aoe教学设计

时间:2021-09-04 20:47:14 教学设计 我要投稿

aoe教学设计15篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的aoe教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

aoe教学设计15篇

aoe教学设计1

  【教学目标】

  1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】a、o、e 的音、形教学。

  【教学难点】掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

  1、教学单韵母 a:

  ⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读 a。

  ⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2、教学单韵母 o:

  ⑴ 看图,指明说图意:

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  ⑵ 掌握 o 的四声:

  依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3、教学单韵母 e

  ⑴ 看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  ⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。

  2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2、认识四线格,学习使用四线格。

  3、能正确书写 a、o、e。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2、齐背四声儿歌。

  3、复习发音。

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、书写 a、o、e

  1、学习 a 的笔顺:

  教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个 a。

  2、学习 o 的笔顺:

  教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。

  3、学习e的笔顺:

  教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

  注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。

  5、学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa

  拢圆嘴巴:ooo

  扁扁嘴巴:eee

  五、总结

  我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2、练习朗读短文。

aoe教学设计2

  教案内容:

  教学要求:

  1、学习ɑ o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑ o e的四声。

  3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

  重点难点:

  1、ɑ o e 的正确发音,o和e读音的比较。

  2、ɑ o e的四声读法。

  课前准备:

  彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。 教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。

  2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。

  二、学习单韵母ɑ o e

  1、出示挂图,指导观察、说话。

  (1)看图,说图意。

  这幅图画了什么?(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?)表示什么意思?她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

  (2)总结图意,儿歌:公鸡喔喔蹄,白鹅呃呃叫。小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oeɑ卡片,排列成ɑoe的顺序)。

  2、学习ɑoe的音和形。

  (1)学习ɑ的读音。

  ①教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。

  ②指名试读,正音,分组读,齐读.

  (2)依次分别学o和e的读音,方法同上。

  (3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.

  (4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.

  (5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.

  (6)利用插图,识记aoe的读音和形体.

  ①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.

  ②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.

  (7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)

  3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.

  4、巩固练习

  (1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.

  (2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.

  5、指导书写.挂出四线格小黑板.

  (1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.

  (2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清

  楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.

  三、作业

  1、自己认读aoe卡片.

  2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.

  第二课时

  一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读aoe卡片.

  二、学习aoe的四声

  1、认识声调符号和4种声调名称.

  (1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.

  (2)板书“ˉˊˇˋ”:.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.

  2、学习aoe的四声读法.

  (1)出示:āáǎà

  教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.

  (2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:

  第一声要读得高而平;

  第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  (3)各人练读ɑ的四声。

  (4)指名读ɑ的四声,正音。

  (5)分组读,齐读。

  (6)出示:ōóǒòē?ěa

  仿照上面教ɑ的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。

  (7)出示:áó?ǎǒěàòa (范读、练读)

  3、看挂图,体会四声意义。

  三、巩固练习 ☆教学调整☆

aoe教学设计3

  一、学儿歌,明确学习目的

  读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

  二、看图讲故事,激发学习兴趣

  见资料袋。

  三、学习单韵母 a

  1、看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a,板书“a”。

  2、教师示范发 a 的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌,记忆 ɑ 的音和形。

  4、学生反复练习 a 的发音。

  四、学习单韵母 o

  方法同上。

  五、学习单韵母 e

  方法同上。

  六、指导书写

  1、认识四线格。

  2、教师示范,讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置:

  学生练习书写字母。

  七、学习声调

  1、认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:

  “-”一声平,“/”二声扬,“v”三声拐弯,“\”四声降。

  2、练习读 a、o、e 的四声:

  ⑴ 顺序读,变序读。

  ⑵ 二、三声对比读:

  á—ǎ ó—ǒ é—ě

  ⑶ 联系日常生活,用带调的 a、o、e 组词。

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  设计说明:

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

  课前准备:

  1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

  2.拼音卡片。(学生)

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!

  2.过渡:汉语拼音?、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。

  设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

  二、自主探究,学习新课

  出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么?

