【热门】教学设计方案范文汇总七篇
为了确保事情或工作能无误进行，通常会被要求事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么应当如何制定方案呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计方案 篇1
活动背景：
随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。
我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境和谐发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。
相关人员和事件：
班级全体同学，分小组进行手工制作。
教学目标
1、知识目标：
通过活动，全面发展学生的身心素质，让学生用行动呈现报纸其它用途，能再次开放、利用废旧报纸价值。
２、能力目标：
学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力、想象能力、动手实践能力。
３、情感目标：
改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识，创造意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。
教学重点：
学生能够积极参与活动，养成爱护环境的习惯。
教学难点：
发挥想象，有所创造
教学准备：
旧报纸、胶水、剪刀等
课时安排：1课时。
活动流程：
一、导入
1、谈一谈自己对废旧报纸的处理，是否科学、合理。
2、了解报纸制作流程。（出示课件）
3、每张报纸来之不易，凝聚了很多劳动人民的血汗与智慧，不能轻易扔掉。
二、课堂活动
1、学生拿出自己准备的废旧报纸，给学生提出要求并给予方法指导。
（1）阅读报纸，选择自己喜欢的或自己认为有用的剪下来。
（2）把剪下来的内容制成版面展示，认为有收藏价值的可以粘贴到日记本中收藏。
2、根据内容，确定主题。学生自由组合成立制作小组，推选小组长，并做好记录。
3、成果展示。（谈收获与感受）
4、评选优秀作品加以点评。
5、出示图片场景，对废旧报纸的价值再次进行开发利用。（利用剪裁后剩下的报纸。）
三、拓展延伸（给垃圾二次生命）
1、展示图片激发学生的求知欲望，探索欲望，创新欲望。
2、同学思考、交流
如何给垃圾二次生命？
四、教师寄语
张张报纸生不易，凝聚心血与智慧，
认真阅读莫抛之，动脑想来动手做，
再次开发其价值，变废为宝真好玩，
你我都来试一试，节约环保显智力。
只要大家齐努力，美好环境属于你。
五、课外作业
1、进一步搜集报纸的相关资料。
2、制作一件变废为宝的手工作品。
附：综合实践课活动记录表
综合实践课活动记录表 | |||||
学校：?? 年级 班? ? 年? 月? 日 ?? 年级 班 | |||||
实践活动内容： | |||||
组 长 | 指导教师 | ||||
小组成员 | 承担的任务（人员分工） | ||||
活动记录（记录人： ） | |||||
设计主题： | |||||
活动用时： | |||||
成员参与情况（纪律、表现等方面）： | |||||
活动收获： | |||||
努力方向： | |||||
教学设计方案 篇2
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
２、积累表示颜色的词语。
３、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
４、培养学生对自然美的感悟能力。
【教学过程】
一、创设情景，复习生字词
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
１、出示含有错别字的词语：
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？
２、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）
３、齐读。
二、复习第一段
１、回忆第一段讲了什么？
板书：
上来了
２、齐读。
三、教学第二段
过渡：
火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？
板书：
变化
１、默读第二段，思考：
课文是从哪两个方面写火烧云的变化？
板书：
颜色形状
２、教学第二自然段：
⑴ 听录音。
（观察图片）
⑵ 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？
板书：
多快
⑶ 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？
（指名圈出）
出示：
照样子，找出其他表示颜色的词语:
红通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）
⑷ 又从哪儿看出颜色变化“快”呢？
（一会儿……一会儿……）
⑸ 天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”而用“烧”呢？
（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）
（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）
⑹ 指导朗读。
（喜悦语气）
３、教学第３～５自然段：
过渡：
火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？
⑴ 指名读，思考：
这３年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？
板书：
狗、马、狮子
⑵ 齐读第３自然段，思考：
① 马出现时是什么样子的？
② 马是怎样变化，又是如何消失的？
⑶ 自学第４、５自然段。
⑷ 检查自学情况，师生共同交流。
（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。）
⑸ 听录音，小结：
谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？
板书：
千姿百态
（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）
四、指导背诵
师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！
（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）
１、学生选择背诵。
２、指名背。
五、作业
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）
【板书设计】
上来了
颜色 多 快
火烧云 变化
形状 千姿百态 快
下来了
教学设计方案 篇3
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话激情
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介
绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）
宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调）
⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（34自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段： 第一段（第12自然段）
第二段（第34自然段）
第三段（第5自然段）
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的
地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出神奇的、因为所以、一就、
童话世界。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的羊字一竖要出头。
县：里面是两横。
3、范写：善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的.仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、学生自学。
5、全班交流。
