《鼠小弟》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《鼠小弟》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鼠小弟》教学设计1
活动目标
1．理解故事内容，知道磅秤上指针的转动与轻重之间的关系。
2．在阅读中发现问题，积极思考解决疑问，初步体验故事的诙谐幽默。
材料准备
幼儿人手一份绘本中的动物卡片、排排队底板、绘本课件、磅秤。
活动设计
一、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排排队知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走，表示体重越来越重
1．播放课件，欣赏绘本故事
预设提问：
图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？
猴子为什么笑话鼠小弟？猴子说“你瞧”，是瞧什么？
其他动物来称重时，也说“你瞧”，也瞧什么？
2．幼儿操作，按故事情节将动物与秤面排排队。
预设提问：
故事里哪些动物一个一个挨着次序来称重的？
最轻的`动物是谁？哪个秤告诉我们的？最重的动物是谁？哪个秤告诉我们的？
磅秤上指针的变化说明什么呢？
共同小结：故事中称动物的秤上面的指针能够告诉我们哪个动物轻，哪个动物重，秤上的指针往前走一点，就告诉我们这个动物比前一个动物重一点。
二、解决故事中大象的疑问（理解当秤上没有重量时，指针会自动归“0”的特点）
1．继续播放课件并讲故事引出问题：“鼠小弟真的比大象还重吗？”
2．幼儿称重，帮大象找找答案。
预设提问：你站上磅秤的时候，磅秤上的指针怎么样的？你走下磅秤的时候，磅秤上的指针又怎么样了？
发现磅秤上指针的变化能帮助解决大象的问题吗？
共同小结：大象称完体重，从磅秤上下来的时候，秤上的指针回到了原位。而当鼠小弟站上秤的时侯，秤上的指针几乎没有动。其实鼠小弟非但没有大象重，而且仍然是最轻的一个。
《鼠小弟》教学设计2
设计意图：
鼠小弟系列绘本比较有意思，而《鼠小弟，鼠小弟》是其中的一本。选择此绘本来开展活动主要是考虑到以下方面：
一、此绘本以“秤”贯穿始终。
一方面，“秤”是幼儿感兴趣的物品，在园保健老师组织体检时，幼儿对称体重表现出比较浓的兴趣，另外一方面，幼儿对秤已经积累了一定的经验，这对我这个活动的开展是有帮助的，反之，通过这次活动还能提升幼儿对于“秤”的经验。
二、从现实需要上来说，通过此活动能让幼儿学习一些短句，发展语言能力。
于是我考虑将此绘本设计成语言活动，并最终以早期阅读得到形式开展。但是，绘本的结局对幼儿来说比较难，于是，根据幼儿的年龄特点和实际水平，我将故事的结局进行了删减，而将其作为延伸活动，让幼儿在课后阅读的过程中细细体会。
活动目标：
1、感知故事，学习短句“哈哈，才那么一点儿重”和“瞧，我比你重多啦”。
2、通过观察指针变化、动物表情变化，理解故事内容。
3、乐意用语言、表情参与，体验阅读活动的快乐。
活动准备：
1、材料准备：flash、绘本、录音机、录音磁带；
2、经验准备：对秤有了初步的了解。
活动过程：
一、谈话，巩固已有经验。
T：前几天苏鑫林和刘悦霖站到秤上称体重，结果谁重？
二、观看flash，初步理解故事的内容，学习短句。
1、出示图片，认识角色。
T：今天森林里要选大王，看看哪些小动物来了？大家说谁最重就让他当大王，于是，大家就找来了秤。
2、⑴观察片段一前半段。
T：鼠小弟等不及了，第一个站到秤上，指针有什么变化？
⑵观察片段一后半段。
T：谁来了？猴子脸上什么表情？它在笑谁呀？猴子
笑话鼠小弟说：“哈哈，才那么一点儿重。”学一学，把脸上的表情做出来。我们来看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T：猴子站上去跟鼠小弟站上去，哪个指针转得多？那谁重啊？猴子指着秤说：“瞧，我比你重多啦！” 学一学。鼠小弟不高兴的走掉了。
3、观察片段二。
T：猴子正高兴着，谁来了？猪脸上什么表情？猪会一边笑一边说什么？学一学。猪真的比猴子重吗？我们一起来看一看。