  1.学习?。

  (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

  (2)老师出示拼音卡片:?,讲解并示范发音,学生模仿。

  (3)师:在发?时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴?、?、?。

  (4)学生练习用?说一句话。

  (5)观察小女孩图,看哪部分与?的形状有关系?识记并书写?。

  2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。

  (1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下?在四线格的位置。

  (2)老师讲解笔顺并范写:?先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红,看谁写得好。

  3.学习o。

  过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?

  (1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?

  师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。w W w .x K b 1.c o M

  (2)出示卡片,学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

  (3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。

  (4)学生用o练习说一句话。

  (5)师:这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜,可以形象记忆。)

  (6)指导书写:小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。

  4.学习e。

  过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。

  (1)课件出示大白鹅:

  小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。

  (2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

  (3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。

  (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。)

  (5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e只有一笔。教师范写,学生书空、描红。

  设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

  三、趣味游戏,巩固新知

  1.我会读。看板书练读。(巩固音)

  2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有?、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。新课 标 第 一 网

  3.猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

  4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音?;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。他们多开心啊!

  设计意图:引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。

  四、归纳总结,布置作业

  1.师:今天我们认识了三个新朋友?、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

  2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。

  设计意图:在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。

  第二课时

  一、复习字母,导入新课

  1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)

  2.抽读?、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋???,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)

  3.看口形猜单韵母。

  4.指名说发音口诀。(嘴巴张大???,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)

  5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。

  设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

  二、结合儿歌,学习四声

  1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

  2.认识声调符号和四种声调名称。

  (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

  (3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3.学习?的四声。

  (1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”

  (2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

  (4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  (5)学生自由练读?的四个声调。

  (6)教师指生读?的四个声调。重点练读?的二声和三声。

  (7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

  4.学习o的四声。

  (1)师:o和?一样也有四个声调。

  (2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读?的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。

  (3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。

  (4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。

  5.学习e的四声。

  (1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?

  (2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。

  (3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。

  (4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。

  (5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

  (6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。

  6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。)

  设计意图:结合小兔开车图学习?、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准?、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。

  三、多种形式,反复练读

  1.抽读?a、o、e的四声卡片。

  2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫?,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

  4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的?、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

  5.同桌互读。

  (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

  (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

  6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

  7.抄写?、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个?、4个o、4个e。

  设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习?、o、e的四个声调,使学生掌握了?、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

  四、归纳总结,布置作业

  1.小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母?、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

  2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网

  设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。

  教学反思:

  1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母?的音。张大嘴发?要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母?的字形记忆。

  2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。

  3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。

  4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

aoe教学设计5

  教学目标:

  1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

  教学重点:

  aoe的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  aoe的第二声、第三声的读音。

  教学准备:

  拼音卡片。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  一、观察画面,激发兴趣

  1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

  2、讲故事,激发兴趣。

  二、学习单韵母a

  1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

  2、教师示范发音,学生观察。

  3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

  4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?

  5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。

  6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

  7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?

  8、学生练习书写,教师巡视指导。

  三、学习a的四个声调

  1、看插图,说说汽车是怎么走的。

  2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

  4、练读四声:

  师范读,配合手势读,编儿歌练读。

  5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。

  6、学习动用,体会读音。

  四、小结本课内容

  第二课时

  一、游戏复习a的四个声调

  1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

  2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。

  二、学习o和e

  1、看图读准oe的音(教学方法同a)

  2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

  3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?

  4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

  5、学生练习书写,教师巡视指导。

  6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

  7、采用各种形式练读oe的四声:

  顺序读,变序读。

  二三声对比读。

  男女生对读等。

  8、联系日常生活,用带调的oe组词。

  三、拓展练习

  你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?

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  一、创设情境,导入新课

  利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

  师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

  [设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」

  二、自主探究,学习新课

  多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

  (一)学习“o”

  1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

  2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

  3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

  形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?