**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观等词语。
**感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
**感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个童话世界；通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是；
**蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明了五花海、无彩池的由来；
**抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出
没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了林深叶茂，游人稀少来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住体态粗壮、机灵的小眼睛写出金丝猴的特点；抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点；抓住行动敏捷、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个也许，读一读，你从中体会到了什么？
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结：
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的一进景区，就像到了一个童话世界相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文，欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。
教学设计方案 篇4
教材分析
《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰撰写的一篇童话故事。课文描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情节感人，能给人深刻启示。
设计理念
“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。本文语言并不艰涩难懂，但内涵比较深，应引导学生在自己阅读、朗读的基础上，用心体会和感知童话曲折的情节和生动的形象中蕴含的道理。由此，第一课时的教学设计从谈话激趣入手，让学生在通读课文的基础上读通课文，自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。第二课时抓住文中重点词句，以“爱心”为线索，引领学生层层推进，去与文本对话，进一步引导学生深入体验课文所描述的情境，体会课文所表达的思想感情，探究课文所蕴含的丰富内涵……
学习目标
1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词；
2、有感情地朗读课文；
3、读懂课文内容，领悟爱的真诚及爱的神奇功效，从中受到感染、教育。
教学重点有感情地朗读课文。
教学难点通过水罐发生的变化，发现规律和原因。
教学准备多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、 谈话过渡，引出本文课题
1、板书繁体“爱”字，感知意思。
教师简单小结：爱是神奇的，爱的力量是巨大的；爱可以创造奇迹，爱可以使世界变得更美好！
2、过渡导入；让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界，用心感受“爱心”故事。
二、检查指导，整体感知课文
1、听写词语：生生互评
旱 灾 干枯 喜出望外 赶紧
2、复述课文内容，理出故事情节。
师生交流，理出故事情节：课文主要讲了什么故事？水罐发生了几次变化？
板书：空、有水、银、金、钻石、星座
3、默读课文，动笔圈画，思考问题：
（1）水罐每次是在什么情况下发生这些变化？
（2）课文哪些地方感人？最能触动你心灵的语句是哪些？
三。精读1-2自然段，初感水罐神奇
1 、指名读第二段：体会文中令人感动的语句。
交流阅读感受，引导学生抓住文中关键句展开读书活动。
（1） 、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”
（2） 、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。”
2、引导读第一段：想象小姑娘找水的艰难。
（1）、比较干涸与干枯（可以让学生举例或出示图片比较辨析）；明白从三个方面写了旱灾的严重。（多媒体课件演示旱灾画面）教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。
（2）、引导想象体会：小姑娘曾去过哪些地方？遇到了哪些困难？（教师引导学生展开丰富的想象，体会小姑娘找水的艰辛。）
3、启发感悟神奇：理解水罐神奇的变化。
（1）、过渡引入：这真是个神奇的水罐，在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句，读出神奇的味道。
（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成语“喜出望外”（遇到出乎预料的喜事而特别高兴）。感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。
4、指导表情朗读：感悟小姑娘的孝心。
指名读；范读；学生练读；配乐齐读。
四、品读3-5自然段，感悟母女博爱
1、自由朗读课文，寻找爱的足迹。
思考：水罐又发生了哪些神奇的变化？认真读读刚才画出的句子，从中你感悟到什么？
2、集体交流，体会重点语句。（逐段进行）
小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
（1） 想象小姑娘让水的情景，表情朗读相关课文。
（2） 重点研读母亲的话语，交流感受。
（3） 选择最让你感动的一句，有感情地朗读。
3、指导朗读，再悟爱的真谛。
五、拓展延伸，让爱再度升华
1、引导续写：围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后，给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。
2、归纳小结：是什么原因使水罐发生了一次次变化？揭示变化的规律。
3、配乐表情朗读最后一个自然段。
六、作业超市（请同学们从下面自选习题，课后完成）。
1、爱讲故事的你，讲一讲这个故事；
2、爱写作的你，把你的感受写下来；
教学设计方案 篇5
目标：
1．理解图书内容，知道不能贪心。
2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。
3．愿意向同伴介绍自己的作品。
准备：
图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。
过程：
一、观看图书内容，理解故事情节
1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观察人物细节，猜想下面的故事情节。
师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?
师：多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?
2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。
师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?
师：他可能是一个什么人?他来干什么?
师：老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法，你们猜猜看。
3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的神奇作用。
师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?
师：聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?
4．引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。
师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的?
师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?
5．引导幼儿观看图画书至最后．理解故事寓意。
师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?
二、想象表现
1．如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?
