雨水对土地侵蚀教学设计

时间：2024-06-19 16:14:00 教学设计我要投稿

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雨水对土地侵蚀教学设计3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的雨水对土地侵蚀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

雨水对土地侵蚀教学设计3篇

雨水对土地侵蚀教学设计1

　　一、教学目标

　　1、科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

　　2、过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

　　3、情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。

　　4、教学重难点：

　　本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。

　　5、教学准备：

　　湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。

　　二、教学过程

　　（一）引入

　　1、让我们先来看两幅图片。（出示雨水侵蚀土地的图片）

　　你能说说你看到的景象吗？

　　你认为出现这样的景象的主要原因是什么呢？

　　（二）雨如何影响土地

　　对，是下雨。

　　1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？

　　2、请你们小组讨论，回忆下雨时看到过雨水对土地的影响。

　　小组汇报

　　3、好！今天这节课，我们就来探究一下雨水会对土地造成怎样的影响。要探究这个问题，我们可以用模拟实验来验证自己的观点。

　　请你们讨论：

　　我们可以怎样来模拟雨水对土地的影响？（也就是用什么来模拟什么，怎样来模拟？）

　　小组讨论并汇报，教师补充其它所需的材料。

　　4、模拟实验：雨水降落在土地上。

　　下面请你们观察实验材料，老师来介绍基本的操作方法。（投影出示）

　　1）把长方形塑料盒中的土堆成一个斜坡，并稍稍拍紧，在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。

　　2）把饮料瓶的瓶盖上扎一些小孔，做成喷水器。瓶中装满水。

　　3）把装有“悬崖”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端抬高，让水能从小孔流出。

　　4）用手挤压喷水器，让水喷洒出来，尽量让雨水降落到斜坡的'土上。并用杯子接住流下来的水。

　　5、实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？（投影出示）

　　实验要求：（温馨提示）：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态和瓶中的水；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的变化情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。（教师简单讲解什么是径流）

　　小组实验、交流、展示并汇报。（投影展示）

　　6、小结：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。这就是我们今天研究的课题《雨水对土地的侵蚀》

　　三、影响侵蚀程度的因素

　　现在你们知道了这斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。

　　不仅仅是降落到地表的雨水还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了。

　　那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？

　　学生无法回答时教师的引导问题：（自然界中的地形跟我们实验中的地形有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？）（如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？）

　　2、学生汇报。（板书：影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖，降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同）

　　3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀程度的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？这是一个什么实验？对比实验最讲究“公平”，只能改变其中的一个条件，其它条件不能改变。实验方法中要要求设定对照组和实验组。

　　四、课外拓展活动

　　请你们选择一个研究的问题，按照要求进行实验设计，下节课交流完善设计方案。

　　板书：雨水对土地的侵蚀

　　影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖、降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同

雨水对土地侵蚀教学设计2

　　一、教材分析

　　本节课是第三单元地球表面及其变化中的第五节课，本单元从第三课开始到第七课重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。前面已经学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化作用对地表的影响。本节课重点是让学生认识雨水对土地的侵蚀作用。学生常看到降水，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本节课我通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响雨水对土地的侵蚀程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。

　　二、教学目标

　　（一）科学概念

　　1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

　　（二）过程与方法

　　1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

　　2.用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。

　　3.对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。 4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

　　（三）情感、态度、价值观

　　关注自然界的侵蚀现象。培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。

　　三、教学重点和难点

　　重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。

　　难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。

　　四、教学准备

　　教师演示：①雨水侵蚀土地的课件。②模拟“下雨”的实验器材1套。学生实验准备：模拟“下雨”的实验器材（长方形塑料水槽，喷壶，湿润带有少量沙石的土，杯子，小铲子）；记录单。

　　五、教学过程

　　（一）生活情境导入，初步感知雨水对土壤的'侵蚀作用

　　1.下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？（稍停顿）你认为会有怎样的影响？

　　2.雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响（板书）

　　（二）模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象很可惜，今天没有下雨，我们怎么研究这个问题？ 1.介绍实验装置