  (四人一组讨论)

  [设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

  写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。

  ①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。

  [目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]

  形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

  写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

  (三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

  写:①观察“e” 在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;

  [设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

  三、趣味游戏、巩固新知

  1.我会读。看板书练读(巩固音)。

  2.摘果子(巩固形)(。课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  [设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

  四、归纳。总结,扩展练习

  1.师:我们今天学习了什么?

  2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

aoe教学设计7

  教学要求:

  1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

  2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。

  3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

  教学重点、难点:

  掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:

  1、认识四线格。

  2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格

  中正确书写。

  教学准备:图片、卡片

  教学过程:

  一、导学

  1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,

  我们决心学好它。

  二、学习单韵母a

  1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)

  2、指导发音:发音时,口大开。

  3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。

  学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.

  4、认识四线格(四线三格)

  5、指导书写:

  ①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)

  ②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。

  三、学习单韵母o

  1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。

  2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫

  OOO

  3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),

  老师范写,学生练写。

  四、学习单韵母e

  1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)

  学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)

  老师范写,学生练写。

  五、板书:

  aoe

  六、作业

   1出示卡片,抽读书单韵母。

   2练写单韵母,记住字形。

  第二课时

  教学内容:

  学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。

  教学过程:

  一、复习导入

  1出示aoe字母卡片,读一读。

  1激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。

  二、学习a的四声

  1结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。

  2在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。

  3看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。

  三、学习o的四声

  老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。

  四、学生独立学习e的四声。

  五、一,带调韵母。

  板书:aoe

  六、作业

  1看卡片读四声

  2抄写aoe的四声,记住声调及读音

  3自己制作四声小卡片

  2iu

  教学要求:

  1初步知道学习汉语拼音的重要性。

  2学习iu 三个单韵母。

  3能读准iu 三个单韵母,记住字形并能正确书写;能正确熟悉地读带调韵母iu 。

  教学重点难点:

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:

  一、复习导入(复习aoe)

  二、学习单韵母i

  1指导看图:图上画了什么?(一件衣服)谁会读图边的字母?说字母的形状与图的哪点相似?(I的点像衣襟上的大扣子,I的竖像扣子下的红布条)学生的想法可以有所不同。

  2板书字母I,请读得准的学生领读。

  3I的四声怎么读?(同桌互相读,汇反,老师纠正)

  4你们发现I的四声的写法有什么特点吗?(I标调时,上面的一点要去掉)。

  5指导书写,想一想,I占什么格,先写哪一笔?(占中格和上格,先写1、再加点)练习书写。

  三、学习单韵母u

  1看图:图上画的是什么鸟?(乌鸦)

  2板书字母u,老师范读,指名读。

  3自己试读u的四声(同桌检查,老师指导)

  4指导书写,谁知道u写在哪个格,先写哪一笔?请说对的同学在黑板上板书。订正,练习书写。

  四、板书。iu

aoe教学设计8

  【教学目标】

  1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】

  1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

  2、掌握单韵母的四个声调。

  【教学难点】

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣

  从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

  二、学习3个单韵母的音形

  学习单韵母“a”:

  1、出示 a 的图片:

  ⑴ 问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

  ⑵ 讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

  ⑶ 教师范读“a”。

  ⑷ 学生练读“a”。

  2、学习“a”的形:

  ⑴ 问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

  ⑵ 你们有什么好办法记住它的形?

  ⑶ 学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

  学习单韵母“o”:

  1、出示“o”图片:

  ⑴ 观察后提问;图上画的是什么?

  ⑵ 讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

  ⑶ 教师范读。

  ⑷ 学生体会读。

  2、学习“o”的形:

  学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

  学习单韵母“e”:

  1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

  ⑴ 师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

  ⑵ 教师范读。

  ⑶ 学生体会读。

  2、学习“e”的形:

  ⑴ 怎么记“e”的形呀?

  ⑵ 大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

  ⑶ 读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

  三、书写3个单韵母

  1、认识汉语拼音的四线三格:

  2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格?

