世纪宝鼎教学设计

时间:2021-11-18 12:07:53 教学设计 我要投稿

世纪宝鼎教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的世纪宝鼎教学设计,欢迎大家分享。

世纪宝鼎教学设计

世纪宝鼎教学设计1

  教学目的:

  1.理解课文内容,体会中国人民向联合国赠送这一礼品的意义。

  2.在特定环境中表达,深入理解学到的知识。

  3.培养学生的合作意识,评价意识,角色转化及人际交往能力。

  教学流程:

  一、回顾上节课学习内容,再现学到的知识。

  1.齐读课文2—3自然段,了解世纪宝鼎的样子。

  2.结合课文和收集的资料,谈谈我国向联合国赠送世纪宝鼎这一礼物的意义。

  二、明确本节课的学习目标

  齐读课后2题,这就是这节课我们学习任务。

  三、创设情景,引导扮演

  1.假如你是中国代表,你怎样介绍世纪宝鼎?

  2.假如你是联合国代表,你接到这样一个宏伟杰作,你会说什么?

  3.准备活动:

  ⑴共同设计赠鼎仪式

  ⑵分派角色

  ⑶各自或互相商量准备相关内容或道具

  4.提示:

  中方代表:⑴联合国大多数是外国人,不了解赠鼎寓意。

  ⑵重点介绍哪几点

  ⑶仪态

  ⑷语言

  联合国代表:接受了这么珍贵的礼物,怎样致答谢辞?

  四、小组演练

  1.整合演练

  2.修改补充完善

  3.再次演练

  五、各小组上台汇报表演

  认真观看,虚心学习

  六、相互评价

  结合汇报同学选择的扮演情况,对扮演者的角色,内容,创意等方面进行评价,促进提高。

  七、畅谈收获

  从多角度谈自己这节课的收获

  (仪式的设计,角色创意的表演,内容的介绍,表达的方式……)

  八、课堂练习:

  结合课文和自己收集的资料,谈谈世纪宝鼎的艺术价值和深刻寓意。

  板书

  世纪宝鼎

  造型古朴,工艺精湛

  世纪宝鼎{}新世纪的希冀世纪和平的象征

  重要礼器,吉祥物

世纪宝鼎教学设计2

  教学目标:

  1 学会本课生字,正确认读课文中的生词。

  2 正确、流利地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

  3 理解课文内容,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一 交流带“鼎”字的词语。

  1 老师示范写“鼎”字,请学生注意字形、笔顺。

  2 说说带“鼎”字的词语。

  (三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸)

  二 认识“鼎”,引入新课。

  1 谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?

  2 今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“这是个怎样的宝鼎呢?”》

  三 初读课文。

  1 自读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。

  2 指名读,注意纠正读音,指导读好难读的长句子。

  3 说说初读课文后知道了什么。

  四 重点读第二自然段,了解世纪宝鼎的样子。

  1 自由读第二自然段,对照图画,想想世纪宝鼎的样子,有读不懂的地方提出来。

  2 提出不懂的语句,互相交流怎样读懂。

  五 练习朗读第二自然段,读出对世纪宝鼎的赞美。

  六 布置作业

  把带有生字的词语写一写。

  第二课时

  一 复习导入

  1 出示图画,请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。

  2 课文除了写宝鼎的样子,还写了什么?

  二 再读课文,理解赠送宝鼎的意义。

  1 学生带着问题自学,同桌互相议议。

  2 讨论交流。

  重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。

  3 练习朗读第三、四自然段,把体会到的感情读出来。

  三 浏览课文,领悟表达方法。

  提出要求后,让学生自己浏览,体会,然后相互交流。

  交流时,鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子,条理很清楚;用数字写了鼎的高,还介绍了它的象征意义;许多词语,句子写得精练,表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。

  四 练习模拟赠送宝鼎。

  1 同桌两人互练,一人作为中方代表,一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量,互相该怎么说,再练一练。

  2 请几组上台表演,共同评议;介绍是否准确,语言是否得体。

世纪宝鼎教学设计3

  一、教材说明:

  《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文,它是一篇说明性课文,通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意,表达了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  二、本课学习重点:

  是通过语言文字,感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  三、学习目标:

  1、学会七个生字,能正确读写本课的专业性词语。

  2、理解课文内容,领悟表达方法,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、学习过程:

  ㈠交流带“鼎”字的词语。

  1、我写“鼎”字,请同学们注意字形,笔顺。

  2、我们一起说说带“鼎”字的词语。

  (如:三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸)

  ㈡让我们来认识“鼎”学习新课。

  1、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?(练习说说,用笔画画)

  2、今天,我们要学习的课文是《世纪宝鼎》,这是个怎样的宝鼎呢?

