《我们赢了》教学设计

时间：2024-08-19 08:16:46 教学设计我要投稿

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《我们赢了》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《我们赢了》教学设计，欢迎大家分享。

《我们赢了》教学设计

《我们赢了》教学设计1

　　教学内容：

　　二年级数学上册第64页——65页的内容。

　　教材分析：

　　这部分内容是在江苏生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，而时间又比较抽象，学生不易接受，所以，我以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

　　学情分析：

　　时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，我在教学中特别注意创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、休验时间。“ 我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

　　教学目标：

　　1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟面认读时间、写出时间。

　　2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的.能力。

　　3、培养学生的爱国主义情感，引导螳生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。

　　教学重点：

　　认读几时几分。

　　教学难点：

　　掌握读、写钟面上指示的非整时的时间。

　　教法与学法：

　　直观演示法、动手操作法与合作交流法。

　　教学手段：

　　大钟面教具、学具钟。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣引入。

　　师：2008年在我国首都北京迎来了一场大喜事，你们知道是什么吗？（出示：我国“申奥成功”的主题图。）

　　师：申办奥运会是我国人民盼了多少年的事了，现在终于申办成功了，我们赢了。（板书课题：我们赢了）

　　师：让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！（人班齐读申奥成功的时刻：2011年7月13日晚上10时08分。）

　　二、自主探究，解决问题。

　　1、看一看——认识钟面。

　　师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你知道些什么？学生汇报。（钟面上有时针、分针和秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）（板书：12个大格）

　　师：怎样为1个大格？有谁愿意告诉大家你是怎样数出有60个小格的？学生汇报交流。（两个数字之间的距离为1个大格，1个大格中有5个小格，12个大格共有12个5，即60个小格。）（板书：60个小格）师：时针、分针、秒针分别是怎样的？学生汇报交流。（又粗又短的是时针，较细较长的是分针，最细最长的是秒针。）学生在自己的钟面上指出各种针，同桌互相检查。

　　2、说一说——认识时、分。

　　师：现在分针要出发了，同学们请注意啊！（转动分针）师：你发现了什么？你还知道什么？

　　（分针走了1个小格，分针走1小格的时间是1分。）（板书：分针走1小格是1分）

　　师：分针走1小格的时间是1分，那么分针走1大格呢？（演示分针走1大格的过程）（板书：分针走1大格是5分）

　　师：那么分针走一圈是多少分？（60分）（板书：分针走1圈是60分）

　　师：那时针又是怎样走的呢？（指名说说）

　　演示：时针走1大格，也就是从一个数字走到下一个数字的时间是1小时，走几大格就是几小时。（板书：时针走1大格是1小时）

　　3、认识时、分的关系。

　　师：通过观察钟面，我们已经了解了钟面上很多的知识，那么你们还知道什么？下面我们继续观察钟面。（演示钟面上分针走一圈时针正好走了一大格的过程。）师：谁来说说刚才看到的分针和时针是怎样走的？学生汇报；分针走1圈，时针走1大格。（板书）

　　师：那么分针走1圈是多少分呢？时针走1大格是多少时？（得出分针走60分，时针刚好走1时，所以1时＝60分。）（板书：1时＝60分）

　　4、即时练习。

　　同学们，你们真棒！老师这儿有几道题你们想不想试一试？（出示课本64页“填一填”）

　　三、理解应用，巩固新知。

　　1、读写整时钟面。

　　师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来看看大钟面上的时刻，考考大家能不能用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。（出示：1时、4时、6时、12时的钟面。）

　　学生读时刻，教师写出读法：1时、4时、6时、12时。

　　师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时。）

　　师：怎样把钟面上的时刻简便地写出来呢？（几时就先写几，再在中间写两个小圆点，最后写两个0）

　　出示5时、9时的钟面让学生用简便方法写在练习本上，并读一读。

　　2、读写非整时钟面。

　　同学们真不错，能把钟面上的整时刻读写出来了，那如果不是整时的，而是几时多，你们能不能也读写出来呢？来试一试好吗？

　　（1）出示2：03的钟面问：你知道这个钟面上表示的时刻是多少吗？你是怎么知道的？（看几时几分的方法——先看时针走过数字几，就表示几时多，多了多少分，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。）

　　师：认读钟面时应该先看时针再看分针。

　　师：怎么写出这个时刻？读作什么？（学生在练习本写一写，并指名板演。）

　　评讲时强调：不满10分，要在小圆点后面的第一位上写“0”占位，再在第二位写几分。

　　（2）出示2：10的钟面，让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出10分的。（分针走到数字2，是2个大格，即2个5分，所以2×5＝10分。）

　　（3）出示3：30的钟面。[方法同（2）]

　　（4）出示9：23的钟面。让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出23分的。（分针走过4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

　　四、巩固练习。

　　同学们真了不起！钟面上的各个时刻都能读写出来了，为了奖励你们，老师想带你们到钟表店去逛逛，有兴趣吗？

　　1、完成课本64“试一试”，写出钟面上表示的时刻。

　　小明像我们班的同学一样，是一位守时的小朋友，请同学们跟随老师去看看小明的一天是怎样过的好吗？

　　2、完成课本65页“练一练”第1题，小明在什么时间做了什么事。

　　你们能像小明那样按时上学，按时锻炼身体吗？学了那么多，同学们辛苦了！下面我们来轻松轻松吧。

　　3、做课本65页“练一练”第4题“游戏”。我拨你说，我说你拨。

　　五、全课小结。

　　1、通过本节课的学习，你们有什么收获？

　　2、师：时间是宝贵的，而且时间流失了再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。在此老师送大家一句时间名言：一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴。

　　六、布置作业。

　　回到家把今天所学的关于钟表的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？

　　教学反思：本节课的教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生自己去发现规律，总结方法。通过适当的表扬和过渡，提高了学生学习的兴趣，使学生轻松地学会了比较抽象的钟面知识。同时对学生进行了守时教育，增强了他们的时间观念。本节课因为内容太多，又比较抽象，所以造成拖堂。以后我会尽量控制好时间，不再拖堂。