解决问题例6 教学设计

时间：2024-09-08 02:13:32 教学设计我要投稿

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解决问题例6 教学设计

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的解决问题例6 教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

解决问题例6 教学设计

　　科目：数学

　　执教时间：XXXX年XX月XX日

　　教学内容：

　　解决问题例6

　　课时：第七课时

　　教学目标：

　　1、会用学过的数知识解决简单的实际问题。

　　2、训练学生用不同方法解决同一个问题，培养思维的灵活性、创新性。

　　3、感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　能看懂图意解决问题

　　教学难点：

　　对同一问题寻求不同的解决方法

　　教学准备：

　　教学过程

　　一、基本口算练习

　　1．看卡片口算。

　　？？？8+3？？？7+6？？？6+5？？？8+6？？？8+8

　　？？？7+5？？？8+4？？？7+7？？？6+6？？？7+4

　　2．听算。

　　8+2？？？9+4？？？9+5？？？7+3？？？8+3？？ 10+8？？？7+5

　　二、新课：

　　1．出示例4。

　　屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔？

　　2．分组讨论解决问题的方法。

　　4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

　　3．交流解决问题的方法。

　　(1)请各组代表发言。

　　根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。

　　(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算

　　引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

　　接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，

　　4．小结：

　　(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

　　对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

　　三、独立运用所学数学知识解决问题：

　　？做练习二十的第1题。

　　？让学生看教科书第108页上面第1题。

　　学生之间交流、评议。引导学生从另一个角度思考解决方法。

　　(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题？

　　(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

　　(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。5．强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

　　四、练习：做教科书第108页上第2题。

　　1、让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。

　　2、如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，

　　由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正

　　五、全课小结：

　　通过本节课的练习，我发现咱们班的同学比以前有很大的进步，能完整的叙述图意，并能从多方面的的去发现问题、解决问题。

　　修改意见：

　　板书设计：

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