食品，有饮料、牛奶、各种零食等，这是日常生活用品摆放区，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。这是文具摆放区，有作业本、各种各样的笔、文具应有尽有。

《自选商场》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，认识１个偏旁“女”。

　　２、正确、流利的朗读课文。

　　３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　４、有在生活中主动认字的欲望和兴趣。

　　【教学重、难点】

　　１、重点：认识１４个生字。

　　２、难点：激发学生在生活中主动认字的兴趣。

　　【教学准备】

　　１、让孩子随爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

　　２、食品包装袋、投影片、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、展台出示书上的插图，提问：这是什么地方？

　　贴课题，齐读

　　师：待会儿我们一起到自选商场去逛逛，好吗？

　　２、认读：商场

　　３、你们去过自选商场吗？都买了哪些东西？

　　４、学生自由发言。

　　二、学习字词

　　１、老师也到自选商场里买了一些东西，想看看吗？

　　（出示９幅图）知道他们的名字吗？

　　２、看到字时认识吗？请大家打开书借助拼音读一读，想办法记住它们的样子。(生自学）

　　３、出示词卡，指名读，齐读

　　４、谁愿意把这些词卡贴到相应的图下？（学生贴标签并读一读）

　　５、如果老师把图画拿走，黑板上只留下这些词卡，你们还能认识吗？按顺序开火车认读，认识偏旁"女"

　　６、现在老师来考考你们，指哪一个读哪一个。（变序读）小结：这些都是书上要求我们会认的'字，相信你们都已经掌握了。

　　７、平时我们到自选商场买东西，看到商品分类摆放，整齐的放在货架上，谁愿意把黑板上的词也来分分类呢？

　　⑴ 我们几个小伙伴先在一起动脑筋想想看，该怎么分呢？（小组讨论）

　　⑵ 哪一组愿意上来试试？能说说为什么这样分吗？师小结，用彩笔圈画出不同类别，分组读。

　　三、拓展活动一

　　１、我们小朋友也到自选商场里买了许多的东西吧，带来了吗？（轻轻的拿出准备好的包装袋）

　　２、同桌交流。把包装袋上你认识的字读给同桌听一听，互相介绍一下你带的东西。

　　３、反馈，你认识包装袋上的哪些字？（展台出示，指名说）

　　４、下位交流：现在就请同学们下位，到我们旁边小朋友那儿去看看他们带了什么，你还认识哪些字？如果遇到不认识的字可以问问同学、老师，记住了，就请上位。

　　５、反馈，你又认识了哪些字？（展台出示）

　　四、学文

　　１、看到同学们在自选商场买了这么多东西，你现在最想说什么？生：东西多

　　２、展台出示第一自然段，认读：东西。范读，哪个词重读了？生学老师的样儿读

　　３、在自选商场买东西和平时在一般的商店买东西有什么不同？（自由发言）展台出示第二自然段，指一指：货架、收款台、营业员。指导朗读，画节奏线

　　４、学习最后一段，指导读。

　　５、朗读全文

　　⑴ 自读，要求熟练

　　⑵ 分组分自然段读

　　五、拓展活动二

　　今天老师在教室里也办了两个很小型的的自选商场（出示挂满了词卡的两个货架）你看，自选商场里的东西可真多。只要你认识它，就可以把它买回去。

　　１、小组自读，合作学习

　　２、分别请两组上台买，并读一读

　　３、用简洁的话说一说。如：自选商场里的东西真多，今天我买了……

　　在自选商场买东西真方便。

　　六、总结

　　今天，我们去自选商场逛了逛，了解到自选商场里的东西既多，买时又很方便。最让老师高兴的是，同学们在学习的过程中相互交流，认识了很多以前不认识的字。相信大家只要坚持这样主动认字，以后还能学到更多丰富有趣的知识。

《自选商场》教学设计14

　　【教材理解】

　　一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品，短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。

　　【教学思路设计】

　　不断的创设语言环境，能够有效的去利用学生的群体认知差异，引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字，建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣，并使小组合作贯穿始终。