  3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

  ⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

  ⑵ 请学说一说。

  ⑶ 看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

  ⑷ 学生练习书写“a”。

  4、指导书写“o”:

  ⑴ 老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

  ⑵ 请学生说一说。

  ⑶ 教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

  ⑷ 学生练习书写“o”。

  5、指导书写“e”:

  ⑴ 老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

  ⑵ 说一说。

  ⑶ 教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

  ⑷ 学生先书空再动笔写

  注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

  四、巩固练习

  1、黑板指读字母。

  2、看卡片读字母。

  3、看书上字母的位置,读一读。

  〖板书设计〗

  第二课时

  一、谈话导入

  上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

  二、复习三个单韵母“a、o、e”

  三、学习字母四声

  1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

  2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

  3、学习“a”的四声:

  ⑴ 师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

  ⑵ 板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

  ⑶ 学生按顺序学读四声,读音要准。

  ⑷ 按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

  ⑸ 顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

  ⑹ 打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

  4、学习“o”的四声:

  ⑴ 师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

  ⑵ 出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

  ⑶ 打乱顺序读。

  5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

  6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

  〖板书设计〗

  ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  第三课时

  1、巩固复习

  2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

  3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

  4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

  5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

  6、学说儿歌:

  ⑴ 出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。

  ⑵ 结合图,请认字多的学生读儿歌。

  ⑶ 教师领读,学生随读,自由读。

  7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

aoe教学设计9

  一、创设情境,导入新课:

  出示情境设计图:

  师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

  二、自主探究,学习新课。

  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

  (一)学习“o”

  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

  [设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]

  写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

  形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

  写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

  (三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

  形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写

  [设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

  三、趣味游戏,巩固新知。

  1、我会读,看析书练读(巩固音)

  2、摘果子(巩固形)

  3、猜一猜。

  [设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]

  四、归纳总结:扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

  培训心得

  通过这期的学习,让我受益匪浅。曾经有感于:教师是阳光下最灿烂的职业。我走进了教师这个职业。等到站在三尺讲台

  上我又读懂了另外一句话:捧着一颗心来,不带半根草去。在物欲横流的今天,老师是清贫的

  代表,操劳的对象。于是我们开始抱怨,开始牢骚,老师有什么伟大的?

  可当我看了众多的视频,讲座后,我理解了这句话:甘于平淡,乐于奉献。老师的职业是伟大

  的,立于三尺讲台,俯视学生,给他们传授科学文化知识,让他们在知识的殿堂中遨游。虽然

  我们的生活清贫,但是看到陶行知先生,我们汗颜。一个伟大的教育家,投身在教育的洪流中,

  不顾自己的安危,在国难危机的时刻仍然不忘教育。生活状况更是堪忧,连一个老妈子都不如。

  比起陶先生的生活,我们已经够幸福了。再没有抱怨的理由。他为新中国的明天带来温暖的阳

  光,他让教育铺撒在硝烟的中国,更让先进的教育理念走进中国。他守着自己心里的阳光,乐

  于奉献。他守着中国明天的阳光,孜孜不倦。

  我想起《感动中国》中的一位老师,她牺牲了自己的青春,为留守儿童建立一个温暖的家,

  天寒地冻中不顾自己,给学生买来棉衣。她用她的爱温暖了留守儿童的心,更用她的爱,感动

  着中国大地所有的人。

  还有很多老师,他们都忠于自己的岗位,热爱自己的职业,守护着心灵的阳光。我当老师

  已经15年了,每次回忆往事,我都会会心一笑。是的:我们早晨顶着晨雾而来,晚上踏着夕阳

  而归,就是回到家中,还有作业或者是试卷要批改。但是,我们的生活却因为付出而感动着。

  教师节会有学生陆陆续续的来到办公室,给你送上礼物,并真诚的说:老师好。走在路上,会

  有学生忽然说:老师,你好啊!生活中小小的惊喜,让我们的生活感动许久,小小的感动,让

  我们的生活,不再单调。守住心里的阳光,我们会有无限的感动和惊喜。去年教师节,学生要

  毕业了,他们精心的布置了班级,还给老师买了礼物。有一个学生送来一朵绢花,说:老师,

  这是我亲手编的,希望你永远记得我。我郑重的点了点头。

  在这个清贫的岗位上,我快乐的做一个老师,守护着内心的阳光,温暖我身边的学生。我

  们的职业是神圣的,我们的职业是痛苦的,但是我们的职业充满了感动,让我们守护住心里的

  阳光,让我们的生活多一份纯纯的感动吧!

aoe教学设计10

  教学目的:

  1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点:读准音,在格子里写正确。

  教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示 a o e 卡片。

  三、学习 a o e 的音和形

  1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

  二、学习 a o e 的四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书 —/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?