  ⑴自己读课文10分钟,要求读准字音,把难读的句子多读几遍。

  ⑵画出新词,自由认读。

  ⑶再读读课文,思考:作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文的重点内容是什么?

  3、重点读课文第二自然段,了解宝鼎的样子。

  ⑴自由读第二自然段,对照图画,想世纪宝鼎的样子,有不懂的地方画出来。

  ⑵如:“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等,通过看图弄明白。

  “浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。

  “造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。

  理解这些词语主要办法是熟读课文,联系语言环境,感悟大意,有的可抓住关键字;有的可看图联系实际理解。

  ⑶练习读第二自然段,读出对世纪福鼎的赞美。

  ⑷指着图说说宝鼎的样子。

  4、再读课文第三自然段,理解赠送宝鼎的意义。

  ⑴读第三自然段,画出有关语句理解。

  如:“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。

  再如:“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。

  ⑵练习读3、4自然段,领悟表达方法。

  (对表达方法的领悟,可多方面的也可各不相同)

  可从课文的条理;运用了具体数字;从结构等说说。

  5、熟读课文,准备赠鼎表演,落实课后第二题,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎样介绍。

  ⑴ 我给你们一点提示:

  ①如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么。

  ②要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。

  ⑵自己练习表演,让家里人评价一下。

世纪宝鼎教学设计4

  教学目标:

  1、学会7个生字。能正确读写下列词语:铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。

  2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。

  3、理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  4、领悟课文在表达上的一些特点。

  教学重、难点:

  理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  同学们,在新世纪的钟声敲响之际,中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。究竟是什么呢?请大家齐读课题——世纪宝鼎。

  二、介绍相关背景资料。

  1、师生共同介绍有关鼎的资料。

  2、师生共同介绍联合国的有关资料。

  联合国:第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织,总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作,中国是联合国常任理事国之一。

  三、初读课文,整体把握文章的结构。

  1、自读课文,扫清文章的文字障碍。

  2、检查生字新词的掌握情况。

  3、默读课文,思考:作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的?课文重点介绍的内容是什么?

  4、学生汇报自学情况。

  第一大段(第一自然段):介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物——世纪宝鼎。

  第二段(第二自然段):介绍世纪宝鼎的外形结构。

  第三段(第三、四自然段):介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。

  四、熟读课文,准备赠鼎表演。

  1、小黑板出示:课后思考题二。

  2、学生讨论:如何准备才能表演好呢?

  3、教师小结:要表演赠送宝鼎,介绍的重点是宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容,用自己的话说出来。

  4、学生分小组准备。

  五、进行课本剧的展示。

  1、小组表演。

  2、全班进行表演。

  3、对照课文的内容朗读课文。

  六、对照课文的内容,领悟文章的表达方法。

  1、学生品读课文,想一想。课文在表达上有什么特点?

  2、小组讨论后交流。

  七、词语积累环节。

  1、选择自己喜欢词语、句子,抄写在作业本上。

  2、相互交流。

八、布置课后作业

世纪宝鼎教学设计5

  教材分析:

  《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文,通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍,表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  学情分析:

  到了六年级下学期,学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习

  习惯。能独立阅读思考,有较强的朗诵和识字能力,因此通过预习课文,绝大部分学生都能正确流利地朗读课文,能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻,学生很难理解,需要查阅大量资料帮助理解。

  设计理念:

  大概是由于说明文的语言特点的缘故,学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试,采用情境教学法,利用有趣的情境激发学生学习的兴趣,而且深入研读文本,从文本的表达特点出发,选取合适恰当的角度切入,巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动,努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。

  教学目标:

  1、知识与能力:以随文识字的方式,通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨,让学生学会本课七个生字,能正确书写有关的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。

  3、情感态度与价值观:引导学生感受中华文化的博大精深,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  教学重点:

  让学生理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。

  教学难点:

  课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。

  教学时数:

  2课时

  教学准备:

  多媒体课件、布置学生课前查阅资料

  教学过程:

  第一课时

  教学要点:能正确、流利、有感情地朗读课文,学习书写难点生字“鼎”。通过品词品句、课文朗读、阅读资料等学习活动,感受“鼎”的精美艺术、丰厚内涵,感受中华文化的博大精深。

  一、创设情境,激趣导入

  1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人,并跟随时光老人从2008年回到1995年10月的一天(联合国成立50周年前夕)。

  2、了解有关联合国的资料。

  3、提问:为庆祝联合国50华诞,中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物,是什么?(揭示课题——世纪宝鼎)

  4、指导书写“鼎”字,小组交流课前搜集的“鼎”的资料。

  (设计意图:新课标指出:在一个刻板呆滞的课堂氛围中,富有活力和创造的对话是难以实现的,轻松、活跃、和谐的环境气氛,有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法,利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。)

  二、走进文本,了解内容

  自由朗读课文,注意读准字音,边读边想:课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面?(造型、内涵、寓意)

  (设计意图:《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”,通过这个环节,学生清晰地把握了课文的内容,这也是“语文味”的一个体现。)

  三、深入文本,互动探究

  情境创设:同学们,我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔大赛”。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎,有信心被选中吗?

  (一)走近宝鼎,感受鼎的造型古朴、工艺精湛

  1、认真默读第二自然段,想想:作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的,划出相关的句子,再把重点词语圈出来。

  2、全班交流汇报:

  学习句段1:鼎座高0.5米……都是龙的传人。(数字说明)

  (1)作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型?读出相关的句子,说出能体现“数字说明”这种方法的词语。

  (2)当学生说到“56条”时,看图提问:底座上饰有56条龙,你觉得龙的数量怎样?技术可真高超!能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗?(工艺精湛)

  (设计意图:引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。)

  (3)引导学生读介绍鼎的造型的句子,看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料,了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。

  (设计意图:运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。)

  (4)从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。(古朴)

  学习句段2:鼎内铸有铭文……一九九五年十月”。(引用)

  (1)提问:作者还用了什么说明方法呢?

  (2)出示句段2,练习朗读,认识“引用”这种新的说明方法,并运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。

  (设计意图:《课程标准》提出“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型,学生已熟练掌握数字说明这种方法,要引导学生认识“引用”这种新的说明方法,安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练,有利于加深对“引用”的认识。)

  (3)引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。

  3、师生合作小结:看来,世纪宝鼎真不愧是一座造型(古朴)、工艺(精湛)的(宏伟杰作)啊!引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。(自豪、高兴。)

  (设计意图:引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文,既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”,也体现了说明文教学的语文味。)

  (二)走“进”宝鼎,了解鼎的丰厚内涵

  1、小组合作读第三自然段,就自己不懂的地方提出问题。

  (设计意图:“学贵有疑”,能提出一个问题,远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑,培养了学生发现问题的能力。)

  2、指名提出问题,通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。

  (预计学生可能提出的问题)

  问题1:为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位?

  (1)齐读句子,说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思,再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。

  (2)积累更多含有“鼎”字的成语。

  问题2:为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物。”

  (1)师生合作读:鼎作为一种重要礼器,象征着(团结、统一和权威),是代表(和平、发展、昌盛)的吉祥物。

  (2)给学生讲“禹铸九鼎”的故事,帮助学生理解句子。

  问题3:为什么说“这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成……和灿烂文化。”

  (1)师生合作读句子。

  (2)指名读资料,引导朗读:所以说世纪宝鼎是集(中国古代青铜器艺术)之大成,熔(古代技艺与现代科技)于一炉的。

  (3)指名继续读资料,引导朗读:因此世纪宝鼎显示了(中华民族的悠久历史和灿烂文化。)

  (设计意图:第三自然段是教学的重点,也是学生理解的难点,光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的,因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读,帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性,估计学生在课前查阅资料时不易找到,因此大部分由我直接出示。)