　　喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。

　　2.师生结合图片，介绍模拟实验的步骤师生合作演示实验操作方法。课件显示操作方法，教师讲解注意点。

　　3.师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求

　　实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？

　　学生汇报1：土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了？(与原来比较出来的) 汇报2：雨水的变化。

雨水对土地侵蚀教学设计3

　　一、教材分析

　　《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。

　　第一部分：雨如何影响土地。

　　首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。

　　接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。

　　在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。

　　第二部分：影响侵蚀的因素。

　　影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。

　　怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。

　　二、教学设计

　　（一）教学目标

　　1、科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

　　3、情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。

　　（二）教学重、难点

　　（三）教学准备

　　湿润、混有少量沙石的`土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。

　　（四）教学过程

　　1、引入活动。

　　（1）谈话：下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？

　　（2）学生小组讨论，回忆交流下雨时看到过雨水对土地的影响。

　　（3）进一步讨论：雨水对土地还可能会产生哪些影响？在讨论的基础上作出假设，引出课题。

　　（设计意图：通过学生非常熟悉的下雨现象，引发学生对“雨水降落土地时，雨水和土地分别会发生什么变化”等问题的思考。本环节的设计目的在于检索学生的前概念认识，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。）

　　2、雨如何影响土地。

　　（1）出示材料：一侧打有小孔的浅口塑料水槽，湿润、混有少量沙石的土，塑料薄膜，小铲子，矿泉水瓶，打好孔的瓶盖，水，塑料脸盆。讨论：如何用这些材料设计一个实验来验证自己的假设。

　　（2）反馈交流：要求说明用材料来模拟什么？

　　（3）出示操作建议，了解实验要求。

　　（4）分组实验，将实验中收获的信息填写在科学记录单上。

　　（5）交流我们在实验中的发现。

　　（6）比较雨水和径流的不同，思考讨论它们的不同说明了什么？

　　（7）课件出示被雨水侵蚀的地形，用实验中的收获分析现实中雨水侵蚀地形的实例。

　　（设计意图：本环节的设计重点不在于实验的设计与操作上，而是采用教师准备好实验装置，让学生简单操作。这样设计是为了让学生把精力尽量放在对实验现象的关注和思考上；并能把模拟实验装置的各个部分跟自然中存在的现象联系起来。在这个环节中，学生缺乏的和更需要培养的正是这种关注及思考，这也是本课教学的重点。）

　　3、影响侵蚀的因素。

　　（1）讨论交流：自然界中的地形跟我们实验中的地形还有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？

　　（2）反馈整理：自然界中土地坡度、植物覆盖，降雨量等因素跟模拟实验都有许多不同。土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？说说我们的推测和理由。

　　（3）交流我们的推测和理由。

　　（4）也能用模拟实验的方法验证自己的假设吗？分小组选择其中一个因素，制定研究的计划。

　　（5）出示制定研究计划的要求和建议，学生分组制定计划。

　　（6）交流完善我们的实验计划。

　　（设计意图：从假设到模拟实验验证，再从模拟实验到“影响侵蚀因素”的再假设；让学生通过本课探究能够初步明白：模拟实验不是为了模拟而模拟，它的目的在于能够用模拟实验来解释自然界中经常发生的，而又无法通过真实实验验证的现象。并且，通过这一环节活动，能够在前面学习的基础上进一步思考“影响侵蚀的更多因素”，在众多因素中选择适宜、能够用模拟实验进行探究的活动；为下一课活动打好基础。）

　　4、总结延伸。

　　三、试教体会：

　　学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形；更何况在现实生活中，他们对这种现象关注得非常少。但是，学生对这种现象也并非一切空白，只要稍作点拨和铺垫；加上前面4课的学习，学生却又将这种问题简单化：雨水降落到土地上，会侵蚀土地、也会改变地形。学生们缺失的是对这种现象的关注和思考。因此在试教的过程中，学生对模拟实验的关注和思考不足，紧紧停留在表面现象。其次是在模拟实验的基础上，如何有效的让学生思考“影响侵蚀的因素”，并能选择其中有价值的问题做一份研究计划。这个活动看似简单，但在试教过程中发现对学生来说还是有一定难度。而且，这个实验计划得不到当堂的验证，有点“空对空”的感觉；所以，评价设计的标准也比较难以把握。

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