T：猪站到秤上，指针怎么样啊？猪会指着秤说什
么？猴子还高兴吗？猴子不高兴的走掉了。
T：你们觉得猪能做大王吗？
4、观察片段三。
T：谁来了？狮子觉得猪太轻了，就笑话猪说……
T：狮子站到秤上，指针怎么样？狮子指着秤得意地说……猪不高兴的走掉了。
T：你们觉得狮子能做大王吗？
5、观察片段四。
T：有个动物等不及了，是谁呀？大象觉得狮子太轻了，笑话狮子说……
T：大象站到秤上，指针……大象会指着秤得意地说……狮子不高兴的走掉了。
T：现在裁判们，你们一起来宣布，森林大王就是……
三、教师完整讲述，采用留白的方式鼓励幼儿参与到讲述中。
T：这个故事好玩吗？我们一起来讲一讲。
四、幼儿边观看flash，边欣赏录音故事。
五、活动结束。
T：这个故事就藏在这本书里，这本书就叫做《鼠小弟，鼠小弟》，我们一起回教室看一看。
附故事：
鼠小弟，鼠小弟
森林里要选大王，鼠小弟、猴子、猪、狮子和大象都来了。大家说，谁最重就让它做大王。大家就找来了一杆秤。
鼠小弟等不及了，第一个站到秤上，指针动了一点点，猴子觉得鼠小弟太轻了，笑话鼠小弟说：“哈哈，才那么一点重。”猴子站到秤上，指针又往前多转了一点，猴子这下得意的说：“瞧，我比你重多啦。”鼠小弟不高兴的走掉了。
猴子正高兴着，猪看到了，它觉得猴子太轻了，就笑话猴子说：“哈哈，才那么一点重。”猪站到秤上，指针又往前多转了一点，猪得意的指着秤说：“瞧，我比你重多啦。”猴子不高兴的走掉了。
这个时候狮子看到了，它觉得猪实在太轻了，就笑话猪说：“哈哈，才那么一点重。”狮子站到秤上，指针又往前多转了一点，狮子指着秤得意的说：“瞧，我比你重多啦。”猪不高兴的走掉了。
大象不服气了，它觉得狮子太轻了，就笑话狮子说：“哈哈，才那么一点重。”大象“嘿哟嘿哟”站到秤上，指针又往前多转了一点，大象得意的说：“瞧，我比你重多啦。”狮子这下不高兴的走掉了。
最后，大象成了森林里的大王。
《鼠小弟，鼠小弟》反思
我按照布鲁姆的教育目标分类，从认知、情感、操作技能方面帮助幼儿发展，活动的重点在于学习短句“哈哈，才那么一点儿重”和“瞧，我比你重多啦”，发展语言能力，难点在于“观察指针变化及动物表情变化，理解故事内容”。
活动中，我创设了森林中选大王的情境，幼儿的兴趣被很好的激发了出来，接着采用段落式边看flash边理解的方式，理解故事内容，学习短句，在这一过程中，我鼓励幼儿用动作、表情参与，体验动物们称体重时的心情，并且我采用了逐步提高层次的`方式学习短句，由教师示范说，到教师提问，www。300168。com让幼儿回忆说，到教师带领幼儿说，再到幼儿自己说，教师及时退位，帮助幼儿学习一些语言技能。在故事的线索理清了之后，我鼓励幼儿参与到故事的完整讲述中去，最后幼儿边观看flash，边欣赏故事录音，边讲述故事，综合了多种感官，让幼儿巩固故事。
整个活动中，我采用了及时退位的策略，由教师带领幼儿说到幼儿自己说，逐步发展孩子的语言能力；我还采用了情境教学的策略，创设了以具有一定情绪色彩的形象为主体的生动形象的场景，激发幼儿的兴趣，先感受再表达，或者边感受边促进内部语言的积极活动，帮助幼儿理解和学习。此外，针对针对活动的难点我采用了一些策略，如：我打破了传统的图画书教学的模式，采用了flash教学，并且在flash中添加了声音，创设了比别人重时高兴、比别人轻时难过的声音渲染情境，幼儿能够更直观地感受指针及动物表情变化的过程，理解故事。
《鼠小弟》教学设计3
学习目标：
1、通过读绘本《鼠小弟的小背心》，了解读书方法。
2、通过阅读，产生了“可爱的鼠小弟”系列丛书的愿望。
学习过程：
一、导入。
1、走进“童话国”
2、还记得我们的老朋友吗？（出示图片）猜猜，这回鼠小弟会给我们带来什么好听的故事？让我们一起仔细看看，这次图上的鼠小弟和上次的鼠小弟有什么不一样了？是的，为了来见你们，他还特意穿上了妈妈给织的红背心呢，瞧，他来了——板书：《可爱的鼠小弟》
二、讲述故事。
1、鼠小弟喜欢这件小背心吗？从哪里可以看出来？你猜他穿着好看的小背心想跟你说什么呢？咱们来看，这张图片你看到了什么？
2、鼠小弟的红背心会怎么会变成这样呢？