  3、在本段中选择自己最喜欢的句子,通过朗读把中华优秀文化传播出去,让别人也感受到。

  (设计意图:让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深,激起民族自豪感,让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。)

  四、总结全课

  通过这节课的学习,我们知道了世纪宝鼎是一座(造型古朴、内涵丰厚)

  的鼎,但是我们国家的宝物可不少,为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢?下节课我们再来探讨,为参加选拔赛作好更充分的准备。

  第二课时(略)

  教学要点:引导学生感受“世纪宝鼎”的深远寓意,领悟课文的表达方法。体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。

  二、参加选拔大赛,介绍宝鼎。

  三、再读课文,谈谈还领悟了哪些表达方法。

  四、拓展延伸:

  1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文,介绍自己最熟悉的一件物品。

  2、为北京奥运会设计吉祥物。

  板书设计:

  23、世纪宝鼎

  数字造型古朴

  引用

  内涵丰厚团结、统一、权威

  和平、发展、昌盛

  寓意……

世纪宝鼎教学设计6

  教学目的:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  教学重点:

  了解世纪宝鼎的样子,感受世纪宝鼎的寓意。

  教学难点:

  感受世纪宝鼎的寓意。

  教具准备:录音、挂图、小黑板

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、 同学们,对于安放在联合国大厦北园草坪上的一个世纪宝鼎,你们了解吗?想了解的更多吗?今天,我们就一起来学习第23课《世纪宝鼎》!(板书课题)

  2、 读题,质疑:看到这个课题,你们觉得应该抓住课题中的哪个关键词来学?(宝鼎)从这个词中,你会提出哪些问题?

  二、确定学习任务

  1、 小结归纳学生的提问:同学们预习地很认真,一下子就抛出了这么多问题。不过,我想,只要我们把两座问题“堡垒”攻下了,其余问题也就迎刃而解了。出示问题(小黑板):世纪宝鼎的样子怎样?世纪宝鼎的意义是什么?

  2、 激趣:同学们,有信心攻下这两座问题堡垒吗?(有)真棒!你们的自信也为老师增添了一分力量。现在,就让我们一起向第一座堡垒发出进攻吧!

  三、学习鼎的样子

  1、 这座鼎的样子怎样?请同学们认真默读课文,并用“----”画出有关语句。

  2、 范读(或听录音)句子并配乐,其余同学闭上眼睛边听朗读边在脑子里画一幅鼎的外形图。

  3、 学习了解专业名词的意思:

  a.问:你们画的满意吗?(不满意)为什么?(有些词不理解,想象不出)

  b.找出难理解的词:腹略鼓、底浑圆、商周纹饰、浮雕、铬文、云纹填底等。

  c. 结合上下文或插图理解这些词语。

  4、 出示挂图,请同学们对照挂图或文中插图,再仔细地读一读这段话,想象鼎的样子,并在头脑中把鼎的样子记下。

  5、 同桌互相指图介绍鼎的样子。

  6、 让个别学生到黑板前指图介绍鼎的样子。

  7、 指导朗读有关句子。

  8、 再自由读这段话,完整头脑中鼎的形象。

  9、 小结:同学们都胜利地画出这张鼎图,攻下了第一座堡垒,为堡垒插上红旗!(画或贴红旗)

  四、自主探讨宝鼎的意义

  1、 引入:这第二座堡垒看起来更坚固,看来靠我们个人的力量或许还不够,我提议,我们还是发扬合作精神,共同研究对策吧!

  2、 学生按要求讨论:(出示讨论要求)

  a.各组成员先确定进攻方法b.认真读课文后各抒己见c.整理好本组意见后派一名代表用个性化的语言表达出来。

  3、 学习交流重点语句(重点品读以下三句)

  a.鼎作为一种重要礼器,象征着团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。b.他的整体结构,艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

  c.它表达了中国人民对联合国的美好祝愿,对创造一个更加美好的新世纪的希冀。

  4、 小结:团结的力量是伟大的',祝贺你们胜利攻下第二座堡垒,让我们再插上第二面红旗吧!(画或贴红旗)

  五、拟定送宝鼎的附言(信)

  1、 导入:此刻,你们头脑中的宝鼎图是不是更清晰了呢?如果让你把这幅图送出去,你会送给谁呢?为什么?

