《卜算子·咏梅》第二课时教学设计

时间:2021-09-14 09:46:36 教学设计 我要投稿

《卜算子·咏梅》第二课时教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《卜算子·咏梅》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《卜算子·咏梅》第二课时教学设计

《卜算子·咏梅》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵、默写。

  2.了解词大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和和谦逊的作风。

  3.渗透我校植物园中的景物.谈谈你要歌咏其中的那一种。

  教学重难点:

  重点、了解诗的大意,体会诗人的思想。

  难点:联系校园景物谈体会。

  教学准备:

  参观植物园

  教学过程:

  一.复习导入.

  1.指名试背《咏梅》一词

  2.背诵其中你喜欢的诗句

  二.深入理解课文

  1.熟读全词.

  2.指名读.

  3.在上节课的基础上,说说你还不理解的地方。

  4.小组交流讨论

  5.全班交流,相机兰拔,使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情。

  (1)“飞雪”“百丈冰”:梅花绽放于最寒冷的季节,俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒。、”更何况“已是悬崖百丈冰”可以想象大雪纷飞,天地间了无生机。梅却不畏严寒,一花独放。

  (2)“俏也不争春,只把春来报”是报春的使者,却不争春邀宠。居功自傲,表现梅的谦逊作风。

  (3)“待到山花烂漫时,它在丛中笑”梅在丛中无比欣慰的飘落丛中,表现了梅的豁达与无私。

  三.感情朗读课文.

  1.梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。

  2.让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。

  3.边读边想象画面、有感情地读。

  四.对比阅读.感悟诗人的情感.

  1.阅读陆游咏梅词,简介创作背景。

  2.再读毛主席的词,对比感悟原词中梅花的品格。

  五.拓展阅读.

  1.课外阅读毛主席的其他诗词。

  2.参观我校植物园中的景物,学习《咏梅》中的写法,选择某一种植物直抒胸臆,表达你的情感,练笔或写短诗。

《卜算子·咏梅》第二课时教学设计2

  一、背诵毛泽东的咏梅词。

  二、阅读陆游词

  1、自由朗读陆游的《卜算子·咏梅》,同桌说说词的意思。

  2、提供背景资料,供学生阅读参考。有不懂之处,教师稍作指点。

  乾道二年,陆游因“力说张浚用兵”,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花,默默地经受着风雨的打击,正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感,也表现了受到挫折而不屈节的品质。

  毛泽东主席在读了陆游的.咏梅词后,填词一道,“反其意而用之”。一改陆游词中沉闷压抑的形象,以激昂欢快的笔调赋予了梅花乐观主义精神。郭沫若在读二人的词后,也欣然和词,写道“囊见梅花愁,今见梅花笑”。同样的梅花,被诗人赋予了不同的情感,使其各具风姿,同样令人品读不已,欣赏不已。

  三、再读毛泽东的咏梅词

  想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,试着画一画,并给自己的画题上词:(如:寒梅傲雪、春的使者、凌寒独自开、寒梅斗雪图、悬崖一枝俏、傲对百丈冰。)

  四、选做题

  1、背诵陆游的咏梅词。

  2、写一写你心中的梅花。

  五、布置作业

  课外通过查阅书籍、看光盘和上网等途径,收集毛泽东主席的其他诗词。利用一周的课余时间作准备,到时组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。

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