咱们来一起看看吧！总之，这么漂亮的背心不会一下子就变成这样是不是？嗯，鼠小弟就这样穿着新背心出门了。它先遇到了谁？（小鸭子）小鸭子一眼就看到了鼠小弟的.这件红背心，顿时，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢？（小背心真漂亮）是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。小鸭子看了看自己的身上，唉！什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢？（要是我也有这样一件小背心多好呀）于是，他又会对鼠小弟说什么呢？
3、就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你们看看，你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样？和鼠小弟一样漂亮吗？（有点紧，不过还挺漂亮吧？）虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很高兴。
4、现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢！就在这时，来了一只猴子。你们猜一猜，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）你就这么爽快地把小背心借给小猴子吗？这可是鼠小弟的小背心呀？被他弄坏了怎么办？（小猴子你可要当心，不要把小背心弄坏了哦）
5、小猴子也如愿以偿穿上了小背心，你觉得小猴子穿上这件背心怎么样？是的，虽然有点紧，可是小猴子觉得自己很好看。
6、小猴子呀跟鼠小弟、小鸭子一样，也想穿着小背心到处走走，炫耀炫耀呢！它会遇到谁呢？又会说些什么呢？
海豚：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）
狮子：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）
大马：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）
大象：（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？有点紧，不过还挺漂亮吧？）
小结：就这样这件小背心一个传一个，最终，小背心也被越撑越大。
7、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢，走着走着就遇到了鼠小弟。你们看鼠小弟的表情，他在喊什么呢？（哎呀！我的小背心！）是呀，小背心被拉得很长很长了。小老鼠多伤心呀，原本它只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。他只能沮丧地穿着被撑得不像样的小背心往家走。你们看，它多伤心呀！
8、看着鼠小弟这么伤心，大象觉得很难过，也很内疚，他也要想办法安慰鼠小弟，想让鼠小弟重新高兴起来。他会想出什么办法呢？你们猜猜看。（出示图片小老鼠在大象鼻子上荡秋千）啊，聪明的大象又让鼠小弟破涕为笑。快乐又回到了鼠小弟身上。
9、小朋友，你们喜欢这本图画书吗？为什么？
三、知作者读其他
这个故事多么生动有趣，要想把这本书读好，还要认识一下这本书的作者。看看是谁为我们小朋友带来了这么有趣又美好的童话故事。
（出示作者简介）中江嘉男，生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。
你们喜欢中江嘉男叔叔写的书吗？想知道关于鼠小弟更多有趣的故事吗？告诉你们一个好消息！这本书共有12本，老师这了就有这本书，你想看吗？
四、汇报交流
1、现在你们手上每人都有一本《可爱的鼠小弟》，现在给你们7分钟时间，快速浏览这本书，用一句话来推荐你手中的这本书。开始！
2、教师巡视，给予相应指导。
3、同桌互相交流。
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