《盘古开天劈地》教学设计精选
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《盘古开天劈地》教学设计精选，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《盘古开天劈地》教学设计精选1
【教材简析】
本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事；PPT
【课时安排】2课时
【教学过程】
（第一课时学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文；整体感知文章内容，知道课文是从盘古开天辟地、顶天立地、身化万物三个方面描写盘古开天辟地的经过，了解盘古开天辟地的情景。）
第二课时
一、复习回顾：
1、谈话导入：
当我们仰望蓝天，俯看大地的时候，就会请不自禁地想起这个人——盘古（出示课件）。因为是他——开天辟地，创造了我们这个美丽的世界。
2、复习导入：
（1）（课件出示：混沌可恼冉冉上升浊）
指名朗读；齐读。
（2）根据这些词语说说盘古开天辟地的情景。
指名说。
过渡：混沌一团的天地在盘古的“一斧、一挥、一劈”下分开了，听到这里，有什么感受？预设：太神奇了；
盘古力大无穷；
盘古本领真大。
神话想象奇特，神话中的人物更是神奇。同学们，盘古还有更多的神奇之处，这节课我们接着学习后面的内容，继续感受神话奇特的想象，进一步感受盘古的神奇。
二、品读课文第6——9自然段：
1、学生默读6——9自然段，边读边把你觉得能体现盘古神奇之处或想象奇特的地方做上记号，并写写自己的感受。
2、学生交流。
预设：
（1）“天和地分开以后······变化。”
（2）“天每天升高一丈······极长了。”
（3）“盘古的身子究竟······的机会。”
3、引导学生品读、体会：
（课件出示：这巍峨的巨人······机会。）
（1）先试着读读，边读边想，哪些词触动了你的心弦？
生自由读。
用你的朗读告诉大家。
指名读。
（2）引导学生抓住“直挺挺”、“撑”来感受。
“直挺挺地撑”是怎样的一种姿势呢？
（3）他在用力，他在使劲，他一直保持着一种姿势，那就是——
（课件出示：天和地分开以后······而变化。）
这是怎样地“顶”，又是怎样地“踏”？
让学生演示这一动作，亲身体验。
说说你现在的感受。
即使如此，他仍不敢有丝毫的放松，因为他心中暗下决心，那就是——
生齐读“这巍峨的巨人······机会。”
（4）我们再来体会一下这“撑”中还包含什么？
（课件出示：他孤独地站在那里······多少年代。）
生读，谈体会。（抠住“孤独”、“坚持”）
把你的感受读出来。
你从“撑”字中读出了一个怎样的盘古？
生交流。
你想对盘古说些什么？
三、品读第10自然段，体会奇特而神奇的想像：
（出示课件：他口里呼出的气变成风和云）
师生配合读。
这些都是作者的想像，这些想像给你怎样的感觉呢？
预设：很合理，很奇特，很丰富
请你们也展开奇特而合理的想像，想想盘古的鼻子、耳朵、眉毛、手指头、脚趾头······会变成什么？
[课件出示：他的（），变成（）。]
仿照课文中的句式，把他补充完整。
男女生配合读。
我们这个丰富而美丽的世界是盘古用他的整个身体换来的，让我们带着一颗感恩的心，真切地看看这些神奇的画面吧。
（出示课件）
图片1望着那蓝天上的朵朵白云，我仿佛感受到盘古呼出的`气息。
图片2望着那奔腾不息的江河，我仿佛触摸到盘古的（）。
看着（），我仿佛（）盘古的（）。
拿起笔，仿照上面的两段话的句式写。
千言万语化作一句话，让我们齐声赞美我们的老祖宗——生齐读“人类的老祖宗盘古”
四、总结：
今天我们感受了盘古的神奇与伟大。其实盘古这个人是不存在的，美丽的世界是劳动人民创造出来的。在科学不发达的远古时代，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多神话故事，这些神话故事充满着丰富奇特而又合理的想像。因为是想像，所以就会有不同的版本。你们想创作出自己版本的神话故事吗？课外可以读一读其它的神话故事，试一试，改写成自己的版本。
板书设计：
10、盘古开天辟地
开天辟地
顶天立地
身化万物
《盘古开天劈地》教学设计精选2
一、设计理念
工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。
二、教学目标
1、知识与技能：学习本课新字词，熟读课文，了解课文主要内容。 2、过程与方法：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。 3、情感态度与价值观：体会盘古的奉献精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
三、教学重点和难点
1、用自己的话复述课文。
2、体会神话故事丰富想象力，体会盘古的献身精神。
四、课前准备
1、用多媒体播放动画片《盘古开天地》。
2、制作生字词卡片。
五、教学过程
1、故事导入，激发兴趣。
⑴什么是神话故事？介绍中国的神话故事。
⑵老师讲一个神话故事。
⑶板书课题《盘古开天地》
⑷《盘古开天地》也是神话故事，同学们想听吗？
⑸用多媒体播放动画片《盘古开天地》。
2、初读课文，感知课文内容。
⑴检查学生的预习情况。
⑵识记生字词。
⑶教师范读课文。
⑷学生通读课文，回答问题。
这篇课文主要讲了什么？
3、研读课文
⑴学生自读课文，并结合树上的彩图，谈一谈对人类老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会使我们留下这样的印象。
⑵重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想这句话，你有什么新发现？
①找出一组反义词和一组近义词。
②说说这些词语的运用有什么好处？
⑶重点研读课文第四自然段。
①第四自然段是围绕哪句话来写的？
②盘古的身体变成了什么？
③学习排比的修辞手法，体会排比的修辞手法运用在这里有什么作用？
1、给课文分段，写出段意。
2、总结全文（根据板书总结全文）。
3、布置作业
⑴临写生字新词，练读课文。
⑵把《盘古开天辟地》这个神话故事讲给别人听。
⑶朗读课文搜集盘古的有关资料。
六、板书设计
18盘古开天地
创造宇宙
化作：气息风云
声音隆隆的雷声
四肢四极
血液江河
汗水雨露
肌肤大地
汗毛树木
七、课后反思
本节课的教学，首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦；其次通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化；最后是在引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中，并让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事。
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