  2、 学生讨论交流(可结合时事:引导送给联合国、美国、英国、伊拉克等。)

  3、 同学们,想想,如果我们只送一幅宝鼎图,那对方一定会感到茫然,我们怎样才可以解决对方的困惑呢?(附一段话或一封信)这封信(话)写上什么内容比较合适?请同学们讨论:

  4、 交流讨论(鼎的样子、意义和我们送图的目的)

  5、 拟写信(话)的内容:是呀,为了让对方明白我们的用心,对于这鼎的样子、意义和我们送图的目的都应该交待清楚。现在就请同学们拟好草稿……

  6、 展读拟好的信(话)的内容

  六、总结:是呀,鼎志昌盛,龙兆吉祥,我们愿意把这宝鼎图送到世界的每一个角落,愿世界和平、团结、昌盛!

  七、布置作业

  通过进一步了解世纪宝鼎,我们更加明白了“拥有一个美好的新世纪”是我们共同的心愿。同学们,请想想,以下公式中,如果“w”代表美好的新世纪,那么“x、y、z ……”分别又代表创造美好新世纪的哪些条件呢?请谈谈你的看法。

  w=x+y+z……

世纪宝鼎教学设计7

  教材分析

  《世纪宝鼎》选自九年义务教育六年制小学语文(人教版)第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法,并让学生熟练掌握课文内容和语言,使学生从具体语境出发,把书面语变成口头解说语展现表演,从而让学生感受语文给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

  《语文课程标准》提到“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异,……充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计,既改变了学生以往的学习方式,又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为学生提供发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,达到提升学生综合素质的目的。

  综上所述,本课教学设计的整体思路是:熟读——领悟——表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵,通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。

  学校与学生状况分析

  我校属于市级学校,多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语,如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲,课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性,激发积累词语的兴趣。

  教学目标

  知识目标:能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。

  能力目标:1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

  2、领悟课文中表达上的一些特点。

  情感目标:理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  教学流程:

  一、激趣导入,激发情感

  1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)

  2、读课题。质疑:你们最想知道什么?

  学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。

  [用问句来设置悬念,引起学生的好奇心,产生学习课文的兴趣。从课题入手,引导学生质疑,激发学生积极思考,乐于探究的愿望。]

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。

  2、学生用自己喜欢的方式读课文。

  3、学生讨论交流

  [学生选择最适合自己的学习方式,初步掌握了课文的主要内容,获得了对文章的整体感知,同时,通过学生的自主合作与交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。]

  三、精读第二、三自然段,自主探究。

  1、自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。

  2、出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。

  3、指导朗读第二自然段。

  [图文对照的学习方法,使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文,同时有目标地思考相关的问题,在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型,精湛的工艺,促进了知识的内化。]

  4、用自己喜欢的方式读第三自然段。

  ①在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。

  [学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。]

  ②讨论交流赠送宝鼎的意义。

  重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。

  ③说说带“鼎”字的词语。

  如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。

  [这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题,在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用。]

  ④感情朗读第三自然段。

  四、品读课文,领悟表达方法。

  1、品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。

  2、小组讨论交流,教师相机点拨。

  如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。

  [这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章,学习一些说明文的写作方法,为学生了去“无米下锅之苦”。]

  五、熟读课文,准备赠鼎表演。

  1、我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎么说,怎么做?假如你是联合国人员,你在接受礼物时应该怎么表示?

  2、同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。

  3、各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)

  ①提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。

  ②评选优秀演员,颁发奖品。

  [这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境,激发学生说、演的兴趣,从而提高学生的语文能力。]

  六、布置练习

  自主选抄自己喜欢的词句。

  附板书设计:

  教学自我评价

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”因此,本课教学抓住文章重点,以读为本,让学生在读中理解课文内容,领悟作者的表达方法,在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎,”激发学生学习的兴趣,丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验,为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节,能创设具体情境,发挥学生创造想象的能力,发展了语言,使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中,需要今后注意的是语言要更加简练,小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多,在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。

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