　　【学习目标】

　　１、认识１４生字，认识１个偏旁“女”。

　　２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的`方便。

　　３、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字，认识两个偏旁：女字旁和竹字头

　　【教学方法】

　　小组合作竞赛法

　　【教学组织形式】

　　４人组３组，６人组１组，每组设组长１名

　　【教学准备】

　　实物卡片、字词卡片、小红旗、多媒体课件

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、设情境，谈话导入

　　１、出示自选商场图片，问：这是什么地方？

　　２、师扮记者，请学生谈谈自己去自选商场的感受。

　　３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又方便，那你认识了哪些商品呢？请同桌互相交流一下好吧？

　　４、代表上台汇报。

　　５、过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？

　　二、认识事物，学习词语、句子

　　１、出示几种商品词语（带拼音）交流识字的方法。（指名）

　　２、去掉拼音读词语。（开火车读）

　　３、过渡：你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。──做给商品贴标签的游戏。（小组分工合作完成、带读）

　　４、过渡：今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？让我们一起来看看：导入句子学习词语。──自选商场里的东西真多。

　　指导朗读。（“东西真多”用惊喜的语气）

　　学习词语“东西”。（指导轻声读音）

　　５、过渡：是呀!这么多的东西,该怎么摆设呢?可难坏了商场的小管理员们,如果说你是商场的小管理员你会怎么放呢?为什么？──给商品分类（小组合作完成、汇报）

　　６、学习句子：在自选商场商买东西真方便．

　　指导朗读。（“真方便”用惊喜的语气）

　　理解词语“方便”。

　　三、识记生字

　　１、复习巩固１0个生字的读音。（自读──男女朗读比赛）

　　２、记忆字形。（重点:“奶”字形──同偏旁字──说词语）

　　３、选字组词、说句子。

　　４、做登山夺红旗游戏。

　　５、读课文、

　　四、拓展活动

　　学生把自己收集的商品名称宣传报读给身边的老师听。

　　五、教学反思

　　教学基本能够以小组合作探究为教法逐步实现教学目标，但在句子及课文的朗读中形式应突出多样化，充分体现学习的实效性。

《自选商场》教学设计15

　　【教学要求】

　　１、理解句子含义，理解课文内容。

　　２、指导学生朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　１、指导学生流利地朗读课文。

　　２、正确理解课文中的两个长句。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。

　　【教学过程】

　　一、课前激趣

　　“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”

　　“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”

　　二、谈话法导入

　　１、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。”

　　２、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”

　　３、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”

　　二、学习课文

　　１、教师带领学生齐读课文。

　　２、教师引导学生观察幻灯片三：

　　“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”

　　３、学习第二自然段。

　　⑴ 指导学生观看幻灯片三。（教师作适当地点拨。）

　　⑵ 学习第一句话。

　　① 教师问：“自选商场里有什么呢？”（先让学生随意发言）

　　② 教师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导学生说出“货架”。板书：货架

　　③ 教师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”）

　　⑶ 学习第二句话：

　　① 指导学生看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？” （指名板演）

　　② 带领学生齐读第二句话。

　　③ 教师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出‘商品’一词），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

　　教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。” 板书：商品

　　④ 教师继续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”（划出“包装好的`商品”这个短语）

　　先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让学生说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后教师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六

　　揭示：“这些都是‘包装好的商品’。”

　　最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”

　　⑤ 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”）

　　⑥ 教师先指大屏幕（出示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文继续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等” 字打上记号，教师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手势），课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123

　　⑦ 教师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。

　　⑧ 教师指第二句话问：“第二句话的主要意思是什么呢？谁能简单地说一说？”（先指名回答，再根据学生的回答提示学生：饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。）（“谁再来说一说？” “我们一起来说一说。”）

　　⑷ 学习第三句话：

　　① 教师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）

　　板书：顾客 “顾客在做什么？”（选购商品）

　　② 教师问：“谁来读一读课文中的句子？” “你再来读一读。”

　　⑸ 小结第二自然段：

　　教师指着板书说：“第二自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”

　　⑹ 教师说：“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”

　　４、学习第三自然段：

　　⑴ 过渡句：“商场里有许多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和‘我’去买东西。” 板书：买东西

　　⑵ 教师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”）板书：走进