  ⑸ 大白鹅的 e 是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读 a o e 四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写 a o e 并加声调

aoe教学设计11

  1、ɑ o e

  中心备课人:董夏华备课时间:9月2号

  教材分析:

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母ɑ、 o 、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和ɑ、 o 、e三个单韵母的四声。

  第三部分是ɑ、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。

  ɑ、 o 、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及

  a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  学情分析:

  学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

  教学目标:

  1.学会单韵母ɑ o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2.认识声调符号,能正确读出ɑ o e的四声。

  3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

  教学重难点:

  1.掌握ɑ o e的正确发音,ɑ和e读音的比较。

  2.熟练读出ɑ o e的四声。

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

  教学过程:

  第一课时总课时

  教学目标:

  1、 学会ɑ o e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 认识声调符号,学习ɑ o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。 教学过程:

  一、看图激趣,揭示课题

  (一)谈话导入

  师:小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

  (二)出示幻灯片

  1.请小朋友看电视,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(茂密丛中有几座房,青草河边一条溪水在流淌,对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼,叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍。)

  2.总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小姑娘,啊啊啊,她在河边练歌唱。

  3.揭示课题:今天我们就学第一课ɑ o e。

  二、学习字母ɑ o e

  (一)学习ɑ o e的读音

  1.出示“ɑ”卡片,师讲解发音要领:发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。教师范读,学生跟读。

  2.出示“o”卡片,师:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o,再指名读。

  3.出示“e”卡片,师:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。学生学读e,再练读。

  (二)利用插图,识记ɑ o e的形

  1.教儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,

  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  太阳出来红彤彤,

  公鸡啼叫ooo。

  清清池塘一只鹅,

  水中倒影像个e

  学生可边读边表演记忆字母的形。

  2.指名说说怎样用插图来帮助识记ɑ o e的形。(鼓励学生畅所欲言)

  3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。

  (1)认识四线三格

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  出示四线格,小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3格。最底下的是下格,向上第二层是中格,最上面的是上格。 单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

  师讲解:ɑ是两笔完成,要连起来写在中格。先写左半圆,再把竖弯写在右边,书写时注意,写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画半个圆,最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

  师讲解:o的笔顺是从上起笔,一笔写成,占中格。

  师讲解e的笔顺是一笔连写,占中格。(要从中格的中间起笔,这样写出的字母才匀称。)

  学生练写,教师巡视,具体指导,并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

  三、巩固练习

  1.黑板指读字母。

  2.看卡片读字母。

  3.看书上字母的位置,认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

  4.在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。

  板书设计:

  ɑoe

  第二课时总课时

  教学目标:

  1、

  2、 复习巩固ɑ o e三个单韵母的读音、字母形及声调。 认识书写汉语拼音的四线格,学习书写ɑ o e的正确笔顺。认识拼音

  字母的基本笔画。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2.抽读ɑ o e卡片。

  二、学习ɑ o e的四声

  (一)认识声调符号和四种声调名称。

  1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  2.板书四个声调符号

  师讲述:这是用来表示4种声调的,标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

  3.写出ɑ o e的四声。

  (1)出示小兔骑摩托图,讲述四声的实际读法,教儿歌:

  一声高高平又平,

  二声就像上山坡,

  三声上坡又下坡,

  四声就像下山坡。

  (2)各人按老师所说要求练读ɑ的四声。

  (3)指名读ɑ的四声,正音。重点听读第二声第三声。

  (4)分组读

  (5)仿照上面教ɑ的四声的方法步骤,学读o e四声。教师正音,学生练读。指名再读,集体正音。

  三、巩固练习

  1.抽读ɑ o e的四声卡片。

  2.听老师读不同声调的3个单韵母,指名学生说出是那个韵母第几声。

  3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe四声读法。

  4.在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。

  板书设计:

  ɑ —— ā á ǎ à

  o —— ō ó ǒ

  e —— ē?

