长春第五册《我爱你,中国的汉字》教学设计

时间:2021-12-16 10:30:45 教学设计 我要投稿

长春第五册《我爱你,中国的汉字》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的长春第五册《我爱你,中国的汉字》教学设计,欢迎阅读与收藏。

长春第五册《我爱你,中国的汉字》教学设计

  《我爱你,中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文,全文共三个自然段,第一自然段写“我”写字时,常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受,它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次,第一层写不同汉字的不同风韵,其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化,是在展示汉字的形态美,第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写6个字,掌握一个多音字“勒”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

  教学重点:

  1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

  教学难点:

  理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

  教学过程:

  第一课时

  1、检查生字预习情况,根据学生掌握情况作重点指导,估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错,要注意纠正。

  2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)

  3、指名逐段读文。

  第一段处理两个比喻句:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

  (体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)

  第二段:风韵和变化

  1、师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)

  2、小结:是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖勾勒成的奇妙组合,同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

  3、体会书法中汉字的变化,感受汉字的形态美。

  1)师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的.笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)

  2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水,)

  师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)

  (男女生诵读)

  4、自由读全文,思考:把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。)

  5、配乐齐读全文,使情感进一步得到升华。

  第二课时

  积累好词佳句,处理课后题,指导写字。

  本文是《我爱你,中国的汉字》的节选,可以让学生课后找一找全文读一读。

  板书设计:

  它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。

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