2启发幼儿画出自己最想变的东西。
3．引导幼儿互相介绍自己的作品
4．将绘画作品装订成图书。
延伸活动：
将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。
附故事：
有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。
有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了，它就越变越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里．水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只．几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了!够了!”从此，多多喜欢什么东西．就把它变成很多很多，多多的小房间很快就堆得满满的了。
有一天．多多想，盆子里藏了什么法宝．我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个．聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友．这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”
教学设计方案 篇6
【学习目标】
１、重点了解文学作品中狼的形象；
２、学会收集和整理材料；
３、培养学生辨证看问题的态度；
４、激发学生自主探究、合作学习的愿望；
【课前准备】
１、上网收集狼的资料；
２、用笔绘制狼的图画；
教师精讲设计 学生活动 备注 一、导语
对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。
谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象？
二、举一反三，交流狼的故事
课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。
三、推荐阅读──《两狼共行》
导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道大家有没有兴趣？
链接文章。请一生朗读。
四、谈你心中的狼的形象
导：这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。
五、辩论
导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢？
正方：人狼可以成为朋友
反方：人狼不能成为朋友
六、辩论总结
导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧……
狼能否成为人类的朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去做这样的尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、狼的智慧等。
七、本课小结，课外延伸。
本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。
１、学生结合课本，交流蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》中狼的异同。
２、学生归纳。
学生介绍已知的狼的故事并归纳故事中狼的形象。（有褒有贬）
一生有感情的朗读文章。
１、学生拿出课前绘制的狼的形象图，在小组交流。
２、学生上台展示作品，并介绍自己心中的狼的形象。
１、课前收集的材料在支持的辩论方汇总。
２、学生讨论。
１、学生推荐代表。
２、代表点评辩论。
专题参考：
１、奥斯卡金奖影片《与狼共舞》。
２、狼的成语、谚语、歇后语。
３、中国古代诗词曲赋狼的描写。
４、狼和其他野生动物的生存关系。 复习旧知
老师要对学生的归纳给以肯定，激发学习热情。
生生交流，激发思维。
配乐
动手能力、语言表达能力训练。
１、学生意见不一，求同存异。
２、自由组合，展开攻辩。
学生自评和老师评价相结合。
打通课内外
【教师内容及重难点分析】
１、教材内容分析：
《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。做为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。
２、重难点分析：
由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。
新课标明确“要提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，因此我确定本文教学难点是“创造性复述课文。”
３、相应对策，学法研究：
对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。
在突破教学难点时，我采用讨论法，比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考成果转化为全组同学成果，拓宽学生思路。
【教学对象分析】
七年级学生学习文言文，老师共同体会是：
１、底子薄，功夫浅，阅读存在困难；
２、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。
【教学策略及教学设计】
在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以渔”的教学理念。
我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法。
诵读法──小组流水读比赛，激发学生兴趣。增强文言文语感。
质疑法──小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。
讨论法──让学生小组讨论，用学生的“思”与“说”代替老师的讲。
【教学媒体与资源应用设计】
ＣＡＩ课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴趣。
【教学过程及设计与分析】
六、练习设计
１、收集有关狼的成语、歇后语、故事
２、小练笔：我来为狼申辩，我的自由。
七、教学过程流程图
导入新课──自学成果展示──创造性复述故事──多角度谈启发──网络共读，辩思狼性──小结全文──作业布置。
教学设计方案 篇7
教学目标
1、 知识目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的公式。
2、 能力目标：培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。
3、 情感目标：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。
内容分析
1、 重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式。
2、难点： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息计算公式解答实际问题。
教学准备
1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识；
2、银行定期存款凭条；3
教学课件
教学策略
质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料
教学模式
导入 依提纲自学 小组交流自学体会 师生补充说明
教学程序
一、启发谈话 导入新课
师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗？剩下的暂时不用的钱呢？把钱存入银行有什么好处？那么怎样计算存款的利息呢？今天我们就来研究这问题。（板书课题：利息） 学生自由谈。 检查学生课前的调查情况。
二、自学教材 领悟新知
三、小组讨论 解决疑难
四、排疑解难 学后测查
下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材38——39页的内容。屏幕显示自学提纲：
1、存款的意义
2、存款的种类和形式
3、本金、利率和利息的含义
4、存款的利息计算公式
5、小丽整存整取的年利率为2.25%，年利率2.25％的含义
6、利息的多少是由什么决定的？教师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。师：大家在自学过程中都学到了一些新的知识，也可能会遇到一些解决不了的问题。下面就请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进行交流，讨论解决。若还不能解决的问题请暂时保留。（教师巡回指导。注意倾听学生提出的新问题及解决办法。理解有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。）针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发现的新问题，师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作交流，共同探讨。学生提出解决不了的问题。 锻炼学生的自学能力。锻炼学生独立思考和质疑解疑的能力。培养学生会读书的能力。培养学生团结协作的精神。锻炼学生质疑解疑的能力。
五、课后作业：
同商量，研究解决。（也可利用学生上网查找的资料来共同解决）
师：下面老师想检查一下大家的自学情况，看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小红一共能得到多少元？ （读题，给学生思考时间，谁能说一说你的想法。学生上前板演，其他人在练习本做）
1、拿出存款凭条，仔细观察，你发现了什么？
2、指导学生填写并算出你将获得的利息。（选几个放展示台展示）
师：你还知道存款的哪些知识或常识？
1、基本练：选择题 （略）
2、提高练：应用题 （略）
3、思考题 （略）
依自学提纲进行总结复习，说说本节课你有哪些收获。略学生说出自己的想法。学生自己做。学生观察。学生自己填。汇报搜集到的资料。学生自由说。 资料自己解决问题的能力。检测自学情况。锻炼学生把知识应用到实际生活中的能力。锻炼学生的观察能力。锻炼学生搜集整理资料的能力。检查学生的学习情况。突出本节课的重难点。锻炼学生的社会调查能力。
板书设计：
百分数的应用——利息利息的计算公式：利息=本金×利率×时间 200×7.92％×2×（1-20％）+200
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