  ò ěa

aoe教学设计12

  一、教材分析

  本课包括两部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  二、教学目标

  1?学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形。

  2?知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音

  三、教学重点a、o、e的发音和韵母带调读是本课的教学重点。

  四、教学难点e的发音及a、o、e的第二声和第三声是本课教学难点。

  五、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  六、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的`发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先讲一个有趣的小故事。

  2、根据故事引入新的知识,激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1?看图引出单韵母a,板书“a”。

  2?教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3?再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2?跟着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3?跟着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调

  1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

  “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”。

  2?练习读a、o、e的四声。

  (1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。

  á—ǎ ó—ǒé—ě

  (七)巩固练习。

  1.教师领读课文,学生自读课文。

  2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3.读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

  (九)游戏巩固;

  1,比一比:男女生比赛、小组比赛、个人比赛读a o e 的四声。

  2,猜一猜:看老师的口型,说说老师读的是哪个单韵母

  3,开火车:嘿嘿嘿,我的火车马上就要开,谁来开?

  (十)课堂总结:先回顾本课所学知识,再表扬本课表现好的同学。

  附:故事:

  从前有一个美丽的山庄,绿草如茵,小溪清澈。村里有一个美丽的小姑娘很喜欢唱歌,有一个清晨她来到了山坡上,唱起了a字歌: a a a a a a a大公鸡听到了她动听的歌声也赶来了唱起了: o o o o o o o o,他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着,发现了自己水中的美丽倒影,便不由自主的哼起歌来,几只刚会游水的小鸭子听到歌声也赶来了,它们也来参加这场清晨的音乐会……

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  教学设想

  《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母 a o e,并能正确书写。通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法,这无疑是本课教学的重点,也是难点。

  儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始,教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母,通过媒体辅助,让本课3个字母开口说话,在和小朋友交朋友的情境中导入新课,激起学生学习拼音的兴趣。再如:为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音,在教学中,我创设了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。

  儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体,让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官,在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中,继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法,尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

  拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时,充分发挥教师的示范作用,重视学生描红,及写字姿势的指导,培养学生良好的写字习惯。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始,老师将和小朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。

  (点击媒体,跳出“a o e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

  兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征,教师从谈话入手,并借助动画媒体,引出本课所要学习的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。

  二、指导看图,引出字母

  1、(屏幕显示:红日初升公鸡啼叫)

  小朋友,听!这是什么在叫?

  对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。

  (同步显示画面:公鸡与字母“o”)

  小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。

  (学生跟着说顺口溜)

  2、(屏幕显示画面:小河里游来一只小白鹅)

  小朋友看,这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?(小白鹅,e、e 叫,同步显示白鹅与字母 e)

  3、(屏幕显示画面:阿姨和小朋友来到小河边)

  阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友 e e 地叫,好像在说:“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)

  4、学念情境歌:

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,e e 叫,连声问我:“早上好!”

  (屏幕上的字母同步配以闪烁)

  巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。

  三、探究发音,自编口诀

  1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。

  (屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)

  2、小组反馈交流。

  (根据学生回答,屏幕闪烁:小朋友与阿姨“a”)

  ⑴ 尝试发音。

  ⑵ 示范发音:

  小朋友仔细看,老师发 a 这个音的时候,嘴巴是什么样的?

  (张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)

  ⑶ 学生练习发音。

  ⑷ 仔细看,这个字母 a 像图上的哪一部分?

  ⑸ 讨论:看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”?

  (嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……)

  3、学习单韵母 o、e:

  (方法同 a)

  记住 o 和 e 的口诀为:嘴巴圆圆 o o o;公鸡的叫声 o o o;嘴巴扁扁 e e e;小白鹅的叫声 e e e。

  4、小结:a o e 这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

  借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。

  5、巩固复习:

  ⑴ 练一练:

  小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

  (学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)

  ⑵ 猜一猜:

  ① 听老师发音,学生举出相应的字母。

  ② 看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

  ③ 小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:“***,找到了。”

  多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。

  四、认识四线格,规范书写

  1、认识四线格:

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。

  最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。(屏幕跳出 a o e)

  2、指导书写 a o e:

  ⑴ (屏幕动态显示:a o e 的笔顺规则及笔画数),教师讲解。

  ⑵ 学生跟老师书空。

  ⑶ 指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  ⑷ 独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)

  生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。

  五、全课总结

  小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

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  教学目标

  学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

  2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑoe的四声

  3.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写ɑoe

  教学重点

  ɑoe的正确认读和四声练习

  教学难点

  ɑoe的第二声和第三声读法

  课前准备

  拼音笔顺韵母声调歌

  教学过程

  二度备课

  1、谈话导入。

  1.课件出示汉语拼音

  小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

  2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

  2、情境揭题。

  课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

  学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

  2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

  跟着老师读儿歌。“大公鸡,oo啼,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”

  3、学习“ɑ”的读音

  2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

  3.指名读,相机点评。

  4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

  5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

  6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

  7.组织汇报展示读

  读儿歌。

  汽车平走āāā,

  汽车上坡ááá,

  汽车下坡又上坡ǎǎǎ,

  汽车下坡ààà。

  四、学习“ɑ”的字形

  出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

  仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状,并在全班交流。

  跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ”。

  认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  5.教师巡视,纠正。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

  2.指名在四线格中书写ɑ。

  二、学习单韵母“o”

  1.引导读准o。

  (1)引导学生念儿歌。

  1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”读准o。

  (2)出示o的四声,引导学生练习读。

  (3)组织开火车认读o的四声。

  2.引导认清o。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (2)引导学生练习书写o。

  三、学习单韵母“e”

  1.引导读准e。

  (1)课件出示大白鹅的图片。

  (2)引导学生念儿歌。

  跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”读准e。

  (3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

  (4)组织学生开火车认读e的四声。

  2.引导认清e。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

  (2)引导学生练习书写e。

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  第一课时

  一.教学目标:

  1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe。

  3.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。

  二.课时安排:三课时

  三.新课教学

  1.出示图片,一个小女孩在唱歌,向学生提问,这个小女孩在干吗,学生回答,在唱歌,那她唱什么,在学生原有的基础上,学生会说出“a”,插入顺口溜,张大嘴巴aaa

  2.教师带领学生读,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。

  3.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。

  4.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。

  a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?

  a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声,打手势由中到低再到高。(领读,指名读)。

  a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。(范读,齐读)

  编制顺口溜“小汽车平走一声ā,小汽车上坡二声á,小汽车拐弯三声ǎ,小汽车下坡四声à”。

  5.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

  6.在投影机上出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。

  第二课时

  一复习检查。

  1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

  2.读a的四声,齐读,个别读。

  3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。

  二教学新课。

  1.出示图片。图上画的是什么?(大公鸡)大公鸡在做什么?(大公鸡在叫)。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

  2.教学o音。教师范读,学生跟着读。教学生记住一句话:拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。

  3.学习o的四声。出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。

  小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声

  让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。

  4.插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。

  第三课时

  一复习检查。

  1.认读卡片ao,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

  2.读a,o的四声,齐读,个别读。

  3.复习小汽车的儿歌。

  二e的教学

  1出示挂图。提问:图上是什么?它在干什么?

  2教“e”的读音。提问:老师读e时口形是什么样子?(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的学生。

  3教读e的四声。

  利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

  4教师范写e,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

  附:三个课时教三个字母,再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。

  教后反思:aoe的教学反思

  aoe是学生第一次接触到拼音字母,尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读,但是第二和第三声的发音存在着一定的困难,于是我多加了一个课时专门对二,三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习,意外地发现,学生虽然会读第二和第四声,但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声,我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。

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